EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 16

1. Datos informativos:
1.1 DRE :
1.2 UGEL :
1.3 I.E.I :
1.4 EDAD : 5 años
1.5 Docente :
1.6 Duración : Del 06 de Diciembre AL 17 de diciembre de 2021

2. Nombre de la experiencia:

3. Situación:

En este mes de diciembre los niños y niñas de 5 años de la comunidad de _______, se dan cuenta de que han tenido varias experiencias
y han aprendido mucho durante todo este tiempo. Julio conversa con sus papás, recuerda que hubo momentos en los que se sintió
muy bien con lo que iba logrando, y otros en los que se sentía confundido o no estaba muy seguro de lo que tenía que hacer. También
recordó que, durante este proceso, algunas personas los ayudaron en sus actividades y tareas. Un día, cuando su familia se preparaba
para hacer un pago a la tierra para agradecer por las cosechas que habían tenido en los últimos meses, a Julio se le ocurrió la fantástica
idea de participar de esta actividad para agradecer por todo lo que había vivido durante este año y compartirlo con los demás. Pero,
para hacerlo, se preguntó lo siguiente: ¿Qué cosas he vivido durante todo este año? ¿Quiénes me han acompañado? ¿Cómo me siento
por todo ello? ¿Qué o a quiénes me gustaría agradecer? ¿Cómo podría hacerlo?

ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

VALOR: Respeto por las diferencias.

ACTITUD: Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

La docente propicia que los niños y las niñas compartan con su familia y con
ENFOQUE INCLUSIVO O DE otros estudiantes los logros y las dificultades que han tenido durante este
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD año, con el fin de que valoren y respeten su propio proceso de aprendizaje
y el de los demás.
 4. Matriz de planificación:

SEMANA 1 (del 06 al 10 de Diciembre)

Propósito de aprendizaje Evaluación

formativa
Área Fecha Competencia Capacidad Estándar Desempeño Propósito Criterio Producciones/
actuaciones
06/12 Se comunica •Obtiene información Se comunica oralmente mediante Expresa sus necesidades, Las niñas y los Recupera Audio
oralmente en del texto oral. diversos tipos de textos; identifica emociones, intereses y información comentando lo
• Infiere e interpreta información explícita; realiza niños, a partir de un
su lengua da cuenta de sus
información del texto inferencias sencillas a partir de texto que explícita de un que más le
experiencias al
COMUNICACIÓN

materna texto oral que gusto del texto

oral. esta información e interpreta interactuar con personas escucharán, de sus
• Adecúa, organiza y recursos no verbales y paraverbales de
las personas de su entorno. Opina
de su entorno familiar, experiencias y de su escucha, espera y sus
desarrolla el texto de escolar o local. Utiliza su turno para propuestas
sobre lo que más/ menos le gustó del propia iniciativa,
forma coherente y contenido del texto. Se expresa palabras de uso
cohesionada. espontáneamente a partir de sus expresen sus ideas y hablar y vuelve a sobre que o a
frecuente y,
• Utiliza recursos no conocimientos previos, con el
estratégicamente, emociones sobre el contar, con sus quienes les
propósito de interactuar con uno propias palabras, gustaría
verbales y
o más interlocutores conocidos
sonrisas, miradas, señas, significado de dar
paraverbales de forma
en una situación
gestos, movimientos las gracias, y que lo que más le agradecer.
estratégica. • corporales y diversos gusto.
Interactúa comunicativa. Desarrolla sus planteen propuestas
volúmenes de voz,
estratégicamente con ideas manteniéndose por lo
según su interlocutor y sobre qué o a quién
general en el tema; utiliza
distintos
vocabulario de uso frecuente y propósito: informar, les gustaría
interlocutores. una pronunciación entendible, se pedir, convencer, agradecer
• Reflexiona y evalúa apoya en gestos y lenguaje agradecer. Desarrolla sus
la forma, el contenido corporal. En un intercambio, ideas en torno a un
y contexto del texto generalmente participa y tema, aunque en
oral. responde en forma pertinente ocasiones puede salirse
a lo que le dicen de este.
 07/12 Lee diversos •Obtiene Se comunica oralmente Opina dando razones Las niñas y los niños se Opina Conversaciones
tipos de textos información del mediante diversos tipos de sobre algún aspecto muevan apoyándose en donde expresa
escritos en su texto oral. textos; identifica del texto leído (por sí representando con su gestos, sus ideas,
lengua • Infiere e interpreta información explícita; mismo o a través de cuerpo y sus gestos las movimientos emociones que le
materna. información del realiza inferencias sencillas a un adulto), a partir de emociones que les corporales y un genera el texto.
texto oral. partir de esta información e sus intereses y generan diversas volumen de voz
COMUNICACIÓN

• Adecúa, organiza interpreta recursos no experiencia situaciones. Asimismo, adecuado para

y desarrolla el texto verbales y paraverbales de las comunicar sus
que se acerquen a
de forma coherente personas de su entorno. ideas y emociones.
diversos textos
Opina sobre lo que más/
y cohesionada. escritos, en este caso, a
menos le gustó del contenido
• Utiliza recursos no del texto. Se expresa través de un cuento.
verbales y espontáneamente a partir de
paraverbales de sus conocimientos previos,
forma estratégica. con el propósito de
•Interactúa interactuar con uno o más
estratégicamente interlocutores conocidos en
con distintos una situación comunicativa.
interlocutores. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general
• Reflexiona y
en el tema; utiliza vocabulario
evalúa la forma, el de uso frecuente y una
contenido y pronunciación entendible, se
contexto del texto apoya en gestos y lenguaje
oral. corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
08/12 FERIADO
 09/12 Crea • Explora y Crea proyectos Representa ideas Las niñas y los Representa sus Un detalle
proyectos experimenta artísticos al acerca de sus niños mueven las ideas a través (dibujo,
desde su los lenguajes experimentar y vivencias partes de su de los pintura,
lenguaje del arte. manipular libremente personales y del cuerpo diferentes danza,
artístico. • Aplica diversos medios y contexto en el que imaginando que lenguajes música, etc.)
procesos materiales para se desenvuelve una mariposa se artísticos, para su familia
creativos. descubrir sus usando diferentes encuentra como: la o familiar
danza, el elegido.
COMUNICACIÓN

• Socializa sus propiedades lenguajes artísticos volando cerca.

expresivas. Explora los (el dibujo, la Asimismo, que movimiento la
procesos y
elementos básicos de los pintura, la danza recuerden todo lo música, el
proyectos. lenguajes del arte como el o el movimiento, aprendido a partir dibujo y la
sonido, los colores y el pintura.
movimiento. Explora sus
el teatro, la de jugar con
propias ideas música, los títeres, canciones,
imaginativas que etc.). conocer y
construye a partir de construir
sus vivencias y las instrumentos
transforma en algo musicales, crear
nuevo mediante el juego cuentos sonoros,
simbólico, el dibujo, la bailar y moverse
pintura, la construcción, con la música,
la música y el dibujar,
movimiento creativo. investigar,
Comparte sorprenderse y
espontáneamente sus divertirse.
experiencias y
creaciones.
 10/12 • Se •Obtiene Se comunica oralmente Expresa sus Las niñas y los niños Expresa sus ideas Audio donde
comunica información del mediante diversos tipos de necesidades, recuerdan y narran y emociones en narra una
oralmente en texto oral. textos; identifica emociones, algunas anécdotas conversaciones o anécdota o
su lengua • Infiere e información explícita; intereses y da que vivieron este al contar una historia.
materna. interpreta realiza inferencias sencillas cuenta de sus año. Para ello, se historia o
información del a partir de esta apoyan en los anécdota y, por
experiencias al
texto oral. información e interpreta objetos que tengan lo general, se
recursos no verbales y
interactuar con
• Adecúa, personas de su en casa. mantiene en el
paraverbales de las
organiza y entorno familiar, tema.
COMUNICACIÓN

personas de su entorno.
desarrolla el texto Opina sobre lo que más/ escolar o local.
de forma menos le gustó del Utiliza palabras de
coherente y contenido del texto. Se uso frecuente y,
cohesionada. expresa espontáneamente estratégicamente,
• Utiliza recursos a partir de sus sonrisas, miradas,
no verbales y conocimientos previos, señas, gestos,
paraverbales de con el propósito de
movimientos
forma estratégica. interactuar con uno o más
interlocutores conocidos
corporales y
• Interactúa diversos volúmenes
en una situación
estratégicamente comunicativa. Desarrolla de voz, según su
con distintos sus ideas manteniéndose interlocutor y
interlocutores. por lo general en el tema; propósito:
• Reflexiona y utiliza vocabulario de uso informar, pedir,
evalúa la forma, el frecuente y una convencer,
contenido y pronunciación entendible, agradecer.
contexto del texto se apoya en gestos y Desarrolla sus ideas
oral. lenguaje corporal. En un
en torno a un tema,
intercambio, generalmente
participa y responde en
aunque en
forma pertinente a lo que ocasiones puede
le dicen. salirse de este.
 SEMANA 2 (del 13 AL 17 DE diciembre)
Propósito de aprendizaje Evaluación
formativa
Área Fecha Competencia Capacidad Estándar Desempeño Propósito Criterio Producciones/ actuaciones

13/12 Construye • Se valora a Construye su identidad al tomar Expresa sus Las niñas y los Verbaliza las Lista de
su sí mismo. conciencia de los aspectos que emociones; utiliza niños expresan, emociones agradecimientos
lo hacen único. Se identifica en
identidad. •Autorregula palabras, gestos y desde los que le con el nombre de
PERSONAL SOCIAL

algunas de sus características

sus físicas, así como sus cualidades e movimientos lenguajes del generan las las personas a las
emociones. intereses, gustos y preferencias. corporales e arte, su actividades que quiere
Se siente miembro de su familia identifica las causas agradecimiento que realiza a agradecer y los
y del grupo de aula al que que las originan. a la persona lo largo de la motivos para
pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que
Reconoce las elegida por las experiencia. hacerlo.
son importantes para él. Actúa emociones de los aventuras, los
de manera autónoma en las demás, y muestra su aprendizajes y
actividades que realiza y es simpatía, los logros
capaz de tomar decisiones, desacuerdo o vividos a lo largo
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
preocupación. de este año.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
 14/1 Lee •Obtiene Lee diversos tipos de Opina dando Las niñas y los Recupera Audio sobre el
diversos información textos que tratan temas razones sobre algún niños usan la información personaje que más
2 imaginación y el
tipos de del texto reales o imaginarios que aspecto del texto sobre el le gusto del
textos cuerpo para jugar contenido de cuento leído.
escrito. le son cotidianos, en los leído (por sí mismo
y representar
escritos en •Infiere e que o a través de un un texto
predominan diversas acciones
utilizando un
su lengua interpreta adulto), a partir de
palabras conocidas y motrices.
materna. sus intereses y vocabulario de
información Asimismo, se
• Se del que se acompañan con experiencia. uso frecuente y
texto acercan a diversos
comunicación

desenvuelv escrito. ilustraciones. Construye textos escritos, en

una
pronunciación
e de • Reflexiona hipótesis o predicciones este caso, a través
entendible.
manera sobre la información de un cuento.
y evalúa la
el contenida en los textos y
autónoma forma,
a través de
contenido y demuestra comprensión
su contexto del de las ilustraciones y de
motricidad texto algunos símbolos
. escritos que transmiten
escrito.
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.
 15/1 Crea • Explora y Crea proyectos artísticos al Muestra sus creaciones Las niñas y los Comunica el Un detalle (dibujo,
proyectos experiment experimentar y manipular y observa las creaciones niños comparten proceso que pintura, danza,
2 de otros. Describe lo
desde su a los libremente diversos con su familia un siguió y los música, etc.) para su
Personal social

que ha creado. A momento de materiales que familia o familiar

lenguaje lenguajes medios y materiales para solicitud de la docente,
artístico. celebración y usó para su elegido.
del arte. descubrir sus propiedades manifiesta lo que le
agradecimiento. creación
• Aplica expresivas. Explora los gusta de la experiencia,
o de su proyecto y del Además, que
procesos elementos básicos de los
lenguajes del arte como el proyecto de otros. expliquen qué
creativos. sonido, los colores y el hicieron y cómo se
• Socializa movimiento. Explora sus sintieron durante
sus procesos propias ideas imaginativas la experiencia.
y proyectos. que construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
16/12 Se •Comprend Se desenvuelve de manera Realiza acciones y Las niñas y los Realiza Cuadro con las
psico
motri
cidad

desenvuelve e su autónoma a través de su juegos de manera niños se muevan y movimientos emociones que ha
de manera motricidad cuando autónoma desplacen por el comentando identificado.
autónoma a
cuerpo.
explora y descubre su lado combinando espacio, probando las emociones
través de su • Se expresa diferentes
corporalme dominante y sus habilidades que le genera
motricidad posibilidades de
posibilidades de motrices básicas experimentan
nte. movimiento que
movimiento por propia como correr, saltar, les brinda su do
iniciativa en situaciones trepar, rodar, cuerpo y movimientos
cotidianas. Realiza deslizarse, hacer experimentando usando
acciones motrices básicas giros y volteretas – nociones de nociones de
velocidad (rápido
en las que coordina en los que expresa velocidad.
y lento).
movimientos para sus emociones–
Asimismo, que
desplazarse con seguridad explorando las recuerden todo lo
y utiliza objetos con posibilidades de su aprendido a partir
precisión, orientándose y cuerpo con relación de jugar con
regulando sus acciones en al espacio, el canciones,
relación a estos, a las tiempo, la conocer y
personas, el espacio y el superficie y los construir
tiempo. Expresa objetos; en estas instrumentos
corporalmente sus acciones, muestra musicales, crear
sensaciones, emociones y predominio y cuentos sonoros,
bailar y moverse
sentimientos a través del mayor control de
con la música,
tono, gesto, posturas, un lado de su
dibujar, investigar,
ritmo y movimiento en cuerpo. sorprenderse y
situaciones de juego. divertirse.
 17/12 Construye • Se valora a Construye su identidad al tomar
Reconoce sus Las niñas y los Describe las Acuerdos sobre la
su sí mismo. conciencia de los aspectos niños piensan en lo acciones organización y la
que lo hacen único. Se intereses,
identidad. •Autorregula que harán durante importantes realización de la
identifica en algunas de sus preferencias, las vacaciones para que realizó ceremonia de
sus
características físicas, así características que organicen su durante el año, agradecimiento.
emociones.
como sus cualidades e físicas y tiempo de acuerdo así como
intereses, gustos y cualidades, las a las actividades reconoce sus
Personal social

preferencias. Se siente que les gustaría cualidades,

diferencia de las
miembro de su familia y del realizar el próximo fortalezas y
grupo de aula al que de los otros a dificultades.
año. Para ello,
pertenece. Practica hábitos través de palabras elaborarán una
saludables reconociendo que o acciones. lista de deseos que
son importantes para él. compartirán en
Actúa de manera autónoma familia.
en las actividades que
realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde
sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante
situaciones que lo hacen
sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre
5. Secuencia de actividades:

Semana 1:
Actividad 1: Dar gracias tiene un poder especial.
Actividad 2: Lectura y movimiento.
Actividad 3: feriado
Actividad 4: Música y movimiento.
Actividad 5: mis recuerdos, mis tesoros I.
Semana 2:
Actividad 6: Mis recuerdos, mis tesoros II parte.
Actividad 7: Lectura y movimiento.
Actividad 8: A celebrar y agradecer I parte.
Actividad 9: Música y movimiento
Actividad 10: A celebrar y agradecer II parte.
 6. Cronograma de actividades:

Lunes 06 de Martes 07 diciembre Miércoles 08 Jueves 09 diciembre Viernes 10 diciembre

diciembre diciembre
Dar gracias tiene Lectura y feriado Música y Mis recuerdos,
un poder movimiento - movimiento mis tesoros I
especial
Escuchan sus experiencias y Se mueven representando con su Mueven las partes de su Recuerdan y narran algunas
expresan sus ideas y cuerpo y sus gestos las emociones cuerpo imaginando que anécdotas que vivieron este
emociones sobre el significado que les generan diversas año. Apoyándose en los
situaciones. Asimismo, que se
una mariposa se encuentra
de dar las gracias, y plantean volando cerca, conoce y objetos que tengan en casa.
acercan a diversos textos escritos,
propuestas sobre qué o a
en este caso, a través de un construye instrumentos
quién le gustaría agradecer. cuento. musicales.
Lunes 13 diciembre Martes 14 diciembre Miércoles 15 Jueves 16 diciembre Viernes 17 diciembre
diciembre
Mis recuerdos, Lectura y A celebrar y Música y celebrar y
mis tesoros ii movimiento agradecer I movimiento agradecer II
Expresan desde los Usan la imaginación y el Comparten con su familia un Se mueven y se desplazan por Piensan en lo que harán
lenguajes del arte, su cuerpo para jugar y momento de celebración y el espacio, probando durante las vacaciones para
agradecimiento a la representar diversas acciones agradecimiento. Explican qué diferentes posibilidades de que organicen su tiempo de
persona elegida por las motrices. Asimismo, se hicieron y cómo se sintieron movimiento que les brinda su acuerdo a las actividades que
aventuras, los aprendizajes acercan a diversos textos durante la experiencia. cuerpo y experimentando les gustaría realizar el próximo
y los logros vividos a lo escritos, en este caso, a través nociones de velocidad (rápido año.
largo de este año. de un cuento. y lento).

Evaluación:
 Mapa de calor
 Cuaderno de campo
5. Calendario cívico comunal (mes de Diciembre):

1 de diciembre: Día Mundial de la Lucha contra el SIDA

9 de diciembre: Aniversario de la Batalla de Ayacucho
10 de diciembre: Declaración Universal de los Derechos Humanos
14 de diciembre: Día del Cooperativismo Peruano
25 de diciembre: Navidad

6. Materiales básicos y recursos a utilizar.

Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Programa Curricular de Educación Inicial: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacioninicial.pdf
Aprendo en casa
RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la
Educación Básica: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-
MINEDU.pdf

_______________________________ __________________________
DIRECCIÓN DOCENTE DE 5 AÑOS
 MAPA DE CALOR PARA CONSOLIDADO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Motivos para celebrar

ÁREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

CONSTRUYE SU IDENTIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS SE DESENVUELVE LEE DIVERSOS TEXTOS EN SU
SE COMUNICA EN SU LENGUA LENGUAJES ARTÍSTICOS DE MANERA LENGUA MATERNA
COMPETENCIA AUTÓNOMA A
MATERNA
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Verbaliza las Describe las Describe las Recupera Expresa sus Representa sus Comunica el Realiza Opina Recupera
emociones que le acciones acciones información ideas y ideas a través proceso que movimientos apoyándose en información
CRITERIO
generan las importantes que importantes explícita de un emociones en de los siguió y los comentando gestos, sobre el
actividades que realizó durante el que realizó texto oral que conversaciones diferentes materiales que las emociones movimientos contenido de un
realiza a lo largo año, así como durante el año, escucha, espera o al contar una lenguajes usó para su que le genera corporales y un texto utilizando
de la experiencia. reconoce sus así como su turno para historia o artísticos, creación experimentand volumen de voz un vocabulario
cualidades, reconoce sus hablar y vuelve a anécdota y, como: la o movimientos adecuado para de uso frecuente
fortalezas y cualidades, contar, con sus por lo general, danza, el usando comunicar sus y una
dificultades. fortalezas y propias palabras, se mantiene en movimiento y nociones de ideas y pronunciación
dificultades. lo que más le el tema. la música. velocidad. emociones. entendible.
gusto.

Estudiantes
 Análisis de los resultados
Color rojo: estudiantes que no han alcanzado las competencias.

Color amarillo: estudiantes que se encuentran en proceso de alcanzar las competencias.

Color verde: estudiantes que alcanzaron las competencias.