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ESTUDIANTE:
SECCION:
Ciencias Sociales 2°
Presentación
DATOS GENERALES
Estudiante: ______________________________________________
Fecha de nacimiento: _________________________DNI: ________
Nombre de la familia responsable: __________________________
Edad: __________________________________________________
Parentesco con la estudiante: _______________________________
Teléfono de contacto: _________________Dirección: ___________
Distrito: _____________________Provincia: __________________
Región: _________________________________________________
ACTIVIDAD
Situación significativa
María y sus amigos conversaban sobre la conmemoración del bicentenario de nuestra
independencia nacional realizada el 2021.
¡Ya pasaron 200 años!, decía María y, sin embargo, somos realistas de la situación que
atraviesa el país para esta celebración, teníamos la posibilidad de elegir entre dos
caminos. Primero, reflexionar sobre los cambios y permanencias desde nuestro pasado
histórico hasta la actualidad. Segundo, entender que no todo está perdido y tomar
conciencia y amor por nuestro ais a fin de construir juntas el país que queremos, con la
seguridad de que todos y todos pondremos nuestro granito de arena para sacar al país
adelante.
Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Cómo podemos
generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de construir
el país en el que anhelamos vivir?, un país donde las ciudadanas y los ciudadanos ejercen
sus derechos y cumplen sus deberes.
Propósito:
En esta actividad analizaremos fuente sobre el legado cultural del Perú antiguo. Lo
realizado nos permitirá reflexionar sobre el país que anhelamos.
Evidencia:
A partir del análisis de las fuentes deberás elaborar argumentos respecto a la pregunta
histórica ¿Cuál es el legado cultural del Perú Antiguo y su continuidad en la actualidad?
El legado cultural del Perú Antiguo
Fuente A: Caral y la calidad ambiental
Los caralinos acondicionaron terrazas de cultivo.
En las tierras del valle, utilizaron el agua del río para irrigar los cultivos.
El agua de consumo humano no la tomaron del río, sino que la
extrajeron de los manantiales o puquios acondicionados en lugares
cercanos a los centros urbanos.
Los residuos de las actividades los secaban y usaban en las
construcciones como parte de los depósitos y de las plataformas
construidas en los edificios, o los enterraban en la parte posterior de
ellos, cubiertos con tierra.
Los caralinos construyeron fogones en todos los edificios con fines
rituales. Es notable la tecnología de uso de la energía del viento por
medio de conductos subterráneos, que aplicaron en los altares con
fogones utilizando el efecto Venturi, aplicado en Europa recién en
1797 para alcanzar temperaturas muy elevadas .
ESPINOZA (1990) sugiere que estas dos formas de organización del trabajo, ayni y minka,
deben haber comenzado desde los albores de la civilización andina, como hasta la década
de los 70 era considerada a la sociedad Chavín. Nuestra propuesta todavía retrocede a
más de dos milenios y sugiere que ayni y minka habrían sido la fuerza motriz que dinamizó
el mundo andino precapitalista, y se habrían originado en los períodos Arcaico y Formativo
Inferior.
EL AYNI: Consistía en la ayuda que ofrecía un grupo de personas o miembros de una familia
numerosa para realizar trabajos de preparación de la tierra, extracción y transporte de
piedras y canastos, locomoción de tierras, edificación de templos, canales, caminos,
puentes, limpieza y remodelación de aquellas estructuras públicas de otros grupos
vecinos. La condición fundamental (…) como se acostumbra decir: «hoy por ti mañana por
mí» y en retribución se servían comidas y bebidas, banquetes, durante los días en que se
desarrollaba el trabajo comunal. O sea, los «unos» ayudaban a los «otros», y
posteriormente los «otros» retribuían el favor prestado a los «unos». (…) Este sistema de
trabajo de reciprocidad milenaria continúa fuerte no solo en muchas comunidades
campesinas andinas, sino también en las poblaciones mestizas del Ecuador, Bolivia y Perú,
ayudándose en las labores de preparación de alimentos, pastoreo, cosecha y construcción
de viviendas.
LA MINKA, o trabajo colectivo, tenía otra connotación. Con este sistema, la
colectividad ejecutaba las obras que beneficiaban al ayllu como un todo: canales de
irrigación local, andenes, puentes, templos, ciudades, locales de preparación de
charqui y/o almacenamiento de productos, corrales, cercas, manutención de las
huacas locales con enterramientos humanos, etc. Este sistema envolvía y obligaba a
todos los miembros de la comunidad a trabajar en beneficio de la comunidad o ayllu.
Eventualmente, la minga también era realizada cuando ocurría el casamiento de
miembros del ayllu (en la construcción de su casa) o en el cuidado de las tierras de
huérfanos, inválidos, viudas, enfermos y ancianos del ayllu. Diferentemente del ayni,
la minka no implicaba una deuda ética ni obligaba al «pago» de especie alguna de la
elite. (…) A partir de la década de los años 50, debido a la intensa migración campesina
a las ciudades de Lima, Trujillo y Arequipa, este sistema milenario se difundió a las
grandes urbes del territorio peruano.
Semejanzas
Diferencias
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Evaluamos nuestros avances
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
ACTIVIDAD
Explicamos la continuidad del legado cultural del
Perú Antiguo
Situación significativa
Sofia y sus amigos conversaban sobre la conmemoración del bicentenario de nuestra
independencia nacional realizada el 2021.
¡Ya pasaron 200 años!, decía María y, sin embargo, somos realistas de la situación que
atraviesa el país para esta celebración, teníamos la posibilidad de elegir entre dos
caminos. Primero, reflexionar sobre los cambios y permanencias desde nuestro pasado
histórico hasta la actualidad. Segundo, entender que no todo está perdido y tomar
conciencia y amor por nuestro ais a fin de construir juntas el país que queremos, con la
seguridad de que todos y todos pondremos nuestro granito de arena para sacar al país
adelante.
Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Cómo podemos
generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de construir
el país en el que anhelamos vivir?, un país donde las ciudadanas y los ciudadanos ejercen
sus derechos y cumplen sus deberes.
Propósito:
Explicar la continuidad del legado cultural del Perú antiguo para la construcción y
desarrollo del país.
Evidencia:
Averigua entre sus familiares sobre los legados estudiados u otros legados culturales del
Perú antiguo que aún tiene continuidad, además de las formas utilizadas para, lo cual, lo
explica o explica en un organizador.
Fuente: A
Andenes: el legado cultural prehispánico que alimenta a los peruanos del
siglo XXI
Fuente A:
¿En qué regiones aún se hace uso de las andenerías?
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¿Qué ha permitido el uso de los andenes?
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Fuente B:
¿Por qué el proyecto Haku Wiñay utiliza el ayni y la minka en la actualidad?
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RETO: Averigua entre tus familiares sobre los legados estudiados u otros legados culturales
del Perú antiguo que aún tienen continuidad, además de las formas utilizadas para, lo cual lo
explica o grafica en un organizador visual.
MI ORGANIZADOR
Evaluamos nuestros avances
Competencia: Construye interpretaciones históricas
ACTIVIDAD
Situación significativa
En la búsqueda de fortalecer nuestro sistema inmunológico ante las
enfermedades, con frecuencia recibimos abundante y distinta información
de diversas fuentes y medios de comunicación, lo que puede repercutir en
nuestra salud personal, familiar y colectiva. Sin embargo, no siempre
estamos bien informados sobre cómo funciona nuestro organismo para
defenderse ante los virus y microorganismos que puedan causar
enfermedades. También, desconocemos el valor nutricional de algunos
alimentos de nuestra localidad o región que fortalecen nuestro sistema
inmunológico. Ante esta realidad, ¿cómo podríamos fortalecer nuestro
sistema inmunológico aprovechando, de forma sostenible, los recursos que
se encuentran en el ambiente?
Propósito:
En esta actividad, analizaremos la biodiversidad en el Perú y su vínculo con
la alimentación saludable.
Evidencia:
A partir de lo aprendido, deberás elaborar argumentos respecto a la
pregunta: ¿Cómo podríamos conservar nuestra biodiversidad para
aprovecharla en la protección de nuestra salud?
La biodiversidad en el Perú
Según Antonio Brack Egg, la biodiversidad es el término empleado
para indicar la cantidad de especies (plantas, animales y
microorganismos) que existen en un lugar determinado. Su
existencia es el resultado de un proceso lento y continuo que
involucra millones de años, y las variaciones climáticas y las
características del ambiente hacen que las especies evolucionen y
cambien, adaptándose a las nuevas condiciones y produciendo a su
vez nuevas formas y especies, siendo el Perú uno de los países de mayor megadiversidad
a nivel mundial
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Menciona los factores que predomina más en tu localidad o región
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Con referencia a la fuente B: Biodiversidad peruana y su vínculo con los alimentos
¿Qué productos alimenticios de alto valor nutritivo nos ofrece la biodiversidad
de nuestro país?
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¿Cómo aprovecharíamos los alimentos de alto valor nutritivo que nos ofrece nuestra
biodiversidad para fortalecer el sistema inmunológico?
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Menciona los tres productos que más consumes en tu hogar y averigua sus propiedades.
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Con referencia a la fuente B: Los actores sociales, y la fuente C: La Defensoría del
Pueblo y la protección a la biodiversidad
¿Qué rol cumplen los actores sociales en la conservación de nuestra biodiversidad?
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¿Qué actores sociales están presentes?, ¿cómo sus decisiones y acciones influyen en la
protección de nuestra salud?
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Menciona dos acciones que hayas realizado y que han generado algún tipo de impacto en el
ambiente.
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RETO: Elaboramos argumentos apoyándonos en las fuentes estudiadas.
¿Cómo podríamos conservar nuestra biodiversidad para aprovecharla en la protección de
nuestra salud?
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ACTIVIDAD
Propósito:
Argumentan una propuesta de acción para el uso responsable de los recursos
económicos. Lo cual le servirará para elaborar sus propuestas de acciones
creativas y promover el emprendimiento, a través del uso sostenible de los
recursos, para nuestro bienestar, el de nuestra familia y nuestra comunidad.
Evidencia:
Redacta un texto breve y argumenta una propuesta de acción para el uso
responsable de los recursos económicos con el objetivo de intervenir en
futuros proyectos de emprendimiento.
Ahorro e inversión
La familia y el ahorro
El ahorro familiar es el resultado de • Evitar las compras compulsivas; es
la administración de los recursos decir, que solo se debe adquirir lo que
para satisfacer las necesidades se necesita y no lo que parece barato.
• Analizar los precios y comparar quién
básicas de todos los integrantes de
ofrece mejor calidad de productos y
la familia. Para el caso de las descuentos.
familias, el ahorro es también el • No guiarse por la marca del producto,
resultado de no consumir todos los sino por la necesidad que se quiere
ingresos; eso se logra reduciendo cubrir.
algunos gastos. Algunas estrategias • Valorar el ahorro energético, pues la
electricidad, gas o cualquier tipo de
para ello son:
combustible tienen un costo.
Ejemplo de una meta y plan de ahorro
La inversión
Al hablar de invertir nos referimos a utilizar una cantidad de dinero, esfuerzo o tiempo
en un proyecto o negocio con el fin de recuperarlo con intereses cuando se generen
ganancias. Es decir, es darle un uso productivo al dinero. Es necesario saber que todos
pueden invertir. Por ejemplo, una familia cuando empieza un negocio de venta de
productos de limpieza o una empresa cuando compra maquinaria para aumentar su
producción. Asimismo, debemos conocer los riesgos y beneficios de invertir. Las
inversiones pueden ser riesgosas, porque no tenemos la seguridad de que el dinero
invertido genere ganancias o sea recuperado al 100 %. Por otro lado, las inversiones
pueden ser beneficiosas, porque si el proyecto o negocio en el que se ha invertido
tiene éxito, probablemente las ganancias sean elevadas.
DESARROLLO MI ACTIVIDAD
Respondemos de acuerdo a las fuentes estudiadas:
Ahora, a partir de la lectura, sigamos las indicaciones y respondamos las siguientes preguntas:
¿Por qué ahorrar e invertir son decisiones económicas importantes?
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Elabora una lista de tres metas. Marca con un X si son de corto, mediano o largo plazo. Elige una
de ellas como meta de ahorro. Explica la razón de tu elección.
2.
3.
Ahora, redactemos la meta que elegimos y elaboremos un plan de ahorro. Guíate del
ejemplo presentado en el texto “Ahorro e inversión”
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Evaluamos nuestros avances
Nos autoevaluamos para descubrir lo que vamos avanzando. Recuerda responder con sinceridad,
y que cada oportunidad de mejora te permitirá lograr el reto de la experiencia.