Compuestos Quimicos

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E: “N S G” FE Y ALEGRIA N° 31 1.2. AREA: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1.3. CICLO:VII
1.4 GRADO: 3º sec. 1.5. SECCIÓN: “A” y “B” 1.6. UNIDAD: 02 1.7. HORAS: 02 1.8. DOCENTE: Jancarlo Rujel Gonzales
II. TITULO DE LA SESIÓN:

“¿CÓMO PODEMOS DIFERENCIAR COMPUESTOS INORGÁNICOS?”
III. APRENDIZAJE ESPERADOS :

COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES
Explica el Comprende y Compuestos inorgánicos. Sustenta que la formación de
mundo físico, aplica ACTIVIDAD compuestos inorgánicos depende del
basándose en conocimientos Análisis de reacciones químicas. estado de oxidación de los reactantes
conocimientos científicos y Resolución de ejercicios prácticos. generado por su configuración
científicos. argumenta electrónica.
científicamente.
IV. SECUENCIA DIDÁTICA:
MOMEN ESTRATEGIAS
RECURSOS T
TOS.
 Al iniciar la sesión, el docente saluda a los estudiantes y les recuerda alguna(s) normas Dialogo
de convivencia que se necesitan seguir practicando.
 Indica que en la nueva unidad didáctica se conocerán algunos compuestos químicos
que consumimos y usamos a diario; asimismo, ocurren reacciones químicas tanto en
Ficha
los seres vivos como en la naturaleza que pueden ser perjudiciales para la vida.
10 minutos
 El docente muestra dos recipientes con sustancias que aparentemente son iguales
INICIO
(agua y agua oxigenada). Solicita la participación de los estudiantes para que se

acerquen e identifiquen de qué sustancias se trata: ¿qué propiedades organolépticas Preguntas
identifican? ¿Cómo utilizamos estos compuestos? ¿Qué elementos lo constituyen?
 Las respuestas serán anotadas en la pizarra, luego, el docente pregunta: ¿cómo
podemos diferenciar los compuestos?
 El docente manifiesta que el indicador a desarrollar es “Justifica que la formación de Dinámica
compuestos depende del estado de oxidación”.
 Se les entrega la lectura “El ciclo del oxígeno” (anexo 1), y cada grupo responde una
pregunta de acuerdo con la indicación del docente; asimismo, al término de las reflexión
exposiciones, el docente afianza algunos contenidos según las intervenciones de los
estudiantes.
 El docente muestra diversos compuestos, como, por ejemplo, azúcar, sal, vinagre,
agua, ácido clorhídrico, bolsa de plástico, tomate. Pregunta, entonces: ¿cuáles serán laboratorio
compuestos orgánicos y cuáles serán compuestos inorgánicos? En la pizarra, dibuja un
cuadro comparativo y anota las respuestas de los estudiantes.
DESARROLLO
 Luego en grupo, los estudiantes leen la página 106 de su libro. Y con base en la 75 minutos
información proporcionada, validan sus respuestas de forma grupal, y un
Técnica de
representante por grupo las sustenta. El docente refuerza sus intervenciones.
estudio
 El docente escribe las fórmulas de algunos compuestos mencionados en la lectura para
analizar con los estudiantes los elementos en una formulación química y explica cómo
participa el número de oxidación. Utiliza el equipo multimedia.
 Los estudiantes desarrollan las actividades propuestas en el anexo 2. Dialogo
El docente vuelve a hacer la pregunta del conflicto cognitivo: ¿cómo podemos
diferenciar los compuestos? Muestra y escribe en la pizarra las fórmulas del agua y del
agua oxigenada para que los estudiantes encuentren sus estados de oxidación. Se
consolida la actividad. preguntas
 El docente solicita a los diversos grupos que citen otros ejemplos de compuestos
5 minutos
químicos relacionados con su entorno de vida y que apliquen las propiedades para
CIERRE
encontrar sus estados de oxidación. tarea

 Al término de la clase los estudiantes responden: ¿qué aprendí hoy? ¿Qué parte me
resultó más fácil o difícil? ¿Para qué aprendí el tema?
__________________________
Prof: Jancarlo Rujel Gonzales

TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Resuelven las actividades 2 y 3 de la página107del libro.
 Averiguan sobre la disminución de la capa de ozono y los efectos de ello en la salud
humana.
CICLO DEL OXÍGENO

El oxígeno es el elemento químico más abundante en los seres vivos. El oxígeno participa en
muchas reacciones fundamentales para sostener la vida.
El ciclo del oxígeno es la cadena de reacciones y procesos que describen la circulación de este
en la biosfera. Cuando respiramos, tanto los animales como nosotros, tomamos del aire el
oxígeno que las plantas producen para después exhalar gas carbónico.
En este ciclo, las plantas toman el gas carbónico (dióxido de
carbono) exhalado por los animales y por los seres humanos,
y lo utilizan en el proceso de la fotosíntesis. Su presencia en
la atmósfera se debe a la actividad fotosintética de organismos primitivos.
Podemos ver así cómo plantas, animales y seres humanos intercambiamos oxígeno y gas
carbónico (dióxido de carbono) todo el tiempo en este ciclo del oxígeno, el cual, por ser un
ciclo, todo el tiempo se está terminando y comenzando de
nuevo.
Otra parte de este ciclo, que se concentra de manera
indirecta en los seres vivos de la superficie de la Tierra, es
su conversión en ozono, gas que se forma en la
estratósfera a partir de la filtración de los dañinos rayos
ultravioleta de onda corta emitidos por el Sol y las
moléculas de O2 se rompen en átomos libres de
oxígeno que, al reaccionar con otras moléculas de
O2, forman el O3 (ozono); esta reacción es
reversible, de forma que el ozono, al absorber
radiaciones ultravioletas, vuelve a convertirse en
O2.
FUNCIONES
El metabolismo celular adopta el uso de moléculas de
oxígeno como agentes oxidantes de los alimentos, con
lo que obtiene, de esta manera, una nueva vía de
recolección de energía mucho más eficiente que la anaeróbica (sin oxígeno).
El oxígeno es uno de los componentes que define la vida en nuestro planeta, hace parte de casi todo. Incluyendo
el agua, nada más el cuerpo humano contiene un 60% de oxígeno. Este es utilizado por todos los seres vivos, ya
sea en estado libre o combinado, y se encuentra en la atmósfera.
ABUNDANCIA EN LA TIERRA
El oxígeno es el elemento más abundante en la corteza terrestre y en los océanos, y el segundo en la
atmósfera.
En la corteza terrestre, la mayor parte del oxígeno se encuentra formando parte de silicatos; y en los
océanos, forma parte de la molécula de agua, H2O.
En la atmósfera se encuentra como oxígeno molecular (O 2), dióxido de carbono(CO 2), y en menor
proporción en otras moléculas, como monóxido de carbono (CO),ozono (O 3), dióxido de nitrógeno
(NO2), monóxido de nitrógeno (NO) o dióxido de azufre (SO 2).
CONTAMINACIÓN
Los automóviles, muchas industrias, los incendios de los bosques y las quemas de basuras, producen
enormes cantidades de gas carbónico y de sustancias toxicas que contaminan la atmósfera. Las
plantas son las únicas capaces de transformar el dióxido de carbono en el oxígeno que necesitamos
los demás seres vivos para respirar. Por eso, es muy importante sembrar plantas y árboles que
absorban este gas y purifiquen el aire.
Con la incesante tala de árboles y la sobrepoblación, hemos estado disminuyendo el nivel de
oxígeno del planeta.
Si los gases de la atmósfera y otros recursos vitales como el agua se usara solo una vez, se agotarían
rápidamente. Estos recursos han existido y han sido usados por los seres vivos durante millones de
años; esto significa que en este instante podemos respirar el mismo oxígeno que respiraron alguna vez los dinosaurios.
Responde las siguientes preguntas o tareas
1. ¿Qué proceso es el que más contribuye a la formación del oxígeno atmosférico?
2. ¿Por qué decimos que las emisiones de la actividad humana causan la destrucción de la capa de
ozono?
3. ¿Qué sucede cuando el CO2 aumenta en la atmósfera? ¿Qué solución planteas?
4. Elabora una lista de términos no conocidos y averigua sus significados utilizando el diccionario.
5. Elabora un cuadro comparativo de compuestos orgánicos e inorgánicos que encuentres en la lectura.
6. Describe una de las cadenas del ciclo del oxígeno y elabora un diagrama o cuadro explicativo.
COMPUESTOS QUÍMICOS
Formulación química. Es la representación simbólica de una sustancia pura, elemento o

compuesto que nos informa sobre su composición.
Clases de compuestos
a) Compuestos binarios; ejemplo: SO2.
b) Compuestos ternarios; ejemplo:HClO.
c) Compuestos cuaternarios; ejemplo: NaHCO3.
Valencia. Es la capacidad de combinación que presenta un elemento químico para formar

compuestos.Dicha capacidad está definida como el número de electrones que comparte o
hace compartir en los enlaces químicos.En el caso del enlace iónico, la valencia está
definida como el número de electrones ganados o perdidos.
Fuente: RojanoC.Teresa. Ciencias III 2008México

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(agua y agua oxigenada). Solicita la participación de los estudiantes para que se

encontrar sus estados de oxidación. tarea

Prof: Jancarlo Rujel Gonzales

CICLO DEL OXÍGENO

Formulación química. Es la representación simbólica de una sustancia pura, elemento o

Valencia. Es la capacidad de combinación que presenta un elemento químico para formar

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