Prof.

Williams Alexander Campos Cieza

SESIÓN DE APRENDIZAIEN• 02
I. - DATOS INFORMATIVOS -
1.1. Institución Educativa
1.2. Área Curricular Ciencia , Tecnología y Ambiente
1.3. Grado y Sección 3º
1.4. Sesión de Aprendizaje Función Óxidos
1.5. Fecha
1.6. Duración 3h
1.7. Docentes Responsables

1.8. Tema Transversal Educación para el óxito

II.- ORGANIZADOR DE CAPACIDADES Y ACTITUDES-
CAPACIDADES DE
CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA
• Identifica la composición de un
• COMPRENSIÓN DE LA FUNCIÓN ÓXIDOS oxido.
INFORMACIÓN. • Describe las características de
Características los óxidos.
Formulación • Determina la nomenclatura de
Nomenclatura un oxido.
• INDAGACIÓN Y química • Determina la fórmula de los
EXPERIMENTACIÓN. óxidos.
• Resuelve ejercicios básicos de
óxidos.
• Perseverancia en la tarea.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA. • Disposición emprendedora.
• Disposición cooperativa v democrática.

III. SECUENCIA DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS
PROCESO ACTIVIDADES METODOLÓGICAS M.M.E

• Se saluda afectuosamente a los alumnos y se les hace

recordar sobre la importancia de la práctica de
valores y las actitudes que debemos demostrar
durante el desarrollo de la sesión y la importancia de
la educación para vivir en armonía y la realización
de nuestras metas
• Para reactivar los conocimientos previos los
estudiantes responden a las siguientes preguntas
a. ¿Quó elementos metálicos son usados en casa? Recurso
b. ¿Quó sucede con estos objetos metálicos si es Análisis
0 que son expuestos a la intemperie?
verbal
c. ¿Quó producto nuevo se genera cuando el hierro es Preguntas
humedecido? exploratorias Pizarra
d. ¿Cuál es el nombre de este producto rojizo?
• La docente amplia y/o corrige conocimientos. Lluvia de ideas Tizas
• Se plantea una pregunta a los estudiantes , con la
finalidad de propiciar la situación problemática
¿Será correcto escribir la nomenclatura - fórmula de
Anhídrido perclórico Cl2O7 ?
• El docente orienta los aprendizajes.
• Con la participación de los estudiantes, la docente
menciona el tema que se desarrollará durante la
visita, así como los aprendizajes que se esperan lograr.
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ESTRATEGIAS
PROCESO ACTIVIDADES METODOLÓGICAS
M.M.E

• Los estuAantesfrman pequeños grupos meAanteuna

namicapara reabzarlas sguentes
atrudades

•l• Construcción de los significados

• Los aumnos een, anahzan infrmamón de texto,

pag. 112 de M.k.D y respondenlaspreguntas
a ravÓs de la tenca de PREGUNTAS GUiA
DESARROLLO

Textos
Trabajo grupal del MED

_ Hoja
An álisis
impresa

Re solución Recurso
p p$ J
e á
de
ejercicios

••• Organización de los conocimientos '

• La docente sistematiza la información con ayuda

de los estudiantes y ellos reciben una hoja impreso
del te ma. ( anexo 01).

••• Aplicación de los conocimientos

• Los esu%antes aphcan los conocmientos al

desarroMar unlstado deejer cos.
• La docente promueve la participación y orienta los
aprendizaje s.

4• La evaluación se realizara durante toda la clase en

forma oral y e scrita.

• Los estudiantes reflefionan y responden unas

CIERRE

Hoja
peguntas sbe el tema desaroMado
*# y impresa
(metaogncMn)(anexo02)
reRexón
• Luego evaÜan su particpacón en case, melante Libros
una autoevaluacón.(anexo 03)
• Finamente los aumnos investgan sobre los
óxdos que emananlos carros,fbricasylosefcos
poducdos enel amhente

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IV.- EVALUACIÓN-

4.1. De las capacidades-

CRITERIOS DE TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Comprensión de la • Identifica la composición de un
información OXido, al analizar su texto.
Ejercicios prácticos Guía de observación
• Describe las características de
los óxidos verbalmente.
Indagación y • Determina la nomenclatura
experimentación de un oxido en un listado de
ejercicios.
• Determina la fórmula de los Ejercicios prácticos Guía de observación
óxidos en ejercicios propuestos.
• Resuelve ejercicios básicos de
óxidos

4.2. De las actitudes

ACTITUDES ANTE EL ÁREA INDICADORES INSTRUMENTOS

Muestra iniciativa en los
trabajos asignados.
• PERSEVERANCIA EN LA TAREA.
Se esfuerza por mejorar sus
trabajos. Guía de
• DISPOSICIÓN EMPRENDEDORA Toma decisiones en forma observación
“ autónoma
• DISPOSICIÓN COOPERATIVA Y Respeta los puntos de vista de
DEMO CRÁTICA sus comp añeros.

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. . , ., . .
- - ȚUAICION OXIDOS - -
Son compuest binarios que resultan deg If combinación del oxígeno con,cuaIquier otro elemento .

Los óxidos se clasifican en:

Óxidos básicos o metálicos
Óxidos No Metálicos o
anhídridos
A. ÓXIDOS BÁSICOS (o rrçetálicos )
- Son compuestos binarios que resuItan,de •Ia union del oxígeno con un elemento Metálico.
Metal + Oxígeno —> ÓXIDO BÁSICO
a.MeÎal ton un solo número de oxidation: "

*Nomenclatura Nomeńclatura
Ecuación Formula Nomenclațura Stock
Clásica Sistemática
Oxido de aluminio
Oxido de (El aluminio tiene un solo e
+3y -2 —+. A!2 3 Trióxido de diaIumin|o
ml a!umigio estado de oxidación y r¡,p se
coloca en número romano )
b. ° Metal con dos números de ox|dación:

B. ÓXIDOS NDWIETALICOS 0 ANHÍDRIDOS NomencI tura Nomenclatura

Ecuación Formula r Nomenclatura Stock r
Son coro uestos binarios que resultaade la combinación delSisteiȚiática
Clásica oxígeno con un elemento No metálico.
Cu *“” + 0"“ —> CuO No metâl + Monóxido
Oxido cúprico oxígeno —>de”AhMİÒRIDO
cobre Oxido de cobre-(II)" ,*
Cu*‘
a. +No0 metal
"“ —> dos estados Oxido
conCu2 cuproso
de oxidación: Monóxido de óicobre Oxido de cobre (I) “

‹ Nomenclatura Nomenclatura
Ecuación Formula Nomenclatura Stock
Clásica Sistemática
4 2 CO2 Anhídrido carbónico Dióxido de carbono Oxido de carbono (IV)
c- o
•
• c 2 + o2 co› Anhídrido carbonoso Monóxido de carbono Oxido de carbono (II)
b. No metal con tres estados de òxidación:
› . t› , • › , , Nomenclatura
Ecuacióh Formula Nomencl'ãtura Clasica Nomenclatuča Stock
Sisterriática
+6 2 SO3 Anhídrido sulfú co • Trióxido de azufre • Óxido de azufre (VI)
s +o
4 2 —> SO2 Anhídrido sulfúroso Dióxido de azufre Óxido deazufre (IV)
s +o
+2 2 SO Anhidrido Hiposulfúroso Monóxido de azufre Óxido de azufre(II)
s o
e c. No metal con cuatro números de oxidación : e e e

Nomenclatüra
Ecuación Formula Nomènclatura Clásica Nomenclaturá Stock
Sistemática
CI” + Æ-Ț Anhídri§o'perclórieo HeptaóxidoȚdć dicloro › Óxido de cloro(VII) •
ci2o 7
z Anhídrido clórico ” Pentaóxido de dicloro Óxido de cloro(V)
ci”° + 0- —> CI2O5
CI” + o- * CI2O3 Anhídrido cloroso Trióxido de didoro Óxido de cloro (IIIA'
CI” “ + 0"“ —+ CI2O Anhídrido hipocloroso Óxido de dicloro Óxido de cloro (I)

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I.- INDICACIÓNÜ Completa en los espacios dn blanco sobre óxidos básicds:

1. Escribe la ecuación de los siguientes compuestos :
"a. Óxido de calcio
* b. Óxido de*Plomo *
2. Escribe la fórmula de los siguitentes óxidos básicos
a. É Óxido’de potasio
b. Óxido de Plomo (IV )
r r r
3.t Escribe la nomenclatura de los siguientes compuestos ;

Formula N. clásica N. Moderna N. Stock

• MgO
•, Pb 2

II.- INDICACIÓN.-Completa en los .espacios en blanco, lo referente a anhídridos:

B + 0 Anhídrido Bórico Trióxido de Boro Oxido de Boro (III)

, Sb + O-* Anhídrido antimónico •

Sb + O-* Anhídrido antimonioso
Sb +O-* Anhídrido Hipoantiçrionioso

Br” + 0 Anhídrido Perbrómico

Br*’ + 0 Anhídrido Brómico
3
• Br* + 0 • Anhídrido Bromoso’
1
Br* w 0”‘ Anhídrido Hipõbromoso

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. . .
w METACOGNICION
• I.- INDICACIÓN.-Lee , analiza y respon;Je COR sinceridad :

1. ¿Cuáles son las estrategias que utilizaste para comprender este tema? .
2. ¿Qué parte te fue difícil de comprender? ,
3. ¿Ampliaste tus conocimientos sobre las formulas, nomenclaturas de la Función Óxidos ?

“ FICHA DE”AUTOEVALUACIÓN ”
- ALUMNO(a)
Área
• Grado { › 3ero { •
INDICACIÓN.- Lee y analiza los siguientes indicadores y marta con una X.
Casi
• INDICADORES Siempre A veces
Nunca
¿Demostré ,curiosidad en las prácticas
realizadas?
¿Solicité ayuda para realizar las
tareas?
¿Demostré ijjiciativa en los trabajé
asignados?
¿Fui puntual en da presentación de sus z
trabajos? '

ACTIVIDAD EN CASA

” Lee, analiza e£ si§Êiiente" texto y responde las @reguntas de la parte inferior". ”

LOS• OXIDOS ÊN LA ATMOSFÉhA‘

Las agradables temperaturas promedio de nuestro planeta son mantenidas jor el agua y algunos gases, como el
dióxido de carbono CO2. que absorben y retienen como calor la mitad de la energía solar que nos Ilega .El resto se
refleja y devuelve al espacio o se consume en otros procesos naturales. Sin el CO2 y el agua, la tierra seria gélida
pinhabitable. . . .

Pero a su vez, los óxidos de carbono, azufre y nitrógeno son los principa(es contaminantes secundarios.

La teoría del e ecto invernadero explica las elevadas temperaturas del plàneta Venus: espesas nubes de CO2 en la
• atmosfera venusina impiden que el calor escape, obrecaIentando el planeta.
s
Mientras, el nivel de CO2 en nuestr.a atmósfera sigue aumentando (15% más, solo en el último siglo ).Estamos
entonces advertidos de las posibles consecuencias del calentamiento global en la tierra. -
Responde: • • • *

a. ¿Qué compuestos son considerados contaminantes?

b. ¿Qué.p@aría en nuestro planeta si.el nivel de CO2 aumenta en la atrrrosfera?
c. ¿Qué deberíamos hacer para evitar el incremento del-efecto invernadero?

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GUÍA* DE””OBSERVACIÓN - -

AC*TfTUD ANTE EL áTe

r * Área z : C.T.A
Grado y S.ección

INDICADORES •

Calificaeión
Nro . APELLIDOS Y N.OMBRES A 6 C D E
‹ 0-5 0 0-5 0-5 0-5

*•
6 ’’
7

9
• 10
11
12 ‘(
13
14
15
16 ”
17
24
25 1

INDICADORES PUNTAJE:NIVELES
(Traducido a la Escala centesimal)
§. Demuestra puntualida d en la pr esentación de trabajos asigna dos. 1820
B. Muestra iniciada en eLdesarrollo de actividades. ”.
C. Toma decisiones en forma autónoma ” Excelente
D. Respeta Id puntos de vista de sus compa ñer 14 - 17 Bueno Regular
11 - 13 Deficiente
00 - 10

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