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Plan curricular anual
1. Datos informativos
Área: Ciencias sociales Asignatura: Educación para la Ciudadanía 2
Docente(s):
Grado/curso: Segundo año de BGU Nivel Bachillerato General Unificado
educativo:
2. Tiempo
Carga horaria Número de semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo imprevistos
2 horas 40 semanas. 4 semanas 36 semanas 72 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de
auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa
aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la
una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su O.CS.EC.5.4 Construir un significado históricamente fundamentado y
ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y socialmente comprometido de ciudadanía, para discernir los significados de
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, la actividad socio-política de los individuos y saber demandar y ejercer los
históricos y contemporáneos. derechos, así como cumplir los deberes que la sustentan.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del O.CS.EC.5.3 Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación
análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocritico y demás valores
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los democráticos.
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. O.CS.EC.5.5 Caracterizar y analizar la democracia moderna como
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus
tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una
históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus cultura plurinacional.
manifestaciones. O.CS.EC.5.6 Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener,
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OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos
para comprender los procesos de globalización e interdependencia de de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado,
las distintas realidades geopolíticas. estructurado, coherente y riguroso.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través
de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en
la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad
socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la
diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos
sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural,
justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de
una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y
cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una
convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías
cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando
medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación
crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio
acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. Ejes transversales La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la Objetivos de la Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
unidad de unidad (Destrezas con metodológicas (Criterios de evaluación e en
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planificación criterios de indicadores de desempeño) semanas

desempeño)

1. Ciudadanía y O.CS.EC.5.2 CS.EC.5.1.6. Definición de los siguientes CE.CS.EC.5.2. Examina la 6

derechos Determinar el Reconocer la igualdad términos: igualdad, igualdad natural y su traducción
origen y natural de los seres exclusión, y derechos. jurídica como base fundamental
significación de humanos y la Elaboración de una lista de del reconocimiento de
los conceptos de protección de la vida diez situaciones que oportunidades, derechos y
ciudadanía y frente a la arbitrariedad evidencien la obligaciones en diferentes
derechos, como del poder desde el discriminación, exclusión o espacios políticos, sociales o
sustratos análisis político. desigualdad social que comunitarios, sin distinción a
esenciales sobre CS.EC.5.1.8. Analizar están presentes en el país. ningún grupo social.
los que descansa el significado jurídico Realización de un ensayo I.CS.EC.5.2.1. Examina la
la democracia y posterior de los donde se sugieran todas las igualdad natural de los seres
el modelo principios declaratorios posibilidades de solución humanos, su traducción jurídica
latinoamericano de igualdad natural y que pueden existir para como base para la protección
de república, en protección a la vida, cada situación, identificadas frente a la arbitrariedad del
función de la considerando la para garantizar la igualdad poder y su expresión en todos
construcción relación, derechos, de todas las personas. los ámbitos. (J.1., J.2., J.3.,
permanente de la obligaciones y Organización de un foro en S.1.)
igualdad y la derechos, y el que se analizarán
dignidad responsabilidades. cuestiones como: ¿qué son
humanas. CS.EC.5.1.10. Discernir deberes, qué son
O.CS.EC.5.4 la igualdad como obligaciones, qué son
Construir un principio generador de responsabilidades? ¿Son lo
significado opciones y mismo o existen
históricamente oportunidades para diferencias? ¿Qué se
fundamentado y todos. entiende por comunidad
socialmente CS.EC.5.1.9. Explicar mundial? ¿Quiénes son los
comprometido de el principio de igualdad, titulares de los deberes y
ciudadanía, para a través del ejercicio responsabilidades?
discernir los del sufragio universal Conformación de grupos de
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significados de la como condición de trabajo para analizar la

actividad socio- participación igualitaria. práctica o no del principio
política de los CS.EC.5.1.12. Analizar de igualdad como
individuos y saber la evolución del generador de
demandar y concepto ‘igualdad oportunidades.
ejercer los natural’, a partir del Realización de un debate
derechos, así acceso al sufragio en torno a esos temas.
como cumplir los universal por los Indagación en profundidad
deberes que la diferentes grupos sobre la abolición de la
sustentan. sociales (personas esclavitud en Ecuador.
esclavizadas, mujeres, Reflexión en un foro acerca
analfabetos, personas del proceso para la
privadas de libertad, creación de una sociedad
migrantes, personas igualitaria, a partir de esa
con discapacidad, abolición.
grupos minoritarios y/o
vulnerables, etc.).
2. O.CS.EC.5.2 CS.EC.5.1.12. Analizar Elaboración de CE.CS.EC.5.2. Examina la 6
Ciudadanía y Determinar el la evolución del organizadores gráficos igualdad natural y su traducción
derechos. origen y concepto ‘igualdad como la línea de tiempo jurídica como base fundamental
significación de natural’, a partir del sobre la evolución del del reconocimiento de
los conceptos de acceso al sufragio concepto ‘igualdad natural’, oportunidades, derechos y
ciudadanía y universal por los a partir del acceso al obligaciones en diferentes
derechos, como diferentes grupos sufragio universal de las espacios políticos, sociales o
sustratos sociales (personas mujeres, identificando los comunitarios, sin distinción a
esenciales sobre esclavizadas, mujeres, países que reconocieron ningún grupo social.
los que descansa analfabetos, personas este derecho antes de la I.CS.EC.5.2.2. Argumenta que
la democracia y privadas de libertad, Declaración de Derechos la igualdad natural de los seres
el modelo migrantes, personas Humanos de 1947. humanos está dirigida a todos
latinoamericano con discapacidad, Investigación de las Cartas los grupos sociales, como
de república, en grupos minoritarios y/o Constitucionales del generador de igualdad de
función de la vulnerables, etc.). Ecuador de los años 1830, opciones y oportunidades,
construcción CS.EC.5.1.13. Analizar 1861, 1906, 1945, 1978, considerando al sufragio
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permanente de la el principio de igualdad 1998, 2008, y análisis en universal como condición de

igualdad y la natural expresado en grupo de estas cuestiones: participación igualitaria. (J.1.,
dignidad otros ámbitos ¿en cuáles de ellas se J.3., S.1.)
humanas. (educativo, político, reconoce el derecho al voto
O.CS.EC.5.3 económico, social, de las personas
Utilizar y valorar religioso, etc.), a partir analfabetas?
el diálogo como del estudio de casos y Organización de grupos de
forma de de la ejemplificación de trabajo para que analicen
aproximación la realidad ecuatoriana. cómo la democracia
colectiva, CS.EC.5.2.21. Aplicar ecuatoriana se ha
reconociendo y el diálogo y la fortalecido con la
practicando sus deliberación como incorporación de las
valores forma de consenso y personas analfabetas y
intrínsecos como disenso. extranjeras al sufragio
el respeto mutuo, universal, haciendo efectivo
la tolerancia, el el principio de igualdad.
sentido Formación de dos grupos
autocritico y de trabajo. Uno de ellos
demás valores investigará un proceso
democráticos. electoral que se haya
O.CS.EC.5.4 realizado con la
Construir un participación de las PPL; el
significado otro grupo indagará sobre
históricamente un proceso con migrantes.
fundamentado y Identificación de las
socialmente medidas que incorpora el
comprometido de CNE para facilitar el voto de
ciudadanía, para las personas con
discernir los discapacidad y las adultas
significados de la mayores.
actividad socio- Realización de un debate
política de los para reflexionar acerca del
individuos y saber ejercicio del voto por parte
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demandar y de policías y militares. ¿Por

ejercer los haber elegido esa profesión
derechos, así deben permanecer al
como cumplir los margen del ejercicio de los
deberes que la derechos políticos de los
sustentan. que goza el resto de
ciudadanos? ¿Es posible
ampliar la igualdad social,
reconociéndole a este
grupo este derecho?
Indagación sobre cuáles
son los requisitos que
deben cumplir las personas
extranjeras para ejercer su
derecho al voto.

Realización de CE.CS.EC.5.5. Practica y valora

evaluaciones escritas o a el ejercicio de la deliberación
nivel de discusiones democrática en los diferentes
colectivas en que se espacios cotidianos,
expongan problemas y reconociéndolo como
propuestas deliberativas mecanismo de expresión para el
coherentes. ejercicio de la ciudadanía y
Evaluación de la capacidad cumplimiento de derechos y
de los estudiantes para obligaciones que permiten el
ejercer su derecho y consenso y disenso en un grupo
capacidad de deliberación social.
sobre problemas colectivos I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la
comunes en la casa, la democracia como una
escuela, el barrio, la experiencia social que puede
comunidad, etc., dentro de llevarse a cabo en los diferentes
los límites legales y espacios cotidianos mediante
legítimos de la democracia mecanismos de expresión y
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como práctica social. deliberación como forma de

Elaboración de un ensayo consenso y disenso. (J.1., S.1.,
sobre la igualdad política y S4)
religiosa.
Utilización de la
deliberación argumentada.
Creación de espacios de
debate para propiciar un
diálogo sobre la importancia
de libertad de pensamiento
y expresión al interior de las
familias, planteles
educativos y medios de
comunicación.
3. La democracia O.CS.EC.5.3 CS.EC.5.2.9. Examinar Elaboración de preguntas a CE.CS.EC.5.3. Examina el 6
moderna. Utilizar y valorar el significado de la personas adultas de la origen y características de la
el diálogo como representación política, familia o la comunidad democracia moderna
forma de considerando las sobre lo que significa para (representativa y deliberativa),
aproximación contribuciones de la ellos el hecho de que el reconociendo la
colectiva, democracia pueblo sea el mandante, y complementariedad y ventajas o
reconociendo y representativa. cuáles consideran que han desventajas que hay entre ellas,
practicando sus CS.EC.5.2.10. Analizar sido las principales así como el papel del
valores la definición de contribuciones de la ciudadano, partiendo del estudio
intrínsecos como democracia democracia representativa de diversas fuentes y casos.
el respeto mutuo, representativa, para el progreso del país. I.CS.EC.5.3.2. Examina la
la tolerancia, el identificando sus límites Confección de un ensayo definición, límites y dificultades
sentido y dificultades, donde se analicen los de la democracia representativa
autocrítico y considerando la límites y dificultades de la y deliberativa reconociendo la
demás valores distancia entre democracia representativa, posible complementariedad
democráticos. gobernantes y considerando la distancia entre ellas y el rol de la
O.CS.EC.5.5 gobernados, electores entre: ciudadanía. (J.1., J.2., J.3., I.2.)
Caracterizar y y elegidos, los riesgos a) gobernantes y I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el
analizar la de tomar decisiones en gobernados, origen de la democracia
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democracia nombre del electorado b) electores y elegidos, moderna y la alternabilidad, sus

moderna como y la ausencia de c) los riesgos de tomar contradicciones (soberanía del
experiencia y rendición de cuentas. decisiones en nombre del pueblo y democracia para
práctica social, CS.EC.5.2.11. electorado, todos) y sus limitaciones
además de Establecer la d) la ausencia de rendición (corrupción, persistencia de la
política, importancia de la de cuentas. exclusión social y surgimiento
sustentada en rendición de cuentas y Realización de un foro de de nuevas élites) y la
sus distintas la aplicación de discusión y análisis acerca concepción natural y hereditaria
formas de sistemas de control de la importancia de del poder, destacando el
manifestación y como mecanismos para ampliar la participación de significado y rol de la
relación con la reforzar y afianzar los los grupos excluidos en los ciudadanía. (J.1., J.3.)
configuración de sistemas democráticos actos de participación
una cultura representativos. política y que sus
plurinacional. CS.EC.5.3.9. Describir representantes sean
los alcances y quienes lleguen al poder.
limitaciones de la Comprensión de las
representación política consecuencias negativas
otorgada a los que tiene la corrupción en
representantes de la los diferentes ámbitos.
ciudadanía, Análisis de las distintas
reconociendo el formas en que funciona la
derecho ciudadano de corrupción.
exigir la rendición de Identificación mediante
cuentas y/o la trabajos de investigación,
revocatoria del debates, y mesas redondas
mandato. -entre otras fórmulas,
CS.EC.5.3.7. Identificar cuáles son las limitaciones
las limitaciones de la de la democracia,
democracia, considerando la
considerando la persistencia de exclusiones
persistencia de sociales, la tendencia a la
exclusiones sociales, la corrupción, y el surgimiento
tendencia a la de nuevas élites.
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corrupción y el Creación de foros en el aula

surgimiento de nuevas (o virtuales) para examinar
élites. la posible
CS.EC.5.2.12. Definir el complementariedad entre la
principio de democracia representativa
deliberación a partir de y la deliberativa.
sus implicaciones como Indagación en medios de
procedimiento colectivo comunicación objetivos e
de toma de decisiones. independientes acerca de
CS.EC.5.2.16. las limitaciones de la
Identificar los democracia, considerando
mecanismos de la corrupción y el
deliberación pública, surgimiento de nuevas
considerando su élites
complejidad y su Realización de una
aplicabilidad. presentación en PowerPoint
CS.EC.5.2.13. en la cual se explique de
Examinar la posible qué manera la democracia
complementariedad de deliberativa permite
la democracia legitimar un sistema
representativa y la político, según los
democracia argumentos de Habermas.
deliberativa. Representación de las
CS.EC.2.14. Evaluar la semejanzas y diferencias
necesidad de la entre democracia
deliberación como representativa y deliberativa
esfera política, en un diagrama de Venn.
considerando su Disponiendo una exposición
aplicabilidad y las con el uso de las TIC para
dificultades que luego obtener conclusiones
conlleva la realización acerca de los límites de la
del ideal deliberativo. democracia deliberativa,
CS.EC.5.2.15. considerando la falta de
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Establecer las ventajas información de los

y las limitaciones de la ecuatorianos en torno al
democracia tema político y público.
deliberativa, CE.CS.EC.5.4. Analiza la
considerando aspectos Interpretación de los importancia de la deliberación
como la posibilidad de objetivos de la Función de ciudadana en los procesos
expresión social, o la Transparencia y Control democráticos y los mecanismos
falta de información del Social de Ecuador. de legitimación social del poder
público, entre otros. Explicación de la político, para el sostenimiento
importancia de los procesos de la democracia representativa
de rendición de cuentas. o social basada en el
Formación de grupos de cumplimiento de los derechos
trabajo para analizar si la civiles y políticos.
deliberación puede I.CS.EC.5.4.1. Contrasta las
convertirse en una práctica características de los derechos
de vida y utilizarse como civiles, los derechos políticos y
una herramienta para la la representación política en la
toma de decisiones democracia social y en la
actuales y futuras en la vida democracia política. (J.1., J.3.,
de pareja, o ámbito familiar, I.1.)
escolar o comunitario. I.CS.EC.5.4.2. Analiza los
Realización de foros sobre procesos de legitimidad y
estos temas de interés representación política,
nacional sobre los cuales partiendo del análisis de la
es necesario generar deliberación y la
procesos de deliberación implementación de mecanismos
que permitan que el pueblo de control para el afianzamiento
tome una decisión de los sistemas democráticos
consciente. representativos. (J.1., J.2.)
Elaboración de una I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las
propuesta al gobierno ventajas y limitaciones de la
estudiantil de la institución democracia deliberativa,
para que se utilice el democracia social y democracia
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principio de deliberación política, analizando la necesidad

como procedimiento para de contar con mecanismos de
tomar decisiones en el deliberación pública. (I.2.)
ámbito de esta
representación.

Definición del término

revocatoria del mandato. CE.CS.EC.5.6. Explica el
Redacción de ensayos en desarrollo de la democracia en
cuyo contenido se analice el país, identificando los
la importancia de reconocer procesos inclusivos, las
el derecho ciudadano de limitaciones en la concreción de
exigir la revocatoria del demandas sociales, los
mandato de los alcances y mecanismos de
gobernantes. acción ciudadana para la
Promoción de debates eficacia de la representación
donde se analice la política.
importancia de reconocer el I.CS.EC.5.6.1 Analiza el
derecho ciudadano de desarrollo de la democracia en
exigir la revocatoria del el país identificando los
mandato de los procesos inclusivos, los
gobernantes. alcances, limitaciones o
dificultades en la resolución de
demandas y expectativas
sociales, reconociendo el
derecho ciudadano de exigir la
rendición de cuentas y/o la
revocatoria del mandato. (J.1.,
J.2., I.2.)
4. La democracia O.CS.EC.5.3 CS.EC.5.3.2. Discutir la Estructuración de un CE.CS.EC.5.5. Practica y valora 6
y la Utilizar y valorar cultura nacional sociodrama sobre los actos el ejercicio de la deliberación
construcción de el diálogo como fundamentada en la deliberativos en la familia, democrática en los diferentes
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un estado forma de plurinacionalidad, la escuela o la comunidad. espacios cotidianos,

plurinacional. aproximación tomando en cuenta los Investigación acerca del reconociéndolo como
colectiva, aportes que cada uso de las redes sociales mecanismo de expresión para el
reconociendo y componente brinda en la población. Se ejercicio de la ciudadanía y
practicando sus desde su especificidad. formulará una entrevista a cumplimiento de derechos y
valores CS.EC.5.3.3. Analizar y un grupo de 10 personas obligaciones que permiten el
intrínsecos como valorar cada uno de los para indagar sobre consenso y disenso en un grupo
el respeto mutuo, fundamentos sociales cuestiones como: ¿ha social.
la tolerancia, el del Ecuador (indígena, propuesto temas de interés I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la
sentido afroecuatoriano, a sus contactos para democracia como una
autocrítico y mestizo y montubio) generar debates? ¿Ha experiencia social que puede
demás valores como un camino en la opinado o participado en llevarse a cabo en los diferentes
democráticos. comprensión de la debates sobre algún tema espacios cotidianos mediante
O.CS.EC.5.5 otredad y de la armonía político en redes sociales? mecanismos de expresión y
Caracterizar y social. deliberación como forma de
analizar la CS.EC.5.3.4. consenso y disenso. (J.1., S.1.,
democracia Comprender y valorar Definición de los términos S4)
moderna como los aportes particulares plurinacionalidad e CE.CS.EC.5.7. Examina los
experiencia y de cada cultura en la interculturalidad. beneficios de la cultura nacional
práctica social, construcción de una Creación de foros para fundamentada en la
además de sociedad intercultural. discutir desde distintos plurinacionalidad, valorando los
política, CS.EC. 5.2.19. Analizar puntos de vista sobre el aportes de cada cultura y sus
sustentada en ejemplos de procesos mandato constitucional de luchas sociales y políticas por
sus distintas deliberativos en el reconocernos como un país alcanzar la plenitud en la
formas de hogar, la escuela, y la pluricultural e intercultural, construcción y cumplimiento de
manifestación y comunidad, poniendo con igualdad de sus derechos, en pro de una
relación con la énfasis en los oportunidades. sociedad intercultural.
configuración de mecanismos que los Orientación para que I.CS.EC.5.7.1. Examina la
una cultura propician, facilitan y/o reflexionen sobre la cultura nacional fundamentada
plurinacional. dificultan. exclusión histórica de los en la plurinacionalidad,
CS.EC. 5.2.20. Discutir pueblos indígenas y afros. valorando los aportes de cada
nuevos mecanismos de Proponer alternativas de cultura y sus luchas sociales y
expresión y prácticas solución. políticas por el cumplimiento de
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deliberativas, Investigación sobre la gran los derechos sociales en pro de

considerando las diversidad cultural y los una sociedad intercultural y la
diversas formas de múltiples grupos étnicos de armonía social. (J.1., S.2.)
relación entre los Ecuador.
ciudadanos en los Conformación de mesas de
nuevos espacios (redes diálogo para hablar sobre la
sociales, Internet, etc.). historia del dominio de
nuestros pueblos y plantear
estrategias para fomentar
una cultura de paz, basada
en el respeto al otro, la
armonía y la paz social.
Elaboración de un ensayo
para analizar los procesos
de mestizaje en el país.
Realización de un debate
de la película ecuatoriana
La Tigra, en la que se
analiza el entorno natural,
se identifican los
personajes que están
presentes y los roles que
cumplen hombres y
mujeres, para luego
organizar un sociodrama
donde representen una
escena de la novela que
exprese la identidad
montubia.
Investigación acerca de los
aportes particulares de
cada cultura, tales como
gastronomía, literatura o
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música, entre otros, para la

construcción de una
sociedad intercultural.
5 El Estado y su O.CS.EC.5.2 CS.EC.5.4.4. Elaboración de líneas de CE.CS.EC.5.9. Examina el 6
organización. Determinar el Determinar el tiempo para sintetizar las significado político y social de
origen y significado de las características de las las asambleas constituyentes,
significación de asambleas nacionales asambleas nacionales considerando su necesidad, el
los conceptos de constituyentes desde constituyentes desde las protagonismo del pueblo como
ciudadanía y las revoluciones del revoluciones del siglo XVIII. legitimador de su poder y las
derechos, como siglo XVIII. Conformación de mesas de constituciones como producto
sustratos CS.EC. 5.4.5. trabajo para reflexionar político y jurídico de sus
esenciales sobre Establecer la necesidad acerca de la importancia de acciones.
los que descansa de las asambleas la diversificación del poder I.CS.EC.5.9.1. Examina la
la democracia y constituyentes como político en múltiples evolución y la necesidad de las
el modelo generadoras de otras instancias y los riesgos de asambleas constituyentes,
latinoamericano instituciones políticas, a la concentración del poder reconociendo al pueblo como
de república, en partir de la en una sola persona. ¿Qué sujeto de ellas y a sus
función de la ejemplificación. opinión les merece que una instrumentos jurídicos como
construcción CS.EC.5.4.6. Identificar asamblea, tras los procesos expresión política de la
permanente de la al pueblo como sujeto de diálogo, tome decisiones sociedad. (J.1., J.3.)
igualdad y la de las asambleas sobre la vida de un país, en I.CS.EC.5.9.2. Reconoce la
dignidad constituyentes, a partir este caso sobre las leyes? progresión de los derechos de
humanas. del análisis del principio Realización de una ciudadanía mediante el análisis
O.CS.EC.5.6 de soberanía. presentación en PowerPoint de las cartas constitucionales y
Utilizar los CS.EC.5.4.7. Comparar sobre los hallazgos de la de la Constitución de la
medios de las cartas investigación sobre el República del Ecuador de 2008.
comunicación y constitucionales del significado de las (J.1., J.3.)
las TIC para Ecuador atendiendo a instituciones que se crearon
obtener, analizar la progresión de los con la Constitución de
y contrastar derechos de 2008.
información que ciudadanía. Comparación de las
recoja diferentes constituciones de 1830 y
enfoques y 1861 a través de diagramas
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puntos de vista, de Venn.

con el fin de Identificación de cómo se
construir un ejerce la democracia directa
pensamiento en una y otra carta, ubicar
crítico, sus características y los
fundamentado, requisitos para adquirir la
estructurado, ciudadanía en cada
coherente y Constitución.
riguroso. Investigación de las causas
del asesinato de Eloy Alfaro
y sus seguidores, y luego
reflexionar sobre si su
muerte estuvo o no
relacionada con los
cambios impulsados por la
Constitución de 1906.
¿Crees que las ideas ahí
consagradas fue-ron
fácilmente aceptadas por la
sociedad?
Conformación de grupos de
trabajo para estudiar la
Constitución de 1978,
especialmente la parte
relacionada con los
derechos, desde el art.19
hasta el art. 43,
estableciendo una
comparación con la
Constitución de 1906 e
identificando qué avances
en materia de derechos
humanos se reconocen.
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Investigación acerca de lo
es el neoliberalismo, y
como inciden sus políticas
en el debilitamiento del
Estado, para comprender el
significado de las políticas
neoliberales que son parte
de la Constitución de 1998.
Realización de lectura
grupal de la base filosófico-
política de la Constitución
de 2008. Comentarios
posteriores en torno a estas
cuestiones: ¿cómo se
divide la Constitución?
¿Qué es la parte
doctrinaria? ¿Qué ideología
política subyace a lo largo
de los textos
constitucionales?
6. O.CS.EC.5.2 CS.EC.5.4.7. Comparar Evaluación de la capacidad CE.CS.EC.5.9. Examina el
El Estado y su Determinar el las cartas de los estudiantes para significado político y social de
organización. origen y constitucionales del explicar de manera amplia y las asambleas constituyentes,
significación de Ecuador atendiendo a general el significado considerando su necesidad, el
los conceptos de la progresión de los político y social de las protagonismo del pueblo como
ciudadanía y derechos de Asambleas Constituyentes. legitimador de su poder y las
derechos, como ciudadanía. Dramatización colectiva constituciones como producto
sustratos CS.EC.5.4.8 permanente en que se político y jurídico de sus
esenciales sobre Caracterizar las “inventa”, funda o refunda acciones.
los que descansa constituciones como una sociedad, como en I.CS.EC.5.9.1. Examina la
la democracia y expresión política de la 1830, donde el pueblo es el evolución y la necesidad de las
el modelo sociedad y no solo estudiantado del aula, quien asambleas constituyentes,
latinoamericano como instrumentos asume roles y reconociendo al pueblo como
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de república, en jurídicos, mediante el responsabilidades en la sujeto de ellas y a sus

función de la análisis de las construcción política y instrumentos jurídicos como
construcción demandas sociales que jurídica del cuerpo social expresión política de la
permanente de la estas recogen. fruto de la deliberación y sociedad. (J.1., J.3.)
igualdad y la CS.EC.5.4.11. Estudiar decisión colectiva I.CS.EC.5.9.2. Reconoce la
dignidad la base filosófico- mayoritaria. progresión de los derechos de
humanas. política de la Elaboración de la emisión ciudadanía mediante el análisis
O.CS.EC.5.6 Constitución del Estado de informes, “decretos”, de las cartas constitucionales y
Utilizar los ecuatoriano a partir de “mandatos”, etc., plausibles, de la Constitución de la
medios de la Asamblea viables y centrados en una República del Ecuador de 2008.
comunicación y Constituyente de 2008. ética de la justicia y la (J.1., J.3.)
las TIC para CS.EC.5.3.8 Explicar el equidad.
obtener, analizar carácter ambiguo y
y contrastar complejo de la política,
información que a partir del análisis de Realización de un foro
recoja diferentes las luchas sociales y debate para distinguir de
enfoques y las luchas políticas por manera crítica las luchas CE.CS.EC.5.7. Examina los
puntos de vista, el cumplimiento de los sociales y políticas por el beneficios de la cultura nacional
con el fin de derechos sociales. cumplimiento de los fundamentada en la
construir un derechos que se dan en el plurinacionalidad, valorando los
pensamiento Ecuador actual. ¿Cuáles de aportes de cada cultura y sus
crítico, ellas son verdaderas y luchas sociales y políticas por
fundamentado, necesarias y cuáles son alcanzar la plenitud en la
estructurado, simples campañas políticas construcción y cumplimiento de
coherente y con la máscara de luchas sus derechos, en pro de una
riguroso. sociales? sociedad intercultural.
Indagación en la I.CS.EC.5.7.1. Examina la
Constitución de 2008 cultura nacional fundamentada
acerca del reconocimiento en la plurinacionalidad,
de los derechos de otros valorando los aportes de cada
grupos sociales: adultos cultura y sus luchas sociales y
mayores, personas políticas por el cumplimiento de
privadas de la libertad y los derechos sociales en pro de
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migrantes. ¿Qué derechos una sociedad intercultural y la

se reconocen para cada armonía social. (J.1., S.2.)
uno? ¿Se han aplicado o
no?
6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones
Constitución Política del Ecuador. (2008). PDF. Fecha de recuperación: 25-02-2016.
Organización de Naciones Unidas de Derechos Humanos. (1966). Pacto Internacional de Derechos
Civiles y Políticos. PDF. Fecha de recuperación: 20-02-2016.
Plan Nacional del Buen Vivir. Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

 (050719)

Planificación de unidad didáctica

1. Datos informativos
Docente: Área/ Ciencias Sociales / Grado/ 2° BGU Paralelo:
asignatur Ciudadanía 2 Curso:
a:
N.º de unidad 1 Título de Ciudadanía y Objetivos de O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de
de unidad derechos. la unidad de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que
planificación: de planificación descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en
planifica : función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad
ción: humanas.
O.CS.EC.5.4 Construir un significado históricamente fundamentado y
socialmente comprometido de ciudadanía, para discernir los
significados de la actividad socio-política de los individuos y saber
demandar y ejercer los derechos, así como cumplir los deberes que la
sustentan.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CS.EC.5.1.6. Reconocer la igualdad natural de los seres humanos y la protección de la CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su
vida frente a la arbitrariedad del poder desde el análisis político. traducción jurídica como base fundamental del
CS.EC.5.1.8. Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de reconocimiento de oportunidades, derechos y
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación, derechos, obligaciones y obligaciones en diferentes espacios políticos,
derechos, y responsabilidades. sociales o comunitarios, sin distinción a ningún
CS.EC.5.1.10. Discernir la igualdad como principio generador de opciones y grupo social.
oportunidades para todos.
CS.EC.5.1.9. Explicar el principio de igualdad, a través del ejercicio del sufragio universal
como condición de participación igualitaria.
CS.EC.5.1.12. Analizar la evolución del concepto ‘igualdad natural’, a partir del acceso al
sufragio universal por los diferentes grupos sociales (personas esclavizadas, mujeres,
analfabetos, personas privadas de libertad, migrantes, personas con discapacidad, grupos
minoritarios y/o vulnerables, etc.).
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
 (050719)

Exploración de los Texto del I.CS.EC.5.2.1. Examina la igualdad Técnica: prueba.

conocimientos previos, a través estudiante. natural de los seres humanos, su Instrumento: cuestionario.
de preguntas y lluvia de ideas. PC e Internet. traducción jurídica como base para la 1. Explica qué significa la igualdad y por qué todas
Reflexión en torno a las Libros a protección frente a la arbitrariedad las personas deben gozar de los mismos
preguntas de desequilibrio elección. del poder y su expresión en todos los derechos.
cognitivo para la acomodación ámbitos. (J.1., J.2., J.3., S.1.) 2. Señala 3 la respuesta correcta.
de los nuevos conocimientos. Igualdad de género quiere decir que:
Orientación hacia los objetivos. (__) Todas las personas somos diferentes.
Reconocimiento de la igualdad (__) Hombres y mujeres tenemos los mismos
natural de los seres humanos y derechos.
la protección de la vida frente a (__) Hombres y mujeres tenemos iguales derechos
la arbitrariedad del poder desde y deberes.
el análisis político. (__) Que todos los géneros somos iguales.
Análisis del significado jurídico La igualdad de las personas podrá darse cuando:
posterior de los principios (__) Se creen oportunidades de desarrollo para
declaratorios de igualdad todas las personas.
natural y protección a la vida, (__) Se junten todas las personas y formen grupos.
considerando la relación, (__) Todas las personas adquieran capacidades.
derechos, obligaciones y (__) El Estado declare la igualdad social, vía
derechos, y responsabilidades. decreto.
Explicación del principio de 3. Actualmente, la ley permite que algunas
igualdad, a través del ejercicio personas privadas de libertad ejerzan el
del sufragio universal como sufragio. Explica de qué manera este avance
condición de participación favorece la participación igualitaria.
igualitaria.
Discernimiento de la igualdad
como principio generador de
opciones y oportunidades para
todos.
Análisis de la evolución del
concepto ‘igualdad natural’, a
partir del acceso al sufragio
universal por los diferentes
 (050719)

grupos sociales (personas

esclavizadas, mujeres,
analfabetos, personas privadas
de libertad, migrantes,
personas con discapacidad,
grupos minoritarios y/o
vulnerables, etc.).
Realización de las actividades
del texto para el estudiante.
Orientación para el trabajo con
las TIC.
Observar los siguientes
enlaces:
www.mayaediciones.com/2ciu/
p29a
www.mayaediciones.com/2ciu/
p29b
www.mayaediciones.com/2ciu/
p29c
Reflexionar acerca de cómo la
lucha decidida de una persona
pudo haber movido a una
nación entera como la
Argentina para el
reconocimiento de los derechos
humanos, entre ellos el del voto
femenino.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones Dar pautas de atención concretas, en lugar de instrucciones poco precisas de
significativas en el funcionamiento intelectual y en la carácter general.
conducta adaptativa. Implica una limitación de las Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
 (050719)

habilidades que la persona necesita para funcionar en su Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, para garantizar
vida diaria y que le permiten responder en distintas un aprendizaje significativo.
situaciones y en lugares (contextos) diferentes. Dar la oportunidad de realizar trabajos individuales y en distintos tipos de
agrupamiento.
Mantener un seguimiento individual del estudiante para analizar su progreso
educativo, reconocer sus avances, revisar con frecuencia su trabajo, etc.
Elaborado: Elaborado: Elaborado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 (050719)

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/ Ciencias Sociales / Grado/ 2° BGU Paralelo:
asignatura Ciudadanía 2 Curso:
:
N.º de unidad 2 Título de Ciudadanía y Objetivos de O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de
de unidad de derechos. la unidad de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que
planificación: planificació planificación descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en
n: : función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad
humanas.
O.CS.EC.5.3 Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación
colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el
respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocritico y demás valores
democráticos.
O.CS.EC.5.4 Construir un significado históricamente fundamentado y
socialmente comprometido de ciudadanía, para discernir los
significados de la actividad socio-política de los individuos y saber
demandar y ejercer los derechos, así como cumplir los deberes que la
sustentan.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CS.EC.5.1.12. Analizar la evolución del concepto ‘igualdad natural’, a CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica
partir del acceso al sufragio universal por los diferentes grupos sociales como base fundamental del reconocimiento de oportunidades,
(personas esclavizadas, mujeres, analfabetos, personas privadas de derechos y obligaciones en diferentes espacios políticos, sociales o
libertad, migrantes, personas con discapacidad, grupos minoritarios y/o comunitarios, sin distinción a ningún grupo social.
vulnerables, etc.). CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el ejercicio de la deliberación
CS.EC.5.1.13. Analizar el principio de igualdad natural expresado en democrática en los diferentes espacios cotidianos, reconociéndolo
otros ámbitos (educativo, político, económico, social, religioso, etc.), a como mecanismo de expresión para el ejercicio de la ciudadanía y
 (050719)

partir del estudio de casos y de la ejemplificación de la realidad cumplimiento de derechos y obligaciones que permiten el consenso
ecuatoriana. y disenso en un grupo social.
CS.EC.5.2.21. Aplicar el diálogo y la deliberación como forma de
consenso y disenso.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.CS.EC.5.2.2. Argumenta que la Técnica: prueba.
previos, a través de preguntas y estudiante. igualdad natural de los seres Instrumento: cuestionario.
lluvia de ideas. PC e Internet. humanos está dirigida a todos los 1. Señala la respuesta correcta.
Reflexión en torno a las preguntas Libros a grupos sociales, como generador de Las personas adultas mayores son
de desequilibrio cognitivo para la elección. igualdad de opciones y consideradas para ejercer su voto de forma
acomodación de los nuevos oportunidades, considerando al voluntaria a partir de la Constitución de:
conocimientos. sufragio universal como condición de (__) 1906.
Orientación hacia los objetivos. participación igualitaria. (J.1., J.3., (__) 2008.
Análisis de la evolución del concepto S.1.) (__) 1978.
‘igualdad natural’, a partir del acceso I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la (__) 1998.
al sufragio universal por los democracia como una experiencia Las personas con discapacidad son
diferentes grupos sociales (personas social que puede llevarse a cabo en reconocidas para el ejercicio de su derecho al
esclavizadas, mujeres, analfabetos, los diferentes espacios cotidianos sufragio a partir de la Constitución de:
personas privadas de libertad, mediante mecanismos de expresión y (__) 1906.
migrantes, personas con deliberación como forma de (__) 2008.
discapacidad, grupos minoritarios consenso y disenso. (J.1., S.1., S4) (__) 1978.
y/o vulnerables, etc.). (__) 1998.
Análisis del principio de igualdad 2. Reflexiona sobre cómo el principio de
natural expresado en otros ámbitos universalidad aporta al principio de igualdad
(educativo, político, económico, de derechos. Relaciona esta comprensión
social, religioso, etc.), a partir del con los derechos de los militares y policías.
estudio de casos y de la ¿Deben ellos sufragar?
ejemplificación de la realidad 3. Elige la respuesta correcta.
ecuatoriana. Se opone a la democracia:
Aplicación del diálogo y la (__) La tolerancia religiosa.
deliberación como forma de (__) La persecución política.
consenso y disenso. (__) La religión con privilegios.
 (050719)

Realización de las actividades del (__) El ateísmo.

texto para el estudiante.
Orientación para el trabajo con las
TIC.
Ingresar a los siguientes enlaces:
www.mayaediciones.com/2ciu/p43a
www.mayaediciones.com/2ciu/p43b
www.mayaediciones.com/2ciu/p43c
Analizar y debatir en clase respecto
a si los adolescentes tienen el
conocimiento y la conciencia para
pronunciarse a través del voto sobre
el destino de un país.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
La deficiencia escolar se demuestra cuando los Explicar con detalle y de manera individualizada cuál es la tarea que se tiene que realizar y
adolescentes no consiguen fluidez en el cómo hacerla.
pensamiento conceptual ni abstracto, y tienen Modelar o ejemplificar la actividad que se va a realizar, para que sirva de guía.
gran dificultad en generalizar lo que Apoyar la instrucción verbal con el mayor número de recursos visuales posibles. Preguntar al
aprendieron. estudiante si entendió lo que tiene que hacer.
Pedir que diga o muestre su cometido respecto a la tarea encomendada.
Elaborado: Elaborado: Elaborado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 (050719)

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/ Ciencias Grado/ 2° BGU Paralelo:
asignatura: Sociales / Curso:
Ciudadanía 2
Nº de unidad de 3 Título de La Objetivos O.CS.EC.5.3
planificación: unidad de democracia de la Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva,
planificación: moderna. unidad de reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto
planificaci mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores
ón: democráticos.
O.CS.EC.5.5 Caracterizar y analizar la democracia moderna como
experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus
distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una
cultura plurinacional.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CS.EC.5.2.9. Examinar el significado de la representación política, considerando las CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características
contribuciones de la democracia representativa. de la democracia moderna (representativa y
CS.EC.5.2.10. Analizar la definición de democracia representativa, identificando sus deliberativa), reconociendo la complementariedad y
límites y dificultades, considerando la distancia entre gobernantes y gobernados, ventajas o desventajas que hay entre ellas, así
electores y elegidos, los riesgos de tomar decisiones en nombre del electorado y la como el papel del ciudadano, partiendo del estudio
ausencia de rendición de cuentas. de diversas fuentes y casos.
CS.EC.5.2.11. Establecer la importancia de la rendición de cuentas y la aplicación de CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia de la
sistemas de control como mecanismos para reforzar y afianzar los sistemas deliberación ciudadana en los procesos
democráticos representativos. democráticos y los mecanismos de legitimación
CS.EC.5.3.9. Describir los alcances y limitaciones de la representación política otorgada social del poder político, para el sostenimiento de la
a los representantes de la ciudadanía, reconociendo el derecho ciudadano de exigir la democracia representativa o social basada en el
rendición de cuentas y/o la revocatoria del mandato. cumplimiento de los derechos civiles y políticos.
CS.EC.5.3.7. Identificar las limitaciones de la democracia, considerando la persistencia CE.CS.EC.5.6. Explica el desarrollo de la
 (050719)

de exclusiones sociales, la tendencia a la corrupción y el surgimiento de nuevas élites. democracia en el país, identificando los procesos
CS.EC.5.2.12. Definir el principio de deliberación a partir de sus implicaciones como inclusivos, las limitaciones en la concreción de
procedimiento colectivo de toma de decisiones. demandas sociales, los alcances y mecanismos de
CS.EC.5.2.16. Identificar los mecanismos de deliberación pública, considerando su acción ciudadana para la eficacia de la
complejidad y su aplicabilidad. representación política.
CS.EC.5.2.13. Examinar la posible complementariedad de la democracia representativa
y la democracia deliberativa.
CS.EC.2.14. Evaluar la necesidad de la deliberación como esfera política, considerando
su aplicabilidad y las dificultades que conlleva la realización del ideal deliberativo.
CS.EC.5.2.15. Establecer las ventajas y las limitaciones de la democracia deliberativa,
considerando aspectos como la posibilidad de expresión social, o la falta de información
del público, entre otros.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.CS.EC.5.3.2. Examina la Técnica: prueba.
previos, a través de preguntas y estudiante. definición, límites y dificultades Instrumento: cuestionario.
lluvia de ideas. PC e Internet. de la democracia representativa 1. Explica: ¿en qué consiste la representación política?
Reflexión en torno a las Libros a y deliberativa reconociendo la 2. Explica: ¿qué es para ti la exclusión social y cuáles
preguntas de desequilibrio elección. posible complementariedad son los factores que la provocan?
cognitivo para la acomodación entre ellas y el rol de la 3. Elige la respuesta correcta.
de los nuevos conocimientos. ciudadanía. (J.1., J.2., J.3., I.2.) La toma de decisiones de la burocracia sin consultar al
Orientación hacia los objetivos. I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el pueblo es:
Reconocimiento del significado origen de la democracia (__) Un acto igualitario.
de la representación política, moderna y la alternabilidad, sus (__) Un acto de dominación de una minoría sobre la
considerando las contribuciones contradicciones (soberanía del mayoría.
de la democracia representativa. pueblo y democracia para (__) Un acto de justicia.
Análisis de la definición de todos) y sus limitaciones (__) Un acto de eficiencia.
democracia representativa, (corrupción, persistencia de la El objetivo del acto deliberativo es:
identificando sus límites y exclusión social y surgimiento (__) La participación de todos los sectores.
dificultades, considerando la de nuevas élites) y la (__) Una participación momentánea.
distancia entre gobernantes y concepción natural y hereditaria (__) La participación de unos grupos sociales.
gobernados, electores y del poder, destacando el (__) Una participación confrontativa.
elegidos, los riesgos de tomar significado y rol de la
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decisiones en nombre del ciudadanía. (J.1., J.3.)

electorado y la ausencia de I.CS.EC.5.4.1. Contrasta las
rendición de cuentas. características de los derechos
Análisis de la importancia de la civiles, los derechos políticos y
rendición de cuentas y la la representación política en la
aplicación de sistemas de control democracia social y en la
como mecanismos para reforzar democracia política. (J.1., J.3.,
y afianzar los sistemas I.1.)
democráticos representativos. I.CS.EC.5.4.2. Analiza los
Definición del principio de procesos de legitimidad y
deliberación a partir de sus representación política,
implicaciones como partiendo del análisis de la
procedimiento colectivo de toma deliberación y la
de decisiones. implementación de mecanismos
Análisis de la posible de control para el afianzamiento
complementariedad de la de los sistemas democráticos
democracia representativa y la representativos. (J.1., J.2.)
democracia deliberativa. I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las
Evaluación de la necesidad de la ventajas y limitaciones de la
deliberación como esfera democracia deliberativa,
política, considerando su democracia social y democracia
aplicabilidad y las dificultades política, analizando la
que conlleva la realización del necesidad de contar con
ideal deliberativo. mecanismos de deliberación
Análisis de las ventajas y las pública. (I.2.)
limitaciones de la democracia I.CS.EC.5.6.1 Analiza el
deliberativa, considerando desarrollo de la democracia en
aspectos como la posibilidad de el país identificando los
expresión social, o la falta de procesos inclusivos, los
información del público, entre alcances, limitaciones o
otros. dificultades en la resolución de
Caracterización de los demandas y expectativas
mecanismos de deliberación sociales, reconociendo el
 (050719)

pública, considerando su derecho ciudadano de exigir la

complejidad y su aplicabilidad. rendición de cuentas y/o la
Identificación de las limitaciones revocatoria del mandato. (J.1.,
de la democracia, considerando J.2., I.2.)
la persistencia de exclusiones
sociales, la tendencia a la
corrupción y el surgimiento de
nuevas élites.
Especificación de los alcances y
limitaciones de la representación
política otorgada a los
representantes de la ciudadanía,
reconociendo el derecho
ciudadano de exigir la rendición
de cuentas y/o la revocatoria del
mandato.
Realización de las actividades
del texto para el estudiante.
Orientación para el trabajo con
las TIC.
Ingresar al enlace y observar el
video relacionado con la gestión
de varios gobiernos:
www.mayaediciones.com/2ciu/
p73
Responder: ¿qué lección piensas
que aprendió el pueblo
ecuatoriano de estos hechos?
Compartir en clase sus ideas.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
NEE relacionadas con discapacidad auditiva. Sentar al adolescente de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando.
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Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar e
interactuar. Si el adolescente maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente
procure aprenderlo, aunque sea gradualmente, y que comparta con el resto de la clase el
significado de ciertas señales para favorecer la interacción social.
Acompañar las palabras con mímica y manipulación de objetos, en el caso de que sea
pertinente para las aclaraciones de conceptos e instrucciones. Siempre que sea posible,
apoyar las explicaciones con gráficos y mapas conceptuales.
Elaborado: Elaborado: Elaborado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 (050719)

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/ Ciencias Sociales / Grado/ 2° BGU Paralelo:
asignatura: Ciudadanía 2 Curso:
N.º de unidad 4 Título de La democracia y Objetivos O.CS.EC.5.3 Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación
de unidad de la construcción de la colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el
planificación: planificación: de un estado unidad de respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores
plurinacional. planificació democráticos.
n: O.CS.EC.5.5 Caracterizar y analizar la democracia moderna como
experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus
distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una
cultura plurinacional.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura nacional fundamentada en la plurinacionalidad, CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el ejercicio de la
tomando en cuenta los aportes que cada componente brinda desde su deliberación democrática en los diferentes espacios
especificidad. cotidianos, reconociéndolo como mecanismo de
CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar cada uno de los fundamentos sociales del Ecuador expresión para el ejercicio de la ciudadanía y
(indígena, afroecuatoriano, mestizo y montubio) como un camino en la comprensión cumplimiento de derechos y obligaciones que permiten el
de la otredad y de la armonía social. consenso y disenso en un grupo social.
CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar los aportes particulares de cada cultura en la CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios de la cultura
construcción de una sociedad intercultural. nacional fundamentada en la plurinacionalidad, valorando
los aportes de cada cultura y sus luchas sociales y
CS.EC. 5.2.19. Analizar ejemplos de procesos deliberativos en el hogar, la escuela, políticas por alcanzar la plenitud en la construcción y
y la comunidad, poniendo énfasis en los mecanismos que los propician, facilitan y/o cumplimiento de sus derechos, en pro de una sociedad
dificultan. intercultural.
 (050719)

CS.EC. 5.2.20. Discutir nuevos mecanismos de expresión y prácticas deliberativas,

considerando las diversas formas de relación entre los ciudadanos en los nuevos
espacios (redes sociales, Internet, etc.).
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la Técnica: prueba.
previos, a través de preguntas y estudiante. democracia como una experiencia Instrumento: cuestionario.
lluvia de ideas. PC e Internet. social que puede llevarse a cabo en 1. Elabora una definición de lo que comprendiste
Reflexión en torno a las preguntas Libros a los diferentes espacios cotidianos del mestizaje.
de desequilibrio cognitivo para la elección. mediante mecanismos de expresión 2. Identifica la respuesta correcta.
acomodación de los nuevos y deliberación como forma de La población afro preservó en su cultura:
conocimientos. consenso y disenso. (J.1., S.1., S4) (__) Su idioma.
Orientación hacia los objetivos. I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura (__) Su indumentaria.
Análisis de ejemplos de procesos nacional fundamentada en la (__) Su música.
deliberativos en el hogar, la escuela, plurinacionalidad, valorando los (__) Su gastronomía.
y la comunidad, poniendo énfasis en aportes de cada cultura y sus El pueblo montubio está integrado por:
los mecanismos que los propician, luchas sociales y políticas por el (__) Población afrodescendiente.
facilitan y/o dificultan. cumplimiento de los derechos (__) Población nativa.
Discusión de nuevos mecanismos de sociales en pro de una sociedad (__) Población mestiza.
expresión y prácticas deliberativas, intercultural y la armonía social. (__) Población blanca.
considerando las diversas formas de (J.1., S.2.) 3. Elabora una breve definición de lo que
relación entre los ciudadanos en los comprendiste que es la cosmovisión de un
nuevos espacios (redes sociales, pueblo.
Internet, etc.).
Discusión acerca de la cultura
nacional fundamentada en la
plurinacionalidad, tomando en
cuenta los aportes que cada
componente brinda desde su
especificidad.
Análisis y valoración de cada uno de
los fundamentos sociales del
Ecuador (indígena, afroecuatoriano,
 (050719)

mestizo y montubio) como un camino

en la comprensión de la otredad y de
la armonía social.
Comprensión y valoración de los
aportes particulares de cada cultura
en la construcción de una sociedad
intercultural.
Realización de las actividades del
texto para el estudiante.
Orientación para el trabajo con las
TIC.
Ingresar al siguiente enlace:
www.mayaediciones.com/2ciu/p115.
Analizar y debatir respecto a la
importancia de reconocer, respetar y
valorar todas las expresiones
culturales por igual.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación que se aplicará
educativa
Discapacidad visual. Hasta los 12 Explicar los contenidos de manera individual, despacio y con fluidez, para lograr mayor comprensión de
años de edad, más del 80 % de la dichos contenidos o de la tarea que se realizará.
información sensorial proviene de la Ejercitar la memoria para compensar la lentitud y limitación del proceso de aprendizaje.
visión. Normalmente se manejan las Realizar ejercicios de igual, o incluso de mayor grado de complejidad que el de los demás estudiantes,
categorías de baja visión y ceguera. pero en menor cantidad.
Elaborado: Elaborado: Elaborado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 (050719)

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/ Ciencias Sociales Grado/ 2° BGU Paralelo:
asignatura: / Ciudadanía 2 Curso:
N.º de unidad de 5 Título de El Estado y su Objetivos O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de
planificación: unidad de organización. de la unidad ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que
planificació de descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en
n: planificació función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad
n: humanas.
O.CS.EC.5.6 Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener,
analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos
de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado,
estructurado, coherente y riguroso.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CS.EC.5.4.4. Determinar el significado de las asambleas nacionales CE.CS.EC.5.9. Examina el significado político y social de las
constituyentes desde las revoluciones del siglo XVIII. asambleas constituyentes, considerando su necesidad, el
CS.EC. 5.4.5. Establecer la necesidad de las asambleas constituyentes como protagonismo del pueblo como legitimador de su poder y las
generadoras de otras instituciones políticas, a partir de la ejemplificación. constituciones como producto político y jurídico de sus
CS.EC.5.4.6. Identificar al pueblo como sujeto de las asambleas constituyentes, acciones.
a partir del análisis del principio de soberanía.
CS.EC.5.4.7. Comparar las cartas constitucionales del Ecuador atendiendo a la
progresión de los derechos de ciudadanía.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
 (050719)

(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.CS.EC.5.9.1. Examina la Técnica: prueba.
previos, a través de preguntas y estudiante. evolución y la necesidad de las Instrumento: cuestionario.
lluvia de ideas. PC e Internet. asambleas constituyentes, 1. Elabora una definición sobre lo que comprendiste
Reflexión en torno a las preguntas Libros a reconociendo al pueblo como que es una Asamblea Nacional Constituyente.
de desequilibrio cognitivo para la elección. sujeto de ellas y a sus 2. Elige la respuesta correcta.
acomodación de los nuevos instrumentos jurídicos como El poder monárquico en Francia se derrumbó porque:
conocimientos. expresión política de la sociedad. (__) La Asamblea Nacional asumió todos los poderes.
Determinación del significado de (J.1., J.3.) (__) El pueblo reconoció a la Asamblea Nacional
las asambleas nacionales I.CS.EC.5.9.2. Reconoce la Constituyente como única autoridad.
constituyentes desde las progresión de los derechos de (__) Los nobles y el clero cedieron el poder a la
revoluciones del siglo XVIII. ciudadanía mediante el análisis burguesía.
Comprensión de la necesidad de de las cartas constitucionales y (__)La burguesía se tomó el poder.
las asambleas constituyentes como de la Constitución de la La Asamblea Nacional Constituyente francesa
generadoras de otras instituciones República del Ecuador de 2008. permitió:
políticas, a partir de la (J.1., J.3.) (__) Crear una nueva forma de gobierno basada en la
ejemplificación. división de poderes.
Identificación del pueblo como (__) Mantener el antiguo Estado monárquico.
sujeto de las asambleas (__) Impulsar los procesos de independencia de
constituyentes, a partir del análisis América.
del principio de soberanía. (__) Destronar al rey.
Comparación de las cartas 3. Identifica la diferencia que existe entre democracia
constitucionales del Ecuador directa y democracia representativa. Establece un
atendiendo a la progresión de los elemento común de la participación del pueblo en
derechos de ciudadanía. ambas formas de expresión de la democracia.
Realización de las actividades del
texto para el estudiante.
Orientación para el trabajo con las
TIC.
Observar el video:
www.mayaediciones.com/2ciu/p161
Analizar y debatir en clase las
características del pensamiento de
 (050719)

García Moreno.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación que se aplicará
educativa
Dificultades madurativas del aprendizaje, y Desarrollar las áreas madurativas básicas.
dificultad para comprender y expresar el Estimular las áreas psicomotriz, cognitiva y de lenguaje; además de la integración sensorial.
lenguaje, lo que impide un aprendizaje Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.
eficaz. Realizar terapia física, del lenguaje y psicomotriz.
Elaborado: Elaborado: Elaborado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/ Ciencias Sociales / Grado/ 2° BGU Paralelo:
asignatura: Ciudadanía 2 Curso:
N.º de 6 Título de El Estado y su Objetivos de O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de
unidad de unidad de organización. la unidad de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa
planificació planificación: planificación: la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la
n: construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
O.CS.EC.5.6 Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener,
analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos
de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado,
estructurado, coherente y riguroso.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación:
CS.EC.5.4.7. Comparar las cartas constitucionales del Ecuador CE.CS.EC.5.9. Examina el significado político y social de las
atendiendo a la progresión de los derechos de ciudadanía. asambleas constituyentes, considerando su necesidad, el
CS.EC.5.4.8 Caracterizar las constituciones como expresión política de la protagonismo del pueblo como legitimador de su poder y las
sociedad y no solo como instrumentos jurídicos, mediante el análisis de constituciones como producto político y jurídico de sus acciones.
las demandas sociales que estas recogen. CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios de la cultura nacional
CS.EC.5.4.11. Estudiar la base filosófico-política de la Constitución del fundamentada en la plurinacionalidad, valorando los aportes de
Estado ecuatoriano a partir de la Asamblea Constituyente de 2008. cada cultura y sus luchas sociales y políticas por alcanzar la
CS.EC.5.3.8 Explicar el carácter ambiguo y complejo de la política, a plenitud en la construcción y cumplimiento de sus derechos, en pro
partir del análisis de las luchas sociales y las luchas políticas por el de una sociedad intercultural.
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cumplimiento de los derechos sociales.

Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.CS.EC.5.9.1. Examina la evolución y Técnica: prueba.
previos, a través de preguntas y estudiante. la necesidad de las asambleas Instrumento: cuestionario.
lluvia de ideas. PC e constituyentes, reconociendo al pueblo 1. Elabora un concepto de lo que es una
Reflexión en torno a las preguntas Internet, como sujeto de ellas y a sus Constitución.
de desequilibrio cognitivo para la Libros a instrumentos jurídicos como expresión 2. Señala la respuesta correcta.
acomodación de los nuevos elección. política de la sociedad. (J.1., J.3.) Los participantes de los movimientos sociales en la
conocimientos. I.CS.EC.5.9.2. Reconoce la progresión década de los ochenta fueron:
Orientación hacia los objetivos. de los derechos de ciudadanía (__) Los grupos excluidos.
Comparación de las cartas mediante el análisis de las cartas (__) Los ecologistas.
constitucionales del Ecuador constitucionales y de la Constitución (__) Los pacifistas.
atendiendo a la progresión de los de la República del Ecuador de 2008. (__) Todos los anteriores.
derechos de ciudadanía. (J.1., J.3.) El proceso de elaboración de la nueva Carta Magna
Caracterización de las I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura de 2008 supuso:
constituciones como expresión nacional fundamentada en la (__) La participación de los partidos políticos
política de la sociedad y no solo plurinacionalidad, valorando los tradicionales.
como instrumentos jurídicos, aportes de cada cultura y sus luchas (__) La más alta participación social del país.
mediante el análisis de las sociales y políticas por el cumplimiento (__) La participación de sectores de la banca y
demandas sociales que estas de los derechos sociales en pro de trabajadores.
recogen. una sociedad intercultural y la armonía (__) La participación de las ONG y organismos
Realización de estudios de la social. (J.1., S.2.) multilaterales.
base filosófico-política de la 3. Explica qué comprendiste por Estado de
Constitución del Estado derechos.
ecuatoriano a partir de la
Asamblea Constituyente de 2008.
Explicación del carácter ambiguo
y complejo de la política, a partir
del análisis de las luchas sociales
y las luchas políticas por el
cumplimiento de los derechos
sociales.
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Realización de las actividades del

texto para el estudiante.
Orientación para trabajo con las
TIC.
Ingresar a:
www.mayaediciones.com/2ciu/
p177
Analizar y debatir en clase los
contenidos del video.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Problemas específicos del aprendizaje. Discalculia: dificultad Realizar ejercicios previos a los aprendizajes académicos: psicomotricidad,
para la lectura y escritura de números o para la realización de estimulación cognitiva, estimulación afectiva, integración sensorial y funciones
operaciones de cálculo. básicas.
Realizar orientación y psicoterapia familiar.
Elaborado: Elaborado: Elaborado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: