SECUENCIA DIDÁ CTICA

“EL NOMBRE PROPIO”

⮚ Á rea: Prá cticas del Lenguaje.

⮚ Grado: 1°
⮚ Tiempo: 20 días.

⮚ Fundamentació n:
El nombre propio es todo un mundo abierto al aprendizaje de la lectura y la
escritura de manera motivadora pues el nombre es algo que les pertenece,
es su propia identidad. Mediante la exploració n de él, el niñ o se va
apropiando de muchos elementos que permitirá n continuar en ese
acercamiento a la lectura y escritura, ya que no solo interactuará con su
nombre, sino con el de todos sus compañ eros, los elementos del aula,
elementos de trabajo, etc.

⮚ Propó sito:
● Promover situaciones de enseñ anza en la que los niñ os pueden
iniciarse en la apropiació n del lenguaje escrito, poniendo en juego
sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros
nuevos.
● Reconocer algunas letras utilizadas en la escritura en el entorno
pró ximo.
● Acercarse al sistema de escritura mediante el juego.

⮚ Objetivos:
● Escuchar textos leídos por el maestro
● Escribir palabras teniendo en cuenta grafema-fonema
● Encerrar vocales
● Reconocer su nombres en distintas actividades

⮚ Eje:
● En relació n con la comprensió n y producció n oral: la escucha
comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera
clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el
aula.
● En relació n a la lectura: la lectura de cuentos, de palabras
relacionadas con su contexto pró ximo.
● En relació n con la escritura: escritura de palabras relacionadas con
su contexto má s pró ximo.
 ⮚ Eje: Educació n Sexual Integral:
●

⮚ Alcances:

● Apropiació n del lenguaje escrito para construir otros nuevos,

reconociendo algunas letras utilizadas en la escritura en el entorno .

⮚ ACTIVIDADES PERMANENTES Y HABITUALES:

∙ Leer y escribir el nombre propio el de los otros y listas para resolver

problemas cotidianos.
∙ Lectura y escritura del nombre propio y de los otros (escritura por si
mismos-copia con sentido)
∙ El nombre de las cosas: rotulado.

⮚ POSIBLES INTERVENCIONES:
∙ ¿Cuá ntas y cuá les son las letras que conforman tu nombre/el nombre de…?
∙ ¿Có mo van ubicadas para que digan…?
∙ ¿Cuá les de las letras comparten con el compañ ero y en qué lugar de la
palabra está n presentes?
∙ ¿Con qué letra empieza?
∙ ¿Con qué letra termina?

⮚ Recursos:
● Pizarró n
● Papel
● Marcadores
● Letras mó viles

⮚ Criterios de evaluació n:
● Lectura y escritura del nombre propio, de los otros y palabras relacionadas
(escritura por si mismos-copia con sentido).
● Escucha comprensiva de consignas y cuentos.
● Escritura comprensiva teniendo en cuenta grafema-fonema.

La evaluació n será en proceso, diaria y permanente, contemplando estos formatos:

● Autoevaluació n: para reafirmar sus posibilidades de aprendizaje.

 ● Co evaluació n: mediante la interacció n del docente con el alumno
para evacuar dudas.
● Evaluació n mutua: que permitirá defender su punto de vista y
aprender a respetar el de sus compañ eros, en la bú squeda de los
aprendizajes.

⮚ Indicadores de avance:
● Utilizar los mecanismos de conversió n de grafemas en fonemas para
la lectura cada vez má s autó noma.
● Escribir el nombre propio, otros nombres y palabras conocidas.
● Utilizar palabras conocidas para escribir otras.
● Revisar la escritura.

Sesió n 1:
Se comienza la secuencia con el audio libro: “La niñ a que perdió su
nombre”(https://www.youtube.com/watch?v=4xLaxIR10Tc&t=59s).

En el primer momento conversamos acerca del cuento y cuá les son las
anticipaciones que hacen los niñ os previamente para luego compartir la historia
luego de escucharlo.

Los niñ os pasará n al panel de asistencia a identificar los nombres propios, leemos
cada uno prolongando la pronunciació n de cada letra.

JUGANDO CON EL NOMBRE - UTILIZAMOS LETRAS MÓ VILES: trabajo con el

nombre propio.

• Se entrega a cada grupo de niñ os letras mó viles desordenadas entre las que se
encuentran las letras de sus nombres. Allí se les pide que encuentren las letras y
armen su nombre.

• El que termine antes puede continuar formando el nombre de otros compañ eros.
∙ Copiar en el cuaderno el nombre.

TAREA: DE DÓ NDE PROVIENE MI NOMBRE: Los alumnos preguntan en casa los

motivos por los que eligieron el nombre: por haberlo tenido algú n familiar, porque
es el nombre de una cosa bonita que gustaba a los padres, porque suena bien…
Pediremos a los padres que cuenten a los niñ os estas razones y luego las
compartimos en clase. Da pie a que los familiares cuenten pequeñ as anécdotas.

Sesió n 2:

LAS LETRAS DE MI NOMBRE:

∙ Se pedirá a los chicos que busquen el cartel con su nombre.

∙ Cada uno deberá contar cuántas letras hay en su nombre, observar si hay dos iguales,
comparar con el nombre del compañero.

∙ Se entregará una copia como esta en la que deberán encontrar y marcar todas las letras de su
nombre para armarlo en el cuaderno.
Sesió n 3:

MI LETRA:

∙ Se pedirá a los niños que busquen nuevamente el cartel de su nombre.

∙ Pasarán de a uno a colocar en el pizarrón su nombre

∙ Posteriormente cada uno marcará con color la letra con la que empieza su nombre

∙ Esa letra la entregará la maestra cortada en tamaño grande en cartulina y cada niño la
decorará como más le guste.

∙ Hacemos un afiche donde colocamos la letra de todos. La maestra hará lo propio. Al lado de
cada inicial colocaremos el nombre completo.

Sesión 4:

NOMBRES CORTOS Y NOMBRES LARGOS:

∙ Con todos los nombres a la vista (panel de asistencia) se solicita a los niños que intenten
establecer ¿Cuáles son los nombres más cortos? ¿Cuáles los más largos?

∙ Reacomodamos el panel de asistencia en dos columnas: NOMBRES CORTOS NOMBRES

LARGOS

∙ EN EL CUADERNO: se entregará una fotocopia con los nombres donde cada niño deberá
reconocer el suyo y rodearlo

∙ Marcamos con rojo los nombres cortos y con azul los nombres largos.

Sesión 5:

LOS NOMBRES EN EL ABECEDARIO:

∙ Se entrega a cada niño un pedacito de cartulina en el que deberán escribir con letras grandes
su nombre.

∙ Luego, cada uno coloca su nombre en la fila correspondiente del abecedario del aula.

∙ En los cuadernos: escribo todas las cosas que haya en el aula que empiecen con la misma
letra que mi nombre.

Sesión 6:

LA RONDA DE LOS NOMBRES:

• Cada alumno toma su nombre (sin la foto) del panel de asistencia

• Forman una rueda con todos los compañeros. • Cada alumno al escuchar la orden de la
maestra: “a girar, uno, dos, tres, ya!!!” hará circular los papeles de mano en mano sin
detenerse hasta oír la nueva orden: “A buscar al dueño…” Cada uno deberá encontrar al dueño
del cartel que recibió.

• Se repite varias veces. Al final del juego cada niño deberá encontrar su nombre y colocarlo
en el panel de asistencia.

VARIACIONES:

∙ Encuentro un compañero cuyo nombre comience como el mío

∙ Encuentro un compañero cuyo nombre termine como el mío

∙ Encuentro un compañero que tenga en su nombre al menos una letra como el mío

Sesión 7:
IDENTIFÍQUESE - Juego:

• Formamos una ronda en el piso

• Colocamos todos los carteles con los nombres mezclados en el centro

• El juego consiste en pasar por sorpresa una pelota al compañero • A quién le toque la pelota
deberá dirigirse al centro de la ronda, encontrar su nombre y colocarlo en el pizarrón.

• Una vez concluido este paso, se volverán a retirar los nombres, se colocan nuevamente en el
centro de la ronda y ahora deberán reconocer el nombre del compañero/a que les pasa la
pelota y colocar el nombre en el pizarrón.

∙ En los cuadernos: me dibujo a mí y a tres compañeros de mi elección. Luego escribo debajo

de cada uno su nombre. Si hace falta me ayudo con los carteles.

Sesión 8:

CIUDADO CON EL VIENTO – JUEGO:

• Se divide la clase en 3 grupos

• Se entregarán letras móviles para trabajar por grupos

• si necesitan pueden buscar en el panel de nombres los carteles de los miembros del grupo
que se colocarán juntos en la

• Se ofrece a los chicos juegos de letras móviles.

• La consigna del juego consiste en armar en el menor tiempo posible los nombres de todos los
miembros del equipo. Ganará el equipo que termine primero.

• Ahora se entregan los nombres de los chicos de otro equipo. Deberán formar los nombres de
sus compañeros en el menor tiempo posible.

EN LOS CUADERNOS: Escribir los nombres de los chicos de los otros equipos. Destacar la letra
con la que empiezan en otro color así como la letra con la que terminan.

TAREA: pedir a cada familia que envíen cartelitos con los nombres de cada integrante.

Sesión 9:

NOMBRES DE LA FAMILIA:

∙ Se pedirá a la familia de cada niño que confeccionen cartelitos con los nombres de cada
integrante de la misma. Indicar debajo de cada nombre la relación de parentesco.
∙ En clase, cada niño dibujará su familia y deberá colocar debajo de cada uno su nombre.
Remarcar con qué empieza, con qué termina, etc.

∙ Armamos un afiche en el aula con todas las familias.

Sesión 10:

NOMBRES DE LOS ÚTILES Juego:

• Se divide la clase en 3 grupos

• Se entregan letras móviles a cada grupo

• Se entregan carteles con los nombres de algunos útiles escolares y la imagen de cada uno de
ellos, por separado.

• Cada grupo deberá encontrar “donde dice”, utilizando las estrategias que cada grupo pueda.
Cada imagen deberá ser pegada en el cartelito correspondiente. Gana el equipo que termina
primero.

• Se intercambian los carteles con los otros grupos.

• Cada grupo deberá ahora armar en el menor tiempo posible las palabras que se le entregan
con las letras móviles. Gana el equipo que termina primero.

• Se colocarán los carteles y las imágenes en un afiche que quedará expuesto en el aula para
ser utilizado posteriormente como referente.

EN LOS CUADERNOS: Dibujar y escribir las palabras que pegamos en el afiche del aula.

MOCHILA REGLA SACAPUNTA TIJERA

GOMA CUADERNO COLORES LÁPIZ

Sesión 11:

EL ABECEDARIO DEL AULA JUEGO:

∙ Se colocan en una mesa una serie de imágenes y en otra mesa una serie de palabras.

∙ Utilizando diversas estrategias se trata de encontrar el par correspondiente. Los chicos van
pasando de uno en uno y cuando forman la palabra las pegamos en cartelitos de cartulina y
vamos viendo dónde colocarla a partir de la letra con la que empiezan. ¿Cómo qué empieza…?
¿Empieza igual que el nombre de algún compañero?, etc.

∙ Quedan expuestas diversas palabras de las que ya sabemos “cómo empiezan”

Sesión 12:

BINGO DE PALABRAS:

∙ Se confeccionará un bingo con palabras ya conocidas entre las que podremos incluir los
nombres de los chicos, de la maestra, de las partes del aula, de los útiles escolares.

∙ A medida que van saliendo palabras los chicos deberán marcarlas en su bingo

∙ Gana el que completa primero su bingo.

Sesión 13:

MI NOMBRE ENTRE LAS COSAS:

∙ Cada niño deberá elegir un compañero con quien va a trabajar

∙ Buscamos en diarios o revistas primero la letra del nombre propio y luego la de mi

compañero.

Sesión 14:

EL BINGO CON MI NOMBRE:

∙ En una bolsa se colocan todas las letras del abecedario

∙ Se saca de a una

∙ Cada niño deberá ir tachando las letras que figuren en su nombre y que sean mencionadas.

∙ Gana quien completa primero

PUEDE REPETIRSE ENTREGANDO AHORA EL NOMBRE DE UN COMPAÑERO.

Sesión 15:

EL HORARIO SEMANAL:

• Se propone revisar los nombres de los días de la semana. ¿Cuáles son? ¿cuántos son?
¿cuáles de ellos venimos a la escuela? Reflexionar sobre el orden, secuencia, con qué
empiezan, etc.

• Proponemos colocar en orden cada uno de los días en un cuadro confeccionado a tal fin en
una cartulina. Intentamos reconocer cada uno de los nombres en papeles que se colocan fuera
de la cartulina y que deberán ser ordenados allí.

• Aparte se presentan carteles con los nombres de las materias especiales y de los proyectos
que se llevarán a cabo en este trimestre: plástica, educación física, canciones para leer, etc.

• Les explicamos que la mañana está dividida en 4 horas de trabajo y que en cada hora
hacemos cosas distintas

• La propuesta es armar entre todos el horario colocando los trabajos y las materias que
tendremos cada día.

EN LOS CUADERNOS: Se entregará un cuadro previamente confeccionado, y se realiza la copia

del que armamos en forma grupal.

Sesión 16:

REFERENTES PARA EL AULA:

• Se trabaja en parejas

• A cada grupo se le entrega el cartel del aula en el que se encuentra una vocal

• En una mesa aparte se colocan imágenes de objetos que comienzan con diferentes vocales •
En otra mesa se colocan las palabras correspondientes a dichos objetos

• Cada grupo deberá encontrar las imágenes que corresponden a la letra que le tocó

• A continuación deberán buscar las palabras correspondientes a la letra que le tocó •

Deberán hacer coincidir cada dibujo con su palabra utilizando diferentes estrategias

• Armamos cada referente, compartimos los resultados y los colocamos en las paredes del
aula.

EN LOS CUADERNOS: Se realiza la copia de la actividad