3° Grado - Actividad Del Dia 08 de Junio
3° Grado - Actividad Del Dia 08 de Junio
3° Grado - Actividad Del Dia 08 de Junio
ACTIVIDAD N° 13
DATOS INFORMATIVOS:
Profesor (a):
Duración:
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
C Brindamos Se comunica - Adecúa su texto oral a la - Presentan el objeto - Lista de
instrucciones oralmente en su situación comunicativa, de a elaborarse. cotejos
con claridad lengua materna. acuerdo al propósito - Expresan los
- Obtiene información comunicativo, así como a materiales que
del texto oral. las características más deben usarse para
comunes del género elaborar un objeto
- Infiere e interpreta
discursivo. Distingue el de manera clara.
información del texto
registro formal del informal
oral. - Menciona las
recurriendo a su
- Adecúa, organiza y acciones para
experiencia y a algunas
desarrolla las ideas de explicar paso a
fuentes de información
forma coherente y paso como elaborar
complementaria.
cohesionada. el objeto de manera
- Expresa oralmente clara.
- Utiliza recursos no instrucciones para
verbales y - Escuchan
elaborar un objeto con
paraverbales de forma instrucciones
material reciclado ideas y
estratégica. atentamente.
emociones en torno a un
- Interactúa tema, y evita reiterar - Responden y
estratégicamente con información formulan preguntas
distintos interlocutores. innecesariamente. Ordena para demostrar lo
dichas ideas y las que han
- Reflexiona y evalúa la
desarrolla para ampliar la comprendido.
forma, el contenido y
contexto del texto oral. información. Establece
relaciones lógicas entre
las ideas (en especial, de
adición, secuencia y
causa-efecto), a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
- Participa en diversos
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3°Junio/1
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2. ESTRATEGIAS:
PROPÓSITO
EVIDENCIA
Brindan instrucciones para que
sepan cómo elaborar un objeto Presentación de instrucciones para
con materiales reciclados. elaborar un objeto con materiales
reciclados
INICIO
Dialogan sobre lo trabajado en la actividad anterior: ¿Qué son los textos instructivos?, ¿Qué partes
tienen?, ¿Cuál es el propósito de los textos instructivos?
Leen el texto y observan la situación de la página 51 del cuaderno de trabajo de Comunicación:
Las niñas y los niños de tercer grado han escrito textos instructivos para elaborar objetos útiles
con material reciclable. Ahora, los quieren compartir con sus compañeras y compañeros para
que aprendan a reciclar y cuidar el ambiente de manera divertida.
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3°Junio/2
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DESARROLLO
Leen lo que dicen Lucia y Esteban, responden de manera oral a las preguntas
3. Reúnete con una compañera o un compañero y lean lo que dicen Lucía y Esteban. Luego,
respondan de forma oral las preguntas de los recuadros.
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3°Junio/3
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Leen las acciones que deben de considerar para poder brindar instrucciones y elaborar un objeto con
materiales reciclados.
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3°Junio/4
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Observan un video donde se dan instrucciones para elaborar diferentes juguetes con materiales
reciclados.
Juguetes Caseros Fáciles https://www.youtube.com/watch?v=elveld0XyeU
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3°Junio/5
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Ensayan cómo brindaran las instrucciones, completan el cuadro según brinden las instrucciones de
manera oral
8. Ensayen entre ustedes cómo brindarán las instrucciones. Luego, lean las preguntas y
marquen con x, según corresponda.
Sí No
¿Presentamos el objeto que vamos a elaborar?
¿Expresamos cuáles son los materiales que deben usarse?
¿Mencionamos acciones para explicar paso a paso cómo
elaborar el objeto?
¿Nos expresamos de manera clara?
¿Mostramos cómo debe quedar el objeto?
Si brindan instrucciones...
Pronuncien con claridad.
Usen un volumen de voz adecuado para que todas y todos los escuchen.
Miren a sus oyentes mientras hablan, para comprobar si los entienden o no.
Empleen gestos o movimientos corporales cuando sea necesario.
Pregunten a sus compañeras y compañeros si sus instrucciones fueron claras o si
necesitan alguna explicación adicional.
Traten de mostrar los materiales que se emplearán.
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3°Junio/6
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Si escuchan instrucciones...
Escuchen atentamente a sus compañeras y compañeros.
Apunten las acciones que proponen realizar.
Respondan y formulen preguntas para demostrar que han comprendido.
Hagan consultas al final si alguna instrucción no quedó clara.
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3°Junio/7
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CIERRE
Dialogan ¿He logrado dar las instrucciones para elaborar un objeto de manera clara?, ¿Qué
dificultades he tenido al momento de presentar las instrucciones de manera oral?, ¿Cómo las he
superado?, ¿Los dibujos que hice de los pasos para elaborar el objetos me han ayudado al momento
de la presentación?, ¿Por qué?, ¿Cómo me he sentido durante la actividad?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
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3°Junio/8
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FICHAS
Para seguir aprendiendo: Responde a la pregunta
1. ¿Qué es un texto instructivo?
Recetas de cocina
Reglas de juego
Recetas médicas
3. Observa y lee: un gato de papel
1) Doblar el papel por la mitad 2) Doblar otra vez para marcar la línea
central, luego desdobla.
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3°Junio/9
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3) Dobla las dos puntas hacia arriba, 4) Doblar el pico hacia abajo.
pero fíjate que no se doblan en línea
recta sino solo hasta la mitad de la
línea.
Dibuja un árbol
1. Dibuja tres flores.
2. Dibuja un sol sonriente
3. Dibuja cuatro nubes
4. Dibújate cinco manzanas rojas al árbol
5. Dibuja un niño.
6. Dibuja también una niña
7. Dibújate el número 5 en la camiseta al niño
Ahora escribe lo que vas a dibujar
8.
9.
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3°Junio/11
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6. Realiza los dibujos y explica las instrucciones que le darías a un niño pequeños para lavarse
las manitos
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3°Junio/12
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7. Realiza los dibujos y explica las instrucciones que le darías a tus amigos para elaborar un
barco de papel
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3°Junio/13
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
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3°Junio/14
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1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
PS Tratamiento de Gestiona - Describe los problemas - Diferencia los - Escala de
los residuos responsablemente el ambientales de su desechos valoración
sólidos espacio y el ambiente. localidad y región; biodegradables y no
- Comprende las propone y realiza activi- degradables.
relaciones entre los dades orientadas a - Propone
elementos naturales y solucionarlos y a mejorar alternativas de
sociales. la conservación del solución para el
ambiente desde su es- manejo adecuado
- Maneja fuentes de
cuela, evaluando su de los desechos.
información para
efectividad a fin de lle-
comprender el espacio
varlas a cabo.
geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
2. ESTRATEGIAS:
PROPÓSITO
EVIDENCIA
Analizar los cuidados que
debemos tener en el manejo de Propuestas sobre el manejo de
residuos sólidos. residuos sólidos en la comunidad.
INICIO
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
Leen y analizan la siguiente situación:
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Se muestra las siguientes imágenes.
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3°Junio/16
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Analizan y responden a la siguiente pregunta ¿Cuál de la imagen que representa los residuos
sólidos?, ¿Por qué?, ¿Cuál de las imágenes representa la basura?, ¿Cuál es la diferencia entre
ambas imágenes?
¿"Basura" o "residuo sólido"?, ¿es lo mismo? Cuando ponemos en un solo tacho desperdicios de
comida, papel, latas, envases de plástico, pilas, etc., generamos "basura". "Basura" es el término que
se usa para referirnos a "la mezcla de dos o más desperdicios que revueltos entre sí provocan
contaminación y pérdida de recursos naturales". Por su parte, "residuo" se refiere a todo material de
desecho que puede ser reutilizado o reciclado.
Leen y analizan la información sobre la procedencia y el destino de la basura.
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3°Junio/17
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3°Junio/18
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3°Junio/19
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TOMA DE DECISIONES
Analizan las imágenes y completan el cuadro comparativo entre ambas.
c) Si se presentan problemas con el manejo de los desechos en el barrio ¿Qué soluciones se podrían
tomar al respecto?
CIERRE
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3°Junio/20
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Reflexiona sobre lo que hicieron en esta sesión. Responden a las preguntas: ¿Qué acciones
realizamos para conocer la diferencia entre residuos sólidos y basura?, ¿Qué hacemos los desechos
que producimos?, ¿Aprendimos qué hacer con los residuos que desechamos?, ¿A todo lo que
desechamos le podemos decir “basura”?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
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3°Junio/21
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FICHAS
1. Investiga y clasifica los siguientes desechos en biodegradables o no degradables
Desechos biodegradables Desechos no degradables
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3°Junio/22
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La basura se crea al mezclar los residuos sólidos de todos tipos (orgánicos e inorgánicos). Todos
podemos a contribuir a reducir la cantidad de basura si practicamos las tres R: Reducir, Reutilizar, y
Reciclar
2. ¿Qué hacemos con los residuos orgánicos y con los residuos aprovechables / reciclables?
Marque con una ASPA la respuesta correcta
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3°Junio/23
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Siempre
Siempre
A veces
A veces
Nunca
Nunca
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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3°Junio/24
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1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
AyC Collage de Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta - Describen los - Lista de
hojitas secas los lenguajes artísticos. maneras de usar los elementos de su cotejos
- Explora y experimenta elementos del arte y entorno natural
los lenguajes del arte. reconoce los efectos que - Experimenta con
- Aplica procesos puede lograr combinando los elementos
creativos. diversos medios, ma- naturales
teriales, herramientas y
- Evalúa y socializa sus técnicas para comunicar
procesos y proyectos. ideas. Ejemplo: El
estudiante realiza mezclas
de color con témperas,
para crear diferentes to-
nos de color que se
parezcan más a su color
de piel al hacer su
autoretrato.
- Describe la idea o
temática específica
desarrollada en sus
procesos de improvisación
y experimentación.
Explica las técnicas que
ha usado y las maneras
en que siente que su
trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante
explica por qué eligió
estirar los brazos y
desplazarse lentamente
para representar el viento
en una danza.
2. ESTRATEGIAS:
PROPÓSITO
EVIDENCIA
Crear un collage usando
elementos de la naturaleza. Collage con elementos de la
naturaleza.
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3°Junio/25
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INICIO
Observan imágenes de trabajos realizados usando elementos de la naturaleza como, por ejemplo:
hojas secas, ramitas, flores, piedritas, etc.
Dialogan ¿Qué observamos?, ¿Qué elementos han utilizado para sus creaciones?, ¿Qué es un
collage?, ¿Qué elementos de la naturaleza utilizarías para elaborar tu collage?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
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3°Junio/26
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Me inspiro en la naturaleza
Elemento de la naturaleza: Hoja
¿Qué textura tiene (suave, lisa, rugosa, Su textura es rugosa, no tan lisa.
áspera, etc.)?
¿Qué grosor tiene (grueso, delgado)? Es delgada.
¿Qué forma tiene (curva, puntiaguda, recta, Es curva y con puntas en los extremos.
plana, etc.)?
¿Qué color tiene? Es de color verde claro.
Observan y dibujan un elemento de la naturaleza que han recogido y responden a las preguntas.
Me inspiro en la naturaleza
Elemento de la naturaleza:
¿Qué textura tiene (suave, lisa, rugosa,
áspera, etc.)?
¿Qué grosor tiene (grueso, delgado)?
¿Qué forma tiene (curva, puntiaguda, recta,
plana, etc.)?
¿Qué color tiene?
Exploran creando algunas composiciones libres con los elementos recolectados. Ejemplos:
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3°Junio/27
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Elaboran una lista con las ideas que te gustaría representar mediante un collage con los elementos de
la naturaleza
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Elige los elementos de la naturaleza: Flores, ramitas de los árboles y algunas hojitas.
Dibuja ¿Qué materiales de los que tienes vas a elegir? Busca alrededor de tu casa.
Comparte tu trabajo con tus familiares para motivarlos y sensibilizarlos sobre la valoración de nuestra
relación con la naturaleza.
CIERRE
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3°Junio/28
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Responden las siguientes preguntas de manera oral para reflexionar sobre tus aprendizajes en esta
actividad: ¿Qué expresiones artísticas has aprendido para comunicar la relación de las personas con
la naturaleza?, ¿Cómo aprendiste a conectarte con la naturaleza y a utilizar sus elementos para
comunicar tus ideas?, ¿Cómo usarías estos aprendizajes en tu vida diaria?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
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3°Junio/29