Evaluación Comprensión Lectora
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Puntaje: /30 Nota: Fecha:
Objetivo: Leer diversos textos no literarios para localizar, interpretar y evaluar información, aplicando
estrategias de comprensión lectora.
Instrucción: Lee atentamente cada texto.
Aplica la estrategia de destacar las palabras claves o marcas textuales que ayudan a responder las
preguntas.
Encierra la alternativa correcta para cada pregunta.
TEXTO 1
1. Cuando se les pide a los adolescentes que hablen sobre su vecindario, nombran distintos aspectos:
lugares para socializar y divertirse, la presencia de amigos en el vecindario, el apoyo social que
perciben, la sensación de seguridad, las oportunidades para llevar a cabo ciertas actividades y las
relaciones cohesivas entre vecinos, entre otros. Estos aspectos pueden verse como la raíz del “apego al
lugar” que se experimenta durante la adolescencia (Manzo y Perkins 2006; Chipuer et al. 1999;
Whitlock y Powers 2008). Entre más oportunidades perciben los jóvenes para pasar tiempo en su
comunidad realizando actividades interesantes y divertidas, más se sienten apegados a su vecindario y
crean lazos sociales con sus compañeros en ese contexto. Sin embargo, las actividades y amistades no
son suficientes para explicar toda la complejidad que envuelve el apego al lugar: los jóvenes sienten un
vínculo más fuerte en contextos en los que son escuchados y su voz goza de resonancia, en los que
gozan de cierto poder e influencia y en los que cuentan con un apoyo y un nivel de desafío adecuados
por parte de los adultos (Evans 2007).
2. En general, el apego al lugar es un recurso importante para el desarrollo de los jóvenes. Los
vecindarios y las comunidades residenciales se vuelven más relevantes para los adolescentes, que
tienden a pasar la mayor parte de su tiempo en su propio vecindario, con sus compañeros o en
escuelas cercanas, en instalaciones recreativas, en bibliotecas y en lugares de culto. Este proceso
comienza en la adolescencia temprana, cuando aumenta la exposición directa, frecuente y no
supervisada a los entornos y condiciones del vecindario, al igual que incrementan los contactos
directos con los miembros del vecindario.
3. La definición más conocida y utilizada del concepto de “apego al lugar” es la propuesta por Altman y
Low (1992), quienes afirman que el apego al lugar es la conexión emocional profunda que las personas
desarrollan hacia lugares específicos a lo largo del tiempo a través de interacciones positivas repetidas.
Al igual que los vínculos con las personas, el concepto de vínculo con el lugar se basa en fuertes lazos
emocionales que se desarrollan con el tiempo. Ambos tipos de apegos también están estrechamente
entrelazados, ya que los adolescentes sienten apego hacia los lugares donde interactúan con las
personas que les agradan y sienten apego hacia las personas en los lugares que los hacen sentir bien. El
apego al lugar es distinto a las conexiones con las personas, sin embargo, porque a menudo es
subconsciente y, por lo tanto, se da por sentado. Además, implica un respeto por cierto espacio físico,
al igual que un sentido de pertenencia a ese espacio, que puede estar vacío de personas; esa soledad
puede ser, incluso, su atractivo. Por lo tanto, el apego al lugar es especialmente importante para los
adolescentes que, por diversas razones, puede que no tengan el beneficio de contar con fuertes lazos
sociales.
4. Al mismo tiempo, ya no se puede pensar solo en lugares “locales”. El término “lugar” debe asumir un
significado más general. Especialmente para los jóvenes, los lugares pueden tener un significado
cercano, inmediato y tangible (barrio, escuela), un significado distante y pasado u ocasional (por
ejemplo, la casa de los abuelos o ciertos lugares naturales) e incluso un significado virtual (Internet,
salas de chat, redes sociales en línea).
5. Los lugares virtuales, los lugares tangibles y los lugares distantes en el tiempo son las nuevas
fronteras que los investigadores debemos comprender si queremos comprender plenamente el
concepto de “apego al lugar”. Los lugares virtuales son cada vez más relevantes en la vida de los
adolescentes, y la evidencia reciente muestra que las comunidades en línea pueden ser fundamentales
para apoyar, en la vida cotidiana, la formación y el mantenimiento del entramado de relaciones que
existen en la sociedad, como las relaciones que unen a los amigos y a los familiares, especialmente
cuando los cambios en la vida alejan a unas personas de otras. Además de ayudar a los jóvenes, usar la
tecnología para formar y mantener relaciones sociales podría apoyar a una variedad de poblaciones,
incluidos los miembros de la comunidad de todas las edades.
Lorenza Dallago et al., “El apego al lugar en la adolescencia” [“Place Attachmentin Adolescence”].
Enciclopedia de la adolescencia [Encyclopedia of Adolescence] (2 ed.). Ed. Roger J. R. Levesque. Cham,
Suiza: Springer International (2018), págs. 2770-2779 (fragmento adaptado).
1.- ¿Qué afirman los autores en relación con el inicio del proceso de apego a un lugar?
A) Que se da cuando un joven sale de su vecindario.
B) Que reemplaza a los contactos con los vecinos.
C) Que ocurre desde antes por la globalización.
D) Que sucede en la adolescencia temprana.
4.- Según el primer párrafo, ¿cuál de estas características de un vecindario aumenta el apego al lugar
de los jóvenes que viven allí?
A) No hay adultos que contradigan a los jóvenes.
B) La voz de los jóvenes importa al tomar decisiones.
C) Existen instalaciones para deportistas profesionales.
D) Los centros de educación superior son de alta calidad.
6.- ¿Cómo se puede calificar la postura de los emisores a partir de la forma en que presentan la
información sobre el “apego al lugar”?
A) Como objetiva, porque su definición se construye con base en postulados científicos.
B) Como controversial, porque su importancia se justifica en la búsqueda del cambio social.
C) Como parcial, porque su relevancia se evalúa de acuerdo con los intereses de los emisores.
D) Como práctica, porque se basa en experiencias de la población pertinente y busca su bienestar.
7.- ¿Qué lugar forma parte de las “nuevas fronteras” para investigar el apego al lugar?
A) Lugares de culto.
B) Lugares virtuales.
C) Lugares de visita ocasional.
D) Lugares del propio vecindario.
8.- ¿Qué diferencia el apego al lugar del apego a las personas? Que el apego al lugar:
A) a menudo es subconsciente y se da por sentado.
B) contrarresta el individualismo y resalta la localidad.
C) sirve para enfrentar un mundo cada vez más complejo.
D) es más valorado por adolescentes sin amigos cercanos.
9.- ¿Qué relación se establece entre el cuarto y quinto párrafos del texto?
En el cuarto, En el quinto,
a. se pregunta por la pertinencia de analizar el “apego se expone la razón que justifica la respuesta a esa
al lugar” hoy. pregunta.
b. se cuestiona el carácter virtual de las relaciones se explican las consecuencias de esa nueva forma de
personales actuales. relacionarse
c. se justifica la importancia de los estudios sociales se especifican los aspectos más relevantes de aquellos
sobre jóvenes. estudios.
d. se contextualiza el entorno de los jóvenes dentro se critican las consecuencias negativas de ese entorno
de su localidad común.
TEXTO 2
1. “La mentira es un refugio en tiempos de necesidad, la mejor amiga del hombre… Solamente los
niños y los tontos dicen siempre la verdad”, solía sentenciar Mark Twain. La conclusión es inmediata:
para las personas inteligentes y los adultos, el engaño es un recurso habitual, tolerable, práctico e
incluso elegante.
2. Por eso se afirma que una gran mentira puede dar la vuelta al mundo, mientras la verdad todavía se
está poniendo los zapatos… Si no lo crees, cuenta a alguien que existen cinco billones de estrellas en el
Universo. Te creerá sin rechistar. Pero si le dices que el banco donde va a sentarse está recién pintado,
lo tocará para comprobarlo.
3. Pero no todas las mentiras son jocosas, piadosas o evitan un mal mayor: de hecho, engañar con la
intención de causar daño o jugar con ventaja es un mecanismo de supervivencia inscrito en nuestros
genes desde el origen mismo de la vida.
4. Es así como, cuando la desconfianza constituye la actitud normal hacia los demás, la paz social está
amenazada.
Oscar Becerra, Revista QUO
14.- En el párrafo que inicia con las palabras “¿Existen evidencias que nos indiquen. . . ”,
¿Cuál es la finalidad de mencionar a Lionel Messi?
A) Destacar sus triunfos deportivos.
B) Presentar un ejemplo de atleta de élite.
C) Diferenciar los atletas de élite del resto de la población.
D) Informar sobre los datos publicados en revistas científicas.
16.- ¿Cuál es una conclusión del estudio realizado por científicos del University College de Londres?
A) Algunas áreas del cerebro de los deportistas de élite funcionan más rápido que la media.
B) Los futbolistas de élite tienen mayor desarrollo de las funciones ejecutivas del cerebro.
C) Algunas funciones ejecutivas se potencian en deportes como el fútbol o el baloncesto.
D) La zona del cerebro que determina la velocidad de reacción es la corteza parietal.
18.- Según los autores, ¿por medio de qué se potencian las aptitudes genéticas de un atleta de élite?
A) Del entretenimiento y la memoria.
B) Del entrenamiento y la competición.
C) De la condición física y la alimentación.
D) De la autoconfianza y la determinación.
21.- En el párrafo que comienza con la expresión “Hay que tener en cuenta que las funciones
ejecutivas. . . ”, los paréntesis se usan para
A) explicar en qué consisten las diferentes funciones ejecutivas del cerebro.
B) exponer aplicaciones de las funciones ejecutivas en la práctica deportiva.
C) describir la relación entre el funcionamiento del cerebro y los deportes de élite.
D) demostrar que el funcionamiento del cerebro es superior en los atletas profesionales.
22.- ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza el contenido del párrafo que inicia con la expresión
“Evidentemente, si el cerebro de las estrellas del deporte es diferente. . . ”?
A) Es importante que los atletas de élite también aprendan a manejar sus emociones. Roger Federer es
un buen ejemplo de ello.
B) Es necesario controlar las emociones negativas para mejorar el rendimiento deportivo. Esto se logra
con aprendizaje y práctica.
C) Muchos clubes deportivos incluyen psicólogos en su equipo técnico. Esto demuestra la importancia
del manejo de las emociones.
D) Roger Federer necesitó ayuda profesional para controlar sus episodios de ira.
Esta es una emoción frecuente entre los atletas de élite.
23.- ¿Qué opción presenta la idea principal del primer párrafo de la sección “Un camino tan incómodo
como inevitable”?
A) Debemos imponer urgentemente medidas que contribuyan a reducir el uso de combustibles fósiles
en las actividades industriales.
B) Si no queremos vernos inmersos en desastres apocalípticos, es indispensable que tomemos
conciencia de la gravedad del problema.
C) Aunque las condiciones que explican el cambio climático son muy fáciles de comprender, las
personas siguen sin entender el problema.
D) Cada día tenemos menos tiempo para aplicar medidas graduales que reduzcan suficientemente la
emisión de gases con efecto invernadero.
24.- Según el autor, reducir las emisiones de gases con efecto invernadero no es suficiente, así que la
única opción que tenemos es:
A) favorecer el teletrabajo.
B) aumentar la eficiencia.
C) renunciar al bienestar.
D) reducir el consumo.
27.- La postura del autor del texto evidencia una actitud de exhortación porque:
A) se esfuerza por refutar las objeciones que se hacen a las medidas que considera que se deben
implementar con urgencia.
B) se preocupa por explicar las causas naturales y la gravedad de las consecuencias de no mitigar el
cambio climático.
C) se identifica como un científico que presenta un manifiesto acerca de su posición sobre el desarrollo
sostenible.
D) se enfoca en plantear preguntas retóricas que lleven a los lectores a coincidir con su posición sobre
el problema.
30.- Según el texto, una razón por la cual no estamos cumpliendo la agenda de los objetivos de
desarrollo sostenible es que:
A) somos inconscientes.
B) son contradictorios.
C) somos ambiciosos.
D) son imposibles.
11.- Según el penúltimo párrafo del texto, ¿qué caracteriza a las culturas web de la actualidad?
A) Aspiran a acabar con las jerarquías tradicionales.
B) Cuentan con usuarios de contextos muy diversos.
C) Se resisten a la manipulación de la opinión pública.
D) Están compuestas en su mayoría por usuarios jóvenes.
15.- A partir de los párrafos segundo y tercero, ¿qué se concluye sobre la participación de los usuarios
de blogs o foros de discusión?
A) Que se genera mayor polarización en las ideas.
B) Que ilustran la verdadera libertad de expresión.
C) Que buscan una mayor participación democrática.
D) Que repiten ideas sin un verdadero impacto político.