2° grado Educación Primaria

I.E 10020 Zaña

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Retornamos a la escuela con mucha alegría teniendo en cuenta las recomendaciones de
salubridad frente al CORONAVIRUS”

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa: UGEL CHICLAYO
 Lugar: ZAÑA
 Institución educativa: 10020
 Grado /sección: 2° “A” – “B” – “C”
 Director: CESAR MEDINA
 Docente: AIMEE SANCHEZ MIO
YANET VALLEJOS DÍAZ
CRISTINA CASTAÑEDA DELGADO
 Temporalización: 14 DE MARZO AL 13 DE ABRIL DEL 2022
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PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)

Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos

capacidades evidencias de de evaluación
aprendizajes?

Comunicación Se comunica oralmente - Expresa oralmente ideas y emociones en Expresa y escucha
en su lengua materna torno a un tema, aunque en ocasiones puede diálogos en su clase (sobre
reiterar información innecesariamente. normas de convivencia,
 Utiliza recursos no
Establece relaciones lógicas entre ellas (en responsabilidades,
verbales y
especial, de adición, secuencia y causa), a elección del nombre del
paraverbales de
través de algunos conectores. Incorpora un salón y los equipos de Escala de
forma estratégica.
vocabulario de uso frecuente. trabajo) y contribuye a valoración
ellas oralmente. Obtiene e
- Emplea recursos no verbales (gestos y
interpreta información de
movimientos corporales) y paraverbales
otros y explica sus ideas
(pronunciación entendible) para apoyar lo que
de forma coherente.
dice en situaciones de comunicación no

formal.
 Presenta oralmente sus
 Interactúa - Participa en diversos intercambios orales historias de sus
estratégicamente formulando preguntas sobre lo que le interesa vacaciones, sus anécdotas
con distintos saber, dando respuestas y haciendo y trabalenguas de manera
interlocutores comentarios relacionados con el tema. coherente y cohesionada.
Recurre a normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
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capacidades evidencias de de evaluación
aprendizajes?

 Reflexiona y evalúa - Opina como hablante y oyente sobre

la forma, el personas, personajes y hechos de los textos
contenido y orales que escucha; da razones a partir del
contexto del texto contexto en el que se desenvuelve y de su
oral experiencia.

 Lee diversos tipos - Identifica información explícita que se Explica la forma, el Escala de
de textos escritos encuentra en distintas partes del texto. contenido y el contexto de valoración
en su lengua Distingue esta información de otra los textos que lee: “Una
materna. semejante (por ejemplo, distingue entre las mañana especial”
características de dos personajes, elige (anécdota), ¡Hipos y Cocos!
 Obtiene
entre dos datos de un animal, etc.) en (texto narrativo); cuadro
información del
diversos tipos de textos de estructura de responsabilidades
texto escrito
simple, con palabras conocidas e (texto discontinuo) y
 Infiere e
ilustraciones. Establece la secuencia de los “Sansón” (texto narrativo)
interpreta
textos que lee (instrucciones, historias,
información del
noticias).
texto
- Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
 Reflexiona y evalúa
algunos indicios, como título, ilustraciones,
la forma, el
silueta, formato, palabras, frases y
contenido y
expresiones que se encuentran en los
contexto del texto
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capacidades evidencias de de evaluación
aprendizajes?

textos que le leen o que lee por sí mismo.

- Explica el tema y el propósito de los textos
que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto- ilustración.

 Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación comunicativa Elabora textos escritos, Escala de
tipos de textos en considerando el propósito comunicativo y el tales como normas de valoración
su lengua materna. destinatario. Recurre a su experiencia convivencia,
Adecúa el texto a previa para escribir. responsabilidades y
la situación carteles. Adecúa el
comunicativa texto a la situación,
organiza sus ideas,
 Organiza y - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa utiliza las convenciones
desarrolla las ideas las ideas en oraciones y las desarrolla para acordadas (mayúscula,
de forma coherente ampliar la información, aunque en ocasiones punto final) y reflexiona Rúbrica
y cohesionada puede reiterar información sobre lo escrito.
innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, como adición y secuencia, Escribe historia de sus
utilizando algunos conectores. Incorpora vacaciones, anécdota
vocabulario de uso frecuente. alguna experiencia vivida
y textos sencillos de
 Utiliza convenciones - Utiliza recursos gramaticales y
semana santa sobre
del lenguaje escrito ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y
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aprendizajes?

de forma el punto final) que contribuyen a dar Semana Santa. Adecúa el

pertinente sentido a su texto. Emplea fórmulas texto al destinatario,
retóricas para marcar el inicio y el final en organiza sus ideas,
las narraciones que escribe; asimismo, utiliza las convenciones
elabora rimas y juegos verbales. acordadas y reflexiona
sobre ello.
 Reflexiona y evalúa - Revisa el texto con ayuda del docente,
la forma, el para determinar si se ajusta al propósito y
contenido y destinatario, si existen contradicciones que
contexto del texto afectan la coherencia entre las ideas, o si
escrito el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas representaciones y Organiza los objetos de
cantidad lenguaje numérico (números, signos y su aula y lo clasifica Rúbrica
expresiones verbales) su comprensión de la usando expresiones
• Comunica su
decena como nueva unidad en el sistema de verbales “todos",
comprensión sobre
numeración decimal y el valor posicional de "algunos" y “ninguno” con
los números y las
una cifra en números de hasta dos cifras. dos o más criterios.
operaciones
Forma conjuntos
- Expresa con diversas representaciones y
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aprendizajes?

lenguaje numérico (números, signos y reconociendo sus

expresiones verbales) su comprensión del características comunes.
número como ordinal al ordenar objetos hasta
el vigésimo lugar, de la comparación entre Comparan números
números y de las operaciones de adición y naturales utilizando
sustracción, el doble y la mitad, con números
de hasta dos cifras.

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos que se Reconoce el patrón - Rúbrica
regularidad, repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o teniendo en cuenta su
equivalencia y cambio. movimientos) o entre cantidades que forma, tamaño y color.
 Traduce datos y aumentan o disminuyen regularmente, y los Crea patrones gráficos de
condiciones a transforma en patrones de repetición o repetición.
expresiones patrones aditivos.
algebraicas y
gráficas

Resuelve problemas de - Expresa con material concreto, bosquejos o Organiza objetos de su - Rúbrica
forma, movimiento y gráficos los desplazamientos y posiciones de aula al ubicarlos en sus
localización. objetos o personas con relación a un punto de sectores correspondiente
 Comunica su referencia; hace uso de expresiones como y usa expresiones como
comprensión sobre "sube", "entra", "hacia adelante", "hacia "hacia adelante", "hacia
las formas y arriba", "a la derecha", "por el borde", "en arriba", "a la derecha", “a
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relaciones frente de", etc., apoyándose con códigos de la izquierda” “encima de”,
geométricas flechas. “debajo de” apoyándose
con códigos de flechas.
Ubica objetos sobre
cuadriculas de forma
gráfica y simbólica

Resuelve problemas de - Representa las características y el Elabora tablas de Rúbrica

gestión de datos e comportamiento de datos cualitativos de una frecuencia simples, los
incertidumbre. población, a través de tablas horizontales y explica y toma
gráficos de barras verticales simples, en decisiones. Recopila
 Representa datos
situaciones cotidianas de su interés personal datos, los procesa, los
con gráficos y
o de sus pares. representa en tablas e
medidas
interpreta los resultados
estadísticas o
para elegir el nombre del
probabilísticas
aula.
 Sustenta - Toma decisiones sencillas y las explica a
conclusiones o partir de la información obtenida.
decisiones con base
en la información
obtenida

Ciencia y Indaga mediante - Hace preguntas que buscan la descripción de Responden preguntas y Escala de
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Tecnología métodos científicos las características de los hechos, fenómenos determina las valoración
para construir u objetos naturales y tecnológicos que características de los
conocimientos. explora y observa en su entorno. Propone objetos y seres vivos a
posibles respuestas basándose en el partir del uso del set de
 Problematiza
reconocimiento de regularidades juego de investigación.
situaciones para
hacer indagación identificadas en su experiencia.
- Describe las características del hecho, Observa, compara,
fenómeno u objeto natural y tecnológico que registra y describe sus
registró, para comprobar si su respuesta es características del agua,
verdadera o no. identificando similitudes y
diferencias. Explica sus
 Diseña estrategias - Propone acciones que le permiten responder a observaciones en forma
para hacer la pregunta y las ordena secuencialmente; gráfica y escrita.
indagación selecciona los materiales, instrumentos y Comunica n una
herramientas necesarios para explorar, característica específica.
observar y recoger datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.

 Genera y registra - Obtiene y registra datos, a partir de las

datos e información acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos mediante Registra mediante dibujos
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dibujos o sus primeras formas de escritura. sus procesos de indagación

en el cuaderno de
 Analiza datos e - Compara y establece si hay diferencia entre experiencias, mostrando el
información la respuesta que propuso y los datos o la proceso de indagación
información obtenida en su observación o seguido y sus conclusiones.
experimentación. Elabora sus conclusiones.

 Explica el mundo - Relaciona las partes externas de los seres Identifica la funcionalidad -
físico basándose en vivos con sus funciones. de la partes de su cuerpo
conocimientos sobre mediante movimientos y
los seres vivos, explica para que usa las
- Describe que en la Tierra se encuentran
materia y energía, partes de su cuerpo
masas de agua, aire y material sólido.
biodiversidad, Observa y describe las
Tierra y universo. características del agua y
 Comprende y usa el ciclo del agua a través
conocimientos sobre de experiencias.
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo

Diseña y construye - Comunica las respuestas que dio a la -

soluciones tecnológicas pregunta, lo que aprendió, así como sus
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para resolver logros y dificultades, mediante diversas

problemas de su formas de expresión: gráficas, orales o a
entorno. través de su nivel de escritura.
 Diseña la alternativa - Representa su alternativa de solución
de solución tecnológica con dibujos y textos. Describe
tecnológica lo que hará para construirla.

Personal Construye su identidad - Expresa agrado al representar las - Contribuye con Escala de
Social manifestaciones culturales de su familia, propuestas y valoración
 Se valora a sí mismo
institución educativa y comunidad. reflexiones durante el
diálogo en clase
 Convive y participa - Comparte actividades con sus compañeros (normas de convivencia,
democráticamente respetando sus diferencias y tratándolos con responsabilidades,
en la búsqueda del amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes nombre de grupos de
bien común en el aula, para beneficio de todos y de trabajo, comunidad
Interactúa con acuerdo a su edad. educativa),
todas las personas. - Utiliza estrategias para manejar sus demostrando
conflictos en el aula con ayuda de un adulto; amabilidad y respeto.
de esta manera, propicia el buen trato entre - Aprenden acerca de
compañeros. los conflictos y cómo
enfrentar los
conflictos.
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 Construye normas y - Participa en la elaboración de acuerdos y

asume acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre - Maneja adecuadamente
leyes: compañeros, y los cumple. situaciones de
conflicto por si solo o
 Maneja conflictos - Utiliza estrategias para manejar sus pide ayuda
de manera conflictos en el aula con ayuda de un adulto; demostrando respeto.
constructiva de esta manera, propicia el buen trato entre
compañeros.
- Presenta, de manera
 Delibera sobre - Delibera sobre asuntos de interés común oral y escrita,
asuntos públicos. enfatizando en los que se generan durante la acuerdos y normas; y
 Participa en convivencia diaria en el aula, para proponer y explica por qué son
acciones que participar en actividades colectivas importantes y cómo
promueven el orientadas al reconocimiento y respeto de sus ayudan a reflejar el
bienestar común. derechos como niños y niñas, a partir de buen trato entre
situaciones cotidianas. compañeros(as).

Educación Asume la experiencia Muestra en forma oral, gráfica y corporal el Expresa el amor a Jesús a Escala de
Religiosa del encuentro personal amor a su amigo Jesús. través de un dibujo valoración
y comunitario con Dios escribiendo su nombre. -
en su proyecto de vida
en coherencia con su
Reconoce que acciones Escala de
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aprendizajes?
creencia religiosa. debe imitar siguiendo el valoración
 Transforma su ejemplo de Jesús.
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa

ARTE Y Crea proyectos desde - Explora e improvisa maneras de usar los Aplican la técnica del - Escala de
CULTURA los lenguajes medios, los materiales y las técnicas engolillado para valoración
artísticos. artísticas, y descubre que pueden ser representar los útiles de
 Explora y utilizados para expresar ideas y aseo.
experimenta los sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su
lenguajes artísticos imaginación para representar a los diversos Crea y presenta un
personajes de una leyenda y experimenta dibujo libre, y describe
con una variedad de movimientos corporales cómo lo realizó.
y tonos de voz.
- Presenta sus trabajos y creaciones en
forma individual y grupal, y describe de
manera sencilla cómo los ha creado y
organizado.
- Experimenta con los medios, los materiales y
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aprendizajes?

las técnicas artísticas para crear efectos

visuales, sonoros, vocales o kinestésicos en
respuesta a estímulos del docente o con base
en sus propias exploraciones.
Competencias Gestiona de manera - Determina con ayuda de un adulto qué Utiliza sus aprendizajes en - Escala de
transversales autónoma. necesita aprender considerando sus diversas situaciones donde valoración
experiencias y saberes previos para realizar demuestre sus
una tarea. Fija metas de duración breve que responsabilidades.
 Define metas de
le permitan lograr dicha tarea.
aprendizaje.
- Propone al menos una estrategia para realizar
 Organiza acciones
la tarea y explica cómo se organizará para
estratégicas para
lograr las metas.
alcanzar sus metas
de aprendizaje.

Se desenvuelve en los - Elabora materiales digitales combinando Usa la laptop XO en la - Escala de

entornos virtuales imágenes y utiliza graficadores o búsqueda de imágenes en valoración.
generados por las TIC procesadores de textos básicos cuando internet sobre las
realiza un cuadro de responsabilidades. responsabilidades, que
ayuden a elaborar el
 Crea objetos - Navega en entornos virtuales y utiliza
herramientas digitales para afianzar sus cuadro de
virtuales en
aprendizajes de las áreas curriculares. responsabilidades.
diversos
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formatos.
 Personaliza
entornos
virtuales.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de atención a la •Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
diversidad. forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos,
preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.

Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
excelencia orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del SEGUNDO grado de las Institución Educativa 10020 del distrito de Zaña, provincia de Chiclayo, región
Lambayeque, retornan muy entusiasmados y llenos de alegría el primer día de clases dentro de sus preocupaciones (influidos
por los medios de comunicación) todos sienten la necesidad de conocer más acerca de cómo volver a las clases presenciales y
semipresenciales de manera SEGURA, conocer más acerca de la pandemia del coronavirus en tal sentido se hacen las siguientes
preguntas:
¿Qué sabemos a cerca del coronavirus?, ¿Cómo creen que se podría prevenir su contagio?, ¿cómo debemos organizarnos a nivel
del aula para hacer frente a esta pandemia?, ¿Qué acciones de salubridad debemos considerar para volver a clases de manera
segura?
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Por ello los niños y las niñas regresan a la escuela con numerosas experiencias e intereses que compartirán en su aula y escuela.
En ella los estudiantes interactuarán con sus pares en diversas actividades y como es sabido la convivencia entre ellos no
siempre es sencilla, por ello deben organizarse en equipos, organizar su aula, determinar normas de convivencia, en un ambiente
apropiado y ordenado irán construyendo una adecuada convivencia en base a la comunicación, el respeto mutuo, el diálogo, la
participación y generar un clima conveniente para facilitar el aprendizaje, pero sobre todo cuidando su salud, poniendo en
práctica las medidas de salubridad para prevenir el contagio. Esto los llevará a preguntarse: ¿Cómo podemos organizar nuestra
aula y organizarnos para una mejor convivencia?

En esta experiencia de aprendizaje se promoverá diferentes situaciones que tienen como finalidad que los estudiantes
desarrollen competencias y capacidades en las distintas áreas relacionadas con la organización del espacio del aula, las normas
de convivencia, fortaleciendo así la toma de decisiones que aseguren mejores actitudes ciudadanas como la participación, el
diálogo, la tolerancia y el respeto para alcanzar una convivencia democrática.

Así en esta EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE surgen los siguientes desafíos:

¿Qué nuevos retos te planteas en este grado?

¿Cómo podemos evidencias mejores comportamientos?

¿Qué podemos hacer para ser más amigos?

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Se espera que los estudiantes, previa reflexión y en una ADECUADA CONVIVENCIA EN EL AULA, adquieran hábitos y
actitudes que promuevan el cuidado y la conservación de los espacios donde viven y estudian (I. E., hogar, etc.),
asimismo, generen situaciones y actividades orientadas a la reducción del consumo de objetos que generan residuos
sólidos (como bolsas y envases), de manera que aprendan a reutilizar creativamente estos materiales y les den utilidad
en su vida cotidiana.

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL

Leemos y comprendemos el texto: Caminito de la escuela. Con alegría y amor me reencuentro con mis amigos.
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En esta sesión los estudiantes utilizarán el lenguaje para leer En esta sesión, los estudiantes contribuirán con propuestas y
una poesía y harán comentarios respecto a lo leído. reflexiones durante las actividades de juego “Bingo de amistad”
demostrando respeto y amabilidad.

Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: CIENCIA y TECNOLOGÍA

¡Arriba, abajo! Identificamos los estados del agua

En esta sesión, los estudiantes expresarán con material En esta sesión, los estudiantes Observarán, compararán,
concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones de registrarán y describirán sus características del agua,
objetos o personas tomando como punto de referencia su identificando similitudes y diferencias. Explicarán sus
propia posición; hace uso de expresiones como "arriba", observaciones en forma gráfica y escrita. Comunicarán una
"abajo". característica específica.

Sesión 5: ARTE y CULTURA Sesión 6: COMUNICACIÓN

Ilustro mi primer día de clases Relatamos nuestras vacaciones

En esta sesión, los estudiantes crearán y presentarán un En esta sesión, se espera que los niños y las niñas expresen
dibujo libre, y describirán cómo lo realizó. oralmente sus vacaciones utilizando conectores de secuencia. Y
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escucha las narraciones de sus compañeros.
Sesión 7: MATEMÁTICA Sesión 8: PERSONAL SOCIAL
Nos ubicamos en el espacio utilizando las expresiones Resolvemos conflictos
“derecha” “izquierda”

En esta sesión, los estudiantes se desplazarán utilizando las En esta sesión los estudiantes aprenderán acerca de los
nociones "a la derecha" "a la izquierda", con relación a la conflictos y cómo enfrentarlos.
posición de su cuerpo.

Sesión 9: EDUCACIÓN RELIFIOSA Sesión 10: PERSONAL SOCIAL

Dios te conoce por tu nombre Elegimos nuestras normas de convivencia

En esta sesión, las niñas y los niños expresarán el amor a Jesús En esta sesión, se espera que los niños y las niñas ccontribuirán
a través de un dibujo escribiendo su nombre. con propuestas y reflexiones durante las actividades de los
acuerdos de convivencia, demostrando amabilidad y respeto.

Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: MATEMATICA

Escribimos acuerdos de las normas de convivencia. Encuentro el tesoro
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En esta sesión, se espera que los niños y las niñas elaborarán En esta sesión, los niños y las niñas ubicarán objetos que se
carteles con los acuerdos de convivencia para una mejor encuentran en el aula utilizando nociones espaciales, mediante
convivencia. Con este fin, adecuando el texto a la situación, códigos siguiendo indicaciones.
organizando las ideas y reflexionando sobre su contenido.

Sesión 13: ARTE y CULTURA Sesión 14: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Reconocemos los útiles de cuidado personal que nos Conocemos nuestro aparato digestivo.
protegen del COVI-19 aplicando la técnica del embolillado.
En esta sesión los estudiantes aplicarán la técnica del En esta sesión, se espera que los niños y las niñas elaboren una
embolillado para representar los útiles de aseo. maqueta del sistema digestivo y verbalizarán sus partes en

Sesión 15: MATEMÁTICA Sesión 16: PERSONAL SOCIAL

Nos familiarizamos con los términos: Todos, algunos y ninguno. Asumimos las responsabilidades de nuestra aula

En esta sesión los estudiantes realizarán agrupaciones con En esta sesión, los estudiantes propondrán las
material concreto empleando expresiones verbales “todos", responsabilidades que asumirán en el aula y propiciarán un buen
"algunos" y “ninguno”. trato entre compañeros con respeto.
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Sesión 17: CIENCIA y TECNOLOGÍA Sesión 18: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Dientes sanos Las bienaventuranzas

En esta sesión los estudiantes explicarán la secuencia del . En esta sesión los estudiantes dialogarán sobre las
lavado de dientes, su práctica e importancia. bienaventuranzas y resaltan la importancia de ponerlas en
práctica.

Sesión 19: COMUNICACIÓN Sesión 20: MATEMÁTICA

Describimos nuestras vacaciones Jugamos en la cuadrícula

En esta sesión, los estudiantes escribirán una narración En esta sesión, los estudiantes ubicarán en un plano
sencilla de sus vacaciones. Para esto, adecúa el texto al cuadriculado objetos, distingue las filas y columnas para la
destinatario, organizan sus ideas, utiliza conectores de ubicación, comunica mediante códigos. (pares ordenados
secuencia.

Sesión 21: EDUCACIÓN RELIGIOSA Sesión 22: COMUNICACIÓN

Soy responsable del cuidado de la creación Leemos las anécdotas de nuestras vacaciones.
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En esta sesión, los estudiantes dialogarán sobre el cuidado de En esta sesión, los estudiantes leerán textos narrativos con
la creación y mencionarán los modos de cómo hacerlo. imágenes de manera autónoma, predecirán que tratará la
anécdota mediante el título e imágenes y con su propia
experiencia y conocimiento previo.

Sesión 23: COMUNICACIÓN Sesión 24: MATEMÁTICA

Escribimos y compartimos nuestras anécdotas. Agrupamos objetos utilizando diferentes criterios.

En esta sesión, los estudiantes escribirán una anécdota sobre En esta sesión los niños y las niñas realizarán clasificaciones de
alguna experiencia vivida. Para esto, adecuarán el texto al acuerdo a dos criterios de clasificación de forma gráfica y los
destinatario, organizarán sus ideas, utilizarán las convenciones explica.
acordadas y reflexionarán sobre lo escrito.
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V. MATERIALES
BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo SEGUNDO grado – MINEDU
 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

VI. FUENTE REFERENCIAL.

 Ministerio de educación – programa curricular -
 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
 Calendarización del año escolar

ZAÑA, MARZO 2022

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PROFESORA DIRECTOR
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