Semana 1 - Matematica 1

Matemática 1.
Clase 1
Jorge Alfieri Cáceres López
Presentación Docente
Jorge Alfieri Cáceres López
Ingeniero Ambiental – Universidad Continental
Maestría en Gestión Ambiental y desarrollo Sostenible – Universidad Nacional del Centro del Perú
Especialización en Sistemas integrados de Gestión – Universidad Nacional Agraria la Molina
Teléfono: 932633245
Correo: [email protected]
Nomas de Convivencia en la Sala
• Durante la sesión tendremos momentos para
poder participar haciendo uso del chat y en
ocasiones del micrófono.
• Si un estudiante desea participar haciendo uso
del micrófono, debe escribir en el chat y el
docente le dará la palabra.
• Los estudiantes no pueden interrumpir la sesión
activando el micro, sin que antes el docente no
le haya dado la palabra.
• Es responsabilidad de todos llevar la sesión de
una forma ordenada.
Resultado del Aprendizaje
• Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de usar la información y el

conocimiento que se le proporciona, para resolver ejercicios y problemas en
contextos o situaciones conocidos sobre números reales, operaciones mixtas,
fracciones, porcentajes, términos semejantes, potenciación, radicación, productos
notables, factorización, ecuaciones, sistema de ecuaciones e inecuaciones,
divisiones polinomiales y plano cartesiano.
Organización de los aprendizajes
Calendarización de las Actividades
Individual
Individual
Grupal
Evaluación
Es responsabilidad del
Estudiante
• Estar en constante revisión del aula virtual y
preparado para participar activamente en las video
clases.
• Los estudiantes participaran en las actividades
virtuales, que les permitirá obtener puntos para los
consolidados.
• El docente publicara cada dos semanas las actividades
a realizar en foro de Novedades y consultas al
docente.
• Se formaran grupos en forma aleatoria por el
docente, para la realización de los productos
académicos, y se les invita a coordinar
adecuadamente.
Oportunidades
• Tienes oportunidades de conseguir puntos a favor:
• Si obtienes nota igual o mayor a 16 en tu AUTOEVALUACIÓN,
ganaras un punto (01) en el producto académico de la
unidad.
• Si obtienes una nota igual o mayor a 16 en tu contribución al
FORO FORMATIVO, ganaras un punto en el producto
académico de la unidad.
Propósito de la Clase
• Resolver ejercicios que involucren operaciones con
números reales, aplicándolos a contextos reales.
TEM: Números Reales
1.Números Reales y sus propiedades
2.Ubicación de números reales en la recta numérica
3.Operaciones con números reales adición y sustracción
4.Operaciones con números enteros
5.Operaciones con números enteros y signos de agrupación
6.Mínimo común múltiplo y máximo común divisor
Sistema de Numero Reales
• Los diferentes tipos de números reales fueron inventados para satisfacer
necesidades específicas.
• Por ejemplo, los números naturales se necesitan para contar, los números
negativos para describir una deuda o temperaturas bajo cero, los números
racionales para conceptos como “medio galón de leche,” y números irracionales
para medir ciertas magnitudes, como la diagonal de un cuadrado.
Números Naturales
Los Números naturales son los números más antiguos que ha

utilizado el hombre y también los más simples. Nacen de la
necesidad de contar y cuantificar objetos. Se caracterizan por
siempre ser positivos y su símbolo es ℕ.
Números Enteros
Los Números enteros están compuestos por el conjunto de números
naturales, sus opuestos negativos y el cero.
Ejemplo de números enteros:

Z = {…, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,…}
Números racionales
Los Números racionales son todos aquellos números representados por
el cociente de dos números enteros.
1 7 3
=0.25 =0.875 =0.6
4 8 5
20 6 9
= = =
3 4 8
Suma de números reales
I. Mediante la recta numérica
Representaremos el primer sumando con una flecha que comience en 0,
si es positivo va a la derecha,
si es negativo va a la izquierda.
Se suma el segundo sumando dirigiéndolo con una flecha (de acuerdo a su signo), partiendo de donde terminó
el primer sumando.
Ejemplo: 3 + (−4)
Se avanza 3 unidades a la derecha, luego se retrocede 4 unidades.

3 + −4 = −1
Ejemplo:5 + (−6) 5 −6
5 + −6 = −1
Ejemplo: 2 + (−4)
2 + −4 = −2
Suma de números reales (2)
II. Mediante valor absoluto
El valor absoluto de un número real puede definirse como la distancia entre el número y el 0 en la recta
numérica. El símbolo para el valor absoluto del número 𝒙 es 𝒙 , el cual se lee como valor absoluto de 𝑥.
Ejemplo: la distancia del 3 al 0 es 3, y es la misma que del −3 al 0,
de ahí que
3 = 3 es igual a −3 = 3
Ejemplo: la distancia del 0 al 0 es 0, entonces 0 = 0.
Conclusión: |+|=+, |-|=+,|0|=0.

Suma de números reales (3)
Si tienen el + + + = (+) Si tienen − + + = depende del mayor en valor
absoluto
mismo signo, 𝟖 + 𝟗 = + |𝟖| + |𝟗| = 𝟏𝟕 signos
sume sus diferentes, se −𝟖 + 𝟗 = + +𝟗 − −𝟖 =+ 𝟗−𝟖 =𝟏
valores Directo resta el valor −𝟏𝟎 + 𝟓 = − −𝟏𝟎 − 𝟓 = − 𝟏𝟎 − 𝟓 =

absolutos. El 𝟖 + 𝟗 = + 𝟖 + 𝟗 = 𝟏𝟕 absoluto más −𝟓
resultado tiene pequeño del

SUMAR el mismo valor absoluto
𝒂+𝒃 signo que los más
números grande. La
sumados. − + − = (−) respuesta + + − = depende del mayor en valor
absoluto
Es decir, se −𝟐 − 𝟕 = −(| − 𝟐| + | − 𝟕|) = − 𝟐 + 𝟕 = tiene el signo
suman y se − 𝟗 del número 𝟗 + (−𝟖) = + 𝟗 − −𝟖 =+ 𝟗−𝟖 = 𝟏
conserva el con valor 𝟓 + (−𝟏𝟎) = − −𝟏𝟎 − 𝟓 = −(𝟏𝟎 −
Directo
signo. −𝟐 − 𝟕 = − 𝟐 + 𝟕 = −𝟗 absoluto más 𝟓) = −𝟓
grande.
Resta de números reales
REGLA 1 𝑎 − 𝑏 = 𝑎 + (−𝑏)
Esta regla afirma que para restar 𝑏 de 𝑎 , hay que sumar el opuesto o inverso aditivo de 𝑏 a 𝑎 .
Ejemplo: 4 − 9 = 4 + −9 , ahora se resuelve como una suma

=− 9−4
= −5.
REGLA 2 𝑎 − −𝑏 = 𝑎 + − −𝑏 =𝑎+𝑏 Recuerda:

Regla del doble negativo:
− −𝑏 = +𝑏 = 𝑏.
Ejemplo: −4 − −9 = −4 + [− −9 ]
= −4 + 9, ahora se resuelve como una suma
= 5.
Multiplicación y división: Ley de signos
Signos Para la multiplicación Para la división
Iguales (+) ∙ (+) = (+) (−) ∙ (−) = (+) + ÷ (+) = (+) (−) ÷ (−) = (+)
Diferentes (−) ∙ (+) = (−) + ∙ (−) = (−) (−) ÷ (+) = (−) (+) ÷ (−) = (−)
Ejemplos: 3 ∙ −4 = −12; −5 ∙ 4 = −20; −3 ∙ −4 = 12.
Ejemplos: 1 ÷ −4 = −0,25; −9 ÷ (2) = −4,5.

Propiedades de los Numero Reales
Jerarquía de operaciones
1. Se resuelva todas las multiplicaciones o divisiones en el orden en que suceden
de izquierda a derecha en cada grupo de operaciones.
2. Por último, evalúe todas las adiciones o sustracciones en el orden en que aparecen de
izquierda a derecha.
Ejemplo. Resolver el siguiente ejercicio: 𝑇 = 15 × 6 ÷ 2 + 720 ÷ 8 × 2 − 967

𝑇 = 𝟏𝟓 × 𝟔 ÷ 2 + 𝟕𝟐𝟎 ÷ 𝟖 × 2 − 967 se resuelve de izquierda a derecha en cada grupo
𝑇 = 𝟗𝟎 ÷ 2 + 𝟗𝟎 × 2 − 967 se resuelve la división y la multiplicación en cada grupo
𝑇 = 𝟒𝟓 + 𝟏𝟖𝟎 − 967 se resuelve la suma.
𝑇 = 𝟐𝟐𝟓 − 967 se resuelve la resta.
𝑇 = −𝟕𝟒𝟐
Jerarquía de operaciones (2)
Ejemplo: 5 − 4 1 − 6 7 −3 + 6 ÷ 3 + 2
Solución:
5 − 4 1 − 6 𝟕 −𝟑 + 𝟔 ÷ 3 + 2 se resuelve de adentro hacia afuera, usando la ley de signos
5 − 4 1 − 6 −𝟐𝟏 + 𝟔 ÷ 3 + 2 se resuelve la suma dentro del paréntesis
5 − 4 1 − 6 −𝟏𝟓 ÷ 3 + 2 se resuelve la división antes que la suma dentro del corchete.
5 − 4 1 − 6 −5 + 2 se resuelve la suma.
5 − 4 1 − 6 −3 se resuelve el producto, usando la ley de signos.

5 − 4 1 + 18 se resuelve la suma.
5 − 4 19 se resuelve el producto.
5 − 76 se resuelve la resta.
−71
Autoevaluación
1. El resultado de la operación −𝟑𝟔 + {𝟖 − 𝟐 × 𝟒 − 𝟕(𝟏𝟐 ÷ −𝟑 + 𝟐)}

es:
a) 𝟐𝟐
b) 𝟖𝟐
c) −𝟐
d) −𝟏𝟐𝟎
e) − 2𝟐
Autoevaluación
2. El valor de metro cuadrado en Jaén es de 500 soles, y se espera que

para el próximo año se estima que se incremente su valor en un 𝟏𝟎%.
Entonces, se espera que para el próximo año, el valor estimado del
metro cuadrado en Jaén será de:
a) 4𝟎𝟎 soles
b) 𝟓𝟎𝟎 soles
c) 𝟓𝟏𝟎 soles
d) 𝟔𝟏𝟎 soles
e) 𝟓𝟓𝟓 soles
Referencias Bibliográficas
• Larson, R. y Edwards, B. (2016). Cálculo. México: Cengage Learning.
• Cifra, M., Pokorný, J., Havelka, D. y Kucera, O. (2010). Electric field

generated by axial longitudinal vibration modes of microtubule. Bio
System, 100(2), 122-131.
• Santos-Febres, M. (12 de abril de 2013). Sonia Sotomayor o el abrazo

de la diáspora [Mensaje en un blog]. Recuperado de
http://mayrasantosfebres.blogspot.com/2013/04/sonia-sotomayor-o-
el-abrazo-dela.html

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Ingeniero Ambiental – Universidad Continental

Especialización en Sistemas integrados de Gestión – Universidad Nacional Agraria la Molina

• Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de usar la información y el

Los Números naturales son los números más antiguos que ha

Ejemplo de números enteros:

Se avanza 3 unidades a la derecha, luego se retrocede 4 unidades.

Se avanza 5 unidades a la derecha, luego se retrocede 6 unidades.

Se avanza 2 unidades a la derecha, luego se retrocede 4 unidades.

Ejemplo: la distancia del 3 al 0 es 3, y es la misma que del −3 al 0,

Ejemplo: la distancia del 0 al 0 es 0, entonces 0 = 0.

Conclusión: |+|=+, |-|=+,|0|=0.

valores Directo resta el valor −𝟏𝟎 + 𝟓 = − −𝟏𝟎 − 𝟓 = − 𝟏𝟎 − 𝟓 =

resultado tiene pequeño del

Ejemplo: 4 − 9 = 4 + −9 , ahora se resuelve como una suma

REGLA 2 𝑎 − −𝑏 = 𝑎 + − −𝑏 =𝑎+𝑏 Recuerda:

Ejemplos: 3 ∙ −4 = −12; −5 ∙ 4 = −20; −3 ∙ −4 = 12.

Ejemplos: 1 ÷ −4 = −0,25; −9 ÷ (2) = −4,5.

Ejemplo. Resolver el siguiente ejercicio: 𝑇 = 15 × 6 ÷ 2 + 720 ÷ 8 × 2 − 967

𝑇 = 𝟗𝟎 ÷ 2 + 𝟗𝟎 × 2 − 967 se resuelve la división y la multiplicación en cada grupo

𝑇 = 𝟒𝟓 + 𝟏𝟖𝟎 − 967 se resuelve la suma.

𝑇 = 𝟐𝟐𝟓 − 967 se resuelve la resta.

5 − 4 1 − 6 𝟕 −𝟑 + 𝟔 ÷ 3 + 2 se resuelve de adentro hacia afuera, usando la ley de signos

5 − 4 1 − 6 −𝟐𝟏 + 𝟔 ÷ 3 + 2 se resuelve la suma dentro del paréntesis

5 − 4 1 − 6 −𝟏𝟓 ÷ 3 + 2 se resuelve la división antes que la suma dentro del corchete.

5 − 4 1 − 6 −3 se resuelve el producto, usando la ley de signos.

1. El resultado de la operación −𝟑𝟔 + {𝟖 − 𝟐 × 𝟒 − 𝟕(𝟏𝟐 ÷ −𝟑 + 𝟐)}

2. El valor de metro cuadrado en Jaén es de 500 soles, y se espera que

• Larson, R. y Edwards, B. (2016). Cálculo. México: Cengage Learning.

• Cifra, M., Pokorný, J., Havelka, D. y Kucera, O. (2010). Electric field

• Santos-Febres, M. (12 de abril de 2013). Sonia Sotomayor o el abrazo

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