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EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N° 7
“Tengo el orgullo
de ser peruano”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7

”TENGO EL ORGULLO DE
I.- Datos
informativos SER PARUANO”
UGEL:
NOMBRE DE LA
INSTITUCIÓN:
NOMBRE DE LA
DIRECTORA:
NOMBRE DE LA
DOCENTE:
EDAD / SECCIÓN:
TEMPORALIZACIÓN: DEL 04 AL 24 DE JULIO

II.-
Componentes
 Que las niñas y los niños del aula………………… Conozcan un poco del Perú y de su historia,
de sus raíces, de sus símbolos etc. Por lo que es necesario planificar actividades relacionadas a
nuestra patria para que reconozcan y expresen todo lo relacionado al Perú, A través de esta
experiencia de aprendizaje se plantea a las niñas y a los niños un viaje por el Perú, a partir de su
SITUACIÓN
historia y tradición. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que han construido
SIGNIFICTIVA la historia de nuestro país, observarán fotografías que la harán conocer las riquezas, tradiciones
comidas, costumbres etc. del mar peruano, la costa, la sierra y la selva. También conocerán los
símbolos patrio, De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen y
puedan valorar su identidad como Peruano.
 Aprenden todo lo relacionado con el Perú
APRENDIZAJES  Identifican sus danzas, costumbres, comidas de cada región
ESPERADOS  Aprende leyendas de la creación de nuestra patria
 Se sienten orgullosos de las riquezas de su patria
  Identifican los símbolos del Perú

III.- Propósito de
Aprendizaje
COMPETENCI ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO 3 DESEMPEÑO 4 DESEMPEÑO 5 AÑOS
A APRENDIZAJE AÑOS AÑOS
SE COMUNICA  Se comunica oralmente  Participa en  Participa en  Participa en
ORALMENTE mediante diversos tipos de conversaciones o conversaciones o conversaciones,
EN SU textos; identifica escucha cuentos, escucha cuentos, diálogos o es - cucha
LENGUA información explícita; leyendas y otros leyendas, cuentos, leyendas,
MATERNA realiza inferencias sencillas relatos de la adivinanzas y otros rimas, adivinanzas y
 Obtiene a partir de esta información tradición oral. relatos de la otros relatos de la
información e interpreta recursos no Formula tradición oral. tradición oral. Espera
del texto oral verbales y para verbales de preguntas sobre Formula preguntas su turno para hablar,
 Infiere e las personas de su entorno. lo que le interesa sobre lo que le escucha mientras su
interpreta Opina sobre lo que saber o responde interesa saber o lo inter - locutor habla,
información más/menos le gustó del a lo que no ha pregunta y responde
del texto oral. contenido del texto. Se  Recupera comprendido o sobre lo que le
 Adecúa, expresa espontáneamente a información responde a lo que le interesa saber o lo que
organiza y partir de sus conocimientos explícita de un preguntan no ha comprendido
desarrolla el previos, con el propósito de texto oral.  Recupera con la intención de
texto de forma actúa con uno o más Menciona el información obtener información
coherente y interlocutores conocidos en nombre de explícita de un  Recupera información
cohesionada. una situación personas y texto oral. explícita de un texto
 Utiliza comunicativa. Desarrolla personajes, sigue Menciona algunos oral. Menciona
recursos no sus ideas manteniéndose indicaciones hechos, el nombre algunos hechos y
verbales y por lo general en el tema, orales o vuelve a de personas y lugares, el nombre de
para verbales utiliza vocabulario de uso contar con sus personajes. Sigue personas y personajes.
de forma frecuente y una propias palabras indicaciones orales Sigue indicaciones
estratégica. pronunciación entendible, los suceso que o vuelve a contar orales o vuelve a
 Interactúa se apoya en gestos y más le gustaron con sus propias contar con sus propias
estratégicamen lenguaje corporal. En un que le preguntan. palabras los sucesos palabras los sucesos
te con intercambio generalmente que más le que más le gustaron
distintos participa y responde en gustaron. 
interlocutores. forma pertinente a lo que le
dicen.
CONSTRUYE  Construye su identidad al  Se reconoce  Se reconoce como  Se reconoce como
SU IDENTIDAD tomar conciencia de los como miembros miembro de su parte de su familia,
 Se valora a sí aspectos que lo hacen de su familia y familia y grupo de grupo de aula e IE.
mismo y único. Se identifica en grupo de aula. aula. Comparte Comparte hechos y
 Autorregula algunas de sus identifica a los hechos importantes momentos
sus emociones características físicas, así integrantes de de su historia importantes de su
como sus cualidades e ambos grupos familiar. historia familiar.
intereses, gustos y
preferencias. Se siente
miembro de su familia y
del grupo de aula al que
pertenece, practica hábitos
saludables reconociendo
que son importantes para
él. Actúa de manera
autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones y
expresa el motivo que las
origina. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante
situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro,
 con ira, triste o alegre.
RESUELVE  resuelve problemas  Usa algunas  Usa algunas  Usa diversas
PROBLEMAS referidos a relacionar expresiones que expresiones que expresiones que
DE CANTIDAD. objetos de su entorno, muestran su muestran su muestran su
 Se valora a sí según sus características comprensión comprensión comprensión sobre
mismo y perceptuales; agrupar, acerca de la acerca de la la cantidad, el peso
 Autorregula ordenar hasta el quinto cantidad, peso y cantidad, el y el tiempo
sus emociones lugar, seriar hasta 5 el tiempo- tiempo y el peso –“muchos”,
objetos, comparar “muchos”, “muchos”, “pocos”,
cantidades de objetos y “pocos”, “pesa “pocos”, “pesa “ninguno”, “más
pesos, agregar y quitar mucho”, “pesa mucho”, “pesa que”, “menos
hasta 5 elementos, poco”, “un poco”, “antes” o que”, “pesa más”,
realizando representaciones ratito”- en “después” en “pesa menos”,
con su cuerpo, material situaciones situaciones “ayer”, “hoy” y
concreto o dibujos. cotidianas cotidianas “mañana”–, en
Expresa la cantidad de situaciones
hasta 10 objetos, usando  Utiliza el conteo  Utiliza el conteo cotidianas
estrategias como el conteo. espontaneo en hasta 5, en
Usa cuantificadores: situaciones situaciones  Utiliza el conteo
“muchos”, “pocos”, cotidianas, cotidianas en las hasta 10, en
“ninguno”, y expresiones: siguiendo un que requiere situaciones
“más que”, “menos que”. orden no contar, cotidianas en las
Expresa el peso de los convencional empleando que requiere
objetos: “pesa más”, “pesa respecto de la material contar, empleando
menos”, y el tiempo con serie numérica concreto o su material concreto o
nociones temporales como: propio cuerpo. su propio cuerpo
“antes o después”, “ayer”,
“hoy” o “mañana”.
SE  Se desenvuelve de manera  Realiza acciones  Realiza acciones y  Realiza acciones y
DESEMVUELV autónoma a través de su y movimientos juegos de manera juegos de manera
E DE MANERA motricidad cuando explora como correr, autónoma, como autónoma
AUTONOMA y descubre su lado saltar desde correr, saltar, combinando
ATRAVES DE dominante y sus pequeñas alturas, trepar, rodar, habilidades motrices
 SU posibilidades de trepar, rodar, deslizarse, hacer básicas como correr,
MOTRICIDAD movimiento por propia deslizarse – en giros, patear y saltar, trepar, rodar,
iniciativa en situaciones los que expresa lanzar pelotas, etc. deslizarse, hacer giros
 Comprende su cotidianas. Realiza sus emociones – –en los que expresa y volteretas –en los
cuerpo acciones motrices básicas, explorando las sus emociones– que expresa sus
en las que coordina posibilidades de explorando las emociones–
 Se expresa movimientos para su cuerpo con posibilidades de su explorando las
corporalmente desplazarse con seguridad relación al cuerpo con relación posibilidades de su
y utiliza objetos con espacio, la al espacio, la cuerpo con relación al
precisión, orientándose y superficie y los superficie y los espacio, el tiempo, la
regulando sus acciones en objetos. objetos, regulando superficie y los
relación a estos, a las su fuerza, velocidad objetos; en estas
personas, al espacio y el y con cierto control acciones, muestra
tiempo. Expresa de su equilibrio. predominio y mayor
corporalmente sus . control de un lado de
sensaciones, emociones, y su cuerpo.
sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo
y movimientos en
situaciones de juego.
.  Crea proyectos artísticos al  Representa sus  Representa sus  Representa ideas
CREA experimentar y manipular ideas acerca de ideas acerca de sus acerca de sus
PROYECTOS libremente diversos medios sus vivencias vivencias vivencias personales y
DESDE LOS y materiales para descubrir personales, personales, usando del contexto en el que
LENGUAJES sus propiedades expresivas. usando diferentes diferentes lenguajes se desenvuelve
ARTÍSTICOS Explora los elementos lenguajes artísticos (el dibujo, usando diferentes
básicos de los lenguajes del artísticos (el la pintura, la danza lenguajes artísticos (el
 Explora y arte como el sonido, los dibujo, la o el movimiento, el dibujo, la pintura, la
experimenta colores y el movimiento. pintura, la danza teatro, la música, danza o el
los lenguajes Explora sus propias ideas o el movimiento, los títeres, etc.). movimiento, el teatro,
del arte. imaginativas que construye el teatro, la la música, los títeres,
 Aplica a partir de sus vivencias y música. etc.
procesos las transforma en algo
 creativos. nuevo mediante el juego
 Socializa sus simbólico, el dibujo, la
procesos y pintura, la construcción, la
proyectos música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones

IV.- Enfoque
transversal
ENFOQUE TRANSVERSAL
 Intercultural  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo

V.-
Actividades
FECHA ACTIVIDADES COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN TALLERES
“LOS COLORES  Crea proyectos desde  Muestra sus creaciones  GRAFICO
LUNES DE MI PERÚ” los lenguajes artísticos realizadas para decorar el mes PLÁSTICO
04 DE de la patria y cuenta con sus GUIRNALDAS
JUNIO propias palabras como los ha PATRIAS
realizado
MARTE  Menciona el nombre de su  LITERARIO
S maestra, comenta y valora las TARJETA PARA
“MI MAESTRA”  Construye su identidad
05 DE actividades que realiza en el MI MAESTRA
JULIO aula.
MIÉRCO
LES DIA DEL
FERIADO FERIADO FERIADO
06 DE MAESTRO
JULIO
 Comunica lo que entendió de un  PSICOMOTRIZ
JUEVES “MANCO CAPAC texto oral y ordena sus ideas de MARCHA
 Se comunica oralmente manera coherente para SOLDADO
07 DE Y MAMA
en su lengua materna
JULIO OCCLLO” expresarlos con sus propias
palabras
 Participa en diálogos  GRAFOMOTRICID
VIERNE relacionados con el tema AD
S “ASÍ ES MI  Se comunica oralmente preguntando y respondiendo lo REPASAMOS
08 DE PERÚ” en su lengua materna
JULIO que le interesa saber sobre el GRAFISMOS
Perú
 PLAN LECTOR
 Utiliza el conteo espontaneo
LUNES “LA RIQUEZA CUENTO SOBRE
 Resuelve problemas de para saber cuántas especies
11 DE DEL MAR LOS PECES DEL
cantidad marinas hay en una ficha de
JULIO PERUANO” MAR
trabajo.

 Participa en diálogos  PSICOMOTRIZ

MARTE NOS MOVEMOS
relacionados con el tema
S “LA COSTA ES  Se comunica oralmente
preguntando y respondiendo lo AL RITMO DEL
12 DE ASI…” en su lengua materna
que le interesa saber sobre la FESTEJO
JULIO
costa del Perú.
 Participa en diálogos  PSICOMOTRIZ
MIÉRCO Se comunica relacionados con el tema ZAPATEANDO UN
“LA SIERRA
LES oralmente en su preguntando y respondiendo lo HUAYNITO
REGIÓN
13 DE
ANDINA” lengua materna que le interesa saber sobre la
JULIO
sierra del Perú.
 Se comunica oralmente  Participa en diálogos  PSICOMOTRIZ
JUEVES en su lengua materna relacionados con el tema LA DANZA DEL
“DE LA SELVA
14 DE preguntando y respondiendo lo SHIPIBO
SU ENCANTO”
JULIO que le interesa saber sobre la
selva del Perú.
 Construye su identidad  Participa de la feria de platos  GRAFICO
VIERNE  Se comunica oralmente típicos del Perú diferenciando a PLÁSTICO
S “LOS PLATOS que región pertenecen
en su lengua materna  MANUALIDADES
15 DE DE MI PERÚ”
JULIO PATRIAS

 Construye su identidad  Establece relaciones entre el  PLAN LECTOR

LUNES ¿QUÉ HA
presente y el pasado de su patria  LOS PREGONES
18 DE CAMBIADO EN
a través de objetos, situaciones
JULIO EL TIEMPO?
cotidianas y prácticas culturales
 Construye su identidad  Comparte lo que sabe de los  PSICOMOTRIZ
MARTE símbolos de su patria y expresa  SE MUEVEN AL
“NUESTROS
S 19 DE las emociones que aquellas le
SIMBOLOS” RITMO DE LA
JULIO generan.
MISICA
MIÉRCO  Crea proyectos desde  Selecciona y transforma  GRAFOMOTRICID
LES 20 “UN DISTINTIVO los lenguajes artísticos materiales de su contexto para AD
DE ESPECIAL” elaborar una escarapela. REPASAMOS
JULIO GRAFISMOS
  Crea proyectos desde
 Selecciona y transforma  PLAN LECTOR
materiales de su contexto para
los lenguajes artísticos  CUENTOS
“NOS
JUEVES elaborar una presentación y PRUANOS
PREPARAMOS
21 DE plasmar en ella las
PARA LAS
JULIO características más significativas
FIESTAS”
de su patria para socializarlas
con sus compañeros.
 Participa en diálogos  GRAFICO
VIERNE relacionados con el tema PLÁSTICO
 Se comunica oralmente
S 22 DE ¡SOMOS LIBRES! preguntando y respondiendo lo  MANUALIDADES
en su lengua materna
JULIO que le interesa saber sobre la PATRIAS
costa del Perú.

VI.-LUNES
Sesiones
04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
“MI MAESTRA” “DIA DEL “MANCO CAPAC Y “ASÍ ES MI PERÚ”
“LOS COLORES DE MAESTRO” MAMA OCCLLO”
MI PERU”

 PSICOMOTRIZ  GRAFOMOTRICID
MARCHA AD
 GRÁFICO  GRÁFICO FERIADO
SOLDADO REPASAMOS
PLÁSTICO PLÁSTICO GRAFISMOS
GUIRNALDAS TARJETA PARA MI
PATRIAS MAESTRA
 LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
“LA RIQUEZA DEL “LA COSTA ES “LA SIERRA “DE LA SELVA SU “LOS PLATOS DE MI
MAR PERUANO” ASI…” REGIÓN ANDINA” ENCANTO” PERÚ”

 PSICOMOTRIZ
 PLAN LECTOR NOS MOVEMOS AL
CUENTO SOBRE RITMO DEL  PSICOMOTRIZ  PSICOMOTRIZ
ZAPATEANDO UN LA DANZA DEL  GRÁFICO
LOS PECES DEL FESTEJO
MAR HUAYNITO SHIPIBO PLÁSTICO
MANUALIDADES
PATRIAS

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

¿QUÉ HA “NUESTROS “UN DISTINTIVO “NOS ¡SOMOS LIBRES!
CAMBIADO EN EL SÍMBOLOS” ESPECIAL” PREPARAMOS
TIEMPO? PARA LAS
FIESTAS”

 PSICOMOTRÍZ
SE MUEVEN AL  GRÁFICO
 PLAN LECTOR RITMO DE LA  GRAFOMOTRICI PLÁSTICO
LOS PREGONES MÚSICA DAD  PLAN LECTOR MANUALIDADES
REPASAMOS CUENTOS PATRIAS
GRAFISMOS PERUANOS

VII.- Recursos,
Instrumentos de evolución Materiales Evidencias Referencia
 Cuaderno de campo  Hojas  Videos  Plataforma virtual
 Cuaderno anecdótico  Crayolas  Fotos “Aprendo en Casa”
 Papelotes  Cuentos  RVM Nº 273-2020-
 Papeles de colores  Canciones MINEDU.
 Goma  Libros y cuadernos de
 Fotos trabajo del MINEDU.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “TENGO EL ORGULLO DE SER PERUANO”
Fecha: Del 04 al 08 de julio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 ESTUDIANTES  Criterio 01: Muestra sus creaciones realizadas para decorar el mes de la patria y
cuenta con sus propias palabras como los ha realizado
 Criterio 02: Menciona el nombre de su maestra, comenta y valora las actividades
que realiza en el aula.
 Criterio 03: FERIADO.
 Criterio 04: Comunica lo que entendió de un texto oral y ordena sus ideas de
manera coherente para expresarlos con sus propias palabras
 Criterio 05: Participa en diálogos relacionados con el tema preguntando y
respondiendo lo que le interesa saber sobre el Perú
Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 21
22
23
24
25

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