Parcial - Escenario 4 - SEGUNDO BLOQUE-TEORICO - PRACTICO - VIRTUAL - DIDÁCTICA GENERAL - (GRUPO B01)

5/6/22, 12:17 Parcial - Escenario 4: SEGUNDO BLOQUE-TEORICO - PRACTICO - VIRTUAL/DIDÁCTICA GENERAL-[GRUPO B01]
Parcial - Escenario 4
Fecha de entrega
7 de jun en 23:55
Puntos
75
Preguntas
15
Disponible
4 de jun en 0:00 - 7 de jun en 23:55
4 días
Límite de tiempo
90 minutos
Intentos permitidos
2
Instrucciones
Volver a realizar el examen
https://poli.instructure.com/courses/42917/quizzes/90711 1/15
Historial de intentos
Intento Hora Puntaje

MÁS RECIENTE Intento 1
90 minutos 40 de 75

Las respuestas correctas estarán disponibles del 7 de jun en 23:55 al 8 de jun en 23:55.
Puntaje para este intento:

40 de 75
Entregado el 5 de jun en 12:17
Este intento tuvo una duración de 90 minutos.
Incorrecto Pregunta 1 0
/ 5 pts
Las teorías de la didáctica sobre la formación docente tienen como

objetivo describir, configurar y explicar las prácticas de enseñanza,
convirtiéndose en teorías para la acción docente.
Sin embargo, esta no es su única función, pues estas teorías también

buscan mejorar la práctica docente:

Posibilitando que el docente reflexione sobre el papel de la educación en
la sociedad.

Contribuyendo a la configuración de políticas educativas que incidan en el
mejoramiento de la enseñanza.
La respuesta correcta es la a, puesto que las teorías de la didáctica

sobre la formación docente no tienen como único objetivo
cuestionarse por cómo se aprende y cómo se enseña, sino que
también se cuestionan la acción transformadora del quehacer
docente.

Facilitando el acercamiento al conocimiento de lo social en la escuela de
forma objetiva.

Permitiendo superar dificultades del ejercicio profesional, promoviendo su
capacidad de transformación.
/ 5 pts
La profesionalidad docente se caracteriza por la existencia de un

conjunto de saberes construidos socialmente y que integran la práctica
de la enseñanza. El saber pedagógico es uno de ellos, y se refiere a las
doctrinas o concepciones que buscan representar y orientar al docente
en su actividad educativa y didáctica.
Por lo anterior, el saber pedagógico se refiere a:

Los campos de conocimiento en forma de disciplinas que transmite el
docente en su práctica profesional.
La respuesta correcta es la d, puesto que el saber pedagógico se

relaciona directamente con la acción educativa y didáctica que
desarrolla el docente en la práctica, por lo que las estrategias
utilizadas para el aprendizaje de los estudiantes son la única
respuesta que se ajusta a dicho saber. Las demás respuestas
pertenecen a otros saberes que conforman el saber docente.

Los hábitos y habilidades que adquiere el docente del medio en que
desarrolla su trabajo cotidiano.

Los planes o programas escolares establecidos por las instituciones
educativas y aplicados por el docente.

Las estrategias que utiliza el docente para promover logros en el
aprendizaje de los estudiantes.
/ 5 pts
Desde el enfoque o la perspectiva crítica se señala que en las ciencias

sociales debe existir una relación entre el conocimiento y el valor, la cual
es indispensable para la construcción del conocimiento acerca de la
sociedad y los procesos sociales.
A partir de este planteamiento se espera que la didáctica de las ciencias

sociales se centre en:

Discutir con las formas tradicionales de construir el conocimiento en las
ciencias sociales a partir de lo que postulaba el paradigma positivista.

Consolidar la posición del estudiante como sujeto pasivo del proceso de
enseñanza-aprendizaje que necesita del acompañamiento del docente.
La respuesta correcta en la a, porque la didáctica de las ciencias

sociales desde la perspectiva crítica plantea una actividad que tienda
a construir conocimientos con significado, proceso que debía ser
contrario al enfoque en donde en el proceso de enseñanza-
aprendizaje solo se adquieren conocimientos sin realizar ningún tipo
de valoración.

Reforzar los enfoques tradicionales en donde el sujeto docente era el
poseedor del saber, mientras que el estudiante no lo tenía.

Construir conocimientos con significado, ampliando los saberes a través
de los diversos aportes de todas las ciencias sociales.
/ 5 pts
El paradigma positivista planteó que la construcción del conocimiento

social solo era posible a través de la observación y el análisis de la
realidad y los hechos sociales, proceso en el cual el sujeto cognoscente
debía estar desprovisto de toda ideología y valores internos que
perjudicaran el carácter científico del conocimiento.
Estas premisas del paradigma positivista estaban relacionas con un

contexto en el que:

Los métodos de las ciencias sociales se habían establecido en la
comunidad científica.

Se buscaba aplicar los métodos científicos desarrollados por las ciencias
naturales.

No había una clara diferenciación entre las ciencias de la naturaleza y las
ciencias del espíritu.

Las ciencias sociales estaban construyendo métodos propios para el
conocimiento social.
La respuesta correcta es la b, puesto que el positivismo buscaba en

alguna medida copiar los métodos de las ciencias naturales para
poder postular conocimientos exactos y poder establecer leyes.
Pregunta 5 5
/ 5 pts
La didáctica persigue intencionalidades frente a la formación y el ejercicio

docente, que consisten en forjar profesionales intelectuales que
reflexionen y elaboren alternativas ante las problemáticas y desafíos que
rodean su práctica. Aunado a orientar a los docentes en su enseñanza
destinada a determinados contextos, situaciones y grupos estudiantiles.
En razón a lo anterior, la didáctica pretende que el docente:

Aplique desde el entorno y situaciones en que desarrolla su práctica
métodos, contenidos y procedimientos.
La respuesta correcta es la a, porque la didáctica aporta al docente

diferentes métodos, contenidos y procedimientos para mejorar su
práctica y el aprendizaje de sus estudiantes. Sin que ello implique
dejar de lado las reglas generales de su formación, ni privilegie el
conocimiento sobre su enseñanza, y mucho menos, incentive una
relación vertical entre el docente y los estudiantes.

Privilegie el dominio de un determinado saber, habilidad o experiencia
sobre las formas de su enseñanza.

Reflexione acerca de la superioridad de sus conocimientos y nivel
intelectual respecto al de los estudiantes.

Deje de lado los principios, criterios y reglas generales de su formación
prevaleciendo las especificaciones.
Pregunta 6 5
/ 5 pts
En diversos estudios relacionados con los procesos de formación de

docentes se centran en estudiar lo que han optado por denominar
creencias de los docentes, ya que estas tienen efectos importantes sobre
el proceso de enseñanza que estos realizan.
Estas creencias parten de establecer una relación entre el docente y el

estudiante que se caracteriza por:

Considerar que el estudiante es un sujeto activo en el proceso de
aprendizaje y por ello el docente se limita a ser un guía del proceso.

Presumir que el docente sabe y enseña bien, mientras que el estudiante
aprende, siempre y cuando estudie lo que le indica el docente.
La respuesta correcta es la d, ya que estas creencias se configuran

desde antes de que inicie el proceso de formación docente,
conjugando todas las experiencias escolares vividas en su paso por
el sistema educativo.

Considerar que las relaciones estudiante-docente están condicionadas por
las normativas que rigen la escuela.

Entender que el docente no es el único que posee conocimiento y que, por
lo tanto, también aprende de los estudiantes.
Pregunta 7 5
/ 5 pts
Desde algunas posturas epistemológicas se han esgrimido argumentos

para negarle el carácter científico a las ciencias sociales y por esa vía la
didáctica. A este cuestionamiento se suman las discusiones sobre la
objetividad y la verdad en el conocimiento de lo social.
A pesar de estas discusiones, se puede afirmar que el carácter científico

de las ciencias sociales y la didáctica está relacionado con:

Los científicos sociales han construido estructuras teóricas y
metodológicas que hacen que el conocimiento de lo social responda a la
objetividad de la ciencia.

Las ciencias sociales constituyen un conjunto de conocimientos de lo
social, que permite que sea considerado como un campo epistémico, que
debe ser objeto de estudio.
La respuesta correcta es la c, porque el carácter científico de las

ciencias sociales no se debe a que pueda plantear leyes objetivas.

Las ciencias sociales, al igual que las ciencias naturales, han logrado
desarrollar elementos teóricos que le permiten que su conocimiento sea
considerado como objetivo.

La amplitud del conocimiento de lo social, que permite tener un campo de
estudio bastante amplio y con las suficientes variantes para alcanzar un
conocimiento objetivo.
Pregunta 8 5
/ 5 pts
El método de transmisión significativa propuesto desde la didáctica para

mejorar la práctica docente confrontó las modalidades de instrucción
clásicas basadas en la exposición magistral, la pasividad del estudiante y
el aprendizaje memorístico. Y contrario a ello, señaló la importancia del
aprendizaje significativo de los estudiantes mediante la relación entre el
conocimiento previo y nuevo.
Por lo anterior, el rol del estudiante en este método era:

Autónomo, dado que tenía la capacidad para adquirir el conocimiento sin
la explicación del docente.

Pasivo, ya que el docente era el centro de la enseñanza a través de la
transmisión de sus conocimientos.

Activo, pues el estudiante debía participar en la construcción del
conocimiento y velar por su aprendizaje.
La respuesta correcta es la b, ya que el método de transmisión

significativa se fundamenta en los estudios sobre el aprendizaje
significativo, el cual tiene una visión centrada en el estudiante pues
este es quien en forma consciente y activa debe relacionar el previo
y nuevo conocimiento, apoyado en la instrucción y explicación del
docente.

Indiferente, porque el docente le transmitía los conocimientos sin explicar
su utilidad fuera del aula.
/ 5 pts
Dentro de las acciones que realizan los docentes en la escuela, se señala

que tienen la función de promover procesos de aprendizaje que
posibiliten identificar los aspectos positivos y negativos de la realidad y de
posiciones frente a ellos.
Este ejercicio implica que el docente:

Realice ejercicios didácticos que le permitan al estudiante adaptarse a sus
respectivos contextos.

Diseñe secuencias didácticas a partir de las cuales el estudiante pueda
acceder a los contenidos disciplinares.
La respuesta correcta es la d, porque el docente debe agenciar

procesos de enseñanza-aprendizaje que contribuyan a formar
sujetos capaces de asumir acciones transformadoras en la sociedad.

Propicie conocimientos que permitan al estudiante reconocerse como
individuo y como parte de la colectividad.

Enseñe los contenidos que están estipulados por la política educativa y
por el currículo.
Pregunta 10 5
/ 5 pts
Mario Bunge afirma que el método científico usado por las ciencias
sociales se caracteriza por ser fáctico, verificable, sistemático, legal,
explicativo y abierto.
De acuerdo con lo anterior, se puede señalar que el método es fáctico

porque:

Describe los hechos sociales, al tiempo que los cuestiona y los explica
mediante hipótesis o teorías que pueden ser cuestionadas.
La respuesta correcta es la c, porque las ciencias sociales estudian

hechos y problemas sociales.

Tiene como objetivo establecer conclusiones definitivas sobre las
interacciones sociales para así explicar el funcionamiento de la sociedad.

Busca establecer explicaciones de alcance universal para de esta forma
comprender el funcionamiento de la sociedad.

Plantea leyes que permiten comprender el funcionamiento de los grupos
sociales y su interacción.
/ 5 pts
La visión integradora para la formación docente plantea la necesidad de

construir un pensamiento complejo que posibilite la integración de
conocimientos provenientes de diversas disciplinas.
Esta visión integradora se opone a la concepción tradicional que se

caracteriza por:

Asignarle al docente la función de enseñar al margen de las necesidades
sociales.

Considerar que la escuela es la única institución en donde se realizan los
procesos de enseñanza.

Plantear una visión estancada del conocimiento, fragmentado en
disciplinas.

Argumentar que los contenidos son lo que direccionan el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
La respuesta correcta es la a, ya que la concepción tradicional tiene

un enfoque estrictamente disciplinar, enfocado en los contenidos.
/ 5 pts
John Dewey y Paulo Freire influenciaron el método didáctico del diálogo

reflexivo mediante sus postulados sobre el desarrollo del pensamiento
reflexivo y el diálogo liberador, respectivamente. Estos resaltaron la
importancia del intercambio de experiencias, visiones y puntos de vista
sobre los contenidos de enseñanza entre docentes y estudiantes.
Según lo anterior, para este método el aprendizaje era un:

Aspecto de menor relevancia, ya que se privilegiaba el entendimiento
entre los docentes y los estudiantes.
La respuesta correcta es la c, puesto que la propuesta didáctica del

método dialógico reflexivo se basaba tanto en la promoción de
procesos reflexivos mediante el diálogo entre docentes y
estudiantes, como en la contribución al aprendizaje de
conocimientos mediante la investigación e interpretación de estos.

Logro que debía obtener el estudiante mediante el proceso reflexivo sin
necesidad de la guía del docente.

Objetivo que debía alcanzarse por medio de la reflexión, investigación e
interpretación del conocimiento.

Conjunto de contenidos poco útiles que no contribuían a la comprensión a
través del diálogo reflexivo.
Pregunta 13 5
/ 5 pts
El paradigma humanista en el campo de la didáctica afirma que el

desarrollo de los individuos en la niñez está relacionado con estructuras
cognitivas de índole genética que maduran de acuerdo con la edad,
maduración que no depende directamente del aprendizaje.
De acuerdo con lo anterior, desde esta perspectiva el proceso de

enseñanza dependerá:

De las condiciones sociales niño.

Del contexto cultural de la escuela.

Del proceso de maduración cognitiva del niño.
La respuesta correcta es la c, puesto que será de acuerdo con el

proceso de maduración cognitiva que el docente clasificará los
contenidos y adoptará métodos cualitativos que le permitan
comprender la realidad.

De las actividades de evaluación planteadas por el docente.
Pregunta 14 5
/ 5 pts
En el pensamiento de Karl Marx, el científico social debe preocuparse por

la comprensión y transformación de la realidad mediante la relación entre
teoría y práctica. Sus postulados se enfocaron en el uso de los análisis
económicos como eje fundamental para el estudio del tiempo histórico y
la organización social.
A partir de este enfoque, Marx buscaba acercarse científicamente a:

Las características de la relación entre teoría y práctica.

La caracterización y funcionamiento del sistema económico capitalista.
La respuesta correcta es la a, puesto que Marx tenía como objetivo

desentrañar el funcionamiento del capitalismo.

La compresión de las leyes que rigen el comportamiento social.

las dinámicas culturales de la sociedad europea.
Pregunta 15 5
/ 5 pts
El objeto de conocimientos de lo social son las sociedades y las formas

de organización creadas por el ser humano, de forma tal que el objeto de
conocimiento no es único, sino que responde a diversos contextos y
dinámicas.
La imposibilidad de obtener un conocimiento único de lo social está

relacionada con:

La imposibilidad de las ciencias sociales de plantear elementos teóricos
que permitan una comprensión total de lo social, generando solo
conocimiento parcial.

La subjetividad de quien se acerca al conocimiento de social, ya que le
impide captar en su totalidad los fenómenos sociales.

La falta de un método en las ciencias sociales que posibilite un
conocimiento de la totalidad de lo social.

La integración de diversas realidades, creencias, motivaciones, intereses,
emociones, valores, entre otros, que hacen parte de lo social.
La respuesta correcta es la a, ya que lo social está conformado por

diversos factores y elementos que imposibilitan un conocimiento total
y único.
Puntaje del examen:

40 de 75

Parcial - Escenario 4 - SEGUNDO BLOQUE-TEORICO - PRACTICO - VIRTUAL - DIDÁCTICA GENERAL - (GRUPO B01)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Parcial - Escenario 4 - SEGUNDO BLOQUE-TEORICO - PRACTICO - VIRTUAL - DIDÁCTICA GENERAL - (GRUPO B01)

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Parcial - Escenario 4 - SEGUNDO BLOQUE-TEORICO - PRACTICO - VIRTUAL - DIDÁCTICA GENERAL - (GRUPO B01)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

5/6/22, 12:17 Parcial - Escenario 4: SEGUNDO BLOQUE-TEORICO - PRACTICO - VIRTUAL/DIDÁCTICA GENERAL-[GRUPO B01]

Volver a realizar el examen

Intento Hora Puntaje

Puntaje para este intento:

Las teorías de la didáctica sobre la formación docente tienen como

Sin embargo, esta no es su única función, pues estas teorías también

La respuesta correcta es la a, puesto que las teorías de la didáctica

La profesionalidad docente se caracteriza por la existencia de un

Por lo anterior, el saber pedagógico se refiere a:

La respuesta correcta es la d, puesto que el saber pedagógico se

Desde el enfoque o la perspectiva crítica se señala que en las ciencias

A partir de este planteamiento se espera que la didáctica de las ciencias

La respuesta correcta en la a, porque la didáctica de las ciencias

El paradigma positivista planteó que la construcción del conocimiento

Estas premisas del paradigma positivista estaban relacionas con un

La respuesta correcta es la b, puesto que el positivismo buscaba en

La didáctica persigue intencionalidades frente a la formación y el ejercicio

En razón a lo anterior, la didáctica pretende que el docente:

La respuesta correcta es la a, porque la didáctica aporta al docente

En diversos estudios relacionados con los procesos de formación de

Estas creencias parten de establecer una relación entre el docente y el

La respuesta correcta es la d, ya que estas creencias se configuran

Desde algunas posturas epistemológicas se han esgrimido argumentos

objetividad y la verdad en el conocimiento de lo social.

A pesar de estas discusiones, se puede afirmar que el carácter científico

La respuesta correcta es la c, porque el carácter científico de las

El método de transmisión significativa propuesto desde la didáctica para

conocimiento previo y nuevo.

Por lo anterior, el rol del estudiante en este método era:

La respuesta correcta es la b, ya que el método de transmisión

Dentro de las acciones que realizan los docentes en la escuela, se señala

Este ejercicio implica que el docente:

La respuesta correcta es la d, porque el docente debe agenciar

De acuerdo con lo anterior, se puede señalar que el método es fáctico

La respuesta correcta es la c, porque las ciencias sociales estudian

La visión integradora para la formación docente plantea la necesidad de

Esta visión integradora se opone a la concepción tradicional que se

La respuesta correcta es la a, ya que la concepción tradicional tiene

John Dewey y Paulo Freire influenciaron el método didáctico del diálogo

Según lo anterior, para este método el aprendizaje era un:

La respuesta correcta es la c, puesto que la propuesta didáctica del

El paradigma humanista en el campo de la didáctica afirma que el

De acuerdo con lo anterior, desde esta perspectiva el proceso de

La respuesta correcta es la c, puesto que será de acuerdo con el

En el pensamiento de Karl Marx, el científico social debe preocuparse por

A partir de este enfoque, Marx buscaba acercarse científicamente a:

La respuesta correcta es la a, puesto que Marx tenía como objetivo

El objeto de conocimientos de lo social son las sociedades y las formas

La imposibilidad de obtener un conocimiento único de lo social está

La respuesta correcta es la a, ya que lo social está conformado por

Puntaje del examen:

También podría gustarte