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    SESION DE COMUNICACION LEEMOs UNA TRADICION

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    Silvia Polo Minaya
    El obispo Chávez de la Rosa envió a un grupo de estudiantes al "Rincón Quita Calzón" como castigo por no poder responder preguntas de latín. Cuando el obispo le hizo la misma pregunta a un niño pequeño y tampoco pudo responderla, el niño lo envió también al rincón como castigo. Más tarde, el obispo llevó al niño travieso a España para educarlo, y este regresó a Perú como un intelectual erudito llamado don Francisco Javier de Luna Pizarro, quien se convirt

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    El obispo Chávez de la Rosa envió a un grupo de estudiantes al "Rincón Quita Calzón" como castigo por no poder responder preguntas de latín. Cuando el obispo le hizo la misma pregunta a un niño pequeño y tampoco pudo responderla, el niño lo envió también al rincón como castigo. Más tarde, el obispo llevó al niño travieso a España para educarlo, y este regresó a Perú como un intelectual erudito llamado don Francisco Javier de Luna Pizarro, quien se convirt

    Descripción original:

    leemos tradiciones

    Título original

    SESION DE COMUNICACION LEEMOs UNA TRADICION (3) (1)

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    El obispo Chávez de la Rosa envió a un grupo de estudiantes al "Rincón Quita Calzón" como castigo por no poder responder preguntas de latín. Cuando el obispo le hizo la misma pregunta a un niño pequeño y tampoco pudo responderla, el niño lo envió también al rincón como castigo. Más tarde, el obispo llevó al niño travieso a España para educarlo, y este regresó a Perú como un intelectual erudito llamado don Francisco Javier de Luna Pizarro, quien se convirt

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    El obispo Chávez de la Rosa envió a un grupo de estudiantes al "Rincón Quita Calzón" como castigo por no poder responder preguntas de latín. Cuando el obispo le hizo la misma pregunta a un niño pequeño y tampoco pudo responderla, el niño lo envió también al rincón como castigo. Más tarde, el obispo llevó al niño travieso a España para educarlo, y este regresó a Perú como un intelectual erudito llamado don Francisco Javier de Luna Pizarro, quien se convirt

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    I.E Nº 108 S.R.

    Q SESION DE APRENDIZAJE

    Leemos tradiciones peruanas


    TITULO DE LA SESION:

    AREA : Comunicación
    DOCENTE :
    GRADO Y SECCIÓN
    PROPOSITO : Hoy los niños y las niñas“Predicen de que tratará una Tradición Peruana, lee una
    Tradición e identifica las características de este género literario y a su autor”
    FECHA : 22 de julio del 2022
    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO


    DE
    EVALUACION
    Lee diversos tipos de texto Localiza información presentada en las tradiciones Cuaderno Lista de
    escritos en su lengua materna. peruanas. de cotejo
     Obtiene información del Explica el tema y propósito de la tradición peruana. trabajo
    texto escrito. Ordena una secuencia de los hechos más Pág. 121-
     Infiere e interpreta importantes e las tradiciones peruanas. 122
    información del texto. Ficha de
    Representa en secuencias de dibujos el contenido de
     Reflexiona y evalúa la forma, aplicación
    una tradición peruana.
    el contenido y contexto del
    Opina acerca de los personajes de las tradiciones
    texto.
    peruanas.
    Explica el significado de palabras y frases las
    tradiciones peruanas.

    ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN


    Orientación al Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
    bien común asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
    tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
    Enfoque Cuidar y conservar el medio ambiente.
    ambiental Conciencia ambiental Practicar una vida activa y saludable para su bienestar.

    MOMENTOS DE LA SESION:
    INICIO
     Dialogamos: ¿Cuál de las Tradiciones Peruanas de Ricardo Palma que hemos leído te ha gustado más?, ¿Por
    qué?, ¿Te gustaría conocer nuevas tradiciones de Ricardo Palma?, ¿Podrías escribir una tradición de Ricardo
    Palma de manera breve?, ¿Qué es un resumen?, ¿Cuáles son los pasos para elaborar un resumen?, ¿Para qué
    elaboramos resúmenes? El reto a lograr el día de hoy es
     Leer y escribir el resumen de una Tradición Peruana de Ricardo Palma para recomendarla a un compañero o
    compañera
    DESARROLLO ----- min
    Antes de la lectura
     Leemos y recordamos cuales son los pasos para elaborar un resumen:
    PASOS PARA ELABORAR UN RESUMEN

    Resumir consiste en expresar con las propias palabras las ideas principales del texto que queremos
    reducir. Al resumir, no se tendrán en cuenta los detalles, pero sí los datos necesarios para que la
    información sea completa. El resumen tiene que ser breve y debe integrar y relacionar las ideas con
    unidad y sentido.

    1 Para resumir, bien hay que seguir unos pasos:

    1° Leer el texto tantas veces como sea necesario hasta su total comprensión. Utilizando el diccionario
    si hace falta.

    2° Subrayar las ideas principales, comprobar que lo subrayado tiene unidad y sentido.

    3.-Realizar un esquema o mapa conceptual con las ideas principales

    4° Redactar con nuestras propias palabras, de forma clara y precisa las ideas principales, enlazándolas
    de modo que exista relación con el contenido.

    PASO 1: Leemos el texto


     Observa las imágenes, el tipo de texto, leen el título. Dialogan ¿Cuál es el título?, ¿De qué tratará el texto que
    vamos a leer?
     Lee atentamente el texto que se va a resumir. Primero se hace una lectura general y luego una segunda lectura
    analítica.
    AL RINCON QUITA CALZON – TRADICIONES PERUANAS
    El obispo Chávez de la Rosa era Rector de un convento en Arequipa. Un día tuvo
    que suplir a un maestro ausente y se dedicó a
    recordar algo de latín con los alumnos; propuso
    una pregunta: ¡quid est oratio!, pero ningún
    alumno le supo contestar. Molesto el cura ordenó a
    cada uno que vaya ¡Al Rincón Quita Calzón!
    Así ocurrió hasta que le pregunto al más
    pequeño de la clase. El niño se burló del cura
    demorando una respuesta que no sabía.
    El cura iracundo le ordenó también AL RINCON
    QUITA CALZÓN, pero como el niño se retiraba
    refunfuñando algo entre dientes, el sacerdote
    insistió por el que murmuraba.
    Entonces el niño le propuso una interrogante al
    maestro: ¿Cuántas veces se repite en la Misa el Dominues Vubis Cum? Y por
    más que el cura trató de recordar no pudo hacerlo; entonces el niño también lo
    envió ¡al rincón quita calzón! La burla de los estudiantes fue total.
    El cura no tuvo más remedio que perdonar a todos el castigo propuesto y se retiró
    completamente avergonzado.
    Tiempo después el cura retomó a su natal España y se llevó al pequeño travieso como
    pupilo, allá lo educó esmeradamente para que años después retornara al Perú convertido
    en un intelectual erudito: don Francisco Javier de Luna Pizarro, presidente de la primera
    asamblea constituyente del Perú.
    PASO 2: Subraya las ideas más importantes de cada párrafo.
    PASO 3: Completa el esquema con las ideas principales.
    PASO 4: Escribe con tus propias palabras lo que

    ¡AL RINCÓN! ¡QUITA CALZÓN!

    ocurr
    e en cada escena.

    PASO 5
     Redactar, finalmente, el resumen. Para ello, hay que componer un nuevo texto integrando las ideas principales.
     Realiza un resumen de la lectura con las ideas anteriores.
     Leen y revisan el texto escrito, a fin de verificar si guarda relación con lo planificado.
     Se les recuerda que cuando elaboramos un resumen, no copiamos parte de la información, sino que hacemos
    un nuevo texto, sintetizando las ideas con un lenguaje propio.

    CIERRE ----- min.


     Responden a la pregunta: ¿Creen que sus compañeros entenderán fácilmente el texto que han escrito o
    necesitarán alguna explicación?, ¿Por qué es importante aprender a elaborar resúmenes?, ¿Para qué nos sirven
    en nuestra vida cotidiana?
     Reflexionan respondiendo las preguntas:
     ¿Qué aprendiste?
     ¿Cómo lo aprendiste?
     ¿Para qué te servirá lo aprendido?
    ?

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