Tarea 3 Fundamento y Estructura Del Curriculo

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
Participante:
Rosanna Jorge Díaz
ID:
100016677
Tema:
Tarea III: Componentes del Diseño Curricular por Niveles y Ciclos
Asignatura:
Fundamento y Estructura del Curriculo
Facilitadora:
Ramona Mercedes Tavarez
Fecha:
12 de Agosto del 2022
INTRODUCCIÓN
En el presente desarrollo estudiaremos y observaremos los diferentes temas y sub

temas en el cual se basa en una breve explicación de los componentes del diseño
curricular dominicano y luego realizar un ejemplo de un área curricular afín de mi
carrera de Psicología Educativa y los diferentes puntos de vista que tengo sobre el
tema anteriormente mencionado.
Por medio de los textos recopilados pondremos de manifiesto los puntos previamente
mencionados. La recopilación de los datos se hizo valiéndose de los materiales de
apoyo proporcionados en esta asignatura y de enlaces obtenidos del libro de esta
materia y internet. Se espera que este trabajo resulte nutritivo y que se puedan
satisfacer las expectativas que se tiene del mismo.
Competencias Competencias Contenidos Estrategias de Recursos y Evaluación
Fundamentales Especifíca enseñanza y de medios
aprendizaje didácticos
Explicación de Son las Son las que se Es la forma

acuerdo al competencias identifican dentro de Constituyen la Mediante esta Es una guía
Currículo esenciales para el de cada una de representar secuencia de estrategia se para los actores
desarrollo del ser las áreas ideas, actividades formulan del proceso
humano en sus curriculares para situaciones, planificadas y preguntas a lo educativo, de
distintas apoyar el estructura o organizadas largo del la eficacia de la
dimensiones, desarrollo de las procesos. sistemáticamente proceso enseñanza y de
consistentes con competencias para apoyar la enseñanza- la calidad de los
los principios de los fundamentales. construcción de aprendizaje: al aprendizajes.
derechos humanos conocimientos en inicio para
y los valores el ámbito escolar, introducir un Es decir que es
universales. en permanente tema o motivar, un proceso
interacción con durante el continuo
las comunidades. desarrollo para ,permanente y
verificar sistemático que
comprensión por permite valorar
parte de el nivel de
estudiantes y al aprendizaje del
finalizar para educando, para
evaluar. tomar medidas
de mejoras
Ejemplo de un Competencia Ética Realizar Contenido Estrategias de Para apoyar la Observación

área curricular y Ciudadana conversaciones procedimental recuperación de conceptualizació de un
afín a tu entre unidades / actuación: experiencias n, el desarrollo aprendizaje y/o
carrera. Competencia de volumen convertir previas. de las registro
Comunicativa líquido para medidas y capacidades anecdótico
Pensamiento resolver resolver Estrategias mentales y Elaboración de
Lógico, Creativo y problemas de la problemas. expositivas de facilitar el mapas
Crítico. vida cotidiana. Contenido conocimientos aprendizaje de conceptuales
Competencia conceptual: el elaborados y/o los estudiantes Portafolios
litro múltiplos acumulados por medio de la Diarios
Resolución de
problemas. y submúltiplos Estrategias de manipulación de reflexivos de
(u otras problematización los mismos, clase
Competencia unidades de tales como los Debates
Cientifico- volumen Estrategias de mismos, tales Entrevistas
Tecnologic liquido). descubrimiento e como los Puestas en
a. indagación para globos común
el aprendizaje terráqueos, Intercambios
Competencia metodológico de rompecabezas, orales
Ambiental de la búsqueda e bloques de Ensayos,
salud. identificación de Dienes, entre trabajos
Competenci información otros. Por Resolución
a último, no de problemas
Estrategias de deben faltar los Casos para
Autoestima inserción de
y Desarrollo recursos resolver,
maestras, tecnológicos, pruebas
Personal. maestros y que son el situacionales
alumnado en conjunto de
el entorno recursos
Estrategias de materiales,
socialización herramientas,
centradas en soportes y
actividades canales para el
grupales acceso y
tratamiento de
la información.
CONCLUSIÓN
En conclusión podemos destacar que para el desarrollo de las competencias por parte
del estudiantado es necesario que éste enfrente distintas situaciones y aplique sus
conocimientos, habilidades, actitudes y valores en diversos contextos.
El educador y la educadora cumplen un papel fundamental, pues son responsables de

planificar y diseñar estas experiencias que permitirán poner en práctica las
competencias, así como también de ofrecer acompañamiento y retroalimentación
durante el proceso.

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