EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

“VALORAMOS LA DIVERSIDAD CULTURAL DE NUESTRO PERÚ”

I. DATOS GENERALES

I.E. Nº 7059 7059 José Antonio Encinas Franco

Directora de la I.E: Maricriz Mirella Toledo Paucar
Subdirectora: Mercedes Lujan Pomasoncco
Docente: Marivel Canales Bacilio
Fecha: Del 08 de Agosto al 02 de Setiembre del 2022
Duración: Cuatro semanas
Ciclo/grado y sección: V Sexto “D”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O PLANTEAMIENTO

En la I.E. 7059 Jose Antonio Encinas Franco de San Juan de Miraflores, los estudiantes del Sexto Grado “D” presentan escasa identidad con la
cultura peruana, además tienen una inadecuada práctica de una cultura saludable y ambiental.
Por ello surgen las siguientes preguntas, ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones del Perú? ¿Será importante conocerlas? ¿Cómo podemos
identificarnos con nuestra cultura peruana?
En esta actividad de aprendizaje proponemos que los estudiantes conozcan y difundan nuestra riqueza cultural.
La institución educativa tiene una problemática sobre la inadecuada práctica de una cultura saludable y ambiental.
En nuestra comunidad se muestra poco interés por la diversidad cultural de nuestro país, frente a este caso es necesario promover nuestra
diversidad cultural en nuestro país.
Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto:
¿De qué manera podemos contribuir a la diversidad cultural de nuestro Perú?
En este sentido, los estudiantes desarrollaran diversas actividades para fortalecer la diversidad cultural de nuestro Perú a través de las diversas
áreas como en el área de personal social, para conocer nuestro país y sus regiones su diversidad cultural, en comunicación leer textos
 informativos, escribe trípticos de la diversidad cultural de los departamentos, investiga sobre la importancia de la nutrición, su clasificación, el
recorrido de los alimentos, elabora cuadro de datos sobre los platos típicos preferidos, en arte confeccionarán la vestimenta de una danza en una
muñeca, practican una danza y elabora su presentación de un plato típico de la región.

PRODUCTO INTEGRADOR

● Presentación de la gastronomía de platos típicos de las regiones.

● Difundir la riqueza cultural a través de las danzas del Perú.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INSTRU

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJES EVALUACIÓN MENTOS
Perso ● GESTIONA Compara los elementos naturales y sociales Los alumnos reconocen el
nal RESPONSABLE de los espacios geográficos de su localidad departamento en el que viven.
Social MENTE EL y región, y de un área natural protegida, y -Expresan con claridad Lista de
ESPACIO Y EL explica cómo los distintos actores sociales sobre la diversidad cotejo
AMBIENTE intervienen en su transformación de cultural de su localidad
acuerdo -Organizan la
Comprende las
relaciones entre los información mediante
elementos naturales y un rompecabezas.
sociales Utiliza diversas fuentes y herramientas Los estudiantes conocen y -Representan la Lista de
Maneja fuentes de cartográficas para obtener información y utilizan herramientas ubicación de su cotejo
información para ubicar elementos en el espacio geográfico y cartográficas para ubicar su localidad utilizando la
comprender el espacio el ambiente. localidad haciendo una cartografía.
geográfico y el infografía.
-Utilizan medios
ambiente
visuales(imágenes,
Genera acciones para dibujos) explicando sus
preservar el ambiente características.
local y global
-Se explica la
información
detalladamente de
manera coherente.
Utiliza diversas fuentes y herramientas Los estudiantes realizan un -Se organizan de Lista de
cartográficas para obtener información y organizador visual. manera ordenada para cotejo
ubicar elementos en el espacio geográfico y realizar su
el ambiente. representación.

–Los alumnos
interpretan y exponen
de manera asertiva.
--Se explica la
información
detalladamente de
manera coherente.
Utiliza diversas fuentes y herramientas Forman en grupo y dibujan el Lista de
cartográficas para obtener información y mapa de Lima y representan Utiliza mapas físico- cotejo
ubicar elementos en el espacio geográfico y sus distritos. políticos para ubicar
el ambiente. elementos en el espacio.

Representa de diversas
maneras el espacio
geográfico tomando en
cuenta los elementos
cartográficos.

Utiliza diversas fuentes y herramientas Los estudiantes realizan un -Representan la Lista de

cartográficas para obtener información y mapa con puntos cardinales ubicación de los cotejo
ubicar elementos en el espacio geográfico y para ubicar los límites del departamentos y limites
el ambiente. Perú. del Perú utilizando la
cartografía.
-Utilizan medios
visuales(imágenes,
dibujos) explicando sus
características.
-Se explica la
información
detalladamente de
 manera coherente.
Utiliza diversas fuentes y herramientas Los estudiantes realizarán Interpretan y exponen Lista de
cartográficas para obtener información y un cuadro comparativo de la variedad de climas cotejo
ubicar elementos en el espacio geográfico y forma individual explicando de las diferentes
el ambiente. la diversidad, climas, platos regiones.
típicos y costumbres de las
Analizan la información
8 regiones.
recopilada
Explica la diversidad de
las 8 regiones.
Utiliza diversas fuentes y herramientas Elaboran un organizador -Preservan las
cartográficas para obtener información y visual con imágenes que diferentes
ubicar elementos en el espacio geográfico y representen la diversidad manifestaciones
el ambiente. cultural de los diferentes culturales y lingüísticas
departamentos. del país.
-Utilizan medios
visuales(imágenes,
dibujos) explicando sus
características.
-Promueven la
valoración y la
preservación de las
distintas
manifestaciones
culturales del Perú.
Se comunica por diversos medios con Los estudiantes realizan una Mencionan las Lista de
personas de una cultura distinta a la suya infografía mostrando las principales vías de cotejo
● CONVIVE Y
(afro-descendiente, tusán, nisei, entre principales vías de comunicación
PARTICIPA
otras), para aprender de ella. comunicación. (terrestre, aereo y
DEMOCRÁTICA
MENTE acuatico)
Interactúa con todas las
personas
–Los alumnos
Construye y asume interpretan y exponen
 acuerdos y normas de manera asertiva.
--Se explica la
información
detalladamente de
manera coherente.

Mate Resolución de ejercicios y

máti RESUELVE problemas respecto a la
ca PROBLEMAS DE Establece relaciones entre datos y división de números decimales Comprender, reconocer Lista de
CANTIDAD entre sí. y utilizar el lenguaje cotejo.
una o más acciones de comparar,
igualar, reiterar y dividir cantidades, y técnico-científico propio
● Traduce cantidades del área de
a expresiones las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición, Resolución de problemas Matemáticas.
numéricas.
● Comunica su sustracción, multiplicación y división respecto a la suma y resta de
comprensión sobre de dos números naturales (obtiene fracciones homogéneas.
los números y las como cociente un número decimal Aplicación a la práctica
operaciones exacto), y en potencias cuadradas y de los conceptos
● Usa estrategias y cúbicas. Resolución de problemas trabajados respecto a los
procedimientos de
Establece relaciones entre datos y respecto a la suma y resta de números racionales y
estimación y
cálculo. acciones de dividir una o más fracciones heterogéneas. estadística.
● Argumenta unidades en partes iguales y las
afirmaciones sobre transforma en expresiones numéricas
las relaciones (modelo) de fracciones y adición, Resolución de ejercicios y Conocimiento y
numéricas y las sustracción y multiplicación con problemas respecto a la utilización de las
operaciones. expresiones fraccionarias y decimales multiplicación de fracciones. técnicas de trabajo y
(hasta el centésimo). razonamiento propias
del área.
Resolución de ejercicios y
Expresa con diversas problemas respecto a la
representaciones y lenguaje numérico división de fracciones.
(números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de:
● El valor posicional de un dígito en
números de hasta seis cifras y
decimales hasta el centésimo, así
como las unidades del sistema de Análisis de los números
numeración decimal. mixtos.
 ● Los múltiplos y divisores de un
número natural; las características
de los números primos y Resolución de ejercicios y
compuestos; así como las problemas con números
propiedades de las operaciones y mixtos.
su relación inversa.
● La fracción como operador y
como cociente; las equivalencias Resolución de ejercicios y
entre decimales, fracciones o problemas transformando
porcentajes usuales; las fracciones en números
operaciones de adición, decimales.
sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales.
Emplea estrategias y procedimientos Gráficos de barras respecto a
como los siguientes: las preferencias de platos
● Estrategias heurísticas. típicos peruanos.
● Estrategias de cálculo, como el
uso de la reversibilidad de las
operaciones con números Análisis de los gráficos de
naturales, la amplificación y barras respecto a los platos
simplificación de fracciones, el típicos peruanos.
redondeo de decimales y el uso
de la propiedad distributiva.
● Procedimientos y recursos para
realizar operaciones con números Resolución de problemas y
naturales, expresiones ejercicios donde se determine
fraccionarias y decimales exactos, a la fracción como operador.
y calcular porcentajes usuales.

Lista de
RESUELVE cotejo.
PROBLEMAS DE Representa las características de una
GESTIÓN DE DATOS población en estudio sobre
E INCERTIDUMBRE situaciones de interés o aleatorias,
asociándose a variables cualitativas
● Representa datos
con gráficos y (por ejemplo: vóley, tenis) y
medidas cuantitativas discretas (por ejemplo: 3,
estadísticas o 4, 5 hijos), así como también el
probabilísticas comportamiento del conjunto de
● Comunica la datos, a través de gráficos de barras
comprensión de dobles, gráficos de líneas, la moda y
los conceptos la media aritmética como reparto
estadísticos y
probabilísticos equitativo.
● Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
● Sustenta
conclusiones o
decisiones basado
en información
obtenida

Comprensión y
explicación de los
problemas planteados
que implican números
racionales y ciertos
conceptos de
estadística, como paso
para interpretar la
realidad matemática que
nos rodea.

Aportaciones e
iniciativas en el trabajo
 tanto de aula como en
grupo.
Lista de
EXPLICA EL MUNDO Describe los organismos y señala que Reflexiones respecto a la cotejo
Cienc
FÍSICO BASÁNDOSE pueden ser unicelulares o pluricelulares y importancia de la Expresan dando su
ia y
EN CONOCIMIENTOS que cada célula cumple funciones básicas alimentación saludable. punto de vista sobre la
Tecn
SOBRE LOS SERES o especializadas. Ejemplo: El estudiante importancia de la
ologí
VIVOS, MATERIA Y señala que las bacterias necesitan un alimentación y nutrición
a
ENERGÍA, huésped para poder cumplir sus funciones En una silueta del sistema en los seres vivos.
BIODIVERSIDAD, básicas. digestivo señalan sus partes.
TIERRA Y UNIVERSO.

Descripción del recorrido del

● Comprende y usa
bolo alimenticio en una
conocimientos
silueta.
sobre los seres
vivos, materia y
energía, Justifica por qué la diversidad de especies Reconocen que el
biodiversidad, da estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: Organizador visual respecto avance científico y
Tierra y universo. El estudiante da razones de por qué cuando a la clasificación de tecnológico, permite
disminuye la cantidad de pasto por el friaje, alimentos. conocer las propiedades
la población de vizcachas se reduce, y nutricionales de cada
afecta a la poblacion.de zorros. alimento, lo cual, tiene
● Evalúa las
implicancias del Una pirámide alimenticia de un gran impacto en el
saber y del plastilina. bienestar de la sociedad.
quehacer
científico y
tecnológico.
Lista de las enfermedades Explica de manera
que afectan de manera coherente y cohesionada
constante a su comunidad. las enfermedades que
constantemente
amenazan el estado de
Práctica de hábitos salud de su comunidad.
alimenticios saludables en el
aula.
Reconoce y practica
hábitos alimenticios
 saludables.

COM
UNIC Identifica información explícita
LEE DIVERSOS TIPOS Los estudiantes leen un -Identificar información
ACIÓ relevante y complementaria que se
DE TEXTOS texto informativo sobre en el texto escrito.
N encuentra en distintas partes del
ESCRITOS EN SU ¿Cómo surgió la diversidad
texto selecciona datos especial -Explicar de qué trata
LENGUA MATERNA
realizar una lectura intertextual de cultural de nuestro País?
principalmente el texto
diversos tipos de textos con varios
leído.
elementos complejos en su estructura
● Obtiene ,así con vocabulario variado ,de -Opina sobre el
información del
acuerdo a las temáticas abordadas. contenido del texto.
texto escrito.
● Infiere e interpreta
información del
-Selecciona información
texto. Los estudiantes leen un
importante del texto los
● Reflexiona y
texto informativo acerca de
alimentos y los
evalúa la forma y los alimentos y nutrientes
nutrientes , reconstruye
el contenido y a través de un
contexto del texto. Explica el tema y el propósito organizador gráfico.
comunicativo del texto oral. Distingue
lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones
SE COMUNICA
sobre lo comprendido; para ello, -Expresa con sus
ORALMENTE EN SU
vincula el texto con su experiencia y palabras la reseña de la
LENGUA MATERNA
los contextos socioculturales en que danza.
Los estudiantes leen la
● Obtiene se desenvuelve.
reseña histórica de la danza
información de de los carnavales de
textos orales. Adecúa su texto oral a la situación
● Infiere e interpreta comunicativa considerando el Ayacucho.
información de propósito comunicativo y algunas Localiza información de
textos orales. características del género discursivo,
lo que se investigó de la
● Adecua, organiza manteniendo el registro formal e Los estudiantes investigan y
y desarrolla las diversidad cultural y
informal y adaptándose a sus exponen la diversidad
ideas de forma interlocutores y al contexto; para ello, adecua su texto para
coherente y
cultural de la costa. exponer.
recurre a su experiencia y a algunas
cohesionada. fuentes de información Los estudiantes investigan y
● Utiliza recursos exponen la diversidad -Adecua su texto oral
no verbales y complementaria cultural de la sierra. para su exposición.
para verbal de
forma estratégica. Los estudiantes investigan y -Utiliza recursos gráficos
exponen la diversidad para exponer.
Evalúa de manera permanente el cultural de la selva.
texto,para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa,si existe
digresiones o vacíos de información
que afecta la coherencia entre las
ideas y conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ESCRIBE DIVERSOS ellas ,también evalúa la utilidad de los
TEXTOS EN SU recursos ortográficos empleados y la
LENGUA MATERNA. pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su
sentido.
● Escribe diversos
tipos de textos en
Los estudiantes adecuan su
su lengua
texto y escriben un tríptico
materna.
de la diversidad cultural de la Organiza su información
● Adecua el texto a costa. de su investigación de la
la situación diversidad cultural a
comunicativa. -tríptico de la diversidad
través de un tríptico.
cultural de la sierra.
● Organiza y
-Utiliza los recursos
desarrolla las -tríptico de la diversidad
ideas de forma
gramaticales y
cultural de la selva.
coherente y ortográficos en su texto.
cohesionada.
● Utiliza
convenciones del
Los estudiantes seleccionan
lenguaje de forma
pertinente. una receta de un plato típico
de la región de Ayacucho. -Escriben un texto
● Reflexiona y instructivo de plato típico
evalúa la del departamento de
forma ,el
Ayacucho.
contenido y
contexto del texto
 escrito.

CREA PROYECTOS Realiza creaciones individuales y colectivas, ● Los estudiantes

DESDE LOS basadas en la observación y en el estudio elaboran un ● Utiliza cartulina
LENGUAJES del entorno natural, artístico y cultural local rompecabezas de un para elaborar su Lista de
ARTÍSTICOS y global. Combina y propone formas de rompecabezas. cotejo
mapa de los
utilizar los elementos, materiales, técnicas y
Explora y experimenta departamentos del
recursos tecnológicos para resolver
los lenguajes del arte. Perú.
problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes ● Utilizan materiales
Arte integradas. como telas
y Aplica procesos ● Los estudiantes traen recicladas, papel
Cult creativos. una muñeca y elaboran de colores, etc.
ura una vestimenta típica
de un departamento.
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos. Explora los elementos de los lenguajes de ● Los estudiantes ● Los estudiantes Lista de
las artes visuales, la música, el teatro y la entonan una canción interpretan la cotejo
danza, y combina medios, materiales, en quechua canción y la
herramientas, técnicas y recursos entonan.
tecnológicos con fines expresivos y
comunicativos.
 Reconoce que las enseñanzas de Leen el texto bíblico: Los estudiantes
ASUME LA Gálatas: 3,26-27 “El reconocen la Lista de
Jesucristo le permiten desarrollar
EXPERIENCIA DEL bautismo de Jesús”. importancia del cotejo.
actitudes de cambio a nivel personal y
ENCUENTRO bautismo como fuente
comunitario
PERSONAL Y Relata con sus palabras el principal del perdón.
COMUNITARIO CON bautismo de Jesús.
DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA Reflexionan los siete
EN COHERENCIA CON sacramentos de la iglesia:
SU CREENCIA Confirmación y eucaristía.
RELIGIOSA
Cultiva el encuentro personal y
comunitario con Dios mediante la Los estudiantes
búsqueda de espacios de oración y Reflexiona sobre los Identifican los siete
reflexión que lo ayuden a fortalecer su sacramentos de sanación. sacramentos de la
Educ ● Transforma su fe como miembro activo de su familia, iglesia.
ación entorno desde el Iglesia y comunidad desde las Reconciliación y unción de
Religi encuentro enseñanzas de Jesucristo. los enfermos. Mediante un
osa personal y organizador visual
comunitario con Explica la clasificación de
Dios y desde la fe los sacramentos. Los estudiantes
que profesa. muestran interés por
Elabora un organizador conocer las
● Actúa coherente gráfico de los sacramentos
en razón de su fe enseñanzas de la
de la iglesia. palabra de Dios.
según los
principios de su
Los estudiantes
conciencia moral
en situaciones escriben un
concretas de la compromiso .
vida.

Tutorí CONSTRUYE SU Explica diversas prácticas culturales

a IDENTIDAD de su familia, institución educativa y
comunidad, y reconoce que aportan a Explica y valora asimismo a ● Valoran la Lista de
● Se valora a sí la diversidad cultural del país. través de prácticas culturales diversidad cultural cotejo
 mismo. con su familia y comunidad. a través de sus
● Autorregula sus danzas.
emociones.
● Reflexiona y Reflexionan y argumentan ● Reconocen
argumenta sobre nuestras tradiciones nuestras
éticamente. culturales de nuestro país. tradiciones
● Vive su culturales de
sexualidad de nuestro país.
manera plena y Compartimos y valoramos lo
responsable. ● Valoramos lo que
que somos a través de
somos al
nuestra diversidad cultural.
presentar nuestra
danza y platos
típicos.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad 1:
1.1. Conocemos la estructura de una infografía. Los estudiantes conocen la estructura de una infografía mediante la explicación del docente.
Mediante estrategias los estudiantes hallan el menor múltiplo común, luego hacen ejercicios para reforzar su
1.2. Hallamos el menor múltiplo común.
aprendizaje.
Los estudiantes reconocen que en nuestro país hay una variedad de de climas y como consecuencia de esto se
1.3. Conocemos los cambios climáticos.
producen los cambios climáticos.
Mediante estrategias los estudiantes hallan el mayor divisor común, luego hacen ejercicios para reforzar su
1.4. Hallamos el mayor divisor común.
aprendizaje.
1.5. Los desastres naturales y los milagros de Jesus. Hacemos un módulo sobre los desastres naturales ocurridos en nuestro país, y la multiplicación de panes y peces.
Actividad 2: Contribuimos para Cuidado del medio Ambiente
1.1.Elaboramos una infografía sobre las plantas. Los estudiantes elaboran una infografía sobre el cuidado de las plantas en la Institución Educativa.
1.2. Reconocemos números primos y compuestos. Mediante estrategias los estudiantes reconocen los números primos y compuestos para su vida cotidiana.
1.3. Contaminación ambiental. Los estudiantes con sus propias palabras contribuyen en el cuidado de no contaminar el ambiente.
1.4. Interpretamos gráficos de barras dobles. El docente explica a todos los estudiantes sobre los gráficos de barras utilizando estrategias y haciendo encuestas.
1.5. Situaciones de peligro y amenazas. Explicamos a los estudiantes sobre las situaciones de peligro y amenazas, y también sobre el milagro de jesus.
Actividad 3: Todas Y Todos Participamos en el Cuidado de las Áreas Verdes.
Los estudiantes escriben un afiche sobre el cuidado de las plantas para contribuir al mejoramiento de las áreas
1.1 Escriben un afiche sobre el cuidado de las plantas.
verdes.
1.2 Analizamos la información de tablas y gráficos. Analizamos tablas y gráficos de barras mediante una encuesta sobre los alimentos preferidos de los estudiantes.
Mediante los saberes previos de los estudiantes recogemos información para conocer sobre las amenazas mas
1.3 Amenazas más frecuentes en la Costa.
frecuentes en la Costa.

Actividad 4:

Actividad 5:

Actividad 6:
V. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 01: CONOCIENDO LA DIVERSIDAD CULTURAL DE MI PAÍS

MIÉRCOLES 10 DE JUEVES 11 DE
LUNES 08 DE AGOSTO MARTES 09 DE AGOSTO VIERNES 12 DE AGOSTO
AGOSTO AGOSTO

Dividimos números decimales Mapa político de Lima

Dividimos números decimales Conocer en qué departamento entre sí (II) Leemos un texto informativo
entre sí (I) vivimos sobre los alimentos y los
nutrientes
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

Conocemos la clasificación Relatamos El bautismo de Jesus.

de alimentos

MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN

RELIGIOSA

Leemos un texto informativo La discrimiencacion por origen Elaboran un mapa con los Suma y resta de fracciones
(Como surgio la diversidad cultural y género departamentos homogéneas
La importancia de la cultural del Perú)
alimentación

CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE

MATEMÁTICA

ACTIVIDAD 02: REFLEXIONA SOBRE LA DIVERSIDAD CULTURAL DEL PERÚ

LUNES 15 DE AGOSTO MARTES 16 DE AGOSTO MIÉRCOLES 17 DE JUEVES 18 DE AGOSTO VIERNES 19 DE
AGOSTO AGOSTO
 Lima y sus distritos
Suma y resta de fracciones
Suma y resta de fracciones heterogéneas (II) Leemos la reseña histórica
heterogéneas (I) Conocemos los departamento y MATEMÁTICA de los carnavales de PERSONAL SOCIAL
sus provincias Ayacucho.
Enfermedad de una mala Multiplicación de fracciones
nutrición

MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Valoremos nuestras Conociendo la función de Investiga sobre la Elaboran una vestimenta Conocemos el sacramento
tradiciones culturales nutrición (II) diversidad cultural de la típica de un departamento de confirmación y eucaristía
costa.
Parte 1

TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN ARTE EDUCACIÓN

RELIGIOSA

ACTIVIDAD 03: VALORAN LA DIVERSIDAD CULTURAL DEL PERÚ

MIÉRCOLES 24 DE VIERNES 26 DE
LUNES 22 DE AGOSTO MARTES 23 DE AGOSTO JUEVES 25 DE AGOSTO
AGOSTO AGOSTO

Principales vias de
Conocemos los números mixtos comunicacion para conocer
Conocemos los departamentos y Investiga la diversidad nuestros departamentos
Dividimos fracciones sus límites MATEMÁTICA cultural de la selva. PERSONAL SOCIAL

La pirámide alimenticia

Resolvemos operaciones con

números mixtos

MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Compartimos y valoramos lo que La importancia de las vitaminas Investiga la diversidad de la Elaboran una vestimenta típica Reflexionamos el sacramento
somos en nuestro organismo sierra. de un departamento de reconciliación y función de
los enfermos
Parte 2
 TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN ARTE EDUCACIÓN
RELIGIOSA

ACTIVIDAD 04: PARTICIPAMOS CON ALEGRÍA REPRESENTANDO NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL DEL PERÚ
MIÉRCOLES 31 DE JUEVES 01 DE VIERNES 02 DE
LUNES 29 DE AGOSTO MARTES 30 DE AGOSTO
AGOSTO SETIEMBRE SETIEMBRE

El Perú está considerado

Las ocho regiones del Perú Analizamos mediante gráficos Elabora un texto instructivo como un país megadiverso
Transformamos fracciones en las preferencias de platos típicos de un plato típico del
números decimales departamento.
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

Conocemos y practicamos Fracción como operador

hábitos alimenticios
saludables

MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Elaboran su hoja de vida La importancia de las vitaminas en Elabora un tríptico del Entonan una canción en Reflexionamos el sacramento
nuestro organismo departamento seleccionado. quechua de matrimonio

TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN ARTE EDUCACIÓN

RELIGIOSA

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

● ● ●
 VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

❖ ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

❖ ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

❖ ¿Qué aprendizajes debe reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

❖ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

❖ Otras observaciones
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

________________________ ________________________ ________________________

Directora de la I.E. Subdirectora de la I.E. Docente de aula