NIVELACIÓN PEDAGÓGICA PARA

PROFESORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

PLAN 2011 PLAN 2017 NEM

PLANES

CATEGORÍAS

Formación integral de todos los Se sustenta en el principio de educar para la Implementar una educación
alumnos de preescolar, primaria libertad y la creatividad, alinea los esfuerzos del "profundamente" humanista,
y secundaria con el objetivo de sistema educativo con el objetivo de que todas científica y tecnológica. El
favorecer el desarrollo de las niñas, niños y jóvenes, sin importar su objetivo es desarrollar todas
OBJETIVOS
competencias para la vida y el condición o contexto, cuenten con una las facultades del ser humano
logro del perfil de egreso, a partir educación que les proporcione aprendizajes y sin dejar de lado los derechos,
de aprendizajes esperados y del conocimientos significativos, relevantes y útiles cultura y solidaridad.
establecimiento de Estándares para la vida.
Curriculares, de Desempeño
Docente y de Gestión.
 Enfoque por competencias que Tiene un enfoque competencial, con rasgo Propone un enfoque
deberán desarrollarse en tres humanista, donde las competencias son la meta humanista, que se enfoca en
etapas de la educación básica y a lo
a alcanzar por el alumno adquiriendo el desarrollo integral de la
ENFOQUE
largo de la vida. conocimientos, desarrollar habilidades, adoptar persona así como en la forma
Procurando que se proporcionen
actitudes y tener valores. en la que se conduce o
oportunidades y experiencias convive con las otras
significativas para los estudiantes. personas.

El documento rector define 12 En este documento se centran en 14 principios Retoma parte de las
principios pedagógicos, las pedagógicos. Los “aprendizajes esperados” se han aportaciones de los planes
“competencias” para la vida, el perfil convertido en el eje rector de la enseñanza ya que
anteriores y suma el concepto de
de egreso, los estándares han tomado el lugar de lo que se denominaba “escuelas de calidad”, en este
curriculares y los aprendizajes “contenidos” en 2011 modelo educativo NEM se
CARACTERÍSTICAS esperados que constituyen el proponen la elaboración de
trayecto formativo de Casi todas las asignaturas se han estructurado en Programas Escolares de Mejora,
los
estudiantes. ejes y temas. donde al docente se le apoya
con capacitaciones,
Se divide en 4 periodos escolares Se estructura con 3 componentes curriculares: actualizaciones,retroalimentación
de tres grados (pruebas Campos de formación académica, ámbitos en por evaluación diagnóstica.
estandarizadas PISA y ENLACE) autonomía curricular y áreas de desarrollo personal y
social Prioriza el interés de los NNyA
4 campos formativos: lenguaje y
comunicación, pensamiento 4 niveles de aprendizaje que se articula con otros Se agrega el concepto de
matemático, exploración y niveles educativos en secundaria con preescolar, Excelencia académica,
comprensión del mundo natural y primaria y medio superior. mejoramiento integral y
social y tecnología desarrollo constante se pretende realizar el
personal y para la convivencia. Los aprendizajes esperados tratan de seguir una pensamiento crítico.
secuencialidad en todos los niveles (aprendizajes
Consta de 4 estándares curriculares clave) En este documento se fomenta
(prescriptores de logro) donde la formación de pensamiento
secundaria se anexa como último Fin de la estructura del ciclo escolar por bloques o crítico y solidario de la sociedad,
peldaño después de 3ro de bimestres, el plan 2017 brinda al docente amplia así como el aprendizaje
preescolar, tercero y sexto de libertad para planear sus clases organizando los colaborativo.
primaria y tercero de secundaria. contenidos como más le convenga.
El diálogo continuo entre
Toma en cuenta también como Ningún aprendizaje esperado está ligado a un humanidades, artes, ciencia,
componentes del sistema a los momento particular del ciclo escolar, su naturaleza tecnología e innovación como
padres, tutores, autoridades, los es anual. Se busca que al final del grado cada factores de transformación
materiales de apoyo y planes y alumno haya logrado los aprendizajes esperados y social.
programas de estudio. que las estrategias para lograrlos por parte del
docente pueden ser diversas. El fomento de la honestidad y la
El perfil de egreso define a la integridad para evitar la
progresión de lo aprendido en la La entrega de calificaciones por parte de los corrupción y propiciar la
educación básica. La evaluación es docentes consta de tres momentos durante el ciclo distribución del ingreso.
para mejorar. escolar (trimestre) para la comunicación de la
evolución a los padres de familia: Noviembre, Marzo Combatir la discriminación y
y Julio. violencia que se ejerce en las
distintas regiones, pero con
Los nuevos planes de estudio proporcionan la énfasis en la que sucede contra
estructura de cada uno de los siguientes mujeres y niños.
componentes curriculares en los tres niveles:
Alentar la construcción de
Formación académica, este se divide en asignaturas, relaciones a partir del respeto
desarrollo personal y social, se divide en áreas de por los derechos humanos.
desarrollo y autonomía curricular, este componente
se divide en ámbitos. La evaluación es para promover
y un incentivo de excelencia
La planeación es un instrumento que guía el proceso académica tanto del alumno
de enseñanza y aprendizaje de los educandos. como del docente.

El perfil de egreso define a la progresión de lo

aprendido a la educación obligatoria
 Los componentes del sistema se articulan con
gobierno, autoridades educativas y locales, INEE,
sindicatos, escuelas, sociedad civil y poder
legislativo

La evaluación es para aprender

1. Centrar la atención en los 1. Poner al alumno y su aprendizaje en el centro del 1. Fomento de la identidad de
estudiantes y en sus procesos de proceso educativo México.
aprendizaje
PRINCIPIOS 2. Tener en cuenta los saberes previos del 2. Responsabilidad Ciudadana.
2. Planificar para potenciar el estudiante
aprendizaje 3. La honestidad es el
3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje comportamiento fundamental
3. Generar ambientes de para el cumplimiento de la
aprendizaje 4. Mostrar interés por los intereses de sus responsabilidad social.
estudiantes
4. Trabajar en colaboración para 4. Participación en la
construir el aprendizaje 5. Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca del transformación de la sociedad.
estudiante
5. Poner énfasis en el desarrollo de 5. Respeto de la dignidad
competencias, el logro de los 6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento humana.
Estándares Curriculares y los
aprendizajes esperados 7. Diseñar situaciones didácticas que propicien el 6. Promoción de la
aprendizaje situado interculturalidad
6. Usar materiales educativos para
favorecer el aprendizaje 8. Entender la evaluación como un proceso 7. Promoción de la cultura de la
relacionado con la planeación y el aprendizaje paz.
7. Evaluar para aprender
9. Modelar el aprendizaje 8. Respeto por la naturaleza y
cuidado del medio ambiente.
 8. Favorecer la inclusión para 10.Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje
atender a la diversidad informal

9. Incorporar temas de relevancia 11. Promover la relación interdiciplinaria

social
12. Favorecer la cultura
10. Renovar el pacto entre el
estudiante, el docente, la familia y la 13. Reconocer la diversidad en aula como fuente de
escuela riqueza para el aprendizaje y la enseñanza

11. Reorientar el liderazgo 14. Superar la visión de la disciplina como un mero

cumplimiento de normas
12. La tutoría y la asesoría
académica a la escuela

Los tres planes definen el perfil de egreso en cada grado escolar; establecen los aprendizajes y logros anualmente a través de
tablas y contenidos por asignatura o área. Esto permite observar la gradualidad con la que se plantea la adquisición de
conocimientos y competencias.
SIMILITUDES
Plantean los aprendizajes esperados con un verbo como indicador de logro, lo que permite utilizarlos como referente en la
planeación y la evaluación de los mismos.

Los planes incluyen el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como una habilidad fundamental para
el desarrollo económico, político y social. También habla de la necesidad de contar con aulas y recursos disponibles para este
fin.
 Objetivos

Se basa en las competencias para Se basa en competencias con rasgos humanistas. Se basa en la formación integral
DIFERENCIAS la vida. del ser humano.

En el enfoque

Competencias Humanista
Competencial/Humanista

Evaluación La evaluación es para promover

y un incentivo de excelencia
La evaluación es para mejorar. académica tanto del alumno
La evaluación es para aprender como del docente.

Perfil de egreso
Define la progresión de lo aprendido articulando la
Define la progresión de lo aprendido educación obligatoria (preescolar, primaria,
articulando la Educación Básica secundaria y media superior). Desarrollar todas las facultades
(preescolar, primaria y secundaria). del ser humano sin dejar de lado
los derechos, cultura y
solidaridad.

Se centra en la formación integral

de niñas, niños, adolescentes y
jóvenes, y su objetivo es promover
el aprendizaje de excelencia.
Centrado en los Aprendizajes Centrado en los Aprendizajes Clave
Esperados