Gtla sdovbe do

(202)
da tesıs yal tabapdetesASkesaucdo 2
El proyecto de investigación
Cubnes uctdologc easgosada slabos e’ờk
de hosTrobooš def's/s onelmente
Para definir "proyecto de investigación" habrá que diferenciarlo tanto
del "prospecto" como del "proceso de investigación".
Por prospecto se entiende el posible tema o asunto a investigar,
sin que en esencia se haya definido el objeto(s) de estudio, el
aspecto(s) y el proceso mediante el cual será estudiado; por ejemplo,
los conflictos de transporte urbano, el diseño de una empresa
maquiladora o una campaña de mercadotecnia constituyen posibles

roce ecsse oyaderaal

coniueG
tie asuntos a investigar, pero no se pueden abordar satisfactoriamente

se sinec'hscos)destu
e sin aclarar qué se estudiará y cómo se hará; hacerlo significa indagar
documental o factualmente, sobre todo elaborar lecturas de inves-
tigaciones realizadas sobre el tema pues, hay que señalarlo, toda
investigación necesita de conocimientos previos sobre la materia.
Como proceso de investigación se conoce a la acción que, me-
diante la recabación de información, ideas o hechos, permite conocer
el objeto o someter a prueba la hipótesis. Esta acción se puede
realizar a partir de un prospecto o de un proyecto. Llevarla a cabo con
ün prospecto sería como un viaje sin brújula (objetivo), sin mapa
(estrategia), y el arribo pudiera ser sorpresivo; lo que no ocurre si se
elabora un proyecto formal.
Partir de un prospecto, sería como lo ocurrido a un par de can-
didatos a psicólogos, que al querer realizar un trabajo sobre auto-

27
 I... TAIAIOMIIOULLuuu
w cILuidi, oinaron como muestra a 250 2. Que haya claridad en la propuesta para que, de esta manera,
alumnos, les aplicaron un test de àutoconcepto y, "aprovechando el el asesor o la instancia correspondienle señale sus sugerencias
viaje", los evaluaron con un test de inteligencia, además de .s apet yautoricelaejecucióndelproyecto.
someterlos a un extenso cuestionario. Los psicólogos concluyeron su
todataspanes faoé
trabajo con afirmaciones sobre la capacidad intelectual, los oficios de Es conveniente subrayar que para formular un proyecto de inves-
los padres, las deficiencias del sistema educativo y por supuesto, tigación se requiere invariablemente de:
comentarios sobre la relación autoconcepto y rendimiento escolar.
Como puede verse, muchos candidatos para terminar un trabajo, se
23di 1. La revisión de estudios anteriores, sean estos trabajos de tesis
pierden sin encontrar el regreso. de licenciatura, maestría o doctorado, informes o reportes de
Efectuar una indagación previa sobre los aspectos a investigar investigación.
permite, con base en preferencias, posibilidades de realización y 2. Lalecturadetextosteóricos
especializados
relacionadoscon
recursos, entre otros aspectos, elegir un tema de manera adecuada. El 32 el áreadeestudioysobremetodología.
tiempo dedicado y la experiencia en la materia, por lo general, son 3. Entrevistas con experlos en el tema o en metodología, quienes
factores determinantes para la calidad del trabajo. no necesariamente serán los asesores.
Hay que distinguir con claridad entre las posibilidades de realizar 4. Si el caso lo amerita, realizar visitas exploratorias a la empre-
un trabajo para demostrar que se puede abordar profesionalmente un sa, escuėla, comunidad o lugar en que se llevará a cabo la
asunto, de otro que pretenda ofrecer grandes aportaciones a la investigación que se propone (véase figura 2.1).
ciencia. En el primer caso, sólo se necesita constancia para lograrlo;
en el segundo, se requiere, por lo general, de años de estudio y expe-
riencia en el asunto, lo cual no es el caso para el nivel licenciatura, cura FLecurasdel Entrevistás Visitas al Elaboración
aunque no se niega la existencia de trabajos arduos y prolongados, ni tema ydela con.expertos lugar en del proyecto
smetodofogfa estudio
se deja de reconocer las aportaciones que muchas tesis de licen-
ciaturahacen a la ciencia. fesn&s esparquee iocuaeo
Como proyecto de investigación se considera al conjunto de
elementos descriptivos que señalan el o los objeto(s) de estudio y el o
los aspecto(s) que se van a abordar, los pasos a seguir, los recursos Flgura 2.1. La realización de un proyecto requiere de la lectura de
documentales y materiales que se usarán y, en su caso, la o las
e i antecedentes,detextosrelacionadoconeltemaysobremetodología,
de entrevistas con .expertos y, en su caso, de visitar el lugar que se
hipótesis que se someterán a prueba. Es el seguro con el cual se pD estudia.
garantiza la inversión en tiempo, esfuerzo y recursos.
Con un proyecto pretenden cubrirse los siguientes objetivos: Las partes que conforman un proyecto son:
1. Portada,
1. Que el investigador o el equipo de investigadores tengan claro 2. Introducción.
qué información requieren, desarrollando qué etapas la 3. Definición del problema.
buscarán, con qué información teórica contarán, recursos 4. Esquema de acopio de información.
humanos y materiales indispensables y, en su caso, cómo se sdeo.Cronograma.
probará la hipótesis. 6.Bibliografía
tentativa.
29
2.1. Portada La redacción de la introducción es elaborada una vez concluidos
los apartados del proyecto, ya que se necesita el conocimiento de
Es la entrada con que se identifica el documento, y deberá contener
todas las partes a fin de estar en posibilidades de introducir al lector de
l6s siguientes datos:
manera sintética al documento.

a) Nombre de la institución o escuela.

2.3. Definición del problema
b) Título del proyecto, en donde se indicará el objeto(s) de
estudio y aspecto(s) que comprenderá. Es el apartado básico del proyecto, pues se considera el punto de partida
c) Un subtítulo en el que se indique el tipo de documento del que determinará la fortuna de la tesis y sus argumentos; su adecuada
que se trata: por ejemplo, un proyecto de investigación, un elaboración constituye un gran avance del trabajo, por consiguiente, los
proyecto de trabajo de tesis o para un seminario. s aspectos que lo integran son:
d)Nombre(s)del(los)proponente(s).t c
e) Grado al que se aspira.es ce ine
estey
C
a .
Antecedentes
Problema
) Luga. . Objetivo y Propósito
g) Fecha. • Hipótesis
2230 . Justificación
La portada sólo es un elemento descriptivo para identificar el docu-
Este 2 Procedimiento
mento; están de más los elementos decorativos como dibujos, viñe-
tas, marcos y otros. El empleo de los escudos o emblemas de la 2.3.1. Antecedentes
escuela constituye un error, ya que éstos pertenecen a la institución y
Tal sección se refiere al conjunto de trabajos de investigación o tesis que
su uso está reservado a documentos oficiales. Cuando éstos últimos
anteceden al estudio que ahora se propone.
aparecen en los trabajos de tesis terminados es por que el documento
Conforman el origen del estudio y en este apartado se exponen
ya es un producto avalado por la institución. de pcsal de manera resumida algunos trabajos realizados por otros autores que
abordan el mismo objeto de estudio, o aspectu y efectúan un proceso
2.2. Introducción
de investigación similar. De cada trabajo se cita el titulo, autor o autores,
Es una breve descripción del tema de investigación y del proyecto lugar de presentación, fecha, el problema, objetivo e hipótesis, definición
propuesto; señala los autores, teorías y conceptos fundamentales que de objeto de estudio y aspecto, procedimiento, resultados y conclusiones.
comprenderán el estudio, puede abordarse un desarrollo histórico del Es pgsible destacar algún aspecto teórico, metodológico o práctico que
tema, así como el problema que se aborda, el objetivo, el tipo dè lo amerile, puesto que su consulta permite ubicar y proponer con
investigación, el ámbito de estudio (población, empresa, escuela, claridad el problema de investigación que se está considerando.
comunidad, laboratorio, etc.) y los recursos disponibles. La presentación de losantecedentessonpárrafos noenumera-
En este apartado cabe incluir los motivos personales o profe- cÍớn de elementos; pueden eliminarse aquellos datos que no sean
sionales que originan la realización del trabajo. Por consiguiente la relevantes, la inclusión de comentarios y apreciaciones del autor o
introducción tiene como propósito despertar el interés e invitar a la lec- autores del proyecto, relativas a las aportaciones y a la relación que
tura del proyecto. su propuesta guarda con dichos antecedentes, son obligados.

31
 2.3.2. Problema a) Tiempo, tales como: de 1990 a 1995, periodo prehispánico,
20. sęmestre, de 20 a 25 años.
Es una frase u oración que describe el asunto a tratar, el cual puede
b) Espacio, tales como: la delegación lztacalco, Departamento
Ser un vacío en la información respecto del objeto de estudio, el des-
conocimiento de un aspecto, una inconsistencia entre teoría y arcs i deProducciốn,
México,zonanorte.
práctica o una información contradictoria, sin descartar como pro-
c d c)Cantidad,talescomo: 250alumnos,industriasde 100
aiebies empleados, temperaturas de 40° C.
blema de investigación el repetir un estudio que se efectúo
anteriormente con otros recursos o en otras condiciones. Con este Otros auxiliares para delimitar son los de género, corriente teórica y
enunciado se indica la dirección que tomará el trabajo; se reco- tipo de fuentes. Es factible usar dos o más elementos; así, tendríamos
mienda efectuar todo un proceso de problematización a través del por ejemplo:
cual inicialmente se enuncien (a partir de la consulta de ante-
cedentes, lecturas en el tema visitas al lugar en estudio y entrevistas • ¿Cuáles son los lazos de integración, dentro de la teoría
con expertos), los posibles problemas de investigación, y de ellos se dinámica, que presentan 20 mujeres detenidas durante un
selecciona uno relevante a partir de criterios teóricos, prácticos y año en el Reclusorio Norte.
personales. Además, ha de valorarse que el asunto en realidad
requiera de ser investigado, en tanto que constituya un verdadero 2.3.3. Objetivo y propósito
vacío de información. Este apartado mantiene estrecha relación con el problema de in-
El problema ha der ser formado a manera de pregunta; de esta
vestigación planteado, y en él se muestra la finalidad que persigue el
forma se señala y destaca con mayor precisión el asunto a tratar. Como
proceso de investigación propuesto -objetivo del trabajo-, que
ejemplo, podemos comparar el tema: La selección de personal de una corresponde a la obternción de la información buscada sobre el objeto
organización. Este resulta ser un enunciado muy general en relación de estudio, o a conocer, si se acepta o rechaza la hipótesis que se
con: ¡Qué deficiencias presenta la selección de personal en la orga- sonete a prueba (si se trabaja con ella).
nización?, ¿qué actividades ha de comprender la selección de personal Otra finalidad, posterior a la realización del proceso de inves-
en la organización?, o ¿cuáles son las técnicas más recomendables para tigación -propósito útil del trabajo-, corresponde a la intención
realizar la selección de personal en la organización? En cada una de concreta de aplicar el conocimiento para solucionar cl problema
estas propuestas el terma está acotado. Finalmente, deberán evitarse los relativo al objeto que se estudia, o para modificar el estado de las cosas.
términos ambiguos en la redacción de éste. Asf, tenemos como ejemplo:

Objetivo: Conocer las características organizacionales y las

A continuación mencionamos algunos ejemplos:
causas que generan tales circunstancias en las microindustrias
1. ¿En qué circunstancias surge la robótica como sustituto del de la delegación Iztacalco.
trabajador en la industria mexicana? f Propósito: Diseñar y promoveraccionies que generen un desa-
2. ¿Qué deficiencias presenta el proceso de' reclutamiento y rrollo organizacional en dichas microindustrias.
selección en la empresa J.C. Quiros S.A. de C. V.?
Es muy importante distinguir entre objetivo de conocimiento, que es
El problema se puede delimitar y reducir a una área de trabajo; para propio del proceso de investigación, del propósito de cambio o
ello, se señalan referencias de: modificación, posterior a dicho proceso, y propio de un proceso de
.

32 33
 transformación. La consecución de cada uno implica acciones al negar algo de un objeto. No olvidar que una hipótesis no es una
distintas. Puede procurase el propósito de transformación sin el logro opinión. Trabajar con una hipótesis en términos teóricos y meto-
de un objetivo de conocimiento; por ejemplo es factible el diseño y dológicos, es delicad, ya que presupone experiencia y dominio en
promoción de acciones de desarrollo en las microindustrias aunque el área de estudio, así como en el proceso de elaboración, opera-
no se conozcan las particularidades de las mismas. Sin embargo, es cionalización y contrastación de hipótesis, y evaluación de las
más conveniente obtener conocimiento sobre el objeto y de ello variables. Como una advertencia básica sobre este punto, se reco-
desprender acciones para lograr el propósito de transformación (véase mienda la consulta con especialistas, así como la lectura y estudio de
figura 2.2); continuando con el ejemplo puede decirse que só-lo libros sobre metodología.
después de conocer las particularidades de las empresas se diseñan y Si se plantea una hipótesis, debe proponerse realmente una
promueven acciones pertinentes. prueba de ella, procedimiento mediante el cual, en ciertos docu-
Igual importancia tiene la evaluación de la coherencia entre el mentos o condiciones, se contrasta tal afirmación.
objețivo y el propósito. En el caso del objetivo que se ejemplifica Existen tres tipos de hipótesis: la dscriptiva, la correlacional y la
arriba, resultaría erróneo que tal trabajo se realice con el propósito de causal. Sólo ésta última establece una causa y un efecto (variable
resolver los problemas económicos de México, ya que tal circuns- independiente y dependiente). A continuación se presenta un
tancia requeriría de una información más amplia, que comprenda ejemplo de las diferentes clases de hipótesis:
entre otros, aspectos políticos, económicos y tecnológicos tanto a a.1. De lasmicroindustriasde México 80% sonnegociosfamiliares
escala nacional como internacional. itnsCtssoalos A (descrptiva).
2. A un menor control de calidad en las microindustrias
Objctivo: familiares, una mayor deficiencia en la producción (correla-
conocer
circunstaic cional).
3. Si un negocio familiar tiene carencias administrativas,

Propósito:
amsia entonces generará pérdidas económicas (causal).
Objelo Transformar dosatrtbcoe Las estrategias para probar cada una de las hipótesis difieren. Por ello
cosiitkt se debe realizar un estudio descriptivo para la 1., correlacional para
la 2., y causal para la 3.; una hipótesis causal necesariamente se
Objetivoy propósito:conocer,
para despés transformar > demuestra en un diseño experimental (véase anexo 2, página 75).
El momento más oportuno para elaborar una hipótesis es después
Figura 2.2. En la investigación es necesario distinguir entre objetivo de ; de realizar el marco teórico. Sin embargo, con frecuencia los asesores,
conocimiento y propósito de transformación. o en los protocolos de investigación, solicitan la hipótesis desde la
definición del problema, por tal razón se ha incluido en este apartado.
2.3.4. Hipótesis

Es un supuesto redactado como afirmación respecto de un objeto que ha- 23.5. Justificación

brá de someterse a prueba; una afirmación sin pruebas que quiere trans- En la justificación se presentan las razones teóricas, prácticas o de
formarse en tesis, localizando sus argumentos. Cabe explicar que la otra índole que sustentan la conveniencia de realizar el estudio.
hipótesis, como afirmación, puede conformarse tanto al afirmar como Desde la perspectiva social la justificación abarca cuatro aspectos:

34 35
 1. Magnitud del problema. Se hace una estimación cuantitativa tores implicados, constituye un problema poco vulnerable, aun así no
de los diferentes factores en los que incide la problemática, deja de ser importante efectuar estudios que poco a poco, a través de
tales como: el número de personas, industrias, productos, continuas aportaciones, orienten haciala solución del problema.
plantíos, escuelas, o según corresponda al caso, que se ven
afectados directamente por la carencia de información sobre 2.3.6. Procedimiento
el objeto a estudiar. La palabra procedimiento significa "la manera de hace", es decir, la
2. Trascendencia del problema. Se refiere al número de forma en que se propone realizar la investigación. Con frecuencia se
personas, cosechas, casos u otros, donde se reflejarán las denomina "metodología" a esta sección, nombre que es completa-
repercusiones que se tendrán a mediano y largo plazo, de no mente inadecuado, ya que la metodología es el estudio de los mé-
poseer información que oriente la solución del problema. En todos y técnicas. Para que el apartado merezca que se le designe
ocasiones, un estudio se justifica dada su repercusión y las como metodología, habrá de exponerse en éste un análisis y
posiblessolucionesque sepretenden. aepoo laor valoración de los posibles métodos y técnicas que se pueden emplear
Para desarrollar los apartados de magnitud y trascendencia para llevar a cabo el trabajo, circunstancia que por lo general no
será necesaria la consulta de estudios previos, archivos, ocurre, por ello el apartado ha de titularse "procedimiento". Conviene
estadísticas, o realizar entrevistas con personas estudiosas del decir que ya es hora de que deje de usarse tan a la ligera el término
tema o vinculadas a él, para que de esta manera se puedan metodología por procedimiento, sobre todo en el ámbito académico.
documentar con precisión y veracidad las dimensiones reales cu Al describir el procedimiento de la investigación, se indica:
que posee el asunto a estudiar.
3. Factibilidad del estudio. Se enuncia la posibilidad que se tiene
El tipode
investigación.
El métodoy técnicas (documentales de campo o laboratorio).
de efectuar el estudio. Aquí se exponen las circunstancias que
p Los instrumentos técnicos (cuestionarios, guías de entre-
evidencian las facilidades o apoyos con que se cuenta para
ot vista,pruebas,
etcétera).
realizar la investigación. Un. problema de amplia magnitud Los recursos materiales para recolectar los datos (cámara de
ylo trascendencia puede o no justiticar su desarrollo por el
video, grabadoras, microscopios, etcétera).
alto costo, necesidades tecnológicas o inaccesibilidad de La población o universo en estudio.
la información dada su poca factibilidad para efectuar la
investigación. Ss Ce
El lugar en el que se desarrollará el trabajo.
Los medios necesarios para elaborar el documento final
4. Vulnerabilidad del problema. Se señala la posibilidad que se Lora (papel, impresora, computadora, fotocopias, etcétera).
tiene de dar solución a una cuestión dada, a partir de la • Y demás aspectos que refieran en dónde y con qué recursos
información que se obtenga. se efectuará la investigación.

Este último punto es discutible, pues de una investigación pura sólo De igual forma, se señalan las etapas fundamentales que seguirá
puede quererse obtener conocimiento, sin que haya una, circunstancia a proceso. Dichas etapas son el producto de una reflexión de
resolver; o también, la solución del problema puede requerir de acciones carácter metodológico, la cual se basa en la revisión de los ante-
complejas que implican factores politicos, económicos, sociales, cul- cedentes y documentos que describan procesos de investigación,
turales y familiares. Un ejemplo serla el problema de los niños de la calle, donde se delibera la manera más adecuada de aproximación y
ya que dada la dificultad para lograr la solución y la multiplicidad de fac- análisis del objeto de estudio. Labor que propicia el tener una visión

36 37
 "global (desde las actividades iniciales, hasta la elaboración del que se hará, es conveniente, con el apoyo del asesor, hacer una re-
reporte final) del trabajo que se va a efectuar. flexión cuyo objetivo sea juzgar, si él o los participantes pueden llevar a

Si se trata de un proyecto guiado por un objetivo, dichasetapas cabo el trabajo que se proponen, y si no resulta tan anmbicioso que
serán establecidas a partir de adaptar a la investigación propia las difícilmente pueda concluirse. En este sentido, el asesor podrá sugerir cam-

siguientes: bios en cuanto al objeto de estudio, recortes en relación con el enfoque o

tratamiento teórico, o consideraciones a los recursos que se emplearán.
1.Definicióndelproblema. .
2. Definición del objetivo.
2.4. Esquema de acopio de información
3. Lectura de la bibliografía.p
4. Elaboración del marco teórico. Es el esqueleto inicial de los tópicos teóricos que se desarrollarán en la
5. Valoración de la pertinencia sujeto-objeto de estudio-medios. investigación; son los temas y subtemas del contenido probable del
6. Recolección de datos documentales, de campo o laboratorio. escrito. Su finalidad es mostrar los puntos fundamentales y sus apartados,
7. Análisis de los datos para localizar la información nueva o que serán asuntos teóricos relativos al objeto(s) y aspecto(s) de estudio,
relevante. además de orientar la localización de información y facilitar el manejo
8. Elaboración de conclusiones.
eprcióiles del material que se ha de recolectar.
9. Redacción del informe. lose coiea suics La elaboración de este esquema parte del conocimiento de las
características y propiedades que sobre el objeto de estudio y sus as-
Las etapas de un proceso de investigación guiado por una hipótesis
pectos han abordado otros autores, para luego seleccionar sólo los
serán establecidas a partir de adaptar a dicha investigación, la siguiente:
que resulten pertinentes para nuestra indagación. De un objeto se
1. Definición del problema. o ios s0tpropiosdot puede señalar su definición, importancia, elementos que lo compo-
2. Lectura de la bibliograffa. ivesigacion denpo b nen, evolución histórica o teórica, abordaje metodológico, factores
3. Elaboracióndel marcoteórico. aa ilaesripon del hga que lo producen, manifestaciones, efectos, ámbito de desarrollo,
4. Formulacióndelahipóesis. aVenedero,cáma p eventos con que se relaciona, manejo, modificación o desarrollo, en-
5. Valoración de la pertinencia sujeto-objeto de estudio-medios. tre otros. Sin embargo, para cada estudio, según el ángulo desde
6. Diseřño de la prueba de hipótesis.N piicto donde se aborde, resultan relevantes sólo algunos factores, los otros
7. Pruebadelahipótesis indepots s e felian son accesorios y es necesario diferenciarlos.
8. Análisis de los datos para aceptar, rechazar o suspender la Lo recomendable para formular el esquema es consultar los índices
valoración de la hipótesis. de libros o trabajos de tesis que traten el mismo tema, para seleccionar
29. Elaboración de conclusiones,señalando la condición que o derivar los tópicos, y, entonces, formular cada apartado en forma de
presenta la hipótesis. pregunta; ast, para realizar una investigación y conocer sobreel"Poder
10. Redacción del informe. (öbjeto), según la manera en que se describe, analiza e interpreta (as-

La valoración de la pertinencia sujeto-objeto de estudio-medios es una pectos), se podrían contemplar las siguientes preguntas:

nueva etapa propuesta en esta obra, y se aplica en el momento de análisis Cap. 1. jCómo se describe el poder?
de las limitaciones que existen para desarrollar el proyecto; es decir, sÂn 11.Cuáles son los ejemplos típicos de situacionesdepoder?
desde que ya se ha señalado el problema a estudiar y las condiciones en 1.2. jQué factores son relevantes para el poder?

38 39
 1.3. ¿Dónde se ve la relación del poder? s Elapas Participantes Actividades Fechas de inicio y
terminación
1.4.¿Cuáleslataxonomíadelpoder? lxs ep Definir el Lucrecia y Jorge - Investigación exploratoria 7 de mayo
problema Víctor -Redactar el cscrito
Cap. 2. ¿Cómo se analiza el poder? Hugo - Corrcgir
Bianca - Mecanografiado 22 de mayo
2.1. ¿Cómo debe plantearse el problema del poder?
Elaborar cl Todos -Lectura dedocumentos 22 de mayo
2.2. ¿Cómo se define el poder? marco teộrico Todos -Elaborarfichas
Jorge -Redaclar el escrito
2.3. ¿Cómo se mide el poder? Víctor - Corregir
Lucrecia •Mecanografiado 19 de julio

Cap. 3. ¿Cómo se interpreta el poder? Sc continúa calendarizando todas la ctapas del proceso
de investigación hasta agolarlas.
3.1. ¿Cuál es la estática del poder?
3.2. ¿Cuál es la cinética del poder? Figura 2.3. En el cronograma de actividades se señalan las etapas, los

3.3. ¿Cuál es la dinámica del poder? aelotialc participantes, actividades y fechas.

En el cronograma se puede indicar, en caso de trabajo de equipo, cuál

Es claro que, dado el asunto a tratar, no interesan apartados como:
será la participación de cada integrante. No todos deberán realizar
"Quién ejerce el poder?" o "Cómo ejerció Hitler el poder?" Se deben
cada una de las actividades; la participación conjunta es importante
evaluar las temáticas a incluir, por ello se recomienda enunciar el
en algunas de ellas, como definir el problema, seleccionar la infor-
objetivo de cada capftulo, para que tanto el proponente como el revisor
mación para el marco teórico, diseñar la prueba de hipótesis, analizar
consideren la inclusión, importancia, ordeny coherencia de los mismos.
los datos, e inferir las conclusiones.a
En un esquema de acopio de información no tienen lugar los
apartados de introducción y conclusiones; éstos son 'propios del 2.6. Bibliografía tentativa
índice de un trabajo ya terminado. En una investigación de campo o
de laboratorio, puede haber un apartado para la descripción del lugar En este apartado se enumeran las obras que, en una consulta general,
de estudio: zona, poblado, empresa, invernadero, cámaras espe- se localicen y que aborden.
ciales, así como la descripción de los instrumentos -y de ser 1. Al objeto(s) y/o al aspecto(s) a estudiar.

necesario, proceso de elaboración y prueba piloto de cuestionarios 2. Apliquen o describan un proceso de investigación igual o

o entrevistas; todo ello con el fin de aportar datos que resulten similar al propuesto.
3. Libros de metodología.
necesarios y suficientes respecto del asunto a tratar.
En realidad son fuentes que en principio se seleccionan con basc en la
2.5. Cronograma lectura previa de sus índices, introducciones o prefacios; y de ello
consideramos que podemos partir tentativamente para iniciar el
Es el registro calendarizado del proceso de investigación, que surge a
trabajo, para después hacer una lectura detallada y reestructurar la
partir de analizar y fraccionar las etapas señaladas en el
bibliografía.
procedimiento (ya referidas en el apartado 2.3.6); en él se anotan las
Las fuentes se ordenan alfabéticamente, sin numerar o hacer uso
fechas probables para todas y cada una de las actividades que de viñetas y debe utilizarse una sangría de párrafo francés. Los datos
comprenderán desde definir el problema hasta elaborar el documento serán básicamente:
escrito (véase figura 2.3).

41
 1. En el caso de un libro: el nombre del autor, título y subtítulo, tema. Aunque es importante incluir la documentación más reciente,
número de edición, lugar de edición, editorial y año de publi- resulta por demás precario afirmar que la bibliografía necesariamen-
cación. te deba ser de cinco años a la fecha, pues con ello se descalifican a
autores como: Aristóteles, Freud, Marx, Engels, Einstein, Von New-
GARCÍACÓRDOBA, Fernando (2001). La tesis y el trabajo de tesis:
man, Bunge, Eli de Gortari y muchos otros que a la fecha no han sido
recomendaciones metodológicas para la elaboración de trabajos de
superados ni descartados o representan el punto de partida de
tesis. México, Limuşa.
estudios posteriores. Por otro lado, con aquel criterio se da cabida a
2. En el caso de un artículo de revista: el nombre del autor, año una amplia literatura cuya única característica es ser nuevay también
de la publicación, tíitulo del artículo, nombre de la publica- a considerar contundentemente la reimpresión de un libro como ar-
ción, volumen, número, lugar de edición, fecha de publi- gumento para incluirlo. Así, el análisis bibliográfico merece un
cación y páginas en las que está contenido el artículo. criterio menos cómodo y más profesional.
Concluido el proyecto se presenta para su autorización. Si es
AMBROSIOORIZAOLA, Enrique Manuel (1991). "La cultura como
aceptado, se procede a realizar la investigación, actividad que se
base de la estrategia empresarial" en Alta Dirección. Año XXVI,
efectúa bajo la supervisión del asesor, un experto en el área
n.158, España, pp. 87-98.
metodológica y en la documentación especializada.
3. En el caso de un trabajo de tesis: el nombre del autor(es), año Para hacer la investigación e identificar la tesis, es necesario seguir
título del trabajo, lugar, institución, y el nivel de la tesis. el procedimiento descrito en el proyecto: del propósito se pasa al

GONZÁLEZGARDUÑO, David Sergio y OVIEDOTERAN, Adriana (1996). objetivo de investigación, de ahí a una hipótesis (sólo si se requiere para

Evaluación de la consistencia de la cultura corporativa y la cultura el caso), de ésta a la tesis y para finalmente se realizan las propuestas

dominantey el proceso de endoculturación de la empresa azul. México, pertinentes (véase figura 2.4).
UPICSA, Instituto Politécnico Nacional, (Tesis de licenciatura).
.OHJETIVO PROPÓSITO

4. En el caso de hojas de internet: se anota el tema de inves- Conocer las deficiencias que cn el proceso Mejorar la calidad del proccso de
de selección de recursos humanos presenta selección de recursos humanas de la
tigación, la página o vía de acceso y la fecha de consulta. la empresa "Patito", empresa Patito

"Psicología social" http://www.dgsca.unam.com.mx: 7, V, 1998. HirOTESIS

El proceso de selección de recursos
El asesor, o el experto en el área en que se realiza la investigación, humanos de la empresa "Patito" presenta
deficiencias en el tipo de pruebas
juega un papel muy importante en la selección de la bibliograffa, y psicológicas que aplica.
sobre todo en indicar al estudiante el orden en que ésta ha de sèr
leída, pues cuando se inicia la revisión de un tema sin una orientación, TESIS PROPUESTA
Los datos oblenidos en la evaluación del Para mejorar la calidad en el proceso de
pueden tomarse textos que resultan complejos, Y por consecuencia proceso de selección de recursos humanos selección de rccursos humanos de la
de laempresa"Patito",rcfiercedeficiencias empresa "Patito", se debe de elaborar un
el principiante puede perder el interés. en la descripción de puestos, la solicitud de análisis cle puestos, modiicar el formato
Las obras propuestas han de ser valoradas por los asesores o empleo y los exámenes psicométricos que de la solicitud de empleo y reestructurar
aplica, la batería de exámenes psicomćtricos.
revisores con base en la calidad y pertinencia de los autores y títulos
y en relación con el trabajo que se desea realizar; es conveniente que Figura 2.4. El proceso de investigación transitarå del propösito al
el asesorado cuente con la información más calificada para abordar el objetivo, a la hipótesis, a la tesis y finalmente a la propuesta.

43