2º Bloque I

Semana 2 del 6-10 sep

Español
Propósitos: Que los alumnos…
 Se integrenen las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad para construir historias.
 Reconozcan los calendarios como un tipo de organización de tablas de doble entrada.
 Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de a biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de
llear un contro de los materiales que pueden llevar a casa.
Materiales: Recortable 1 Tarjetas apra inventar historias, Recortable 2 Memorama1. Los nombres de las cosas hojas grandes con los
meses del año, horario de la semana en formato grande, materiales de lectra disponibles en elsalón, tiras de papel para hacer
letreros, algn reglamento de biblioteca para comentarlo, tarjetas para elaborar credenciales e imprimibles.
Producto final: Horario de clases, letreros del salón reglamento de la biblioteca del salón y credencial para préstamo de libros.

LENGUA MATERNA ESPAÑOL PRIMARIA

Prácticas
ÁMBITOS sociales del Aprendizajes esperados
lenguaje
Recomienda materiales de lectura de su preferencia.
• Utiliza los acervos de que dispone para seleccionar, explorar y leer diversos materiales de lectura.
Intercambio • Elige, con base en sus preferencias, un material de lectura.
ESTUDIO

de • Explora, lee y relee el material de lectura elegido con ayuda del profesor si es necesario.
experiencias • Presenta al grupo el material de lectura seleccionado, comenta, con sus palabras el contenido y
de lectura expresa por qué le gusta.
• Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos.

Propósitos para la educación primaria

1. Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje oral y escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema lingüístico
para resolver problemas de interpretación y producción textual.
2. Desarrollar una creciente autonomía para interpretar y producir textos que respondan a las demandas de la vida social, empleando
diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.
3. Elegir materiales de estudio considerando la organización de los acervos y la información de los portadores.
4. Comprender, resumir y producir textos orales y escritos que presentan procesos naturales y sociales para apoyar el estudio de otras
asignaturas.
5. Analizar la organización, los elementos de contenido y los recursos de lenguaje de textos literarios de diferentes géneros para
profundizar en su comprensión y enriquecer la experiencia de leerlos, producirlos y compartirlos.
6. Reflexionar sobre la importancia de la diversidad lingüística y cultural en la convivencia cotidiana.
7. Utilizar diferentes medios (orales, escritos, electrónicos) para compartir su experiencia y manifestar sus puntos de vista.
8. Reconocer la existencia de perspectivas e intereses implícitos en los mensajes de los medios de comunicación para desarrollar una
recepción crítica de los mismos.

Sesión 1
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Actividades +Ideas para escribir mejor Aprendan a escribir la mayúscula en la escritura de los
Mayúsculas
recurrentes +Identifica los nombres. nombres propios.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Observar las siguientes palabras. CRITERIO.-
• Escribe mayúscula en
la escritura de los
1
 2º Bloque I
nombres propios.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Bola de hilo o estambre.
Preguntar: ¿Qué error tienen las palabras? Ejercicios
DESARROLLO
Explicar: Cuando escribimos debemos usar mayúscula al inicio de cada frase y punto cuando termine.
Ejemplo:

También todos los nombres propios llevan mayúscula.

Ejemplo:

Además los nombres de las calles, las colonias, los municipios y las delegaciones se
consideran nombres propios.

Por equipos llenar un formato de datos para que juntos realicen un directorio de grupo.

CIERRE
Resolver el ejercicio del tema.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 16

Sesión 2
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Actividades +Ideas para escribir mejor Aprendan a escribir la mayúscula en la escritura de
Identifica los nombres
recurrentes +Identifica los nombres. los nombres propios.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Actividad
Jugar en equipo al memorama. CRITERIO.-
Recortar las tarjetas del material recortable pág. 201-203 • Escribe mayúscula en
Revolver las tarjetas y ponerlas en la mesa de manera que los dibujos queden ocultos. la escritura de los
Identificar los nombres comunes y los nombres propios. nombres propios.
Indicar que las reglas del juego son: RECURSOS
Cada uno tendrá la oportunidad de voltear dos tarjetas en cada turno. DIDÁCTICOS
Si tienen el dibujo y el nombre que le corresponde, podrán llevárselas. Tarjetas memorama
Si tienen el dibujo y el nombre que no corresponden, las volverán a voltear para dejarlas sobre
la mesa.
2
 2º Bloque I
Ganará quien logre reunir más pares.
DESARROLLO
Al terminar el juego platicar por turnos en qué se fijaron para encontrar los pares.
Por un lado reunir los nombres de personas y por el otro los nombres de los objetos.
Comparar y explicar que tienen en común las palabras de cada grupo y porque son diferentes del otro.
CIERRE
Escribir en su cuaderno 10 nombres de personas y no olvidar colocar la mayúscula.
Guardar sus tarjetas en sobres para que las utilice en otra ocasión.
TAREA: Escribir la fecha de su cumpleaños.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 16

Sesión 3
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Actividad Reconozcan la organización de los calendarios (como
+Nuestros cumpleaños El calendario
puntual un tipo de tabla de doble entrada)

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Pedir observe la siguiente imagen. CRITERIO.-
• Reconoce la
organización de los
calendarios.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Preguntar: ¿Qué observan los niños?, ¿Quién de ustedes sabe cómo localizar su fecha de cumpleaños Libro de texto
en el calendario? Calendario
Por turnos pasar algunos a localizarlo en el calendario del año 2018.
DESARROLLO
Reunir con los compañeros que cumplan años en el mismo mes.
Colocar con lápiz su nombre en el día que cumplen años y cuando el docente revise que este correcto
márcalo con tinta.
Explicar: El calendario es una tabla de doble entrada que permite organizar el tiempo y otras actividades
como tú cumpleaños, fechas importantes etc. Se divide en 12 meses y cada mes cuenta con 30 o 31
días; solo febrero tiene 28 y cada cuatro años 29.
Indicar: Si no has logrado saber dónde escribir tú nombre sigue los siguientes pasos.
Localiza el mes en que naciste.
Después localiza el número.
Y en el día de la semana que marque el calendario coloca tú nombre.
Ejemplo: El cumpleaños de Eduardo es el día 7 de mayo.
CIERRE
Contestar el ejercicio acerca del tema.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 16

Sesión 4
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Actividad Reconozcan la organización de los calendarios (como
+Nuestro horario de clases. Nuestro horario
puntual un tipo de tabla de doble entrada)

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Horario
Presentar la siguiente situación: CRITERIO.-

3
 2º Bloque I
Hola mi nombre es Ricardo y quisiera saber a qué hora será mi clase favorita de deportes; pero • Reconoce la
no sé dónde puedo consultar esa información. ¿Podrías ayudarme? organización de los
Mencionar: Es indispensable organizar el tiempo en la escuela es por eso que utilizamos el horario calendarios.
escolar. Al igual que el calendario, el horario es una tabla de doble entrada que te permite organizar el RECURSOS
tiempo. DIDÁCTICOS
DESARROLLO Libro de texto
Abrir el libro de texto en la pág. 17 Horario
Preguntar:
¿Dónde podemos registrar los días de la semana?
¿Los jueves cuando llegan a la escuela que clase tienen?
Pedir escriba los días de las semanas y las actividades que realizaran.
CIERRE
Indicar: El horario te servirá para recordar lo que harán cada día de la semana.
Pedir entre todos elabore un horario grupal, colocarlo en un lugar visible en el salón para que lo puedan
consultar regularmente.
TAREA: Llevar un jugo y galletas para la siguiente clase.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 17

Sesión 5
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Actividades Identifiquen la variedad de materiales escritos
+Nuestra biblioteca. Visita la biblioteca
recurrentes disponibles en el aula.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Preguntar: CRITERIO.-
¿Has leído un libro completo? • Identifica la variedad
¿Cuál es su nombre? de materiales escritos
¿De qué trata? disponibles en el aula.
¿Qué fue lo que más te gusto? RECURSOS
DESARROLLO DIDÁCTICOS
Explicar: Libros de la biblioteca
Como alguna vez te abran contado en primer grado. Existen gran variedad de libros
informativos: unos tratan sobre la naturaleza, otros sobre tu cuerpo, números, objetos,
personas, historias del pasado, lugares en la tierra y el espacio, de juegos y experimentos, de
palabras o literarios como: cuentos, mitos, leyendas, adivinanzas, rimas, canciones, teatro, de
artes y oficios; hay otra variedad como: revistas, periódicos y muchos más.
Visitar la biblioteca escolar y realizar un café literario.
Escoger el libro que más llame su atención.
Por parejas leerlo disfrutando de sus galletas o jugo que previo a la clase se solicitó.
CIERRE
Participar de manera ordenada y expresar las razones por las que les gusto o no el texto.
TAREA: en la siguiente clase lleva un libro para compartir.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 17

Matemáticas
Trayecto 2 La centena
EJE Número, algebra y variación
TEMAS Número, adición y sustracción
APRENDIZAJES • Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1 000.
ESPERADOS • Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1 000.

4
 2º Bloque I
• Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades
de números pares menores que 100.

Sesión 1
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Número,
Número, adición y • Que utilicen diferentes estrategias de conteo para cuantificar y comparar Grupos de 10
algebra y
sustracción colecciones concretas de aproximadamente 100 elementos. y 20
variación

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO Cuenta para cuantificar
Organizar al grupo en equipos. y comparar colecciones
DESARROLLO concretas de
Resolver los siguientes problemas: aproximadamente 100
¿Cuántos grupos de 20 semillas se puede formar con 80 semillas? 5 elementos.
¿Cuántos grupos de 20 semillas se puede formar con 100 semillas? 12 RECURSOS
¿Cuántos montones de 10 frijoles se pueden formar con 120 frijoles? DIDÁCTICOS
Si tienes 60 habas y las quieres repartir en bolsas que contengan 20 habas, ¿cuántas bolsas Semillas.
necesitas?
Armando tiene 40 dulces y los quiere repartir en cajas que contengan 10 dulces cada una,
¿cuántas cajas necesita para que pueda guardar todos los dulces y no sobren?
CIERRE
Comentar sus procedimientos y resultados.
Si tienes 60 habas y las quieres repartir en bolsas que contengan 20 habas, ¿cuántas bolsas
necesitas? 3
Armando tiene 40 dulces y los quiere repartir en cajas que contengan 10 dulces cada una,
¿cuántas cajas necesita para que quepan todos los dulces y no sobren? 4
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- --

5
 2º Bloque I

Sesión 2
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Número,
Número, adición • Que utilicen diferentes estrategias de conteo para cuantificar y comparar Agrupamiento
algebra y
y sustracción colecciones concretas de aproximadamente 100 elementos. s
variación

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.-
Reunir con el equipo de la clase anterior y utilizar nuevamente las semillas (frijoles, maíz, lentejas, Cuestionario
habas, etc.) CRITERIOS.-
Organizar las semillas en grupos de 10 y contar cuántos grupos formaron. Cuenta para cuantificar
Comentar las respuestas en grupo. y comparar colecciones
DESARROLLO concretas de
Formar grupos de 20 elementos con el otro tipo de semillas y contarlos aproximadamente 100
Contestar: ¿Cuántos grupos de cada uno formaron? elementos.
Contar los grupos que formaron. RECURSOS
Responder: DIDÁCTICOS
¿Cuántos grupos de 10 tienen? y ¿cuántos de 20? Ejercicios, semillas.
¿A cuántos elementos equivalen 6 grupos de 10?
¿A cuántos elementos equivalen 3 grupos de 20?
¿Cuál de los dos grupos tiene más elementos?
¿Cuántos elementos tienes si reúnes 8 grupos de 10 y 6 de 20?
¿Cuántos grupos de 10 elementos necesitas para reunir uno de 100?
¿Y cuántos de 20 para completar la misma cantidad?
¿Cuántos grupos de 10 puedes formar con 220 elementos? 22
¿Y cuántos de 20 se forman con la misma cantidad? 11
¿Cuántos elementos necesitas para formar 8 grupos de 10 y 9 de 20? 260
¿Cuántos elementos son necesarios para formar 12 grupos de 10 y 11 de 20? 340
CIERRE
Mencionar: Una forma rápida de contar elementos de una colección, es formar grupos de menor
cantidad, por ejemplo: 10+10+10+10=40 También con elementos que se pueden establecer con la
unión de dos grupos de diez. 20+20=40
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- --

Sesión 3
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Número, • Qué formen números utilizando decenas y unidades y los comparen.
Número, adición y El puesto
algebra y •Que encuentren diferentes maneras de desagrupar cantidades utilizando
sustracción de frutas
variación grupos de 10 objetos y objetos sueltos.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.- Ejercicio
Observar en el libro de texto pág. 17 el puesto de frutas y contestar las preguntas 1, 2 y 3. CRITERIOS.-
Explicar: • Forma números
Para 4 bolsas de fresas: utilizando decenas y
Se puede agrupar de distintas maneras. unidades y los
Por ejemplo: comparen.
Para 85 limones: •Encuentra diferentes
Se pueden pedir 7 bolsas y 15 limones. maneras de desagrupar
6
 2º Bloque I
DESARROLLO cantidades utilizando
Continuar con las preguntas 4 y 5 parte de la actividad pág. 17 grupos de 10 objetos y
Formular 3 preguntas sobre el puesto de frutas para que las conteste un compañero. objetos sueltos.
Comentar sus procedimientos y resultados. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Resolver el ejercicio sobre el tema. Ejercicios
Libro de texto

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 17

Sesión 4
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Número, • Qué formen números utilizando decenas y unidades y los comparen.
Número, adición y
algebra y •Que encuentren diferentes maneras de desagrupar cantidades utilizando Grupos
sustracción
variación grupos de 10 objetos y objetos sueltos.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.- Ejercicio
Indicar que escriban los siguientes ejercicios en el cuaderno y los resuelvan: CRITERIOS.- • Forma
¿Cuántos grupos de 10 necesitas para completar las siguientes cantidades? números utilizando
120: ____ 230: ____ 340: ____ 470: ____ 550: ____ 610: ____ 760: ____ decenas y unidades y
890: ____ 980: ____ los comparen.
¿Cuántos grupos de 20 necesitas para completar las siguientes cantidades: •Encuentra diferentes
100: ____ 240: ____ 320: ____ 480: ____ 500: ____ 640: ____ 700: ____ maneras de desagrupar
820: ____ 900: ____ cantidades utilizando
DESARROLLO grupos de 10 objetos y
Contestar las siguientes cuestiones: objetos sueltos.
¿Con cuántos grupos de 10 y 20 se pueden formar las siguientes cantidades? RECURSOS
Ejemplo: DIDÁCTICOS
650: Ejercicios, semillas.
Se puede formar con 65 grupos de 10 ó 32 de 20 y 1 de 10.
230:
Grupos de 10: _____ ó _____ de 20 y _____ de 10.
350:
Grupos de 10: _____ ó _____ de 20 y _____ de 10.
470:
Grupos de 10: _____ ó _____ de 20 y _____ de 10.
560:
Grupos de 10: _____ ó _____ de 20 y _____ de 10.
710:
Grupos de 10: _____ ó _____ de 20 y _____ de 10.
Grupos de 10: _____ ó _____ de 20 y _____ de 10.
760:
Grupos de 10: _____ ó _____ de 20 y _____ de 10.
530:
Grupos de 10: _____ ó _____ de 20 y _____ de 10.
480:
Grupos de 10: _____ ó _____ de 20 y _____ de 10.
390:
Grupos de 10: _____ ó _____ de 20 y _____ de 10.
620:
7
 2º Bloque I
Grupos de 10: _____ ó _____ de 20 y _____ de 10.
910:
Grupos de 10: _____ ó _____ de 20 y _____ de 10.
340:
Grupos de 10: _____ ó _____ de 20 y _____ de 10.
650:
Grupos de 10: _____ ó _____ de 20 y _____ de 10.
430:
Grupos de 10: _____ ó _____ de 20 y _____ de 10.
CIERRE
Invitar a que comparen sus resultados y realicen las correcciones necesarias.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- --

Sesión 5
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Número, • Qué formen números utilizando decenas y unidades y los comparen.
Número, adición y ¿Qué número
algebra y •Que encuentren diferentes maneras de desagrupar cantidades utilizando
sustracción se forma?
variación grupos de 10 objetos y objetos sueltos.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.-
Por parejas entregar tarjetas con el número 10 y con el número 1. Situaciones, ejercicios,
Realizar las actividades del libro de texto pág. 19 problemas, preguntas y
Preguntar: ¿Qué números se forman con las tarjetas de un tipo y de otro o combinadas? operaciones.
DESARROLLO CRITERIOS.- -
Preguntar: ¿Cómo pueden estar seguros de que su pareja tiene ese número? • Forma números
Contestar la actividad un paso más de su libro de texto pág. 18 utilizando decenas y
Resolver el ejercicio 4 «Los carritos» de su libro de texto pág. 19, indicar que se puede apoyar en el unidades y los
tablero de 10 de las clases pasadas. comparen.
CIERRE •Encuentra diferentes
Resolver el ejercicio sobre el tema. maneras de desagrupar
cantidades utilizando
grupos de 10 objetos y
objetos sueltos.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ejercicios
Libro de texto
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18 y 19

Conocimiento del medio

Ejes Temas Aprendizajes esperados:
Mundo natural Exploración de la •Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
naturaleza
Cultura y vida social Interacciones con el •Identifica que todos los niños tienen derecho a la salud, el descanso yel juego.
entorno social
Propósito
Que los alumnos se clasifiquen en tres categorías de aceurdo con su estatua; identifiquen los cambios físicos que han exprerimentado
y algunas acciones generarles a las que ellos, como todos los niños, tienen derecho para el cuidado de su salud.

8
 2º Bloque I
Sesión 1
Ejes Temas ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Mundo natural Exploración de la • Que los alumnos reconozcan y argumenten
Cultura y vida social naturaleza prácticas para el cuidado de su cuerpo y reconozcan Cuidemos nuestro
algunas acciones relacionadas con su derecho a la cuerpo
salud.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Resolución
Observar con atención el video. de ejercicios.
https://www.youtube.com/watch?v=vnZJJy7EYyc CRITERIO.-
DESARROLLO Reconoce y argumenta
Explicar: Para alimentarse de manera saludable hay que incluir frutas y verduras en la dieta diaria. prácticas para el
Bañarse y asearse las manos y dientes ayuda a mantener la higiene personal. cuidado de su cuerpo y
Describir las acciones que realizan para cuidar su cuerpo en el libro de texto pág. 17 algunas acciones
Observar con atención el video. relacionadas con su
https://www.youtube.com/watch?v=ceeDcD2LK80 derecho a la salud.
Proponer alternativas que estén a su alcance para hacer efectivo su derecho a la salud.
Mencionar: Los adultos tienen la responsabilidad de proteger sus derechos, pero ustedes tienen el RECURSOS
compromiso de cuidarse en su vida diaria. DIDÁCTICOS
Comentar sus experiencias en torno a la vacunación. Ejercicios.
Cuestionar: Libro de texto.
¿Por qué son importantes las vacunas para su salud? Videos
¿Qué relación tienen las vacunas con el cuidado del cuerpo?
CIERRE
Contestar la actividad de la pág. 18
Resolver el ejercicio sobre el tema.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 17 Y 18

Sesión 2
Ejes Temas ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Mundo Exploración de la • Que los alumnos apliquen lo que han aprendido sobre sus
natural naturaleza propios cambios físicos a lo largo del tiempo realizando
Cultura y vida Interacciones con inferencias sobre sus características físicas en el futuro; y
Integro lo que aprendí
social el entorno social. elaboren su Carpeta de actividades.
•Que los alumnos reflexionen en tomo a los cambios que han
tenido, la forma en que cuidan su salud, y valoren su trabajo en
equipo.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Resolución
Preguntar: de ejercicios.
¿Has notado que algunos miembros de tu familia se parecen? CRITERIO.-
¿A qué se debe ese parecido? +Aplica lo que ha
¿Te pareces a algún miembro de tu familia? aprendido sobre sus
¿A quién? ¿En qué? propios cambios físicos
DESARROLLO a lo largo del tiempo
Observar con atención el video. realizando inferencias
Contestar el ejercicio siguiente. sobre sus características
En mi familia dicen que me parezco a ____________ , mis ojos se parecen a los de físicas en el futuro.
___________________ , mi cabello se parece al de _____________________ , la forma de mi + Reflexiona en torno a
cara se parece a la de _____________ , mi boca se parece a la de___________________ , mi los cambios que han
9
 2º Bloque I
nariz se parece a la de _______________ , tengo un lunar en _____________ , mi tenido, la forma en que
_____________ tiene un lunar como el mío. cuida su salud, y valora
Dibujar su rostro en el cuaderno. su trabajo en equipo.
Indicar que se imaginen como serán a los 10 años y pedir que también se dibujen. RECURSOS
Responder: ¿Cómo podrás saber cuánto creciste?, ¿Qué harás para cuidarte? DIDÁCTICOS
Elaborar su carpeta de actividades en la que guardaran algunos de los trabajos que realicen como el Ejercicios.
dibujo.
Platicar:
Este tipo de sesiones les ayudaran a sintetizar lo que hicieron, a expresar cómo se sintieron durante las
actividades o proponer nuevos cuestionamientos sobre aquello que les interesa aprender.
CIERRE
Contestar el ejercicio sobre el tema.
Jugar con el interactivo.
Contestar las preguntas de la pág. 21 de su libro de texto.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 20 Y 21

Educación socioemocional
Niñas y niños que crecen y se cuidan
Habilidades
Dimensiones asociadas a las
APRENDIZAJES ESPERADOS
socioemocionales. dimensiones
socioemocionales
•Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3 minutos en diferentes objetos
AUTOCONOCIMIENTO Atención relacionados con los cinco sentidos, para identificar los efectos de la agitación y la
tranquilidad.
Propósitos
1. Desarrollar habilidades y estrategias para la expresión, la regulación y la gestión de las emociones; el reconocimiento de las
causas y efectos de la expresión emocional; la tolerancia a la frustración y la templanza para postergar las recompensas inmediatas.
2. Desarrollar formas de comunicación asertiva y escucha activa.
3. Reconocer y valorar la diversidad cultural y el medioambiente, y la importancia de la inclusión como mecanismo para garantizar la
igualdad y la
paz social.
4. Reafirmar el ejercicio de la autonomía a través de la participación en acciones y proyectos colectivos que busquen el beneficio de la
comunidad.
5. Fortalecer la autoestima para conducirse con seguridad, respeto y sentido de agencia, que es la capacidad para llevar a cabo
acciones que generen mayores oportunidades de vida para sí mismo y para los demás.
6. Reconocer el poder de la empatía para establecer relaciones sinceras, respetuosas y duraderas.

Sesión 1
Habilidades
Dimensiones asociadas a las
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA DE LA SESIÓN
socioemocionales. dimensiones
socioemocionales
•Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3 minutos
en diferentes objetos relacionados con los cinco
AUTOCONOCIMIENTO Atención Agitación y tranquilidad
sentidos, para identificar los efectos de la agitación y
la tranquilidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

10
 2º Bloque I
INICIO RECURSO.- Preguntas
Jugar a: Mover en 8, 4, 2, 1 y conclusiones
– Este juego sirve para evidenciar cómo se siente la agitación en el cuerpo. CRITERIO.- -Focaliza
Instrucciones: su atención por 2 o 3
•Ponerse de pie. (Cada uno tiene que disponer de un espacio bien delimitado, del cual no minutos en un objeto o
debes salir). sonido.
•Sacudan las manos y las piernas el número de veces que tu maestr@ les indique mientras Reflexiona sobre los
cuentan. efectos de la agitación
Por ejemplo: según sus sentidos.
“Sacudan la mano derecha ocho veces mientras cuentan del 1 al 8.
Continúen con la mano izquierda contando también del 1 al 8; luego, sacudan la pierna RECURSOS
derecha y por último la izquierda”. DIDÁCTICOS
Seguir así hasta que completen toda la secuencia: 4, 2 y 1. Audios
DESARROLLO Sillas
Finalizar tomando asiento y contestando las siguientes preguntas: Preguntas
¿Cómo es su respiración en este momento: está agitada o tranquila?
¿Cómo sienten el cuerpo: agitado o tranquilo?
¿Cómo lo saben?
¿Hacia dónde dirigen su atención para saberlo?
Expresar que es importante que, así como dirigen la atención hacia sus compañeros, también es
posible que la dirijan hacia sí mismos, hacia lo que sienten en el cuerpo o hacia lo que piensan.
Cuestionar:
¿En qué otros momentos sienten el cuerpo agitado?
¿Qué pasa cuando su cuerpo y su voz están agitados?
¿En esta situación es fácil poner atención a los demás?
¿Consideran que es posible hacer algo para ayudar a su cuerpo a estar más tranquilo?
CIERRE
Escribir juntos en el cuaderno una conclusión y dibujar lo que aprendieron en clase.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Educación Artística
Eje Temas Aprendizajes esperados
•Selecciona y analiza la letra de una canción infantil de México o Latinoamérica que eligió
Práctica Proyecto
en conjunto con sus compañeros, para interpretarla frente a público.
artística artístico
Propósitos
1. Explorar los elementos básicos de las artes desde una perspectiva interdisciplinaria.
2. Experimentar con las posibilidades expresivas de los elementos básicos de las artes.
3. Promover el desarrollo del pensamiento artístico al explorar procesos de percepción, sensorialidad, emoción,maginación,
creatividad y comunicación.
4. Reconocer las artes como manifestaciones culturales de la sociedad o grupo donde se producen, valorando la variedad y diversidad
de expresiones.
5. Identificar las etapas en la realización de un proyecto artístico.
6. Desarrollar las capacidades emocionales e intelectuales para apreciar las manifestaciones artísticas.
7. Propiciar ambientes de aprendizaje que permitan el intercambio y la comunicación abierta y respetuosa acerca del arte.
8. Favorecer actitudes de respeto, apertura al cambio y manejo de la incertidumbre, imaginando y proponiendo soluciones creativas a
diversas problemáticas que se presenten en el colectivo artístico interdisciplinario.

Sesión 1
Eje Temas Aprendizajes esperados Tema de la sesión
Proyecto •Selecciona y analiza la letra de una canción infantil de México o
Práctica artística Frente a público
artístico Latinoamérica que eligió en conjunto con sus compañeros, para
11
 2º Bloque I
interpretarla frente a público.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Preguntas
Observar y escuchar la siguiente canción. y ejecuciones.
https://www.youtube.com/watch?v=fe2xikVQDJg CRITERIO.- -
Indicar que pueden consultar otra versión en su libro de lecturas. Selecciona y analiza la
DESARROLLO letra de una canción
Cantar en voz alta la canción anterior. infantil.
Formar equipos de 4 o 5 integrantes y elegir una de las canciones que buscaron la clase anterior. -Interpreta la canción
Ensayar la letra y algunos movimientos para presentarla a público. infantil con sus
CIERRE compañeros.
Presentar ante público las canciones o melodías que ensayaron. RECURSOS
DIDÁCTICOS
Preguntas
Videos
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

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