6/6/2020 EXAMEN PARCIAL: Revisión del intento


Área personal Mis cursos 012020101S50501100113A00 EXAMEN PARCIAL EXAMEN PARCIAL



Comenzado el sábado, 6 de junio de 2020, 16:33
 Estado Finalizado
Finalizado en sábado, 6 de junio de 2020, 17:02
 Tiempo 28 minutos 57 segundos
empleado
 Puntos 16/20
Calificación 16 de 20 (79%)

Pregunta 1 Mejorar la calidad de la educación y en generar
 Incorrecta estrategias para que sea posible. Una de esas
Puntúa 0 estrategias es “Evaluar para mejorar”. Solo

sobre 2 podemos mejorar y lograr mayor calidad, si
sabemos:
 Seleccione una:
A. Dónde estamos y cómo estamos en relación con los
 objetivos y las metas.

B. Lo que deben lograr, qué capacidades deben desarrollar

para, en el momento oportuno.

C. Qué saben y cómo se desempeñan 

D. Todas.

Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Dónde estamos y cómo estamos en
relación con los objetivos y las metas.

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Pregunta 2

Correcta
¿Qué enfoque sustenta la evaluación de
Puntúa 2
los aprendizajes?
sobre 2

En el Currículo Nacional de la Educación Básica se
 plantea para la evaluación de los aprendizajes el
enfoque ____________. Desde este enfoque, la
 evaluación es un proceso _________________ en
el que se recoge y valora información relevante
acerca del nivel de desarrollo de las
 __________________ en cada estudiante, con el
fin de contribuir oportunamente a mejorar su
 ______________.

 Seleccione una:
A. Enfoque formativo-proceso sistemático-competencias-
 aprendizaje. 

B. Enfoque formativo-proceso sistemático-capacidades-

 aprendizaje.

C. Enfoque formativo-proceso sistemático-capacidades-

 evaluación.

D. Enfoque formativo-proceso sistemático-competencias-

 evaluación.

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Enfoque formativo-proceso
sistemático-competencias-aprendizaje.

Pregunta 3 Verdadero y falso. Instrucciones: lea

Correcta cuidadosamente los siguientes enunciados.
Puntúa 1 sobre Coloque en el espacio, una “V” si considera que son
1 verdaderos o una “F” si considera que son falsos.
La clave para una buena entrevista de evaluación
del desempeño descansa en que ésta se maneje
con sencillez y flexibilidad, ajustada en los
requisitos específicos del trabajo de cada una de
las personas evaluadas. Para que el evaluado
logre una actitud abierta al cambio y de
aceptación a las sugerencias y observaciones
hechas por el evaluador, es necesario que el
evaluado:
No se sienta amenazado durante su desarrollo

Seleccione una:
Verdadero 

Falso

La respuesta correcta es 'Verdadero'

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Pregunta 4
Verdadero y falso. Instrucciones: lea
Correcta
cuidadosamente los siguientes enunciados.
Puntúa 1 sobre
Coloque en el espacio, una “V” si considera que son
1
 verdaderos o una “F” si considera que son falsos.
La clave para una buena entrevista de evaluación
 del desempeño descansa en que ésta se maneje
con sencillez y flexibilidad, ajustada en los
 requisitos específicos del trabajo de cada una de
las personas evaluadas. Para que el evaluado
 logre una actitud abierta al cambio y de
aceptación a las sugerencias y observaciones
hechas por el evaluador, es necesario que el
 evaluado:
Cuente con un evaluador que se centre en los

aspectos positivos del trabajo, que enfatice en los
puntos fuertes sobre los cuales puede apoyarse o
 sobre aquellos aspectos o actitudes que puede
usar con más efectividad



Seleccione una:
 Verdadero 

Falso


La respuesta correcta es 'Verdadero'

Pregunta 5
Verdadero y falso. Instrucciones: lea
Correcta
cuidadosamente los siguientes enunciados.
Puntúa 1 sobre
Coloque en el espacio, una “V” si considera que son
1
verdaderos o una “F” si considera que son falsos.
La clave para una buena entrevista de evaluación
del desempeño descansa en que ésta se maneje
con sencillez y flexibilidad, ajustada en los
requisitos específicos del trabajo de cada una de
las personas evaluadas. Para que el evaluado
logre una actitud abierta al cambio y de
aceptación a las sugerencias y observaciones
hechas por el evaluador, es necesario que el
evaluado:

Encuentre una atmósfera donde la conversación

se caracteriza por el respeto mutuo, la sinceridad,
la actitud de escucha y el flujo de información en
los dos sentidos.

Seleccione una:
Verdadero 

Falso

La respuesta correcta es 'Verdadero'

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Pregunta 6
Marco del Buen Desempeño Docente
Correcta

Puntúa 1 sobre El Marco de Buen Desempeño Docente, de ahora

1 en adelante el Marco, define los dominios, las
 competencias y los desempeños que caracterizan
una buena docencia y que son exigibles a todo
 docente de educación básica del país. Constituye
un acuerdo técnico y social entre el Estado, los
 docentes y la sociedad en torno a las
competencias que se espera que dominen las
 profesoras y los profesores del país, en sucesivas
etapas de su carrera profesional, con el propósito
de lograr el aprendizaje de todos los estudiantes.
 Se trata de una herramienta estratégica en una
política integral de desarrollo docente.

Dominio 1: Preparación para el aprendizaje de los
estudiantes Comprende la planificación del
 trabajo pedagógico a través de la elaboración del
programa curricular, las unidades didácticas y las
 sesiones de aprendizaje en el marco de un
enfoque intercultural e inclusivo. Refiere el
 conocimiento de las principales características
sociales, culturales materiales e inmateriales y
cognitivas de sus estudiantes, el dominio de los

contenidos pedagógicos y disciplinares, así como
la selección de materiales educativos, estrategias
 de enseñanza y evaluación del aprendizaje.
 Dominio 2: Enseñanza para el aprendizaje de los
estudiantes Comprende la conducción del
proceso de enseñanza por medio de un enfoque
que valore la inclusión y la diversidad en todas sus
expresiones. Refiere la mediación pedagógica del
docente en el desarrollo de un clima favorable al
aprendizaje, el manejo de los contenidos, la
motivación permanente de sus estudiantes, el
desarrollo de diversas estrategias metodológicas
y de evaluación, así como la utilización de recursos
didácticos pertinentes y relevantes. Incluye el uso
de diversos criterios e instrumentos que facilitan la
identificación del logro y los desafíos en el proceso
de aprendizaje, además de los aspectos de la
enseñanza que es preciso mejorar.
Dominio 3: Participación en la gestión de la escuela
articulada a la comunidad 
Comprende la participación en la gestión de la
escuela o la red de escuelas desde una
perspectiva democrática para configurar la
comunidad de aprendizaje. Refiere la
comunicación efectiva con los diversos actores de
la comunidad educativa, la participación en la
elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto
Educativo Institucional, así como la contribución al
establecimiento de un clima institucional
favorable. Incluye la valoración y respeto a la
comunidad y sus características, y la
corresponsabilidad de las familias en los
resultados de los aprendizajes. 
Dominio 4: Desarrollo de la profesionalidad y la
identidad docente Comprende el proceso y las
prácticas que caracterizan la formación y
desarrollo de la comunidad profesional de
docentes. Refiere la reflexión sistemática sobre su
práctica pedagógica, la de sus colegas, el trabajo
en grupos, la colaboración con sus pares y su
participación en actividades de desarrollo

profesional. Incluye la responsabilidad en los
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procesos y resultados del aprendizaje, y el manejo

de información sobre el diseño e implementación
de las políticas educativas en el ámbito nacional y
regional.
 ¿A qué dominio del Marco corresponde el siguiente
desempeño profesional?

“Comprende la conducción del proceso de
enseñanza por medio de un enfoque que valore la
 inclusión y la diversidad en todas sus expresiones.”

 Seleccione una:
A. I
 B. II 

C. III

D. IV

Respuesta correcta

La respuesta correcta es: II


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Pregunta 7 Marco del Buen Desempeño Docente

Correcta
El Marco de Buen Desempeño Docente, de ahora
Puntúa 2
en adelante el Marco, define los dominios, las
sobre 2
 competencias y los desempeños que caracterizan
una buena docencia y que son exigibles a todo
 docente de educación básica del país. Constituye
un acuerdo técnico y social entre el Estado, los
docentes y la sociedad en torno a las

competencias que se espera que dominen las
profesoras y los profesores del país, en sucesivas
 etapas de su carrera profesional, con el propósito
de lograr el aprendizaje de todos los estudiantes.
 Se trata de una herramienta estratégica en una
política integral de desarrollo docente.

Dominio 1: Preparación para el aprendizaje de los
 estudiantes Comprende la planificación del
trabajo pedagógico a través de la elaboración del
programa curricular, las unidades didácticas y las

sesiones de aprendizaje en el marco de un
enfoque intercultural e inclusivo. Refiere el
 conocimiento de las principales características
sociales, culturales materiales e inmateriales y
 cognitivas de sus estudiantes, el dominio de los
contenidos pedagógicos y disciplinares, así como
 la selección de materiales educativos, estrategias
de enseñanza y evaluación del aprendizaje.
 Dominio 2: Enseñanza para el aprendizaje de los
estudiantes Comprende la conducción del
proceso de enseñanza por medio de un enfoque
que valore la inclusión y la diversidad en todas sus
expresiones. Refiere la mediación pedagógica del
docente en el desarrollo de un clima favorable al
aprendizaje, el manejo de los contenidos, la
motivación permanente de sus estudiantes, el
desarrollo de diversas estrategias metodológicas
y de evaluación, así como la utilización de recursos
didácticos pertinentes y relevantes. Incluye el uso
de diversos criterios e instrumentos que facilitan la
identificación del logro y los desafíos en el proceso
de aprendizaje, además de los aspectos de la
enseñanza que es preciso mejorar.

Dominio 3: Participación en la gestión de la escuela

articulada a la comunidad 
Comprende la participación en la gestión de la
escuela o la red de escuelas desde una
perspectiva democrática para configurar la
comunidad de aprendizaje. Refiere la
comunicación efectiva con los diversos actores de
la comunidad educativa, la participación en la
elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto
Educativo Institucional, así como la contribución al
establecimiento de un clima institucional
favorable. Incluye la valoración y respeto a la
comunidad y sus características, y la
corresponsabilidad de las familias en los
resultados de los aprendizajes. 

Dominio 4: Desarrollo de la profesionalidad y la

identidad docente Comprende el proceso y las
prácticas que caracterizan la formación y
desarrollo de la comunidad profesional de
docentes. Refiere la reflexión sistemática sobre su
práctica pedagógica, la de sus colegas, el trabajo
 en grupos, la colaboración con sus pares y su
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participación en actividades de desarrollo

profesional. Incluye la responsabilidad en los
procesos y resultados del aprendizaje, y el manejo
de información sobre el diseño e implementación
 de las políticas educativas en el ámbito nacional y
regional.
 ¿A qué dominio del Marco corresponde el siguiente
desempeño profesional?
 “Refiere la mediación pedagógica del docente en
el desarrollo de un clima favorable al aprendizaje,
 el manejo de los contenidos, la motivación
permanente de sus estudiantes.”

Seleccione una:

 A. I

B. II 
 C. III

D. IV


 Respuesta correcta
La respuesta correcta es: II


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Pregunta 8
Marco del Buen Desempeño Docente
Correcta

Puntúa 2
El Marco de Buen Desempeño Docente, de ahora
sobre 2 en adelante el Marco, define los dominios, las
 competencias y los desempeños que caracterizan
una buena docencia y que son exigibles a todo
 docente de educación básica del país. Constituye
un acuerdo técnico y social entre el Estado, los
 docentes y la sociedad en torno a las
competencias que se espera que dominen las
 profesoras y los profesores del país, en sucesivas
etapas de su carrera profesional, con el propósito
de lograr el aprendizaje de todos los estudiantes.
 Se trata de una herramienta estratégica en una
política integral de desarrollo docente.

Dominio 1: Preparación para el aprendizaje de los
 estudiantes Comprende la planificación del
trabajo pedagógico a través de la elaboración del
 programa curricular, las unidades didácticas y las
sesiones de aprendizaje en el marco de un
 enfoque intercultural e inclusivo. Refiere el
conocimiento de las principales características
sociales, culturales materiales e inmateriales y
 cognitivas de sus estudiantes, el dominio de los
contenidos pedagógicos y disciplinares, así como
 la selección de materiales educativos, estrategias
de enseñanza y evaluación del aprendizaje.

 Dominio 2: Enseñanza para el aprendizaje de los

estudiantes Comprende la conducción del
proceso de enseñanza por medio de un enfoque
que valore la inclusión y la diversidad en todas sus
expresiones. Refiere la mediación pedagógica del
docente en el desarrollo de un clima favorable al
aprendizaje, el manejo de los contenidos, la
motivación permanente de sus estudiantes, el
desarrollo de diversas estrategias metodológicas
y de evaluación, así como la utilización de recursos
didácticos pertinentes y relevantes. Incluye el uso
de diversos criterios e instrumentos que facilitan la
identificación del logro y los desafíos en el proceso
de aprendizaje, además de los aspectos de la
enseñanza que es preciso mejorar.

Dominio 3: Participación en la gestión de la escuela

articulada a la comunidad 
Comprende la participación en la gestión de la
escuela o la red de escuelas desde una
perspectiva democrática para configurar la
comunidad de aprendizaje. Refiere la
comunicación efectiva con los diversos actores de
la comunidad educativa, la participación en la
elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto
Educativo Institucional, así como la contribución al
establecimiento de un clima institucional
favorable. Incluye la valoración y respeto a la
comunidad y sus características, y la
corresponsabilidad de las familias en los
resultados de los aprendizajes. 

Dominio 4: Desarrollo de la profesionalidad y la

identidad docente Comprende el proceso y las
prácticas que caracterizan la formación y
desarrollo de la comunidad profesional de
 docentes. Refiere la reflexión sistemática sobre su
práctica pedagógica, la de sus colegas, el trabajo
uct.campusvirtual.erpuniversity.com/mod/quiz/review.php?attempt=130504&cmid=99442 8/15
6/6/2020 g g g del intento
EXAMEN PARCIAL: Revisión

en grupos, la colaboración con sus pares y su

participación en actividades de desarrollo
profesional. Incluye la responsabilidad en los
procesos y resultados del aprendizaje, y el manejo
 de información sobre el diseño e implementación
de las políticas educativas en el ámbito nacional y
 regional.
¿A qué dominio del Marco corresponde el siguiente
 desempeño profesional?
“Refiere al dominio de los contenidos pedagógicos
 y disciplinares, así como la selección de materiales
educativos, estrategias de enseñanza y
 evaluación del aprendizaje.”

Seleccione una:

A. I 

 B. II

C. III

D. IV


Respuesta correcta

La respuesta correcta es: I

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6/6/2020 EXAMEN PARCIAL: Revisión del intento

Pregunta 9
Marco del Buen Desempeño Docente
Correcta

Puntúa 2
El Marco de Buen Desempeño Docente, de ahora
sobre 2 en adelante el Marco, define los dominios, las
 competencias y los desempeños que caracterizan
una buena docencia y que son exigibles a todo
 docente de educación básica del país. Constituye
un acuerdo técnico y social entre el Estado, los
 docentes y la sociedad en torno a las
competencias que se espera que dominen las
 profesoras y los profesores del país, en sucesivas
etapas de su carrera profesional, con el propósito
de lograr el aprendizaje de todos los estudiantes.
 Se trata de una herramienta estratégica en una
política integral de desarrollo docente.

Dominio 1: Preparación para el aprendizaje de los
 estudiantes Comprende la planificación del
trabajo pedagógico a través de la elaboración del
 programa curricular, las unidades didácticas y las
sesiones de aprendizaje en el marco de un
 enfoque intercultural e inclusivo. Refiere el
conocimiento de las principales características
sociales, culturales materiales e inmateriales y
 cognitivas de sus estudiantes, el dominio de los
contenidos pedagógicos y disciplinares, así como
 la selección de materiales educativos, estrategias
de enseñanza y evaluación del aprendizaje.

 Dominio 2: Enseñanza para el aprendizaje de los

estudiantes Comprende la conducción del
proceso de enseñanza por medio de un enfoque
que valore la inclusión y la diversidad en todas sus
expresiones. Refiere la mediación pedagógica del
docente en el desarrollo de un clima favorable al
aprendizaje, el manejo de los contenidos, la
motivación permanente de sus estudiantes, el
desarrollo de diversas estrategias metodológicas
y de evaluación, así como la utilización de recursos
didácticos pertinentes y relevantes. Incluye el uso
de diversos criterios e instrumentos que facilitan la
identificación del logro y los desafíos en el proceso
de aprendizaje, además de los aspectos de la
enseñanza que es preciso mejorar.

Dominio 3: Participación en la gestión de la escuela

articulada a la comunidad 
Comprende la participación en la gestión de la
escuela o la red de escuelas desde una
perspectiva democrática para configurar la
comunidad de aprendizaje. Refiere la
comunicación efectiva con los diversos actores de
la comunidad educativa, la participación en la
elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto
Educativo Institucional, así como la contribución al
establecimiento de un clima institucional
favorable. Incluye la valoración y respeto a la
comunidad y sus características, y la
corresponsabilidad de las familias en los
resultados de los aprendizajes. 

Dominio 4: Desarrollo de la profesionalidad y la

identidad docente Comprende el proceso y las
prácticas que caracterizan la formación y
desarrollo de la comunidad profesional de
 docentes. Refiere la reflexión sistemática sobre su
uct.campusvirtual.erpuniversity.com/mod/quiz/review.php?attempt=130504&cmid=99442 10/15
6/6/2020 EXAMEN PARCIAL: Revisión del intento

práctica pedagógica, la de sus colegas, el trabajo

en grupos, la colaboración con sus pares y su
participación en actividades de desarrollo
profesional. Incluye la responsabilidad en los
 procesos y resultados del aprendizaje, y el manejo
de información sobre el diseño e implementación
 de las políticas educativas en el ámbito nacional y
regional.
 ¿A qué tipo de educación se aspira?

 Seleccione una:
A. Se aspira a una educación que contribuya con la
formación de todas las personas sin exclusión. 

B. Se aspira a una educación de ciudadanos conscientes de
 sus derechos y deberes, con una ética sólida, dispuestos a
procurar su bienestar y el de los demás trabajando de
forma individual.

C. Se aspira a una educación que incluya los cinco objetivos
estratégicos del Proyecto Educativo Nacional.

D. Todas las anteriores.


 Respuesta correcta

La respuesta correcta es: Se aspira a una educación que

 contribuya con la formación de todas las personas sin
exclusión.

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Pregunta 10
Marco del Buen Desempeño Docente
Incorrecta

Puntúa 0
El Marco de Buen Desempeño Docente, de ahora
sobre 2 en adelante el Marco, define los dominios, las
 competencias y los desempeños que caracterizan
una buena docencia y que son exigibles a todo
 docente de educación básica del país. Constituye
un acuerdo técnico y social entre el Estado, los
 docentes y la sociedad en torno a las
competencias que se espera que dominen las
 profesoras y los profesores del país, en sucesivas
etapas de su carrera profesional, con el propósito
de lograr el aprendizaje de todos los estudiantes.
 Se trata de una herramienta estratégica en una
política integral de desarrollo docente.

Dominio 1: Preparación para el aprendizaje de los
 estudiantes Comprende la planificación del
trabajo pedagógico a través de la elaboración del
 programa curricular, las unidades didácticas y las
sesiones de aprendizaje en el marco de un
 enfoque intercultural e inclusivo. Refiere el
conocimiento de las principales características
sociales, culturales materiales e inmateriales y
 cognitivas de sus estudiantes, el dominio de los
contenidos pedagógicos y disciplinares, así como
 la selección de materiales educativos, estrategias
de enseñanza y evaluación del aprendizaje.

 Dominio 2: Enseñanza para el aprendizaje de los

estudiantes Comprende la conducción del
proceso de enseñanza por medio de un enfoque
que valore la inclusión y la diversidad en todas sus
expresiones. Refiere la mediación pedagógica del
docente en el desarrollo de un clima favorable al
aprendizaje, el manejo de los contenidos, la
motivación permanente de sus estudiantes, el
desarrollo de diversas estrategias metodológicas
y de evaluación, así como la utilización de recursos
didácticos pertinentes y relevantes. Incluye el uso
de diversos criterios e instrumentos que facilitan la
identificación del logro y los desafíos en el proceso
de aprendizaje, además de los aspectos de la
enseñanza que es preciso mejorar.

Dominio 3: Participación en la gestión de la escuela

articulada a la comunidad 
Comprende la participación en la gestión de la
escuela o la red de escuelas desde una
perspectiva democrática para configurar la
comunidad de aprendizaje. Refiere la
comunicación efectiva con los diversos actores de
la comunidad educativa, la participación en la
elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto
Educativo Institucional, así como la contribución al
establecimiento de un clima institucional
favorable. Incluye la valoración y respeto a la
comunidad y sus características, y la
corresponsabilidad de las familias en los
resultados de los aprendizajes. 

Dominio 4: Desarrollo de la profesionalidad y la

identidad docente Comprende el proceso y las
prácticas que caracterizan la formación y
desarrollo de la comunidad profesional de
 docentes. Refiere la reflexión sistemática sobre su
práctica pedagógica, la de sus colegas, el trabajo
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6/6/2020 g g g del intento
EXAMEN PARCIAL: Revisión

en grupos, la colaboración con sus pares y su

participación en actividades de desarrollo
profesional. Incluye la responsabilidad en los
procesos y resultados del aprendizaje, y el manejo
 de información sobre el diseño e implementación
de las políticas educativas en el ámbito nacional y
 regional.
¿Qué es el Perfil de Egreso de la Educación Básica?

Seleccione una:
 A. Es la visión común e integral de los aprendizajes que
deben logran los estudiantes al término de cada ciclo. 
 B. Es la visión común e integral de los aprendizajes que
deben logran los estudiantes al término de cada nivel.
 C. Es la visión común e integral de los aprendizajes que
deben logran los estudiantes al término de cada
 desempeño.

D. Es la visión común e integral de los aprendizajes que

 deben logran los estudiantes al término de la Educación
Básica.


 Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Es la visión común e integral de los
 aprendizajes que deben logran los estudiantes al término de la
Educación Básica.

Pregunta 11
¿Cómo se usa la calificación con fines de
Correcta
promoción?
Puntúa 1 sobre
1 La escala de calificación común a todas las
modalidades y niveles de la Educación Básica es la
siguiente:
Verdadero y falso . Instrucciones: lea
cuidadosamente los siguientes enunciados.
Coloque en el espacio, una “V” si considera que son
verdaderos o una “F” si considera que son falsos.
LOGRO DESTACADO, cuando el estudiante
evidencia un nivel superior a lo esperado respecto
a la competencia. Esto quiere decir que demuestra
aprendizajes que van más allá del nivel esperado

Seleccione una:
Verdadero 

Falso

La respuesta correcta es 'Verdadero'

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Pregunta 12
¿Cómo se usa la calificación con fines de
Correcta
promoción?
Puntúa 1 sobre
1 La escala de calificación común a todas las
 modalidades y niveles de la Educación Básica es la
siguiente:
 Verdadero y falso . Instrucciones: lea
cuidadosamente los siguientes enunciados.
 Coloque en el espacio, una “V” si considera que son
verdaderos o una “F” si considera que son falsos.
 LOGRO ESPERADO, cuando el estudiante evidencia
el nivel esperado respecto a la competencia,
 demostrando manejo satisfactorio en todas las
tareas propuestas y en el tiempo programado.


 Seleccione una:
Verdadero 
 Falso


La respuesta correcta es 'Verdadero'


 Pregunta 13
¿Cómo se usa la calificación con fines de
Correcta
promoción?
Puntúa 1 sobre
1 La escala de calificación común a todas las
modalidades y niveles de la Educación Básica es la
siguiente:
Verdadero y falso . Instrucciones: lea
cuidadosamente los siguientes enunciados.
Coloque en el espacio, una “V” si considera que son
verdaderos o una “F” si considera que son falsos.
EN PROCESO, cuando el estudiante está próximo o
cerca al nivel esperado respecto a la
competencia, para lo cual requiere
acompañamiento durante un tiempo razonable
para lograrlo

Seleccione una:
Verdadero 

Falso

La respuesta correcta es 'Verdadero'

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Pregunta 14
¿Cómo se usa la calificación con fines de
Correcta
promoción?
Puntúa 1 sobre
1 La escala de calificación común a todas las
 modalidades y niveles de la Educación Básica es la
siguiente:
 Verdadero y falso . Instrucciones: lea
cuidadosamente los siguientes enunciados.
 Coloque en el espacio, una “V” si considera que son
verdaderos o una “F” si considera que son falsos.
 EN INICIO, cuando el estudiante muestra un
progreso mínimo en una competencia de acuerdo
 al nivel esperado. Evidencia con frecuencia
dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo
 que necesita mayor tiempo de acompañamiento
e intervención del docente.
 Seleccione una:
Verdadero 

Falso

La respuesta correcta es 'Verdadero'



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UCT BENEDICTO XVI Resumen de conservación de datos

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