Presentacion Semana 1 Construccion Instrumentos Psicologicos

Docente: Reynaldo Vargas Quispe
Asignatura: Construcción de
Instrumentos Psicológicos
Semana 01
Construcción de Instrumentos Psicológicos
Propósito:
Describe los fundamentos para la construcción de

instrumentos psicológicos y los antecedentes de la
medición en psicología.
Medir Comparar
Qué es medir
Medir es cuantificar observaciones empíricas, ... consiste en
definir el conjunto de números o valores posibles (sistema
numérico) que se pueden asignar a un conjunto de objetos
(sistema empírico) y en establecer la regla de asignación que
hace corresponder sistema empírico y numérico.
Navas
TEORIA CLASICA DE LA MEDICION
En los objetos existe un valor verdadero del atributo que está

siendo medido: su magnitud.
La medición es la evaluación de esa magnitud o cantidad.
La medición es la evaluación de “cuanto”: ¿Cuánto del atributo
posee un determinado objeto?
La medición consiste en determinar cuánto de una cantidad-
unidad de su misma clase está contenida en ella. (Fechner)
Definiciones de medición
ü Campbell (1928): asignación de números para representar
propiedades de sistemas materiales no numéricos, en virtud
de leyes que gobiernan esas propiedades.
ü Stevens (1951, pág. 1): 'asignación de números a objetos
o eventos según ciertas reglas’
ü Torgerson (1958, pág. 15): 'asignación de números a
sistemas que representan la propiedad objeto de medición'.
Definiciones de medición
Martínez Arias (1995) ' la medida comienza con un

procedimiento para identificar los elementos del mundo real con
los elementos ... del sistema lógico, por medio de una definición
semántica precisa; una vez hecho esto, puede procederse a la
medición, para lo cual deben seguirse los siguientes pasos: 1)
identificar el objeto o sujeto a medir, 2) identificar la propiedad o
conducta que se quiere medir en el objeto o sujeto y el
instrumento, 3) aplicar una regla de asignación numérica por la
que se asigna un número a la propiedad de la unidad experimental
(objeto o sujeto) que se está midiendo' (pág. 23).
• Visualiza el siguiente video: Medición y

evaluación en psicología
y responde lo siguiente: ¿Cuál es la importancia
de la medición y evaluación en la psicología?
https://www.youtube.com/watch?v=p54fGsZeflY
TEORIA CLASICA DE LA MEDICION PSICOLOGICA
Para ser medible, un atributo debe ser

cuantitativo.
Si el atributo es cuantitativo, es
medible.
https://www.menti.com/68t6nuqe65
www.menti.com/hi6hmft1b6
El aspecto a medir debe

representar cierta
variabilidad
¿Qué se
necesita para
medir?
Ser observable Disponer de un

directa o instrumento de
indirectamente medida adecuado
Escalas de Medición de Stevens
Tipos de Escalas
-Nominal: Los números se asignan a los objetos con el
único fin de designarlos o clasificarlos
-Ordinal: clasificar y fijar orden según el grado en que
presentan la propiedad medida
-Intervalos: igualdad/desigualdad, orden e igualdad de
distancias (igualdad de razones entre distancias)
-Razón: igualdad/desigualdad, orden, igualdad de
distancias y de razones entre los elementos (cero absoluto)
ESCALAS DE MEDICIÓN
Igualdad/desigual
dad, orden e Igualdad/desigual
Los números se
Fijar orden según igualdad de dad, orden,
asignan a los
el grado o rango distancias igualdad de
objetos con el
en que presentan (igualdad de distancias y de
único fin de
la propiedad razones entre razones entre los
designarlos,
medida distancias) No se elementos (cero
identificarlos o
conoce la distancia absoluto)
clasificarlos
de cero.
Nominal Ordinal Intérvalo Razón
Excelente
Estatura
Buena Regular.
Lugar de. Mala Pésima, Puntuación en Peso
Nacimiento Nivel de Una evaluación
de asignatura. Distancia
Estado civil Educación
Temperatura Velocidad
Género Niño,
adolescente,
adulto
CUALITATIVOS CUANTITATIVOS
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Se ocupa del análisis de un comportamiento específico,

con el objetivo de contar con un diagnóstico, para la
orientación, selección y tratamiento requerido por una
persona, esto derivado del proceso de recogida de
información y se realiza una hipótesis y se deduce
enunciados que ´puedan verificarse y llegar a una
conclusión.
INSTRUMENTOS PARA REALIZAR LA
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
a. Observación.
b. Entrevista
c. Entrevistas grupales.
e. Dibujo libre
f. Juego diagnóstico
g. Auto reportes
h. Valoración de estilos de aprendizaje
i. Aplicación de pruebas psicométricas
Describir
Controlar Explicar
Objetivos de
la Psicología
Comportamiento
Modificar Predecir
Fuente: Rodríguez, F.
Descripción, explicación, predicción y el cambio de comportamiento (Morris & Maisto. p 10.2005)
Procesos psicológicos elementales

1. Sensación:
Procesamiento sensorial, pues se da la recepción de estímulos, por medio de
los órganos sensoriales. En este proceso se transforman los estímulos que se
hacen necesarios para la sobrevivencia como la calórica, termina, química o
mecánica de su entorno, atreves de impulsos eléctricos y químicos que viajan
al sistema nervioso central hasta el cerebro con el fin de brindarle un
significado y organización a la información obtenida.
Echavarría (2014)

3. Percepción
Este proceso se da esta relacionado con las sensación y el aprendizaje previo le

posibilita al organismo recibir, procesar e interpretar la información que llega desde
el exterior valiéndose de los sentidos.
a.En la percepción se da un doble proceso: externo e interno, este proceso depende de los
estímulos, así como también de las características personales, para este proceso se da una
selección y a esta selección se le llama atención.
c.Es subjetiva: Percibimos lo que nos interesa, a esto se le llama predisposición perceptiva
d.Unitario: Percibe un mundo. global: percibe todo un mundo.
e.Integrado: percibe un mundo en el que participan todas las modalidades sensoriales.
f.Objetivo: percibe un mundo real y naturaleza teológica: percibe un mundo en que vivir y
sobrevivir
g.Selectiva: se da cuando se selecciona su campo perceptual en función de lo que desea
percibir.
h.Temporal: es un fenómeno a corto plazo.

3. Atención
Este proceso se da paralelamente con distintos procesos, como la memoria a

corto y largo plazo y sobre todo por la percepción, la atención y la memoria se
encuentran entrelazados íntimamente ya que se hace muy necesario para un
buen funcionamiento y la adaptación en la vida cotidiana.
• Activa y voluntaria: Es cuando se ubica y proyecta mediante un acto

consciente, volitivo y con un fin de utilidad práctica y en su aplicación
buscamos aclarar o distinguir algo. Se le llama también atención deliberada.
• Activa e involuntaria: Es la orientada por una percepción.
• Pasiva: Es atención pasiva la que es atraída sin esfuerzo, porque el objeto es
grato y es este quien la orienta.

4. Motivación
En la motivación interactúan múltiples procesos

psíquicos que formaliza la regulación del
comportamiento, y así se determina la dirección con un
objetivo, la intensidad y el sentido del comportamiento.
Según Rubinstein (1965) citado por Gonzáles (2008)
refiere dos formas de motivación y se manifiestan como
una función reguladora, del reflejo de la realidad por
parte de la persona.

5. Aprendizaje
Este proceso involucra la construcción y modificación del
conocimiento, así mismo se utiliza las habilidades, conductas,
estrategias y actitudes que las personas adquieren por medio de
habilidades cognoscitivas, de lenguaje, motoras y sociales que se
aprende por imitación. (Dale 2012, p.2)
Tipos de Aprendizaje
a. significativo
b. por descubrimiento
c. latentes
d. repetitivo
e. observacional

6. Memoria
La memoria le permite a la persona poder reconocer,

almacenar y evocar las experiencias (ideas, imágenes,
acontecimientos, sentimientos, etc.) y es selectiva,
permite olvidar, y enseña a adaptarse a nuevas
situaciones.
Procesos Básicos:
a. Codificación
b. Almacenamiento
c. Recuperación

7. Lenguaje
Entendido como un sistema de códigos que permite darle un significado al medio que lo rodea,
los objetos, acciones, cualidades y relaciones, es lo que define al ser humano y es innato.
Procesos Cognitivos
a. Receptivos
b. De almacenamiento
c. De codificación
d. Motivacionales y emocionales
Comprensión del Lenguaje
a. Reconocimiento de palabras
b. Procesamiento sintáctico
c. Procesamiento semántico
Producción del Lenguaje
a. Planificación
b. Formulación
c. Articulación

8. Actitudes
Se expresa mediante una evaluación concreta, favorable o desfavorable pues es un
estado interno de la persona
Se establece entre los aspectos del medio ambiente que son estímulos y cómo
reacciona la persona ante estos que se llaman respuestas manifiestas. Eagly y Chaiken,
(1989)
Características:
a. La actitud se direcciona siempre "hacia algo". Según Eagly y Chaiken, mencionan
que cualquier estimulo se convierte en un objeto para el pensamiento.
b. En el estado interno, se da como mediador para las respuestas que da la persona
ante los estímulos del ambiente.
c. Variable y latente: que sobrevive ante un estado de evaluación interna.
Características de las Pruebas Psicológicas
OBJETIVIDAD
CONFIABILIDAD VALIDEZ
OBJETIVIDAD
Las pruebas en general tienden a ser, en su mayoría, de
naturaleza objetiva. Las puntuaciones que se obtendrá al
realizar las pruebas, no tendrán ninguna relevancia en al
cambio de humor de la persona evaluada, son de fácil
calificación y no necesita mucho entrenamiento.
Este factor reduce materialmente el costo de administración

del programa, comparado con lo que costaría si se usaran
pruebas subjetivas. Lawrence (1972)
CONFIABILIDAD
La confiabilidad, es un atributo - Por lo tanto lo primero que se
de una prueba que hace que debe determinar en un
una prueba aplicada dos veces instrumento de evaluación es si
en una persona en es lo suficientemente confiable o
circunstancias idénticas, podrá no para medir aquello para lo que
arrojar puntuaciones similares. se creo. (Alken 1996)
El Coeficiente de confiabilidad entre dos grupos de puntajes e indica
el grado en que los individuos mantienen sus posiciones dentro de un
grupo. Abarca valores desde 0 a 1. Cuanto más se acerque el
coeficiente a 1, más confiable será la prueba.
CONFIABILIDAD
Métodos más utilizados para determinar
la confiabilidad
- Métodos de formas alternativas

paralelas.
- Métodos de mitades partidas.
- Coeficiente KR20 (Alfa de
Cronbach, Spearman, Pearson.)
- Test, retest.
CONFIABILIDAD
VALIDEZ
Ø Grado en que instrumento realmente mide la

variable que pretende medir.
Ø La validez se refiere siempre a los resultados.
Ø Para determinar la validez es importante tener
información acerca de los criterios que han
precedido a la construcción y administración del
instrumento.
TIPOS DE VALIDEZ
Refleja el dominio específico del contenido de lo que mide.
Validez de Contenido Es el grado en que un conjunto de reactivos representa
adecuadamente un dominio de lo que se pretende medir.
Establece la validez del instrumento al compararla con

Validez de Criterio algún criterio externo que pretende medir lo mismo
(Predicción)
Se basa en el significado psicológico del puntaje de una

prueba y en la explicación teórica de la ejecución del
Validez de Constructo sujeto. Demuestra la correlación entre los conceptos
desde un marco teórico que soporte la variable. (Juicio
de expertos)
VALIDEZ
Métodos más utilizados para determinar
la validez
- Método intrapruebas: Análisis de items

- Método interpruebas: correlaciona los puntajes de la
prueba con los puntajes obtenidos en otra prueba de
validez ya establecida
- Coeficiente de correlación (Alfa de Cronbach,
Spearman, Pearson.)
VALIDEZ
www.menti.com/hi6hmft1b6
PARTES DE UN TEST PSICOMÉTRICO
El test psicométrico está compuesto por las

siguientes partes:
a. El test
b. Manual del test.
PARTES DE MANUAL DEL TEST
a) Marco Teórico (Definición conceptual y operacional del constructo)
b) Ficha Técnica
b) Matriz Organizativa
c) Descripción de características estructurales del test, es decir de que está
compuesto.
d) Información del proceso de estandarización o tipificación.
e) Instrucciones acerca de la manera de aplicación o administración de la prueba
y a qué población va dirigida.
f) Descripción del test y cada subtest.
g) Instrucciones para la calificación del test y subtest.
h) Información estadística y psicométrica de las propiedades del test como
instrumento de medida, incluyendo la confiabilidad y validez.
i) Tablas de baremos con los puntajes directos y convertidos para los diferentes
grupos de edades y poblaciones.
j) Los puntajes convertidos son, usualmente, los percentiles y los puntajes estándar
(Cronbach, 1972).
Inventario de Intereses Vocacionales y Ocupacionales CASM83-R91

FICHA TÉCNICA
Autor: Luis A. Vicuña Peri.
Año: 1983 revisado en 1991
Procedencia: Lima, Perú.
Administración Colectiva e Individual.
Duración: 40 minutos aproximadamente.
Objetivo: Explorar los intereses de los jóvenes y sus expectativas en el ámbito profesional y ocupacional
Tipo de Ítem: Enunciados de doble elección.
Descripción del instrumento: El Inventario está constituido por 143 Ítems distribuidos en once escalas
de interés, una de veracidad y otra de consistencia, 22 Ítems por escala
Inventario de Cociente Emocional (I-CE) Bar On.
FICHA TÉCNICA:
Nombre Original :EQ-I Bar0n Emotional Quotient Inventory

Autor :Reuven Bar-0n
Procedencia :Toronto – Canadá
Adaptación Peruana:Nelly Ugarriza Chávez
Administración : Individual o colectiva. Tipo Cuadernillo.
Duración : Sin límite de tiempo. Aproximadamente de 30 a 40 Minutos.
Aplicación :Sujetos de 16 y más. Nivel lector de 6º grado de Primaria.
Puntuación :Calificación manual o computarizada
Significación :Estructura Factorial: ICE - T- 5 Factores componentes 15
subcomponentes.
Tipificación :Baremos Peruanos.
Qué nos llevamos de esta sesión

Propiedades de los test Psicométricas
Objetividad Confiabilidad Validez
Para ser medible, un atributo debe ser

cuantitativo.
Si el atributo es cuantitativo, es medible.
https://chat.whatsapp.com/Ht8LiFuHCVBLKHysSs3PRe
Chat grupo de Whatsaap
https://chat.whatsapp.com/Ht8LiFuHCVBLKHysSs3PRe

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Docente: Reynaldo Vargas Quispe

Describe los fundamentos para la construcción de

En los objetos existe un valor verdadero del atributo que está

Martínez Arias (1995) ' la medida comienza con un

• Visualiza el siguiente video: Medición y

TEORIA CLASICA DE LA MEDICION PSICOLOGICA

Para ser medible, un atributo debe ser

El aspecto a medir debe

Ser observable Disponer de un

Nominal Ordinal Intérvalo Razón

Se ocupa del análisis de un comportamiento específico,

Procesos psicológicos elementales

Procesamiento sensorial, pues se da la recepción de estímulos, por medio de

los órganos sensoriales. En este proceso se transforman los estímulos que se

hacen necesarios para la sobrevivencia como la calórica, termina, química o

mecánica de su entorno, atreves de impulsos eléctricos y químicos que viajan

al sistema nervioso central hasta el cerebro con el fin de brindarle un

significado y organización a la información obtenida.

Procesos psicológicos elementales

Este proceso se da esta relacionado con las sensación y el aprendizaje previo le

Procesos psicológicos elementales

Este proceso se da paralelamente con distintos procesos, como la memoria a

• Activa y voluntaria: Es cuando se ubica y proyecta mediante un acto

Procesos psicológicos elementales

En la motivación interactúan múltiples procesos

Procesos psicológicos elementales

Procesos psicológicos elementales

La memoria le permite a la persona poder reconocer,

Procesos psicológicos elementales

Procesos psicológicos elementales

Características de las Pruebas Psicológicas

Este factor reduce materialmente el costo de administración

- Métodos de formas alternativas

Ø Grado en que instrumento realmente mide la

Establece la validez del instrumento al compararla con

Se basa en el significado psicológico del puntaje de una

- Método intrapruebas: Análisis de items

PARTES DE UN TEST PSICOMÉTRICO

El test psicométrico está compuesto por las

Inventario de Intereses Vocacionales y Ocupacionales CASM83-R91

Nombre Original :EQ-I Bar0n Emotional Quotient Inventory

Qué nos llevamos de esta sesión

Para ser medible, un atributo debe ser

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