INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA AI APAEC

SESIÓN VIRTUAL N° 03
TÍTULO: “RECORDAMOS QUE ES LA PALABRA COMO SIGNO Y HABLAMOS DE CIUDADANÍA DIGITAL”
I. DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AI APAEC

ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN SUB LENGUAJE Duración 50 minutos

ÁREA

GRADO/SECCIÓN 4° GRADO FECHA 22/03/2021 1h

II .PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE/EVIDENCIA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Evidencia del Instrumento

/capacidades aprendizaje

Obtiene información del texto escrito. Obtiene información explícita y

Infiere e interpreta información del relevante ubicada en distintas
texto escrito. partes del texto, distinguiéndola
LEE DIVERSOS
TIPOS DE Reflexiona y evalúa la forma, el de otra cercana y semejante en
TEXTOS EN contenido y el contexto del texto diversos tipos de textos con
LENGUA escrito.
MATERNA algunos elementos complejos en
su estructura y vocabulario
variado.
Evaluaciones
Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de textos, diarias
comunicativa LOS ESTUDIANTES
REFLEXIONA Y adecuándose al destinatario y
EVALÚA LA Organiza y desarrolla las ideas de tipo textual de acuerdo al RESUELVEN guías de
FORMA, EL forma coherente y cohesionada EJERCICIOS SOBRE observación
CONTENIDO Y EL propósito comunicativo,
Utiliza convenciones del lenguaje LA PALABRA
CONTEXTO DEL distinguiendo el registro formal e
TEXTO ESCRITO escrito de forma pertinente MEDIANTE
informal, considerando el MICROSOFT
formato y soporte, incorporando TEAM
un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.

Obtiene información de textos orales Expresa oralmente ideas y

Infiere e interpreta información de emociones, adecuando su texto
textos orales oral a sus interlocutores y
Adecua, organiza y desarrolla las contexto de acuerdo al propósito
SE COMUNICA ideas de forma coherente y
ORALMENTE EN
comunicativo, distinguiendo el
cohesionada.
LENGUA registro formal e informal, y
MATERNA utilizando recursos no verbales y
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral paraverbales para enfatizar la
información

III.ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque transversal Actitud: Se demuestra

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BÚSQUEDA DE LA Disposición para el logro Utiliza al máximo las facultades su conocimiento y

EXCELENCIA de sus metas. adquiere estrategias para el éxito de las propias metas
propuesta en clase

I. EJE TEMÁTICO REGIONAL

EJE TEMÁTICO REGIONAL ACTITUD SE DEMUESTRA

EDUCACIÓN Y CULTURA Disposición para el Capacidad para entender y comunicar una situación
GENERAL aprendizaje de la realidad que genere impacto en su contexto
local

Proceso Actividades Recursos Tiempo

Se produce el respectivo saludo y el repaso de los acuerdos de convivencia. 15

Se realiza una dinámica de presentación y luego se procede a entonar el
himno nacional. Plataforma
Luego procedemos a repasar nuestra información sobre la palabra y sus virtual
partes con la imagen que aparece en nuestro módulo de trabajo:
Diapositivas

INICIO

Motivación: Luego el docente procede a presentar la siguiente imagen a los

estudiantes preguntándoles que pueden observar o qué elementos
identifican

Recuperación de saberes previos: Se pide a los alumnos analizar los

elementos de la imagen y recordar los usos del espacio digital.

Así como aprendimos sobre la palabra y su importancia es necesario conocer

la importancia de lo virtual en estos momentos históricos en los que nos
enfrentamos a una pandemia a nivel mundial. Y aprender a conducirnos en
este nuevo espacio que ahora nos acoge
Conflicto cognitivo: Luego se pregunta. ¿Habrá reglas dentro del mundo
digital?¿Será necesario igual de importante el signo lingüístico en el mundo
virtual?

Se presenta el tema de la sesión: “RECORDAMOS QUE ES LA PALABRA Y

HABLAMOS DE CIUDADANÍA DIGITAL”
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Luego del momento de reflexión y recuperación de información. 45

En caso sea necesario, SE REPASAN LOS CONCEPTOS TEÓRICOS SOBRE EL Módulo

SIGNO LINGÜÍSTICO, la palabra. Y SE PROCEDE A REALIZAR EJERCICIOS DEL
DESARR MÓDULO POR MEDIO DE LA PLATAFORMA MICROSOFT TEAM. Microsoft
OLLO Team
Después del repaso, pasamos al tema de la
ciudadanía digital uniendo esto al uso adecuado del vídeo
signo lingüístico en su interacción virtual con sus
compañeros en la plataforma Microsoft Team y de
manera general por la necesidad que se tiene de
comunicarse en el aislamiento social. Vemos el
siguiente vídeo: https://youtu.be/lFjLta95vos

. Procedemos a compartir el siguiente texto para

tener en cuenta como cuidados en el mundo virtual.

CIERRE Se realiza la meta cognición: 40

Evaluación
Diaria

Cuadro de
metacognición

Finalmente luego de una permanente retroalimentación, se realiza la

evaluación diaria programada

III. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

A. PARA EL DOCENTE:

CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona:
Editorial Paidós.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Comunicación 4 ° grado de Educación Primaria. Lima:
Editorial Santillana.
ADUNI, A. (2003). Compendio académico de Lenguaje y Literatura. Lima: Lumbreras

https://informacionytic.wordpress.com/2021/02/19/5-alfabetizacion-en-ciudadania-digital/

B. PARA EL ALUMNO:
MODULO DE LENGUAJE PARA 4° GRADO

VÍDEO: https://youtu.be/lFjLta95vos
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SESIÓN VIRTUAL N° 3
TÍTULO: CONTINUAMOS APRENDIENDO SOBRE CONCURRENCIA VOCÁLICA: EL HIATO”
II. DATOS GENERALES

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ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN SUB COMPETENCIA Duración 50 minutos

ÁREA LINGÜÍSTICA

GRADO/SECCIÓN 4° GRADO FECHA 23/03/2021 1h

II .PROPOSITOS DE APRENDIZAJE/EVIDENCIA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO

/CAPACIDADES APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA AI APAEC

Obtiene información del texto escrito. Obtiene información explícita y

Infiere e interpreta información del relevante ubicada en distintas
texto escrito. partes del texto, distinguiéndola
LEE DIVERSOS
TIPOS DE Reflexiona y evalúa la forma, el de otra cercana y semejante en
TEXTOS EN contenido y el contexto del texto diversos tipos de textos con
LENGUA escrito.
MATERNA algunos elementos complejos en
su estructura y vocabulario
variado.
Evaluación
Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de textos, diaria
comunicativa Los estudiantes
REFLEXIONA Y adecuándose al destinatario y
EVALÚA LA Organiza y desarrolla las ideas de tipo textual de acuerdo al REALIZAN LOS guías de
FORMA, EL forma coherente y cohesionada EJERCICIOS DEL observación
CONTENIDO Y EL propósito comunicativo,
Utiliza convenciones del lenguaje MÓDULO CON EL
CONTEXTO DEL distinguiendo el registro formal e
TEXTO ESCRITO escrito de forma pertinente TEMA INDICADO
informal, considerando el MEDIANTE LA
formato y soporte, incorporando PLATAFORMA
un vocabulario pertinente que KAHOOT
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.

Obtiene información de textos orales Expresa oralmente ideas y

Infiere e interpreta información de emociones, adecuando su texto
textos orales oral a sus interlocutores y
Adecua, organiza y desarrolla las contexto de acuerdo al propósito
SE COMUNICA ideas de forma coherente y
ORALMENTE EN
comunicativo, distinguiendo el
cohesionada.
LENGUA registro formal e informal, y
MATERNA utilizando recursos no verbales y
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral paraverbales para enfatizar la
información

III.ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque transversal Actitud : Se demuestra

BÚSQUEDA DE LA Disposición para el logro Utiliza al máximo las facultades su conocimiento y

EXCELENCIA de sus metas. adquiere estrategias para el éxito de las propias metas
propuesta en clase

II. EJE TEMÁTICO REGIONAL

EJE TEMÁTICO REGIONAL ACTITUD SE DEMUESTRA

EDUCACIÓN Y CULTURA Disposición para el aprendizaje Capacidad para entender y comunicar una
GENERAL de la realidad local situación que genere impacto en su contexto
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA AI APAEC

Proceso Actividades Recursos Tiempo

Se produce el respectivo saludo y el repaso de los acuerdos de 15

convivencia.
Motivación: Luego el docente procede a presentar una imagen mediante la Plataforma
cual se realizará una lluvia de ideas virtual

Diapositivas

INICIO

Los estudiantes relacionan el concepto con la imagen e infieren el tema de la clase

Recuperación de saberes previos:
- Se pide a los alumnos que compartan la información que tienen
acerca de la concurrencia vocálica hiato
Conflicto cognitivo: ¿Es importante conocer estos fenómenos de la
palabra?

Se presenta el tema de la sesión: CONTINUAMOS APRENDIENDO SOBRE

CONCURRENCIA VOCÁLICA: EL HIATO”
Los estudiantes escuchan con mucha atención la exposición realizada por 45
el profesor y se lee la información brindada en el módulo.
Módulo
Se realiza ejemplos, se resuelven dudas y se procede a realizar la práctica
DESARRO de los ejercicios mediante la plataforma kahoot.it siempre realizando al kahoot
LLO respectiva retroalimentación.
Microsoft
Luego volvemos a realizar los ejercicios de la página 54 y 55 del módulo de Team
competencia lingüística.

CIERRE Se pregunta al estudiante: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para 40

qué lo aprendiste? Evaluación
Diaria
Finalmente, luego de un repaso se realiza la evaluación diaria programada

IV. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

B. PARA EL DOCENTE:

CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona:
Editorial Paidós.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Comunicación 4 ° grado de Educación Primaria. Lima:
Editorial Santillana.
ADUNI, A. (2003). Compendio académico de Lenguaje y Literatura. Lima: Lumbreras

C. PARA EL ALUMNO:

MODULO DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA PARA 4° GRADO

PLATAFORMA KAHOOT PARA ESTUDIANTES

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SESIÓN VIRTUAL N° 3
TÍTULO: “CONOZCAMOS SOBRE LA LITERATURA NÓRDICA Y SU MITOLOGÍA”
III. DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AI APAEC

ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN SUB LITERATURA Duración 50 minutos

ÁREA

GRADO/SECCIÓN 4° GRADO FECHA 24/03/2021 1h

II .PROPOSITOS DE APRENDIZAJE/EVIDENCIA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA AI APAEC

/CAPACIDADES APRENDIZAJE

Obtiene información del texto escrito. Obtiene información explícita y

Infiere e interpreta información del relevante ubicada en distintas
texto escrito. partes del texto, distinguiéndola
LEE DIVERSOS
TIPOS DE Reflexiona y evalúa la forma, el de otra cercana y semejante en
TEXTOS EN contenido y el contexto del texto diversos tipos de textos con
LENGUA escrito.
MATERNA algunos elementos complejos en
su estructura y vocabulario
variado.
Evaluación
Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de textos, diaria
comunicativa Los estudiantes
REFLEXIONA Y adecuándose al destinatario y
EVALÚA LA Organiza y desarrolla las ideas de tipo textual de acuerdo al realizan una guías de
FORMA, EL forma coherente y cohesionada lectura y observación
CONTENIDO Y EL propósito comunicativo,
Utiliza convenciones del lenguaje responden de
CONTEXTO DEL distinguiendo el registro formal e
TEXTO ESCRITO escrito de forma pertinente forma individual a
informal, considerando el las preguntas
formato y soporte, incorporando planteadas sobre
un vocabulario pertinente que el tema
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.

Obtiene información de textos orales Expresa oralmente ideas y

Infiere e interpreta información de emociones, adecuando su texto
textos orales oral a sus interlocutores y
Adecua, organiza y desarrolla las contexto de acuerdo al propósito
SE COMUNICA ideas de forma coherente y
ORALMENTE EN
comunicativo, distinguiendo el
cohesionada.
LENGUA registro formal e informal, y
MATERNA utilizando recursos no verbales y
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral paraverbales para enfatizar la
información

III.ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque transversal Actitud : Se demuestra

BÚSQUEDA DE LA Disposición para el logro Utiliza al máximo las facultades su conocimiento y

EXCELENCIA de sus metas. adquiere estrategias para el éxito de las propias metas
propuesta en clase

III. EJE TEMÁTICO REGIONAL

EJE TEMÁTICO REGIONAL ACTITUD SE DEMUESTRA

EDUCACIÓN Y CULTURA Disposición para el aprendizaje Capacidad para entender y comunicar una
GENERAL de la realidad local situación que genere impacto en su contexto
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA AI APAEC

Proceso Actividades Recursos Tiempo

Se produce el respectivo saludo y el repaso de los acuerdos de 15

convivencia.
Motivación: Luego el docente procede a presentar una serie de imágenes Plataforma
mediante la cual se intentará inferir el tema de la virtual
clase de literatura :
Diapositivas

INICIO

Los estudiantes relacionan ambas imágenes y ensayan una posible respuesta para
el tema de la clase
Recuperación de saberes previos:
- Se pide a los alumnos que compartan la información que tienen
acerca lo qué es un mito y de la mitología nórdica.
Conflicto cognitivo: ¿Es importante conocer la mitología de la humanidad?

Se presenta el tema de la sesión: “CONOZCAMOS SOBRE LA LITERATURA

NÓRDICA Y SU MITOLOGÍA”
Los estudiantes escuchan con atención la exposición realizada por el 45
profesor y se lee la información brindada en el módulo correspondiente al
contexto de esta literatura. Módulo

DESARRO Se realiza luego la participación para la lectura de la siguiente información Microsoft

LLO teórica del texto, es decir, fragmentos de textos nórdicos. Team
Luego se realiza una retroalimentación y se vuelve a realizar los ejercicios
propuestos en el módulo en la página 145

CIERRE Se pregunta al estudiante: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para 40

qué lo aprendiste? Evaluación
Diaria
Finalmente, luego de un repaso se realiza la evaluación diaria programada

V. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
D. PARA EL DOCENTE:

CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona:
Editorial Paidós.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Comunicación 4 ° grado de Educación Primaria. Lima:
Editorial Santillana.
ADUNI, A. (2003). Compendio académico de Lenguaje y Literatura. Lima: Lumbreras

E. PARA EL ALUMNO:
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MODULO DE LITERATURA PARA 4° GRADO

SESIÓN VIRTUAL N° 4
TÍTULO: “RECONOCEMOS ANTÓNIMOS Y AMPLIAMOS NUESTRO VOCABULARIO PARA
EXPRESAR IDEAS”
IV. DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AI APAEC

ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN SUB RAZONAMIENTO Duración 50 minutos

ÁREA VERBAL

GRADO/SECCIÓN 4° GRADO FECHA 25/03/2021 1h

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA AI APAEC

II .PROPOSITOS DE APRENDIZAJE/EVIDENCIA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO

/CAPACIDADES APRENDIZAJE

Obtiene información del texto escrito. Obtiene información explícita y

Infiere e interpreta información del relevante ubicada en distintas
texto escrito. partes del texto, distinguiéndola
LEE DIVERSOS
TIPOS DE Reflexiona y evalúa la forma, el de otra cercana y semejante en
TEXTOS EN contenido y el contexto del texto diversos tipos de textos con
LENGUA escrito.
MATERNA algunos elementos complejos en
su estructura y vocabulario
variado.
Evaluación
Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de textos, diaria
comunicativa Los estudiantes
REFLEXIONA Y adecuándose al destinatario y
EVALÚA LA Organiza y desarrolla las ideas de tipo textual de acuerdo al realizan ejercicios guías de
FORMA, EL forma coherente y cohesionada sobre antonimia observación
CONTENIDO Y EL propósito comunicativo,
Utiliza convenciones del lenguaje en la plataforma
CONTEXTO DEL distinguiendo el registro formal e
TEXTO ESCRITO escrito de forma pertinente MICROSOFT
informal, considerando el TEAM
formato y soporte, incorporando
un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.

Obtiene información de textos orales Expresa oralmente ideas y

Infiere e interpreta información de emociones, adecuando su texto
textos orales oral a sus interlocutores y
Adecua, organiza y desarrolla las contexto de acuerdo al propósito
SE COMUNICA ideas de forma coherente y
ORALMENTE EN
comunicativo, distinguiendo el
cohesionada.
LENGUA registro formal e informal, y
MATERNA utilizando recursos no verbales y
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral paraverbales para enfatizar la
información

III.ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque transversal Actitud : Se demuestra

BÚSQUEDA DE LA Disposición para el logro Utiliza al máximo las facultades su conocimiento y

EXCELENCIA de sus metas. adquiere estrategias para el éxito de las propias metas
propuesta en clase

IV. EJE TEMÁTICO REGIONAL

EJE TEMÁTICO REGIONAL ACTITUD SE DEMUESTRA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA AI APAEC

EDUCACIÓN Y CULTURA Disposición para el aprendizaje Capacidad para entender y comunicar una
GENERAL de la realidad local situación que genere impacto en su contexto

Proceso Actividades Recursos Tiempo

Se produce el respectivo saludo y el repaso de los acuerdos de 15

convivencia.
Motivación: Luego el docente muestra una imagen que contiene una Plataforma
pregunta que se pide contestar mediante participaciones voluntarias virtual
siempre respetando el
Diapositivas
orden y apagando el
micrófono cuando no se
opine:
INICIO

Los estudiantes responden la pregunta que aparece y luego relacionan conceptos

Recuperación de saberes previos:
- ¿Reconocen los antónimos? ¿qué son y para qué sirven?
Conflicto cognitivo: ¿Sirve de algo conocer y usar antónimos?

Se presenta el tema de la sesión: “RECONOCEMOS ANTÓNIMOS Y

AMPLIAMOS NUESTRO VOCABULARIO PARA EXPRESAR IDEAS ”

Los estudiantes escuchan con atención la exposición realizada por el 45

profesor y se lee la información brindada en el módulo correspondiente al
tema de la antonimia. Módulo

DESARRO Se realiza luego la participación para la lectura de la siguiente información Microsoft

LLO teórica del módulo de trabajo Team
Luego se realiza una retroalimentación y se vuelve a realizar los ejercicios
propuestos en la parte práctica.

CIERRE Se pregunta al estudiante: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para 40

qué lo aprendiste? Evaluación
Diaria
Finalmente, luego de un repaso se realiza la evaluación diaria programada

VI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

F. PARA EL DOCENTE:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA AI APAEC

CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona:
Editorial Paidós.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Comunicación 4 ° grado de Educación Primaria. Lima:
Editorial Santillana.
ADUNI, A. (2003). Compendio académico de Lenguaje y Literatura. Lima: Lumbreras

G. PARA EL ALUMNO:

MODULO DE RAZONAMIENTO VERBAL PARA 4° GRADO