1Q 2P Planificacion Microcurricular Con Competencias 6â° B Grado

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“EVA ESPERANZA BATALLAS DE FALQUEZ”

Creada: 05 de junio de 1986
AMIE: 07H00846 CIRCUITO: 07D01C08_10
AÑO LECTIVO:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
2022 - 2023
DOCENTES: TNLGA. JOHANA POGO PALMA SUBNIVEL: MEDIA AÑO DE BÁSICA: SEXTO “A”
QUIMESTRE: PRIMERO PARCIAL: SEGUNDO FECHA DE INICIO: 18 DE JULIO DE 2022 FECHA DE FINALIZACIÓN: 16 DE SEPTIEMBRE DE 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Describir relatos, exposiciones e Describe relatos,  Lluvia de ideas sobre la pregunta ¿Qué es planificar? Técnica:
instrucciones en diferentes tipos exposiciones e  Exposición del proceso de planificar para escribir y describir un texto. Prueba
de texto producidos con una instrucciones en ¿Qué se va a escribir?
intención comunicativa y en un diferentes tipos de texto ¿Para qué? Instrumento:
contexto determinado. producidos con una ¿Para quién? Trabajo en el libro
CC.LL.3.4.5 intención comunicativa y ¿En qué tipo de texto?
en un contexto  Observamos el video sobre la estructura de un artículo informativo.
determinado. CC.LL.3.4.5 https://www.youtube.com/watch?v=gGy-JHR598c
LL.3.4.7. Usar estrategias y LL.3.4.7. Usa estrategias y  Conversamos sobre el video y reforzamos la enseñanza.
procesos de pensamiento que procesos de pensamiento  En grupos, desarrollamos las ideas que vamos a escribir.
apoyen la escritura.CC que apoyen la escritura.CC  Utilizamos la estrategia de “lluvia de ideas”.
 Observar los ejemplos y en el cuaderno completar estos gráficos con
otras ideas.
Exponer textos con secuencia Expone textos con  Nos distribuimos los temas y buscamos la información.
lógica, manejo de conectores y secuencia lógica, manejo  Averiguamos en libros, enciclopedias y en la web, sacamos nota de lo
coherencia en el uso de la de conectores y que nos parece importante.
persona y tiempo verbal. coherencia en el uso de la  Usamos las notas de nuestras consultas y redactamos el primer
LL.3.4.1. persona y tiempo verbal. borrador según la estructura del artículo informativo.
LL.3.4.1.  Elegimos un título.
 Redacto cada una de las ideas expresadas en la lluvia de ideas.
¿Qué es? ¿Cuáles pueden ser las consecuencias? ¿Qué lo ocasiona?
¿Qué podemos hacer?
 Leo el ejemplo de la página 27 y continúo redactando los demás
puntos.
Escribir sus ideas e integrar en las Escribe sus ideas e  Observar el video en casa sobre el tema Técnica:
producciones escritas los integrar en las https://www.youtube.com/watch?v=jDYlKnxHlG0&t=618s Prueba
diferentes tipos de sustantivo, producciones escritas los  Mesa redonda sobre lo aprendido en el video.
pronombre, adjetivo, verbo, diferentes tipos de  Introducimos el nuevo conocimiento de. Instrumento:
adverbio y sus modificadores. sustantivo, pronombre, ¿Qué es el núcleo del sujeto? Ejemplos Cuestionario - Trabajo en el libro y online.
LL.3.4.10. adjetivo, verbo, adverbio y ¿Qué es modificador connotativo? Ejemplos
sus modificadores. ¿Qué es modificador no connotativo? ejemplos
LL.3.4.10.  Reforzar lo aprendido con enseñanza y ejemplos en el pizarrón.
 Realizar el ejercicio online en la siguiente página.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Comunicaci%C3%B3n_y_lenguaje/El_sujeto/Elementos_del_sujeto_vj1279741cp
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión LL.3.4.11. Mejora la  Observamos en clase de ser posible o en casa el video sobre el uso de Técnica:
interna del párrafo y la cohesión interna del la coma y el uso de la coma en conectores. Prueba
organización del texto mediante párrafo y la organización https://www.youtube.com/watch?v=wAkE4SwUezg
el uso de conectores lógicos. CC del texto mediante el uso  Reforzamos sobre lo qué es la COMA y sus usos, con ejemplos. Instrumento:
de conectores lógicos. CC  Recordamos los conectores lógicos y enseñamos el uso de la COMA en Cuestionario - Trabajo en el libro y online.
dichos conectores.
 Realizamos ejemplos en la pizarra.
 Invitar a los estudiantes realizar los ejercicios 14 y 15 en el cuaderno
de trabajo de Lengua y Literatura.
 Invitar a realizar el ejercicio online.
https://es.liveworksheets.com/mg2597883xt
Formular escritos de acuerdo con Formula escritos de  Observar en clase o en casa sobre el tema de los puntos suspensivos. Técnica:
la situación comunicativa, acuerdo con la situación https://www.youtube.com/watch?v=AMR6bFxcGRs Prueba
mediante el empleo de diversos comunicativa, mediante el  Reforzamos el conocimiento nuevo. ¿Qué son puntos suspensivos?
formatos, recursos y materiales. empleo de diversos ¿Para qué sirven? Instrumento:
CC LL.3.4.13. formatos, recursos y  Realizamos ejemplos en la pizarra para afianzar el conocimiento. Cuestionario - Trabajo en el libro y online.
materiales. CC LL.3.4.13.  En el cuaderno de lengua y literatura pasamos los trabajos de la
página 31 del ejercicio 17 al 20.
 Invitar a los estudiantes a realizar el ejercicio online en casa.
https://es.liveworksheets.com/qx1145249sc
LL.3.5.1. Reconocer en un texto LL.3.5.1. Reconoce en un  Observamos el video en clase o casa sobre el cuento y sus partes. Técnica:
literario los elementos texto literario los https://www.youtube.com/results?search_query=que+es+un+cuento+para+ni%C3%B1os Prueba
característicos que le dan sentido. elementos característicos  Compartimos en clase lo aprendido en el video.
que le dan sentido.  Reforzar sobre los temas ¿Qué es el cuento? ¿Cuáles son sus partes? Instrumento:
 Realizamos la lectura EL SUEÑO DE POGO o el cuento a elección. Cuestionario - Trabajo en el libro y online.
Analizar lecturas basándose en Analiza lecturas basándose  Analizamos la lectura y buscamos el significado de palabras
preferencias personales de autor, en preferencias personales desconocidas.
género o temas y el manejo de de autor, género o temas y  Compartimos entre compañeros las opiniones sobre el cuento.
diversos soportes para formarse el manejo de diversos  En el cuento leído analizamos cuáles son las partes del cuento.
como lector autónomo. LL.3.5.3. soportes para formarse  Identificar la intención que tienen los cuentos. Comentar las opiniones
como lector autónomo. de los alumnos en clase.
LL.3.5.3.  Invitar a los alumnos a Identificar tres aprendizajes valiosos de la
lectura de los cuentos de la lección.
 Invitamos a desarrollar el ejercicio online para afianzar el
conocimiento adquirido.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/El_cuento/Estructura_del_cuento_yb1867085gm
Explicar en contextos que Explica en contextos que  Observamos la imagen de la página 40. Técnica:
evidencien la funcionalidad de la evidencien la  Realizamos una lluvia de ideas sobre lo que pueden analizar en la Prueba
lengua escrita como herramienta funcionalidad de la lengua figura. Observación
cultural de los pueblos indigenas. escrita como herramienta  Invitamos a descifrar el mensaje en la figura.
C.C. LL.3.1.1. cultural de los pueblos  Formar parejas de estudiantes y mediante el alfabeto en la figura del Instrumento:
indígenas. C.C. LL.3.1.1. ejercicio anterior invitamos que entre parejas se envíen mensajes con Cuestionario – trabajos en los cuadernos
el nuevo abecedario.
 Conversamos con los estudiantes ¿Cómo se sintieron haciendo la Lista de cotejo
actividad?
 Realizamos la lectura dirigida sobre ¿Cómo se escriben las diferentes
lenguas?
 En el cuaderno de lengua y literatura contestar las siguientes
preguntas y compartir en clase.
 Al inicio ¿a qué estuvo vinculada la escritura? ¿Por qué?
 ¿Fue un proceso rápido pasar de la lengua hablada a la
escrita? ¿Por qué?
 ¿Cuáles son las diferentes formas de representar la lengua
oral?
 ¿Qué significa “diversidad de lenguas escritas”?
 ¿Qué ventajas y desventajas tiene la diversidad de lenguas
escritas para la convivencia humana?
 ¿Cuál es la característica de la escritura ideográfica?
 ¿Qué obstáculo presenta la escritura ideográfica?
 ¿Qué ventajas presenta la escritura alfabética?
 Encontrar las diferencias entre la escritura ideográfica y la
alfabética.
 Lluvia de ideas para conocer si los estudiantes saben por qué se
hablan tantas lenguas.

 Observar el video en clase o la casa sobre el mito del origen de las
lenguas.
https://www.youtube.com/watch?v=0wkVnoI_yPU
 En parejas contestar la siguiente frase “si tener varias lenguas es un
castigo o una ventaja”.
 Escribir la conclusión en un papelote y exponer en clase en parejas.
Participar en intervenciones Participa en  Observamos el video en casa sobre lo que es una exposición oral. Técnica:
orales con una intención intervenciones orales con https://www.youtube.com/watch?v=kqtTnlpe2Vk Prueba
comunicativa, organizar el una intención  Observamos la imagen de la página 45 para despertar el interés del Observación
discurso según las estructuras comunicativa, organizar el alumno.
básicas de la lengua oral y utilizar discurso según las  Lluvia de ideas en clase sobre ideas de lo que observan en la imagen. Instrumento:
un vocabulario adecuado a estructuras básicas de la  Reforzar lo aprendido en el video de la exposición oral, sus partes y Cuestionario – trabajos en los cuadernos
diversas situaciones lengua oral y utilizar un despejamos dudas de los alumnos.
comunicativas. CC.LL.3.2.2.
vocabulario adecuado a  Recordar sobre las diferentes lenguas del mundo mediante una lluvia Lista de cotejo
diversas situaciones de ideas, especificando la lengua y su ubicación geográfica.
comunicativas. CC.LL.3.2.2.  Formar grupos de tres estudiantes para escoger una lengua y exponer
Reforzar el discurso con recursos Refuerza el discurso con en clase, tomando en cuenta lo indicado en los ejercicios 3-7 de la
y materiales didacticos. CC. recursos y materiales página 46 del texto del estudiante.
LL.3.2.3. didácticos. CC. LL.3.2.3.  Enseñar cómo realizar un guion con puntos clave para no olvidar en
una exposición oral, ejercicio 8 página 46.
 Invitar a los grupos a realizar su exposición del tema, tomando en
Reflexionar sobre discursos Reflexiona sobre discursos
cuenta la lista de cotejo del ejercicio 9 de la página 47.
orales y formular juicios de valor orales y formular juicios de
con respecto a su contenido y valor con respecto a su
forma, y participar de manera contenido y forma, y
respetuosa frente a las participar de manera
intervenciones de los demás. CC. respetuosa frente a las
LL.3.2.1 intervenciones de los
demás. CC. LL.3.2.1
MATEMÁTICA
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar
resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones,
la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la
conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
Analizar y resolver sucesiones Analiza y resuelve  Invitar a ver en casa el video sobre sucesiones numéricas con Técnica:
con sumas, restas, sucesiones con sumas, multiplicación. Prueba
multiplicaciones y divisiones, con restas, multiplicaciones y https://www.youtube.com/watch?v=wOfmeW2du04
números naturales, a partir de divisiones, con números  Lluvia de ideas sobre lo que es una sucesión y la multiplicación. Instrumento:
ejercicios numéricos o problemas naturales, a partir de Conocimientos previos aprendidos en clases anteriores. Cuestionario – trabajos en los cuadernos – online
sencillos. CM CS. M.3.1.1. ejercicios numéricos o  Reforzar lo aprendido en el video mediante ejercicios en la pizarra.
problemas sencillos. CM  Invitar a ver en casa el video sobre sucesiones numéricas con división.
CS. M.3.1.1. https://www.youtube.com/watch?v=lIoBGexyLXo
 Lluvia de ideas sobre lo que es una sucesión y la división.
Conocimientos previos aprendidos en clases anteriores.
 Reforzar lo aprendido en el video mediante ejercicios en la pizarra.
 Invitar a realizar las páginas 26 y 27 cuaderno de trabajo del alumno.
 Realizar los ejercicios online en la siguiente página.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Sucesiones/Sucesiones_con_multiplicaci%C3%B3n_y_divisi%C3%B3n_ln1256520xk
M.3.1.34. Representar fracciones M.3.1.34. Representa  Observar el video en clase o casa ¿Qué es una fracción? ¿Cuáles son Técnica:
en la semirrecta numérica y fracciones en la sus partes? Prueba
gráficamente, para expresar y semirrecta numérica y https://www.youtube.com/watch?v=RomUYXQnEwE
resolver situaciones gráficamente, para  Reforzar lo aprendido en clase y con ejercicios en la pizarra. Instrumento:
cotidianas.CM CC expresar y resolver  Con material concreto representar un medio, un tercio, un cuarto, Cuestionario – trabajos en los cuadernos – online
situaciones cotidianas.CM etc.,
CC  Enseñar tipos de fracciones, se puede observar los videos
https://www.youtube.com/watch?v=WU1z9lfHDfE
 ¿Cómo se obtiene las fracciones?
 ¿Para que servirá las fracciones? ¿Qué pasos debemos seguir para
obtener las fracciones?
 Identificar la representación de números fraccionarios en la semi recta
numérica.
 Representación de fracciones en la recta numérica.
 Introducir la enseñanza de fracciones homogéneas y heterogéneas.
 Enseñar sobre Fracciones equivalentes por amplificación y
simplificación; además de Fracciones equivalentes por amplificación y
simplificación
 Realizar ejercicios en forma gráfica y simbólica en el cuaderno de
trabajo 28-31
 Realizamos ejercicios online.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Fracciones/Las_fracciones_bb619980gq
M.3.1.14. Identificar múltiplos y M.3.1.14. Identifica  Observar en casa sobre los múltiplos y divisores de números naturales. Técnica:
divisores de un conjunto de múltiplos y divisores de un https://www.youtube.com/watch?v=YW_04Esg4QQ Prueba
números naturales. conjunto de números  Realizamos preguntas exploratorias sobre lo que comprendieron en el
naturales. video visto en casa. Instrumento:

¿Qué son números naturales? Cuestionario – trabajos en los cuadernos – online
¿Qué es un múltiplo?
¿Qué es un divisor?
 Reforzamos los conocimientos sobre los temas y realizamos ejercicios
en clase.
 Realizamos los ejercicios del cuaderno de trabajo páginas 34-35
 Realizar ejercicios en la página online.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Numeraci%C3%B3n/M%C3%BAltiplos,_divisores_y_criterios_de_divisibilidad_fb1376392vx
M.3.2.15. Reconocer el metro M.3.2.15. Reconoce el  Observar el video sobre unidades de área y conversiones. Técnica:
cuadrado como unidad de metro cuadrado como https://www.youtube.com/watch?v=3QfZyu8_N1c Prueba
medida de superficie, los unidad de medida de  Platicar sobre el video y lo que comprendieron de él.
submúltiplos y múltiplos, y superficie, los  Se refuerza sobre el metro cuadrado y sus múltiplos. Instrumento:
realizar conversiones en la submúltiplos y múltiplos, y  Hablamos sobre el factor de conversión 100. Cuestionario – trabajos en los cuadernos – online
resolución de problemas. CM CS realizar conversiones en la  Realizar ejercicios de conversión en clase.
resolución de problemas.  Realizamos los ejercicios del cuaderno de trabajo páginas 38-41
 Resolver ejercicios online sobre el tema.
CM CS
https://es.liveworksheets.com/sf1441290gb
ESTUDIOS SOCIALES
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción de la identidad nacional.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el
papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una organización social justa y equitativa.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del calentamiento global y el cambio
climático.

CS.3.1.12. Explicar la estructura CS.3.1.12. Explica la  Observar el video sobre la esclavitud de los negros en América. Técnica:
de la sociedad colonial y la vida estructura de la sociedad https://www.youtube.com/watch?v=CcYNhZ0PCYg Observación
cotidiana con sus diferencias colonial y la vida cotidiana  Conversar en una mesa redonda sobre el video.
sociales y prácticas con sus diferencias  Preguntas exploratorias. ¿Qué es esclavitud? ¿Cuál es su punto de Instrumento:
discriminatorias. CC sociales y prácticas vista sobre la esclavitud? ¿Cree que en la actualidad existe la Lista de cotejo
discriminatorias. CC esclavitud?
 Reforzamos los conocimientos previos sobre el tema.
 Analizamos la esclavitud en el Ecuador.
 Realizamos las tareas de la página 18-19 del cuaderno de trabajo de
estudios sociales.
 Introducir el tema sobre el mestizaje o la cultura latinoamericana.
 Observar en casa el video sobre los aportes culturales de los africanos
a América. https://www.youtube.com/watch?v=3b1guEr8FzY
 En clase formamos grupos de alumnos según la cantidad total para
analizar el video observado y exponer ¿Cuáles han sido las principales
aportaciones culturales de los africanos a la cultura en América?
 Realizar un papelote para la exposición.
CS.3.1.11. Apreciar la CS.3.1.11. Aprecia la  Observar en casa sobre el video de la Real Audiencia de Quito. Técnica:
organización del trabajo en la organización del trabajo https://www.youtube.com/watch?v=_1ynakVVl7o Observación
Audiencia de Quito y el papel de en la Audiencia de Quito y  Analizar en clase el video. Prueba
la producción textil. el papel de la producción  Reforzar el tema La real Audiencia de Quito.
textil.  Analizar el trato de los españoles a los indígenas en la antigüedad. Instrumento:
 Invitar a los estudiantes a realizar un argumento poniéndose en el lugar Cuestionario – trabajo en el cuaderno – online
de un español colonizador y que no está de acuerdo al trato de éstos
con los indígenas.
 El argumento debe estar basado en: trabajo forzado e inculturación
forzada.
 Exponer los argumentos en la clase.
 Exponer la biografía de Fray Bartolomé de las Casas y su ayuda a los
indígenas.
Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=TEDJC3kUPzs
 Invitar a los estudiantes expresar sus sentimientos sobre la labor de
Fray Bartolomé de las Casas.
 Analizar el Sistema político-administrativo de las colonias mediante un
cuadro sinóptico.
 Enseñar cómo fue el nacimiento de la Real Audiencia de Quito. El
territorio, su ocupación y relaciones.
 Analizar y enseñar sobre Ecuador en cifras (distribución de la Lista de cotejo

población)
 Realizar las páginas 20-22 del cuaderno de trabajo del estudiante.
 Realizar el ejercicio online sobre el tema.
https://es.liveworksheets.com/cc1997560od
CS.3.3.6. Discutir las causas y los CS.3.3.6. Discute las  Observar en clase o casa sobre el Calentamiento Global y cómo Técnica:
efectos del calentamiento global causas y los efectos del evitarlo. Observación
en el planeta y las acciones calentamiento global en el https://www.youtube.com/watch?v=1muqMkKfoTs Prueba
colectivas que se deben tomar planeta y las acciones
para enfrentarlo. CC colectivas que se deben https://www.youtube.com/watch?v=eL0vbXv6JSs Instrumento:
tomar para enfrentarlo. Cuestionario – trabajo en el cuaderno – online
CC
 Invitar a los estudiantes a realizar un pequeño discurso con una
Lista de cotejo
introducción, cuerpo y conclusión sobre el video.
 Realizamos una mesa redonda para exponer nuestro discurso del
calentamiento global.
 Reforzamos los temas para afianzar los conocimientos.
 Realizamos las tareas de la página 22 del cuaderno de trabajo.
 Realizar trabajos de manera online.
https://es.liveworksheets.com/ux225425ej
CIENCIAS NATURALES
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y función del sistema reproductor humano,
femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
Describir la reproducción de los Describe la reproducción  Observar láminas sobre el tema en estudio. Técnica:
animales vertebrados .CN.3.1.6. de los animales vertebrados  Describir lo observado. Observación
.CN.3.1.6.  Activar conocimientos previos por medio de preguntas.
 Observar videos sobre la reproducción tanto en animales como en las Instrumento:
plantas. Lista de cotejo
https://www.youtube.com/watch?v=3zQAy37UTiw Realizar una exposición sobre el tema de estudio
 Describir lo observado con sus propias palabras. utilizando un cuadro sinóptico.
 Deducir la reproducción tanto en plantas como en animales.
 Realizar una exposición sobre el tema de estudio, de ser posible
utilizar un cuadro sinóptico.
Indagar las características de los Indaga las características  Conversar sobre el tema Técnica:
agentes polinizadores y reconoce de los agentes  Observar videos o diapositivas sobre el tema en casa. Observación
el ciclo reproductivo de las polinizadores y reconoce Diapositiva
plantas. CN.3.1.8 el ciclo reproductivo de las https://www.authorstream.com/Presentation/aSGuest131706- Instrumento:
plantas. CN.3.1.8 1382398-ciclo-de-vida-las-plantas/ Cuestionario.
Video
https://www.youtube.com/watch?v=89NwOC1KFCA
 Analizar su contenido
 Leer información
 Extraer aspectos relevantes

 Dar ejemplos
 Sintetizar lo aprendido
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Realizar dibujos y collages
Collage
Analiza la importancia del  Conversar sobre el cuerpo humano Técnica:

Analizar la importancia del
sistema digestivo,  Leer información Observación
sistema digestivo, respiratorio,
respiratorio, circulatorio y  Observar videos o laminas sobre el tema.
circulatorio y excretor en
excretor en nuestro https://www.youtube.com/watch?v=k1UZ4Lz1PHE Instrumento:
nuestro cuerpo.CN.3.2.3.
cuerpo.CN.3.2.3.  Extraer aspectos relevantes de lo observado Realizar cuadros de doble entrada.
 Sintetizar lo aprendido Mapa mental.
 Resumir en organizadores gráficos (mapa mental)
 Contestar preguntas
 Realizar cuadros de doble entrada.
Interpretar la importancia del Interpreta la importancia  Cantar la canción en inglés head, shoulders, kneeds and toes (partes Técnica:
sistema endocrino para el del sistema endocrino del cuerpo) Observación
mantenimiento del equilibrio del para el mantenimiento del https://www.youtube.com/watch?v=H5Jj6VNbYkQ Prueba

medio interno (homeostasis). CC equilibrio del medio  Conversar sobre nuestro cuerpo.
CM CS. CN.3.2.4 interno (homeostasis). CC  Presentar una lámina de la célula y preguntar qué es lo que observan Instrumento:
CM CS. CN.3.2.4 para activar el conocimiento previo. Cuestionario – trabajo en el cuaderno.
 Invitar a observar el video en casa para despertar el interés del
estudiante https://www.youtube.com/watch?v=AEIDerfCpng (de la Lista de cotejo
célula al ser humano)
 Enseñar sobre la célula del cuerpo humano y sus partes.
 Introducir el tema sobre ¿qué son los órganos? ¿Cómo se forman?
 Recordar mediante preguntas exploratorias sobre el sistema digestivo.
 Realizar los ejercicios de la página 22 del cuaderno de trabajo.
 Analizar las funciones vitales del ser humano.
 Observar el video sobre las funciones vitales y los sistemas del cuerpo
humano.
https://www.youtube.com/watch?v=Yrynq2q0gEQ
 Reforzar las funciones vitales del cuerpo humano.
 Realizar tareas de la página 23 del cuaderno del estudiante.
 Enviar la investigación sobre enfermedades infecciosas y no
infecciosas.
 Reforzar en clases sobre los temas de salud: enfermedades infecciosas
y no infecciosas.
 Formar grupos según el total de estudiantes y cada grupo realice un
cuadro sinóptico sobre enfermedades infecciosas y no infecciosas para
exponer en clase.
 Enseñar sobre ´rimeros auxilios.
 Realizar las tareas de la página 24 del cuaderno de trabajo.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y conciencia.

Elaborar instrumentos musicales, Elabora instrumentos  Observar el video sobre reciclar. https://www.youtube.com/watch? Técnica:
a partir de un proceso de musicales, a partir de un v=-UFFFUTMlCw Observación
experimentación, diseño y proceso de  Conversamos en clase sobre el video y despertamos el interés de los
planificación. ECA.3.1.11. experimentación, diseño y estudiantes con la pregunta. ¿Qué cosas podemos hacer con material Instrumento:
planificación. ECA.3.1.11. reciclado? Lista de cotejo – instrumentos musicales de reciclaje.
 Hablar sobre los instrumentos musicales, se puede ayudar con el
video https://www.youtube.com/watch?v=_p2d5sE11fs
 Despertamos el interés de los estudiantes haciéndole la pregunta

¿Qué instrumentos musicales de los que conoce se pueden hacer con
material reciclable?
 Anotar las ideas en la pizarra.
 Invitamos a ver el video de cómo hacer una guitarra con material
reciclable y elaborar una en casa.
https://www.youtube.com/watch?v=T_5f5UjXPJs
 Presentar en clase el producto final.
 Invitamos a ver el video de cómo hacer maracas con material
https://www.youtube.com/watch?v=sTolR3eqYBo
 Invitamos a ver el video de cómo hacer una pandereta con material
https://www.youtube.com/watch?v=g4cG3qj4lQI
 Invitamos a ver el video de cómo hacer un tambor con material
https://www.youtube.com/watch?v=KpEKPz8P90w
 Realizar una feria de Educación Cultural y Artística en el aula e invitar
a diferentes actores educativos.
ECA.3.1.13. Entrevistar a ECA.3.1.13. Entrevista a  Observar en clase o casa el video sobre las culturas del Ecuador y sus Técnica:
artesanos y artesanas, o artesanos y artesanas, o trajes típicos (componentes). Observación
familiares, que puedan aportar familiares, que puedan https://www.youtube.com/watch?v=HAxP2vYfHyE
información sobre los textiles del aportar información sobre  En clase reforzamos el conocimiento nuevo para afianzar el Instrumento:
país: fibras empleadas, tintes, los textiles del país: fibras conocimiento. Lista de cotejo – instrumentos musicales de reciclaje.
dibujos, significación de los empleadas, tintes,  Invitar a los estudiantes a conversar con sus padres sobre alguna
mismos, telares, utensilios, etc. dibujos, significación de cultura de Ecuador y su traje típico.
CS los mismos, telares,  Con ayuda de los padres realizar un muñeco en fomix sobre la cultura
utensilios, etc. CS seleccionada y su traje típico para compartir en clase.
ECA.3.1.15. Entrevistar a ECA.3.1.15. Entrevista a  En la clase anterior enviar para la casa a que los estudiantes conversen Técnica:
personas mayores (o a expertos) personas mayores (o a con sus padres sobre juegos antiguos y sus reglas. Observación
que puedan informar sobre expertos) que puedan  Lluvia de ideas sobre juegos de sus padres.
juegos, hábitos y costumbres que informar sobre juegos,  Ayudamos a los estudiantes enlistando todos los juegos antiguos que
hayan desaparecido o que hábitos y costumbres que recordemos, sus características, semejanzas y diferencias.
Instrumento:
apenas se practiquen en la hayan desaparecido o que  Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=mx8pNoOUjU4
Lista de cotejo
actualidad. apenas se practiquen en la  Jugamos los juegos tradicionales seleccionados en el patio del plantel.
actualidad. La rayuela
https://www.youtube.com/watch?v=nHWUSxlaasg
Las cogidas
https://www.youtube.com/watch?v=rPqQ1i1qods
El Yeimi
https://www.youtube.com/watch?v=Hok7Ckj24qY
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: EL COMER NUTRITIVO NOS MANTIENE SANOS Y SALUDABLES.
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando
recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
LENGUA Y LITERATURA Formula escritos de  Motivar para desarrollar el proyecto mediante juegos.
Formular escritos de acuerdo con acuerdo con la situación  Escoger el tema del proyecto en base a la técnica lluvia de ideas. Rubrica que se encuentra en la guía de evaluación
la situación comunicativa, comunicativa, mediante el  Realizar una lista de lo que se conoce sobre el proyecto a emitida por el Ministerio de Educación.
mediante el empleo de diversos empleo de diversos desarrollarse. Autoevaluación.
formatos, recursos y materiales. formatos, recursos y  Realizar una lista de las ideas que no se conoce sobre el proyecto. ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué ¿En que
CC LL.3.4.13. materiales. CC LL.3.4.13.  Listar todos los recursos que se van a utilizar para realizar el proyecto. aprendí? aprendí? me hace situaciones
 Obtener información relevante de los contenidos que se van a falta? voy a
desarrollar en el proyecto. aplicar?
 Plantear objetivos generales y específicos por asignatura.
 Realizar un cronograma de actividades para desarrollar el proyecto.
Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
 Determinar el producto a presentar al final del proyecto. (poster sobre
¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué?.
comer nutritivo nos mantiene sanos y saludables)
Analizar lecturas basándose en Elige lecturas basándose ¿Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?
 Exponer en clase el poster.
preferencias personales de autor, en preferencias Poster.
 Valorar la importancia de lo realizado
género o temas y el manejo de personales de autores,
diversos soportes para formarse géneros o temas, maneja  Realizar una autoevaluación de lo realizado en la ejecución del
como lector autónomo. LL.3.5.3. diversos soportes para proyecto
formarse como lector
autónomo. (Ref.
I.LL.3.7.2.)
CIENCIAS NATURALES Analiza la importancia del
sistema digestivo,
Analizar la importancia del
respiratorio, circulatorio y
sistema digestivo, respiratorio,
excretor en nuestro
circulatorio y excretor en
cuerpo.CN.3.2.3.
nuestro cuerpo.CN.3.2.3.
MATEMATICA Formula y resuelve

M.3.1.7. Reconocer términos de problemas que impliquen
la adición y sustracción, y calcular operaciones combinadas;
la suma o la diferencia de solución y comprobación.
números naturales. (Ref.I.M.3.
EDUCACIÓN FÍSICA I.EF.3.1.2. Reconoce las

EF.3.6.4. Reconocer la características, objetivos y
importancia del cuidado de sí y proveniencias de
de las demás personas durante la diferentes juegos y elige
participación en diferentes participar o jugar en ellos,
prácticas corporales, acordando reglas y pautas
identificando los posibles riesgos. de trabajo colectivo
seguras.
Participa en diversos
juegos reconociendo su
EF.3.6.1. Reconocer los propio desempeño
diferentes objetivos posibles (posibilidades y
(recreativo, mejora del dificultades de acción),
desempeño propio o colectivo, mejorándolo de manera
de alto rendimiento, entre otros) segura individual y
cuando se realizan prácticas colectiva. REF. I.EF.3.2.2.
corporales para poder decidir en
cuáles elige participar fuera de
las instituciones educativas.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos.
T.C.M.C. Asignatura de Lengua y literatura: El estudiante presentará la mitad de los trabajos.
LL.2.3.5. Desarrollar Aplica progresivamente  Observar las ilustraciones del texto. Se aplicarán las mismas técnicas e instrumentos,
estrategias cognitivas como las reglas de escritura  Indagar los conocimientos previos. modificados al grado 3.
lectura de paratextos,  Escuchar la historieta de la zanahoria más grande.
mediante la reflexión  Observar las ilustraciones
establecimiento del propósito
fonológica en la escritura  Conversar sobre la historieta
de lectura, relectura,
ortográfica de fonemas  Reflexionar sobre el trabajo en el campo
relectura selectiva y  Decir el trabajo que se realiza en casa
parafraseo para autorregular que tienen dos y tres
 Relacionar con la historieta
la comprensión de textos. representaciones gráficas;  Describir las escenas
Adaptación curricular GRADO 3 la letra formada por  Explicar con sus propias palabras la historieta
 Emitir su criterio sobre el trabajo
dos sonidos
 Dibujar la actividad que más le gustó.
/ks/: “x”, la letra que no  Exponer los trabajos.
tiene sonido: “h” y la letra  Parafrasear la historieta.
“w” que tiene escaso uso
en castellano I.LL.2.9.2.
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
LECTURA Y ESCRITURA LIBRE Y CREATIVA
Reconocer sus fortalezas y limitaciones e identificar lo que  Fomentar la lectura con la vista en lugar de la lectura oral.  Presentación de las actividades realizadas
necesita para terminar una tarea en el libro de Colorín  Fomentar el uso del dedo índice o un lápiz por delante de la palabra en el libro de lectura.
Colorado para sexto grado. que se está leyendo.  Trabajo entre pares.
 Utilización de trabalenguas.
 Inferir ideas en el texto leído.
 Plantear problemas que supongan para el alumno un reto o un
esfuerzo mental.
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Reconocer las fortalezas y limitaciones en las destrezas  Invitar a los estudiantes a hacerse un autoanálisis de sus debilidades  Presentar trabajos entre pares y no sólo
desarrolladas en el presente parcial y que necesitan ser en alguna destreza de matemática que necesiten fortalecer. individuales.
fortalecidas en éstas horas.  Reconocer la importancia de salir a la pizarra a realizar trabajos

prácticos con ayuda de la clase.
 Utilizar juegos matemáticos para fomentar la participación del
alumno.
 Realizar parejas para trabajar juntos en la resolución de problemas.
Cimentar los valores humanos en los estudiantes como son: la  Ver en casa o escuchar en clase leyendas y cuentos relacionados con Hacer un collage sobre los valores.
empatía, la amistad, el amor, bondad y confianza para los valores seleccionados:
ponerlos en práctica en la vida cotidiana.  La empatía (El enfado de Roqui)
Talleres de elaboración de proyectos de valores. o https://www.youtube.com/watch?v=FhCvg3IKooY
 La amistad. (el valor de los amigos)
o https://www.youtube.com/watch?v=xBMFyuDKRa4
 El amor (El amor)
o https://www.youtube.com/watch?v=80huxSpKfAE
 La bondad (La niña Crystal)
o https://www.youtube.com/watch?v=eMPahulCpsQ
 La confianza (Rayos de sol)
o https://www.youtube.com/watch?v=R-FhZGJk0eo
 Realizar varias preguntas en base a los videos.

 Contestar las preguntas planteadas.
 Conversar sobre los valores.
 Reflexionar sobre la importancia de poner en práctica los valores.
 Realizar un collage sobre los valores estudiados.
ELABORADO POR REVISADO POR COORDINADOR SUBNIVEL APROBADO POR

DOCENTE: TNLGA. JOHANA POGO PALMA NOMBRE: LIC. EDWIN OSCAR CORREA RAMBAY NOMBRE: LIC. OLGA VALAREZO
FIRMA: FIRMA FIRMA
FECHA: 15 DE JULIO DE 2022 FECHA: 16 DE JULIO DE 2022 FECHA: 17 DE JULIO DE 2022

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“EVA ESPERANZA BATALLAS DE FALQUEZ”

hablan tantas lenguas.

naturales. video visto en casa. Instrumento:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y

 Analizar y enseñar sobre Ecuador en cifras (distribución de la Lista de cotejo

 Extraer aspectos relevantes

Analiza la importancia del  Conversar sobre el cuerpo humano Técnica:

mantenimiento del equilibrio del para el mantenimiento del https://www.youtube.com/watch?v=H5Jj6VNbYkQ Prueba

 Despertamos el interés de los estudiantes haciéndole la pregunta

MATEMATICA Formula y resuelve

EDUCACIÓN FÍSICA I.EF.3.1.2. Reconoce las

las instituciones educativas.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

fortalecidas en éstas horas.  Reconocer la importancia de salir a la pizarra a realizar trabajos

 Realizar varias preguntas en base a los videos.

ELABORADO POR REVISADO POR COORDINADOR SUBNIVEL APROBADO POR

FECHA: 15 DE JULIO DE 2022 FECHA: 16 DE JULIO DE 2022 FECHA: 17 DE JULIO DE 2022

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