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    16 de Junio Sesiòn de Aprendizaje

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    La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes planifiquen un texto expositivo sobre los estereotipos para un conversatorio. La docente utilizó imágenes y preguntas para generar ideas y recoger saberes previos. Luego, los estudiantes elaboraron la planificación de su texto usando un organizador gráfico y lo subieron a un padlet. Finalmente, realizaron una reflexión sobre el proceso y los aprendizajes.

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    La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes planifiquen un texto expositivo sobre los estereotipos para un conversatorio. La docente utilizó imágenes y preguntas para generar ideas y recoger saberes previos. Luego, los estudiantes elaboraron la planificación de su texto usando un organizador gráfico y lo subieron a un padlet. Finalmente, realizaron una reflexión sobre el proceso y los aprendizajes.

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    16 de junio sesiòn de aprendizaje

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    La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes planifiquen un texto expositivo sobre los estereotipos para un conversatorio. La docente utilizó imágenes y preguntas para generar ideas y recoger saberes previos. Luego, los estudiantes elaboraron la planificación de su texto usando un organizador gráfico y lo subieron a un padlet. Finalmente, realizaron una reflexión sobre el proceso y los aprendizajes.

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    La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes planifiquen un texto expositivo sobre los estereotipos para un conversatorio. La docente utilizó imágenes y preguntas para generar ideas y recoger saberes previos. Luego, los estudiantes elaboraron la planificación de su texto usando un organizador gráfico y lo subieron a un padlet. Finalmente, realizaron una reflexión sobre el proceso y los aprendizajes.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TÍTULO: Planificamos nuestro texto expositivo para concientizar sobre el uso de


    estereotipos
    I DATOS INFORMATIVOS
    1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: “ Atahualpa”
    1.2 ÁREA: Comunicación
    1.3 GRADO Y SECCIÓN: 5to
    1.4 DOCENTE: Lic. García Huaches Ana Victoria
    1.5 DURACIÓN: 90 minutos
    1.6 FECHA: 16 de junio de 2023

    II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    ֎ Adecúa su planificación de ֎ Escribe adecuando su cuadro de
    escritura a la situación planificación al registro formal y propósito
    comunicativa. comunicativo.

    ֎ Organiza y desarrolla las ideas ֎ Desarrolla las ideas de su planificación


    de forma coherente y en torno a un esquema. Organiza sus
    ESCRIBE DIVERSOS respuestas en torno a diversas preguntas.
    cohesionada.
    TIPOS DE TEXTOS
    EN LENGUA ֎ Utiliza diferentes recursos
    ֎ Utiliza convenciones del
    MATERNA lenguaje escrito de forma ortográficos y diversas expresiones
    pertinente. formulaicas para que su planificación sea
    clara.
    ֎ Reflexiona y evalúa la forma, el
    contenido y contexto de su plan ֎ Reflexiona y valora la planificación que
    escribe, analizando el contenido, la
    de escritura.
    organización y el contexto donde se
    desenvuelve.

    III. EVALUACIÓN:
    CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA INSTRUMENTO
    ֎ Escribe adecuando su cuadro de
    planificación al registro formal y
    propósito comunicativo.

    ֎ Desarrolla las ideas de su


    planificación en torno a un esquema.
    Organiza sus respuestas en torno a
    diversas preguntas.

    ֎ Utiliza diferentes recursos Cuadro de planificación del Lista de cotejo


    ortográficos y diversas expresiones texto
    formulaicas para que su planificación
    sea clara.

    ֎ Reflexiona y valora la planificación


    que escribe, analizando el contenido, la
    organización y el contexto donde se
    desenvuelve. Evalúa los usos del
    lenguaje y explica su posición de lo
    escrito.
    IV.DESARROLLO DE LA SESION:
    PROCESOS ACCIONES ESPECÍFICAS. TIEMPO RECURS
    PEDAGÓGICOS. OS
    MATERIA
    LES
    La docente inicia saludando a los estudiantes. Inicia con un
    momento breve de reflexión. Menciona las normas que
    INICIO serán necesarias para la sesión virtual que van a desarrollar.

    Después presenta tres o cuatro estados de ánimo (usa Expresión


    emoji) y pregunta ¿Con cuál se identifican? oral

    Después la docente presenta unas imágenes y pregunta: Pizarra

    Imágenes

    Lectura

    ¿Qué ideas se le viene a la mente cuando ven esas


    imágenes? ¿Qué tendrán en común estas personas? ¿se
    relacionará con el tema que hemos estado viendo? Después
    la maestra explica un poco de la historia de cada uno de
    ellos para volverá preguntar:

    ¿Qué más podríamos pensar o asumir ahora de estos


    personajes?

    Se escucha las respuestas de los estudiantes. Expresi


    Una vez terminada la participación de los estudiantes ón oral
    presenta el título de una noticia:

    TÍTULO: Planificamos nuestro texto expositivo para


    concientizar sobre el uso de estereotipos

    PROPÓSITO: Diseñar la planificación usando el


    torbellino de ideas de nuestros textos expositivos para
    nuestro conversatorio.

    ¿Por qué sucederá esta situación? ¿Qué podrías


    sugerir para poder sensibilizar a los adolescentes sobre
    los estereotipos? ¿Qué opinan de esta idea?: Qué difícil
    es ser adolescente hoy en día, donde las redes sociales
    y los medios de comunicación los bombardean con
    imágenes de mujeres "perfectas “, con propagandas de
    familias todos de piel blanca, catálogos de ropa con
    modelos varones.
    La docente anuncia la primera actividad: Escribir un texto
    expositivo sobre los estereotipos para nuestro conversatorio.

    La docente recoge saberes previos:


    ¿Cuál es el proceso a seguir para poder escribir un
    texto? ¿Qué tipo de texto usaremos en un
    conversatorio? ¿Cuál es la utilidad para sus vidas
    planificar antes de ejecutar una acción?
    DESARROLLO

    La docente les presenta en una pregunta:

    ¿Qué debemos tener en cuenta al momento


    de planificar un texto?

    La docente utiliza la técnica torbellino de ideas y recoge


    información a tener en cuenta:

    ¿Qué mensaje transmitirá su texto? ¿A quién será


    dirigido? ¿Qué elementos tiene un texto expositivo?
    ¿Cuál es el lenguaje que utilizarán?

    Luego les solicita que utilizando un organizador gráfico


    (estrella, cuadro, mapa conceptual, etc.) elaboren el
    planificador de su texto.
    Después lo deben subir al padlet .

    Pizarra
    Para terminar, realiza la metacognición.
    ¿Qué vimos hoy?
    ¿Para qué me servirá lo que hice hoy? 10
    CIERRE ¿Qué obstáculos encontré para planificar?

    V. BIBLIOGRAFIA:
    https://www.ohchr.org/es/women/gender-stereotyping

    LISTA DE COTEJO
    Estoy en
    Criterios Lo logré proceso de No lo logré
    lograrlo
    Escribí adecuando mi
    cuadro de planificación al
    registro formal y propósito
    comunicativo .
    Desarrollé las ideas de mi
    planificación en torno a un
    esquema. Organicé sus
    respuestas en torno a
    diversas preguntas.
    Utilicé diferentes recursos
    ortográficos y diversas
    expresiones formulaicas
    para que mi planificación
    sea clara.
    Reflexioné y valoré la
    planificación que escribí,
    analizando el contenido, la
    organización y el contexto
    donde se desenvuelve.

    Atahualpa, 16 de junio del 2022.

    _____________ ______________________
    Vº Bº COORDINADOR.

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