Actividad de Aprendizaje Mat. 27 de Junio

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Completamos patrones aditivos

DATOS FORMATIVOS
GRADO Y SECCIÓN CUARTO GRADO
ÁREA MATEMATICA
FECHA 27 / JUNIO DEL 2022
DOCENTE ANA MARIA PUMACAHUA ÑAHUI
PLANIFICACIÓN (PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE)
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
 Traduce datos y  Emplea estrategias heurísticas o estrategias de  Lista de cotejo
condiciones a expresiones cálculo, para encontrar equivalencias, completar,
algebraicas. crear o continuar patrones o para encontrar
 Comunica su comprensión relaciones de cambio entre dos magnitudes.
sobre las relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales.
ENFOQUE TRANSVERSAL DE ENFOQUE: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿QUÉ NECESITO HACER ANTES DE LA ACTIVIDAD? RECURSOS/MATERIALES EDUCATIVOS
 Elaborar gráficos, imágenes con papeles de  Cuaderno de trabajo Pag:43.
colores.  Papelotes, papeles de colores.
PROPÓSITO DE RETO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE

LA ACTIVIDAD APRENDIZAJE VALORACIÓN
 Hoy aprenderemos ¿Cómo  Representan  Comprende el problema y busca
a representar completaríamos patrones gráficos a estrategias.
patrones gráficos a un diseño ? fin de completar un  Identifica elementos que se
fin de completar un diseño. repiten.
diseño.  Expresa un patrón de repetición
para completar un diseño.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO TIEMPO APROXIMADO 20´
ACTIVIDADES RUTINARIAS: Saludamos, rezamos, controlamos la asistencia de los estudiantes.
 MOTIVACIÓN: Observamos los banderines colocadas en los patios de la escuela, preguntamos: ¿De qué
colores son? ¿Qué forma tiene? ¿Cómo están colocadas?
 RECOJO DE SABERES PREVIOS: Preguntamos: ¿Alguna vez han creado un patrón gráfico? ¿Con qué
material? ¿lo han dibujado? ¿A qué se le llama patrón? ¿Los diseños de los banderines se repiten?
¿Qué forman esas figuras repetidas?

Los estudiantes darán sus respuestas y los anotamos en la pizarra.
 CONFLICTO COGNITIVO: Frente a lo planteado mencionamos ¿Cómo completaríamos un
diseño con el patrón de repetición?
 PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Se da conocer a todas y todos los estudiantes el propósito: Hoy
aprenderemos a representar patrones gráficos a fin de completar un diseño .
 Repasamos los acuerdos de convivencia que nos ayudan a lograr nuestro propósito.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 60´
Familiarización con el problema
Pegamos en la pizarra el papelote construyendo un trencito como el que se observa en la imagen
COMPRENSION DEL PROBLEMA.

Responde a preguntas:
¿De qué trata la actividad?, ¿Qué figuras observan? ¿Tiene el mismo color? ¿Tiene la misma
forma? ¿Cuáles se repiten? ¿Qué debemos hacer? ¿tiene la misma forma?
Solicitamos que algunos estudiantes expliquen a sus compañeros el problema a resolver.
BUSQUEDA DE UNA ESTRATEGIA
 Brindamos un tiempo a fin de que analicen el diseño que se muestra. Orientamos a través de preguntas.
¿Servirá contar bloques para completar el diseño? ¿Por qué? ¿Será útil representar ese diseño con algún
material concreto?,¿Con cuál podemos representarlo?
 Forma equipos de trabajo y entrega un grupo de bloques lógicos a cada uno. Todos manipulan
el material,
 Luego, monitoreamos el trabajo y guiándolos a construir el trencito usando los bloques lógicos
y a completarlo con las piezas correctas.
 Formulamos algunas preguntas: ¿Qué bloques necesitan para completar el trencito?, ¿de qué
color deben ser los triángulos?, ¿pueden usar círculos rojos?, etc.
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES
 Cuando hayan terminado de construir el trencito, proporciona a cada equipo papelotes
cuadriculados y plumones de colores, e indica que representen gráficamente el diseño
completo.
 Invitamos a un representante de cada equipo para que muestre al grupo clase el diseño
realizado. Conduce este momento planteando algunas preguntas: ¿cómo descubrieron lo que
se repite?, ¿cuántas veces se repite?; ¿están seguros de que usaron los colores correctos?, ¿por
qué?, etc.
Reflexión y Formalización
 Invitamos a los niños y niñas a señalar cuáles son las figuras o bloques que se repiten en el
trencito. Luego, mencionamos cuando se tiene un grupo de figuras, objetos, etc., ordenados de
modo que se repiten cumpliendo siempre la misma regla, se forma un patrón de repetición.
Marca sobre la imagen del trencito el grupo de figuras que se repiten y escribíamos debajo. Regla
de formación: se repiten 3 figuras.
 A través de las siguientes interrogantes: ¿los bloques lógicos los ayudaron a representar el
diseño?; ¿fue sencillo?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cómo la solucionaron?
Planteamiento de otras situaciones
 Entregamos a cada estudiante la ficha con patrones gráficos para que los completen. Realizamos
preguntas: ¿qué es lo que se repite en el número 1?, ¿cuántas veces se repite?, ¿qué figura
continúa?, etc.
 Aclaramos sus dudas y comprobamos que lo están haciendo bien.
CIERRE (VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE) TIEMPO APROXIMADO 10´

EVALUACIÓN:
 Planteamos las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?; ¿cómo reconocen
un patrón gráfico?; ¿para qué son útiles los patrones gráficos?; ¿les gustó completar los diseños?,
¿en qué otras situaciones podrían identificar y completar diseños?; ¿les gustaría recibir un diseño
de su mejor amigo o amiga del aula?, ¿cómo se sentirían con un regalo así?
TRABAJO EN CASA: Plantea un problema formando un patron de repetición.
BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional de Educación Básica Regular
Google www. com
Matemática Santillana 4
OBSERVACIÓN (SUB DIRECCIÓN)____________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________ ______________________________
PROFESORA DEL 4° “A” Vº Bº SUB DIRECCIÓN
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Completamos patrones gráficos Fecha: 27 /Junio/2022
Grado Sección 4° A
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
 Capacidad CAMBIO
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Criterio 01: . Comprende el problema y busca estrategias.
Estudiantes
 Criterio 02: Identifica elementos que se repiten

 Criterio 03: Expresa un patrón de repetición para completar
un diseño.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03
1 ANCCASI YARANGA, Miguel Angel
2 CALDERON ZARAVIA, Keyla Naomy
3 CASQUI CHOCCA, Helen Yamile
4 CASTILLO ROMERO, Danitza
5 CCENTE CHOCCA, Aliss Milagros
6 DE LA CRUZ CLEMENTE, Álizon
7 FERNANDEZ CAYETANO, Jhon Ander
8 GARCIA YAURI, Dayerson Dahiro
9 GONZALES MUÑOZ, Natali Celia
1 HUAMANI MACHUCA, Keysy Danyn
0
1 HUAYRA QUISPE, Cinthia Alexandra
1
1 MUÑOZ CAMACHO, Roxana
2
1 OBANDO HUALLPA, Azul Maya
3
1 PAUCAR YAURI, Shadid Mayra
4
1 POMA CURASMA, Yecer Jaime
5
1 QUISPE AURIS, Ricardina Dalia
6
1 SANTOS SOTO, Lizeth
7
1 TORRES OSORIO, Jaydi Alicia
8
1 VALDIVIA TAIPE, Luz Victoria
9
.
_______________________
PROFESORA DE AULA
PRACTICAMOS CON ENTUSIASMO : COMPLETAMOS PATRONES
3.- Cuenta de 12 en 12 y completa los cuadros con los números que faltan.

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TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Completamos patrones aditivos

CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

ENFOQUE TRANSVERSAL DE ENFOQUE: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

PROPÓSITO DE RETO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE

COMPRENSION DEL PROBLEMA.

CIERRE (VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE) TIEMPO APROXIMADO 10´

 Criterio 02: Identifica elementos que se repiten

PRACTICAMOS CON ENTUSIASMO : COMPLETAMOS PATRONES

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