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FECHA: _______________

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PRESENTACIÓN

ESTE CUADERNILLO DE TRABAJO TIENE LA FINALIDAD DE SER UNA

HERRRAMIENTA DE TRABAJO PARA LA ASIGNATURA DE CONVIVENCIA, PAZ Y

CIUDADANÍA. EN ÉL ENCONTRARÁS EL DESARROLLO DE TODAS LAS SESIONES

DEL SEMESTRE Y LAS ACTIVIDADES A REALIZAR.

ES IMPORTANTE QUE LLEVES A CABO LAS ACTIVIDADES DE ACUERDO A LOS

TIEMPOS INDICADOS PARA OBTENER UN MEJOR APROVECHAMIENTO.

AL INICIO DE CADA SESIÓN DEBERÁS LLENAR LOS DATOS DE IDENTIFICACIÓN,

COMO SON LA FECHA, EL GRUPO, TU NOMBRE Y NÚMERO DE LISTA ASIGNADO.

RECUERDA QUE SI TIENES DUDAS SOBRE LA SESIÓN ES IMPORTANTE QUE LAS

ESCRIBAS EN TU CUADERNILLO O EN UNA LIBRETA DE NOTAS PARA TRABAJARLA

EN LAS SESIONES. TAMBIÉN TEN EN CUENTA QUE PODRÁS PERSONALIZAR TU

CUADERNILLO Y HACER LAS ANOTACIONES QUE DESEES, SIEMPRE Y CUANDO

SEAN REFERENTES A LO TRABAJADO EN EL TALLER, CON EL FIN DE QUE SE

CONVIERTA EN UNA PRESENTACIÓN DE TU PERSONALIDAD.

POR ÚLTIMO, RECUERDA QUE LO PRINCIPAL ES QUE A TRAVÉS DE ESTAS

ACTIVIDADES TE CONOZCAS Y TE DESARROLLES DE MANERA EFECTIVA.

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Contenido
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................ 3
NORMAS DE CONVIVENCIA ................................................................................................................... 5
CALENDARIO SEMESTRAL .................................................................................................................... 6
SEGUIMIENTO DE INASISTENCIAS ................................................................................................... 12
SEGUIMIENTO DE EVALUACIONES PARCIALES .......................................................................... 12
CUADRO DE CONTENIDOS PARA LA ASIGNATURA DE CONVIVENCIA, PAZ Y
CIUDADANÍA ............................................................................................................................................. 13
EVALUACIONES....................................................................................................................................... 14
....................................................................................................................................................................... 16
Eje 1. Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás........................................... 17
i. Reconoce valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de
vida que caracterizan a la cultura de la paz. ................................................................. 17
II. Explica por qué la cultura de la paz está siempre en construcción por
medio de la educación, el diálogo y la cooperación. ................................................... 22
iii. Analiza la repercusión de las experiencias de comunicación asertiva y
empática o no asertiva a nivel intrapersonal e interpersonal. ........................... 31
iv. Valora el uso del lenguaje cotidiano en la generación de comunicación
asertiva y empática a nivel intrapersonal e interpersonal. .................................. 35
EJE II. Comprender y analizar los problemas sociales de hoy......................................... 41
i. Demuestra que los tres ámbitos de expresión de la paz: personal, social
y con la naturaleza; son elementos asociados a la participación ciudadana,
los derechos humanos y desarrollo sostenible. ........................................................... 41
ii. Experimenta la interrelación entre las dimensiones de la paz interna y
la paz externa...................................................................................................................................... 50
iii. Asume tu papel como un Ciudadano mundial y sé responsable de actuar
en beneficio de todas las sociedades, no sólo de la propia. ................................... 52
EJE III. Interactuar con los demás y en el medio con la mayor libertad y
responsabilidad posibles..................................................................................................................... 55
i. Reconoce que los conflictos forman parte de la vida cotidiana y de la
relación con los demás. ................................................................................................................. 55
ii. Aprende a enfrentar los conflictos aplicando métodos alternos como
la negociación y mediación. ......................................................................................................... 59
Mensaje final ............................................................................................................................................. 63
NOTAS ............................................................................................................................................................. 64
REFERENCIAS ............................................................................................................................................. 72

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FECHA: _______________

NORMAS DE CONVIVENCIA
Antes de comenzar el trabajo es importante considerar una serie de acciones y actitudes
que están basadas en valores que seguramente conoces y llevas a cabo de manera
cotidiana, éstas definirán la forma de conducirse a lo largo del semestre, pues son
importantes para llevar a cabo las sesiones de trabajo de manera óptima y con ello
favorecer el logro de tus aprendizajes y desarrollo de tus competencias.

•Ingresar de manera puntual a las sesiones para evitar interrupciones.

•Muestra un trato respetuoso, cordial y correcto con la profesora y compañeros.
•El trato siempre deberá ser sin usar palabras altisonantes u ofensivas.
RESPETO •Evita consumir alimentos dentro del salón.

•Pide la palabra levantando la mano y solo podrás responder cuando se te autorice.

•Escuchar atento(a) a las participaciones sin juzgar o criticar si tu pensamiento es diferente.
CORTESÍA •Los comentarios realizados solo serán relacionados con el tema.

•Leer las indicaciones que se encuentran en el cuadernillo y tener listos los materiales de trabajo.
•Entregar las actividades el día de su elaboración o a más tardar en la sesión siguiente.
•Informar a la profesora y orientador(a) cualquier complicación referente a las clases o actividades.
RESPONSABILIDAD •Comunicarse con la profesora en el momento de asesoría, o a través del correo institucional
([email protected]), si tuvieras alguna dificultad.

•Presentar trabajos originales y, si fuera el caso, citar las fuentes consultadas.

•Evita compartir y copiar tareas, trabajos, evaluaciones, entre otros; de lo contrario se anulará el trabajo
HONESTIDAD de todas las personas cuyo trabajo sea similar sin la oportunidad de recuperarlo.

•Evitar hacer ruidos u otro tipo de interrupciones a lo largo de la sesión de clase.

•Colaborar con la clase a través de una participación activa.
•Ayudar a los compañeros que necesiten ponerse al día, informando sobre lo realizado en clase o las
SOLIDARIDAD tareas pendientes.

•Asumir las consecuencias de tus actos, respetando las normas de la institución, para fomentar una
convivencia saludable en el aula.
•Comunicarte asertivamente con la profesora para que te explique sobre tu progreso académico y
personal.
JUSTICIA •Recibirás una evaluación de acuerdo a la calidad de tu trabajo.
•En el caso de las entregas extemporáneas se recibirán los trabajos con un porcentaje menor que el valor
inicial de cada producto.

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CALENDARIO SEMESTRAL

AGOSTO
DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27
INICIO DE
SEMESTRE

28 29 30 31

PERIODO DE REGULARIZACIÓN

6
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FECHA: _______________

SEPTIEMBRE

DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO SUSPENSIÓN DE LABORES

PERIODO DE REGULARIZACIÓN

7
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FECHA: _______________

OCTUBRE

DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO

8
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FECHA: _______________
NOVIEMBRE

DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

SUSPENSIÓN DE LABORES JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO

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DICIEMBRE

DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO PERIODO VACACIONAL

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ENERO

DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28
FIN DE
SEMESTRE

29 30 31

PERIODO VACACIONAL JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO

REINSCRIPCIONES PERIODO DE REGULARIZACIÓN

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SEGUIMIENTO DE INASISTENCIAS

NÚMERO DE FIRMA DEL PADRE O

MES
INASISTENCIAS TUTOR

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

SEGUIMIENTO DE EVALUACIONES PARCIALES

PRODUCTOS
PARCIAL AUTOEVALUACIÓN PARTICIPACIÓN TOTAL
ESPERADOS

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

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FECHA: _______________

CUADRO DE CONTENIDOS PARA LA ASIGNATURA DE

CONVIVENCIA, PAZ Y CIUDADANÍA

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FECHA: _______________

EVALUACIONES
Ahora trataremos un aspecto muy importante y es la evaluación de tus actividades, al
finalizar cada una de ellas se encuentra una tabla de evaluación que será útil para que
lleves un conteo de tu evaluación parcial.

En cuanto a la retroalimentación de los productos se dará de manera general en cada

una de las sesiones y en caso de ser necesario se llevará a cabo de manera personal en
el momento de la entrega del producto.

ESCALA EVALUATIVA

RUBROS PONDERACIÓN DESCRIPCIÓN

Las actividades se entregarán únicamente
PRODUCTOS ESPERADOS 80%
dentro de la hora de clase.
Incluye el desarrollo de evaluaciones
AUTOEVALUACIÓN semanales realizadas durante las sesiones
15%
SEMANAL de trabajo (Tabla de evaluación del
cuadernillo).
Corresponde a las participaciones de los
estudiantes a lo largo de las sesiones de
PARTICIPACIÓN ACTIVA 5%
clase y se registrará en las listas de cotejo
de la sesión.

Por último, es importante considerar algunos aspectos que se encuentran en la gaceta

de gobierno:

ARTÍCULO 23.- Las madres, padres de familia o tutores participarán de manera corresponsable en
el proceso de aprendizaje de los estudiantes, estableciendo una comunicación efectiva con los demás
integrantes de la comunidad escolar. (Gobierno del Estado, 2019)

ARTÍCULO 35.- El estudiante cubrirá como mínimo el 80% de asistencia para tener derecho a la
evaluación y acreditación, en caso contrario, se sujetará al procedimiento de regularización. (Gobierno
del Estado, 2009)

ARTÍCULO 58.- Son obligaciones de los estudiantes de educación media superior del
Subsistema Educativo Estatal:
IV. Asistir con regularidad y puntualidad a todas las actividades académicas, cumplir con
todos los trabajos asignados por sus profesores y presentar justificación de sus inasistencias al

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GRUPO: _______ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____
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FECHA: _______________

día hábil siguiente de conformidad con los requisitos establecidos en las disposiciones
aplicables. (Gobierno del Estado, 2019)

ATENTAMENTE

Lic. Maria Luisa Enciso Méndez

Profesora titular

Yo________________________________________________, he leído y estoy de acuerdo con

las normas presentadas. Me comprometo a cumplir cada una de ellas y en caso de no
hacerlo a aceptar las sanciones dadas por la profesora, conforme a lo estipulado en el
reglamento de la institución.

Nombre y firma del alumno

_________________________________

Yo___________________________________________________, he leído y estoy de acuerdo

con las normas presentadas. Me comprometo dar un seguimiento oportuno a las
actividades de mi hijo(a) y verificar que cumpla con las normas de convivencia y en caso
de no hacerlo, aceptar las sanciones dadas por la profesora, conforme a lo estipulado en
el reglamento de la institución.

Nombre y firma del tutor Nombre y firma del estudiante

_________________________________ _________________________________

Firma cotejada por Orientación Educativa

___________________________________

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GRUPO: _______ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____
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Eje 1. Comunicarse,
relacionarse y
colaborar con los
demás.

i. Reconoce valores, actitudes,

tradiciones, comportamientos y
estilos de vida que caracterizan a
la cultura de la paz.

Estamos por iniciar un gran trabajo referente a la paz, valores, derechos

humanos y cómo somos influidos e influimos en todo lo antes mencionado, a lo
largo de las sesiones te encontrarás con diversas actividades para lograr una
serie de aprendizajes que ya se te han presentado.

Cuando tengas dudas, anótalas en tu material o en un cuaderno específico para

que puedas despejarlas durante la clase.

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 FECHA: ______________________ 18

A continuación, se te presentan una serie de preguntas, responde cada una según lo que
conoces en referencia al tema, si gustas puedes solicitar la ayuda de algún familiar.

1. ¿Qué viene a tu mente cuando hablas de cultura de paz?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el significado de los términos: valores, actitudes, comportamientos y
tradiciones?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Qué valores, actitudes, comportamientos, tradiciones y costumbres identificas
en tu familia?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Qué entiendes por estilo de vida?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. ¿Cómo se relacionan los estilos de vida en la promoción de la cultura de paz?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son algunas acciones de cultura de paz que hayas observado en tu
comunidad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Tus respuestas serán retomadas en clase.
INSTRUCCIONES: Realiza la lectura del siguiente artículo de la UNESCO,
subraya las ideas principales y posteriormente realiza un resumen.

¿Qué es la cultura de paz?

Según la definición de las Naciones Unidas (1998, Resolución A/52/13), la cultura
de paz consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que
rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas
para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las
personas, los grupos y las naciones. La Declaración y el Programa de Acción sobre
una Cultura de Paz (1999, Resolución A/53/243) identifican ocho ámbitos de
acción para los actores al nivel local, nacional e internacional que proponen:

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 19

1. Promover una cultura de paz por medio de la educación mediante la

revisión de los planes de estudio para promover valores, actitudes y
comportamientos que propicien la cultura de paz, como la solución
pacífica de los conflictos, el diálogo, la búsqueda de consensos y la no
violencia. Este nuevo planteamiento de la educación también debería
orientarse hacia las siguientes metas:

2. Promover el desarrollo económico y social sostenible mediante la

reducción de las desigualdades económicas y sociales, la erradicación de
la pobreza y garantizando una seguridad alimentaria sostenible, la
justicia social, las soluciones duraderas a los problemas de la deuda, el
fomento de la autonomía de la mujer, medidas especiales para grupos
con necesidades especiales y la sostenibilidad ambiental ...

3. Promover el respeto de todos los derechos humanos Los derechos

humanos y la cultura de paz son complementarios: cuando predominan
la guerra y la violencia, no se pueden garantizar los derechos humanos,
pero, al mismo tiempo, sin derechos humanos en todas sus dimensiones,
no puede haber cultura de paz ...

4. Garantizar la igualdad entre mujeres y hombres por medio de la plena

participación de las mujeres en la toma de decisiones económicas,
sociales y políticas, la eliminación de todas las formas de discriminación
y de violencia contra la mujer, el apoyo y la asistencia a las mujeres
necesitadas ...

5. Promover la participación democrática Entre los cimientos

imprescindibles para la consecución y el mantenimiento de la paz y la
seguridad figuran principios, prácticas y participación democráticos en
todos los sectores de la sociedad, un gobierno y una administración
transparentes y responsables, la lucha contra el terrorismo, el crimen
organizado, la corrupción, el tráfico ilícito de drogas y el blanqueo de
dinero ...

6. Promover la comprensión, la tolerancia y la solidaridad Para acabar

con las guerras y los conflictos violentos es preciso trascender y superar
las imágenes del enemigo mediante la comprensión, la tolerancia y la
solidaridad entre todos. Aprender de nuestras diferencias por medio del
diálogo entre civilizaciones y del respecto para la diversidad cultural es
un proceso enriquecedor ...

7. Apoyar la comunicación participativa y la libre circulación de

información y conocimientos La libertad de información y comunicación
y los intercambios de información y conocimientos son imprescindibles
para una cultura de paz. Pero hay que tomar medidas para hacer frente
al problema de la violencia en los medios de comunicación,
comprendidos los que se valen de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación ...

8. Promover la paz y la seguridad internacionales Los adelantos logrados

en los últimos años en materia de seguridad humana y desarme
comprendidos los tratados sobre las armas nucleares y el que prohíbe

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 20

las minas antipersonales deben alentarnos a actuar con más denuedo

todavía en favor de la negociación de soluciones pacíficas, la eliminación
de la producción y el tráfico de armas, las soluciones humanitarias en
situaciones de conflicto y las iniciativas una vez que éstas finalizan ...

Hoy más que nunca ...

Debemos redoblar esfuerzos para construir juntos y en todos los planos una
Cultura de Paz, y uno de los mayores desafíos será mejorar el diálogo, la
comprensión y la colaboración entre culturas y civilizaciones.

El año 2000, proclamado Año Internacional de la Cultura de Paz, fue el punto de

partida de una movilización de gran alcance. Con ese motivo, las Naciones Unidas
iniciaron un movimiento mundial en favor de una cultura de la paz con el fin de
constituir “una gran alianza” de los movimientos existentes que reúna a todos
quienes ya trabajan a favor de una cultura de la paz en los ocho ámbitos de
acción antes mencionados. En la actualidad este movimiento se desarrolla en el
marco del Decenio Internacional de una cultura de paz y no violencia para los
niños del mundo (2001-2010).

Como organización coordinadora del Decenio, la UNESCO ha creado un sitio Web

interactivo (www.unesco.org/cp) que permite a todos los actores del
movimiento promover sus iniciativas e intercambiar información y recursos. Más
de 75 millones de personas y miles de organizaciones locales, nacionales e
internacionales que representan a más de 160 países ya forman parte de él.
(¿Qué es la cultura de paz?, s/f).

Para realizar tu resumen:

EL RESUMEN Es la redacción de un texto
nuevo a partir de otro texto, exponiendo
las ideas principales o más importantes
del texto original de manera abreviada.

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 21

Ahora que ya sabes mucho más sobre la cultura de paz y lo que involucra, realiza
una pequeña investigación sobre lo que es un podcast y compártelo con el resto
de los compañeros de grupo, posteriormente elaborarás un guion para elaborar
tu propio podcast sobre la Cultura de paz”, será importante que expliques los
valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de
vida que caracterizan a la cultura de la paz, la actividad se
puede elaborar en equipos de un máximo de tres
estudiantes.

Al terminar tu podcast súbelo al drive de la asignatura, al cual

puedes accedes desde el siguiente código QR.

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PRODUCTO ESPERADO:
FINALIDAD: Formativa MODALIDAD: Autoevaluación MOMENTO: Procesual
ASPECTO A EVALUAR CUMPLE NO CUMPLE
1. El estudiante realiza la actividad de apertura, desarrollo y cierre.
2. Las actividades están elaboradas de acuerdo a las instrucciones.
3. Todas las actividades están elaboradas con orden y limpieza.
4. Las actividades tienen un máximo de 10 errores ortográficos.
5. Participa activamente con sus compañeros, aportando ideas para la
realización del podcast.
6. Tiene una actitud de respeto y tolerancia con los demás integrantes del
grupo/equipo.
7. El podcast recupera los cinco aspectos solicitados.
8. El podcast se elabora de forma creativa y evita el uso de palabras
altisonantes.
9. Participa en todas las sesiones de clase.
10. Participa por lo menos en una sesión de clase.
TOTAL (Cada aspecto marcado “CUMPLE” equivale a un punto):
SUMATORIA:

II. Explica por qué la cultura de la paz

está siempre en construcción por medio
de la educación, el diálogo y la
cooperación.

Recordemos lo que revisamos anteriormente en el artículo de la UNESCO, en el

que se invita a todos a redoblar esfuerzos para construir juntos y en todos los
planos una Cultura de Paz… mejorar el diálogo, la comprensión y la colaboración
entre culturas y civilizaciones. Con ello debemos tener presente que la cultura
de paz no es algo concluido, sino que se encuentra en constante transformación
y desarrollo.

En este proceso se han involucrado grandes personajes de todo el mundo,

personas constantemente buscan la paz. Y antes de conocer a alguno de estos
personajes nos centraremos en la definición de paz.

La paz es uno de los valores máximos de la existencia humana, que está conectado
con todos los niveles de aquella, y afecta todas las dimensiones de la vida: interpersonal,
intergrupal, nacional, internacional, y es un proceso dinámico, no estático (Jares,
Educación para la paz, p.114).
La Conferencia General de la UNESCO, sostiene que la paz no significa solamente
ausencia de conflictos armados, y pone de manifiesto que, no hay paz cuando existen

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 FECHA: ______________________ 23

flagrantes violaciones de los derechos humanos, puesto que la paz tiene un contenido que
es la exigencia de justicia entre las sociedades y el reconocimiento de la igualdad y la
dignidad de todos los pueblos y las culturas.
La paz podría definirse entonces como la ausencia no solo de conflictos armados –
conclusión necesaria pero insuficiente– sino también como la ausencia de toda violencia
estructural causada por la negación de las libertades fundamentales y por el subdesarrollo
económico y social.
Por lo tanto, la paz se advierte que es sinónimo de respeto de los derechos fundamentales
del hombre y de la libre determinación de los pueblos, (Arango, 2007).

Ahora sí, una vez aclarado el término, es el que se considerará a partir de ahora,
vamos a conocer a un personaje que actuó en favor de la paz en nuestro país.

INSTRUCCIONES: Lee la siguiente biografía y resalta las ideas principales para

posteriormente elaborar un mapa mental sobre la vida de este personaje en el
que incluyas sus características y aquello que hizo para fomentar la paz, puedes
usar el espacio de las notas para ir recuperando esas ideas principales.

También te dejo dos opciones más para elaborar tu mapa mental, si te interesan
personajes de la actualidad.

Alfonso García Robles

(Zamora, Michoacán, 1911 - Ciudad de México, 1991)

Diplomático y jurista mexicano. Sin

duda uno de los especialistas más
destacados en derecho y política
internacional de su país, figura entre
los juristas y diplomáticos que
contribuyeron a la fundación de la
ONU y a la promulgación en 1945 de
la Carta de las Naciones. Por la
intensa actividad que desplegó a lo
largo de su carrera en pro de la
desnuclearización y el desarme, recibió en 1982 el premio Nobel de la paz.

Nacido en una familia de comerciantes, Alfonso García Robles recibió su

formación secundaria en Guadalajara. Cursó sus estudios universitarios en Ciudad
de México, donde obtuvo la licenciatura de derecho en la Universidad Nacional.

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 FECHA: ______________________ 24

Su interés por el derecho internacional lo llevaría a completar sus estudios en

Europa. En 1936 obtuvo el premio extraordinario por la tesis que realizó en el
Instituto de Estudios Internacionales de la Universidad de París. Continuó
ampliando estudios en Holanda, donde en 1938 recibió el diploma de la Academia
de Derecho Internacional de La Haya.

De regreso a su país en 1939, ingresó en la diplomacia mexicana, y en octubre de

ese mismo año fue enviado a Estocolmo como tercer secretario adscrito a la
legación de México. En 1941 fue destinado a la secretaría de Relaciones
Exteriores de México, donde a lo largo de cinco años permaneció en calidad de
subdirector de Asuntos Políticos del Servicio Diplomático. Con el cargo de
Secretario de Asuntos Internacionales de la Comisión Nacional de Planeación
para la Paz, a García Robles le correspondió participar en una serie de reuniones
internacionales encaminadas a sentar las bases jurídicas de lo que en 1945, una
vez finalizada la Segunda Guerra Mundial, se convertiría en la ONU, la
Organización de las Naciones Unidas.

En la primera década de funcionamiento de la ONU, Alfonso García Robles se

ocupó de supervisar los asuntos políticos internacionales, los procesos de
pacificación de conflictos y las relaciones entre la organización mundial y los
organismos regionales. Fue el representante de la ONU en la Conferencia de
Bogotá (1948), que sancionaba la Carta de la OEA. Durante esta etapa en Nueva
York conoció a una joven peruana, funcionaria de la ONU, con la que compartía
afinidades: Juana María Szyszlo, con la que se casaría en 1950 y de la que tendría
dos hijos.

En 1957, el gobierno mexicano hizo regresar a García Robles a su país para que
se reincorporara a la Secretaría de Relaciones Exteriores como director en jefe de
Asuntos de Europa, Asia, África y Organismos Internacionales. García Robles fue
el embajador de México en Brasil entre los años 1961 y 1964, y se hizo cargo de
la Subsecretaría de Relaciones Exteriores en 1970. A lo largo de este segundo
período abordó asuntos multilaterales como los trabajos sobre desarme que se
desarrollaban en las Naciones Unidas y encabezó la delegación de su país en el
Comité de Desarme. Durante el mandato de Gustavo Díaz Ordaz presidió también
las reuniones para la desnuclearización de América Latina celebradas en México
a partir de 1964, que culminarían con la firma del tratado para la Proscripción de
las Armas Nucleares en América Latina (1967), conocido como tratado de
Tlatelolco.

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 FECHA: ______________________ 25

En 1975 el gobierno mexicano llamó de nuevo a García Robles para ocupar la

Cartera de Relaciones Exteriores; no por ello abandonaría sus responsabilidades
en el organismo internacional. Desde enero de 1977, como representante de
México en la ONU, participó ante el Comité de Desarme de Naciones Unidas con
sede en Ginebra. La experiencia que había acumulado le valió que fuera
considerado como el decano de los diplomáticos especializados en desarme y, en
1978, su constancia aseguró el acuerdo en la primera Asamblea General de la
ONU sobre desarme.

Nombrado embajador emérito en 1981, su carrera se vio coronada en 1982 cuando

el Parlamento noruego decidió otorgarle, compartido con la socióloga sueca Alva
Myrdal, el Premio Nobel de la Paz, por su labor en pro del desarme internacional.
A lo largo de su carrera dio a la imprenta numerosas obras sobre temas
diplomáticos y geopolíticos, entre las que destacan El Panamericanismo y la
Política de Buena Vecindad (1938), De la Carta del Atlántico a la conferencia de
San Francisco (2 vols. 1949), La desnuclearización de América Latina (1967), El
Tratado de Tlatelolco (1967) y La Asamblea General del Desarme (1979), (Ruiza,
Fernández y Tamaro, 2004).

PERSONAJE CÓDIGOS QR DE ACCESO

Javier Sicilia

Emilio
Álvarez Icaza

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Antes de iniciar tu mapa mental, es importante que consideres la siguiente

información:

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Ahora sí, estás listo para elaborar aquí tu mapa mental sobre la biografía
del personaje seleccionado.

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 28

Podrás compartir tu mapa con los compañeros de clase para continuar con la
siguiente actividad, retomando el punto 7 del documento de la UNESCO
trabajado al inicio del parcial, se llevará a cabo una campaña sobre sobre los
beneficios y oportunidades de una cultura de paz.

Para elaborar esta campaña elabora un boceto de cartel, infografía o slogan que
recupere los beneficios y oportunidades de una cultura de paz. Dicho boceto lo
puedes elaborar en el espacio que se presenta a continuación.

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 29

Una vez elaborado el boceto compártelo en tu equipo de trabajo y ahora sí, es

momento de combinar sus ideas y llevar a cabo su campaña de manera digital,
publicarlo en redes sociales y compartir tus evidencias en el espacio destinado
para ello.

EVIDENCIAS

PIE DE FOTO:

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

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INSTRUCCIONES: Escribe en un mínimo de 100 palabras, cuál fue tu

experiencia al elaborar la campaña digital, el trabajo en equipo y el impacto que
tuvo su campaña en las personas a las que llegó dicha campaña.

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_______________________________________________________________________

PRODUCTO ESPERADO:
FINALIDAD: Formativa MODALIDAD: Autoevaluación MOMENTO: Procesual
ASPECTO A EVALUAR CUMPLE NO CUMPLE
1. Realiza las actividades de apertura, desarrollo y cierre.
2. Las actividades están elaboradas de acuerdo a las instrucciones.
3. Todas las actividades están elaboradas con orden y limpieza.
4. Las actividades tienen un máximo de 10 errores ortográficos.
5. El mapa mental cuenta con los aspectos mínimos que se indican.
6. Tiene una actitud de respeto y tolerancia con los demás integrantes del
grupo/equipo y aporta ideas para el desarrollo de la campaña digital.
7. La campaña digital cumple con los aspectos solicitados.
8. La campaña digital se comparte al menos cinco días previos a la entrega
de evidencias.
9. Participa en todas las sesiones de clase.
10. Participa por lo menos en una sesión de clase.
TOTAL (Cada aspecto marcado “CUMPLE” equivale a un punto):
SUMATORIA:

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 31

iii. Analiza la repercusión de las

experiencias de comunicación asertiva y
empática o no asertiva a nivel
intrapersonal e interpersonal.

Esta sesión comenzaremos observando cuidadosamente el siguiente video,

recuerda ir recuperando lo más relevante en el espacio de
las notas para que te sea más fácil realizar la siguiente
actividad.
INSTRUCCIONES: Después de observar el video llena el
siguiente cuadro comparativo con la información que se
presenta en el video y con lo que tu comprendas y recuerdes sobre cada tipo de
comunicación.
COMUNICACIÓN ASERTIVA COMUNICACIÓN NO ASERTIVA

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 32

Ahora revisa la siguiente información en relación a la comunicación asertiva

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 33

En el siguiente gráfico se presentan los derechos de la comunicación asertiva.

1. Ser quién eres

• Tu eres una persona única, con tus propias creencias y valores. Tienes derecho a vivir tu vida como
mejor te parezca, siempre y cuando no busques hacer daño a los demás deliberadamente.

2. El respeto por ti mismo

• Tienes derecho a tomar decisiones que respeten tu sentido de identidad, tus objetivos y tus
propósitos vitales.

3. Elegir tus prioridades

•Una vez identificado tu propósito vital o el sentido y significado que quieres dar a tu vida, tendrás que dar
prioridad a las tareas que te lleven a cumplir con ese propósito.

4. Decir «NO»
• Si no quieres hacer algo, tienes todo el derecho a decir «NO». Y lo más importante, esa negación
no necesita ser justificada en absoluto.

5. Permitirte fallar
• En lugar de molestarte en atender esos reproches, ya sean propios o ajenos, es más inteligente y
eficaz optar por aprender de esos errores y hacerlo bien la próxima vez.

6. Expresar lo que sientes

• Si en algún momento no estás de acuerdo con los comentarios o los comportamientos de
alguien, tienes el derecho de expresar tu desacuerdo. Centra tu opinión en la conducta de la otra
persona y no en ella misma, teniendo así en cuenta que esa persona también está en su derecho
de expresar lo que siente.

7. Ser escuchado
• La gente tiene el derecho a no estar de acuerdo con tus planteamientos pero tu tienes el derecho a
tener tu propia opinión y a ser escuchado.

8. Decidir sin sentirte culpable

• Cuando no estás de acuerdo con los demás, es muy común que la culpabilidad haga acto de
presencia para hacerte cambiar de opinión, o al menos ponerte en duda.

9. Cambiar de opinión
• Cuando cambiamos de idea sobre la base de una nueva información estamos
mostrando flexibilidad. Negarse a cambiar de opinión cuando es razonable hacerlo muestra rigidez
y obstinación. La flexibilidad es una cualidad que nos ayudará mantener un mayor equilibrio
emocional en nuestras relaciones.

10. Pedir lo que quieres

• Pedir lo que queremos está por otra parte facilitando a los demás pedir de forma clara y abierta lo
que ellos también quieren. Ninguno de los dos tiene que adivinar lo que la otra persona
quiere, evitando así el enorme margen de error que añadimos a nuestras relaciones.

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 34

INSTRUCCIONES. En el espacio que se presenta a continuación, elabora un

vocabulario asertivo y empático, usando ejemplos de frases de uso cotidiano,
es importante que sean frases y no palabas aisladas.

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________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________

PRODUCTO ESPERADO:
FINALIDAD: Formativa MODALIDAD: Autoevaluación MOMENTO: Procesual
ASPECTO A EVALUAR CUMPLE NO CUMPLE
1. Realiza las actividades de apertura, desarrollo y cierre.
2. Las actividades están elaboradas de acuerdo a las instrucciones.
3. Todas las actividades están elaboradas con orden y limpieza.
4. Las actividades tienen un máximo de 10 errores ortográficos.
5. El cuadro comparativo rescata la información principal del video.
6. Tiene una actitud de respeto y tolerancia con los demás integrantes del
grupo.
7. El vocabulario asertivo cumple con los aspectos solicitados.
8. El vocabulario incluye frases completas y no solamente palabras aisladas.
9. Participa en todas las sesiones de clase.
10. Participa por lo menos en una sesión de clase.
TOTAL (Cada aspecto marcado “CUMPLE” equivale a un punto):
SUMATORIA:

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 35

iv. Valora el uso del lenguaje cotidiano

en la generación de comunicación
asertiva y empática a nivel
intrapersonal e interpersonal.

En este apartado trabajaremos con mayor profundidad lo que es la comunicación

empática, para ello es necesario identificar qué es la empatía, por lo cual inicia
leyendo y analizando la siguiente infografía.

Después de leerla, recupera lo trabajado en las sesiones anteriores sobre la

comunicación asertiva y escribe con tus propias palabras lo que es la
comunicación empática y asertiva.

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 36

LA COMUNICACIÓN EMPÁTICA Y ASERTIVA ES _________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

INSTRUCCIONES. Organízate con 4 compañeros más y elaboren un guion para

realizar un Sketch, en el cual representen lo que es primordial para dar origen a
una comunicación asertiva y empática y también a la comunicación no asertiva,
ya sea a nivel interpersonal o intrapersonal.

Vale la pena que revises las siguientes definiciones de lo que es la comunicación

inter e intra personal.

COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
La comunicación
interpersonal involucra todas
las diferentes formas en que las
personas comunican sus
pensamientos, ideas,
sentimientos, etcétera, a otra
persona o a un grupo de gente.
La comunicación interpersonal es
el medio para mandar mensajes a
otros con gestos, palabras,
posturas y expresiones faciales.

COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL
La comunicación
intrapersonal es el diálogo
interno que ocurre
continuamente dentro de la
cabeza de cada persona. Algunos
tipos de comunicación
intrapersonal son el hablarse a
sí mismo, los análisis, las
meditaciones, la escritura, el
hacer gestos mientras se está
pensando.

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 37

Elabora aquí tu guion de Sketch

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GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 38

INSTRUCCIONES: Una vez realizado el guion de Sketch, llevarán

a cabo la grabación del mismo, ésta debe tener una duración de un
máximo de tres minutos. Al terminar se subirá al Drive de la
asignatura y colocarás una captura de pantalla en el siguiente
espacio y una breve descripción en el pie de foto.

FOTO

PIE DE FOTO:

A continuación, escribe comentarios sobre tu experiencia del Sketch:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

INSTRUCCIONES. La siguiente actividad consiste en recuperar conversaciones

cotidianas en las que puedas identificar la comunicación asertiva y empática y
no asertiva, esto se llevará a cabo a través de una mini historieta, para finalizar
describe las repercusiones de este tipo de conversaciones, en los ámbitos
familiar, escolar/trabajo y social.

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 39

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 40

REPERCUSIONES
DE LA
COMUNICACIÓN
ASERTIVA Y
EMPÁTICA Y NO
ASERTIVA

PRODUCTO ESPERADO:
FINALIDAD: Formativa MODALIDAD: Autoevaluación MOMENTO: Procesual
ASPECTO A EVALUAR CUMPLE NO CUMPLE
1. Realiza las actividades de apertura, desarrollo y cierre.
2. Las actividades están elaboradas de acuerdo a las instrucciones.
3. Todas las actividades están elaboradas con orden y limpieza.
4. Las actividades tienen un máximo de cinco errores ortográficos.
5. El Sketch rescata la información principal sobre la comunicación empática
y asertiva.
6. El video se elabora de forma creativa e interesante.
7. La historieta se elabora rescatando aspectos de la comunicación empática
y asertiva.
8. La historieta es creativa y se muestra de forma ordenada y coherente.
9. Participa en todas las sesiones de clase.
10. Participa por lo menos en una sesión de clase.
TOTAL (Cada aspecto marcado “CUMPLE” equivale a un punto):
SUMATORIA:

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 41

EJE II. Comprender y

analizar los
problemas sociales de
hoy.

i. Demuestra que los tres ámbitos

de expresión de la paz: personal,
social y con la naturaleza; son
elementos asociados a la
participación ciudadana, los
derechos humanos y desarrollo
sostenible.

Recuerda que la paz refiere a un estado de tranquilidad y seguridad. Es un

estado de armonía que está libre de guerras, conflictos y contratiempos. Todos
deseamos experimentarla en nuestro país, nuestro hogar y nuestro interior.

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 42

La paz puede ser definida como un estado de bienestar, tranquilidad, estabilidad

y seguridad que está opuesto a la guerra y tiene una connotación positiva. El
término tiene sus orígenes en la palabra latina pax. Es algo que todas las
sociedades valoran. Y la paz se puede observar en diferentes ámbitos

INSTRUCCIONES: A continuación, se muestran una serie de imágenes,

describe lo que viene a tu mente al observar cada una.

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GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 43

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Ahora es momento de realizar una investigación en tu colonia o entre tu familia,

ante todo recuerda evitar todo aquello que te exponga.

Lo que debes hacer es lo siguiente:

1. Piensa en un vecino, una vecina o un familiar que sea un referente para

los niños (as), jóvenes e incluso personas adultas.
2. Esta persona será alguien que, a tu consideración pueda ser un ejemplo
de respeto y valor, que sea digna de admirar por su identidad, su trabajo
y su sabiduría.
3. Entrevista a esta persona y para ello deberás preparar previamente las
preguntas a realizar, recuerda elaborar preguntas en referencia a aquello
que te llevó a pensar en esa persona como alguien ejemplar considerando
su modo de vida, además puedes tomar como referencia los siguientes
aspectos:
▪ Tipo de educación
▪ Lugar de residencia durante su niñez y juventud
▪ Valores inculcados
▪ Personas a cargo de su educación
▪ Diferencias o semejanzas con la educación actual
▪ Oportunidades de los jóvenes
▪ Derechos y obligaciones
▪ Tipo de actividades que realizaba
▪ Qué lo(a) llevo a ser lo que es ahora

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 44

Utiliza este espacio para recuperar la información de tu entrevista.

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.

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 45

Ahora para continuar te recomiendo que en forma de agradecimiento realices un

reconocimiento a la persona que vas a entrevistar. Puedes tomar la siguiente
imagen como guía para elaborarlo o también, puedes diseñar tu reconocimiento
de acuerdo a tu imaginación y recuerda mencionarle qué es lo que representa
para ti, para la comunidad o para tu familia.

Al finalizar tu entrevista, escribe en un mínimo de 70 palabras, cómo fue tu

experiencia de dicha actividad.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 46

Dejaremos un poco la información obtenida en tu entrevista para retomarla más

tarde, ahora es importante que centres tu atención en la siguiente infografía que
te presenta de manera sencilla el siguiente tema a trabajar.

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 47

Para continuar observa el video según te sea asignado y recupera lo más

relevante de dicho video en el espacio para tus apuntes, posteriormente comenta
con tus compañeros lo recuperado de los videos.

1.- ¿QUÉ SON LOS DERECHOS

2.- LOS DERECHOS HUMANOS: 3.- CEDHQ DOCUMENTAL "¿QUÉ
HUMANOS? - BULLY MAGNETS -
FACIL EXPLICACION SON LOS DERECHOS HUMANOS?"
HISTORIA DOCUMENTAL

Escribe las conclusiones de lo compartido en tu equipo de trabajo:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Ahora que has revisado esta información responde a las siguientes preguntas:

1.- ¿Conocías todos los derechos humanos? ___________________________________

2.- ¿Te parece que haya algún derecho con mayor importancia? __________ Explica por
qué piensas eso _________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3.- ¿Consideras que haya algún derecho humano que no se respete?, si respondes que
sí, menciona cuál y en qué situaciones _______________________________________

_______________________________________________________________________

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 48

4.- Como joven ¿Qué harías en favor del respeto de los derechos humanos?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5.- ¿Qué hace tu familia en favor del respeto de los derechos humanos?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

De la mano de los Derechos Humanos existen los Objetivos de Desarrollo

Sostenible; en adelante los llamaremos ODS de acuerdo a sus siglas.

Los ODS Fueron creados el 25 de septiembre de 2015 por los líderes mundiales,
dichos objetivos son el plan maestro para conseguir un futuro sostenible para
todos. Se interrelacionan entre sí e incorporan los desafíos globales a los que
nos enfrentamos día a día, como la pobreza, la desigualdad, el clima, la
degradación ambiental, la prosperidad, la paz y la justicia, se busca proteger el
planeta y asegurar la prosperidad para todos.

Cada objetivo tiene metas específicas que deben alcanzarse en los próximos
ocho años. Para alcanzar estas metas, todo el mundo tiene que hacer su parte:
los gobiernos, el sector privado, la sociedad civil y personas como tú.

En la siguiente página podrás

consultar cada una de las metas
establecidas para cada ODS.

Y en la imagen que se presenta a continuación se enlistan los 17 ODS.

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 49

INSTRUCCIONES. Selecciona uno de Los ODS y realiza un dibujo de cinco

acciones que llevarías a cabo para cumplir con ese objetivo.

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 50

PRODUCTO ESPERADO:
FINALIDAD: Formativa MODALIDAD: Autoevaluación MOMENTO: Procesual
ASPECTO A EVALUAR CUMPLE NO CUMPLE
1. Realiza las actividades de apertura, desarrollo y cierre.
2. Las actividades están elaboradas de acuerdo a las instrucciones.
3. Todas las actividades están elaboradas con orden y limpieza.
4. Las actividades tienen un máximo de cinco errores ortográficos.
5. El guion de entrevista recupera un mínimo de cinco aspectos propuestos.
6. Recupera lo más relevante del video asignado.
7. El cuestionario se responde de forma reflexiva.
8. El dibujo es creativo y representativo de las acciones en favor de un ODS.
9. Participa en todas las sesiones de clase.
10. Participa por lo menos en una sesión de clase.
TOTAL (Cada aspecto marcado “CUMPLE” equivale a un punto):
SUMATORIA:

ii. Experimenta la interrelación

entre las dimensiones de la paz
interna y la paz externa.

Ahora recupera la información obtenida en la entrevista realizada en sesiones

anteriores pues esa información se utilizará en la actividad que llevarás a cabo
a continuación. A través de un organizador gráfico muestra si existen situaciones
de Paz en el nivel personal, social y con la naturaleza, que observes en esa
persona o en la información que te dio en la entrevista,

También explica la interrelación entre paz en la dimensión interna (la paz

personal), y externa (la paz social y la paz natural).
Puedes elaborar en este espacio una lluvia de ideas para recuperar la información de tu entrevista

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 51

En el espacio que se presenta a continuación elabora tu organizador gráfico.

INSTRUCCIONES: Escribe aquí tus conclusiones sobre la actividad anterior,

en un mínimo de 50 palabras

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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 52

PRODUCTO ESPERADO:
FINALIDAD: Formativa MODALIDAD: Autoevaluación MOMENTO: Procesual
ASPECTO A EVALUAR CUMPLE NO CUMPLE
1. Realiza la actividad de apertura, desarrollo y cierre.
2. Las actividades están elaboradas de acuerdo a las instrucciones.
3. Las actividades están elaboradas con orden y limpieza.
4. Las actividades tienen un máximo de cinco errores ortográficos.
5. El podcast recupera todo lo solicitado.
6. El podcast se realiza de forma creativa.
7. El podcast es fluido y atractivo para los escuchas.
8. Escribe las conclusiones de acuerdo a lo solicitado.
9. Participa en todas las sesiones de clase.
10. Participa por lo menos en una sesión de clase.
TOTAL (Cada aspecto marcado “CUMPLE” equivale a un punto):
SUMATORIA:

iii.
Asume tu papel como un
Ciudadano mundial y sé
responsable de actuar en
beneficio de todas las sociedades,
no sólo de la propia.

En este apartado trabajaremos una campaña de acción en pro del cumplimiento

de uno de los ODS, esta campaña se llevará a cabo en equipos de cuatro
integrantes.

Recuperando la información sobre los ODS, escribe aquí cuáles serían las
acciones que propones para llevar a cabo en la campaña y en relación a qué
ODS serían esas acciones.:

.............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 53

Una vez que tienes definidas tus propuestas es momento de compartirlas con el
equipo, posteriormente deberán llegar a un acuerdo sobre el trabajo a desarrollar
en su campaña de acción.

LOS ACUERDOS DEL EQUIPO SON:

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Para finalizar es importante que coloques en este espacio las evidencias de

aquello que lograron en el equipo y que mencionen el impacto que causaron
esas acciones.

En este espacio coloca los resultados de su trabajo.

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 54

PRODUCTO ESPERADO:
FINALIDAD: Formativa MODALIDAD: Autoevaluación MOMENTO: Procesual
ASPECTO A EVALUAR CUMPLE NO CUMPLE
1. Realiza la actividad de apertura.
2. Realiza la actividad de desarrollo.
3. Realiza la actividad de cierre.
4. Las actividades tienen un máximo de 3 errores ortográficos.
5. Todas las actividades están elaboradas con orden y limpieza.
6. Tiene una actitud de respeto y tolerancia con los demás integrantes del
grupo.
7. Aporta ideas para el desarrollo de la campaña sobre los ODS.
8. Las actividades están elaboradas de acuerdo a las instrucciones.
9. Participa en todas las sesiones de clase.
10. Participa por lo menos en una sesión de clase.
TOTAL (Cada aspecto marcado “CUMPLE” equivale a un punto):
SUMATORIA:

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 55

EJE III. Interactuar

con los demás y en el
medio con la mayor
libertad y
responsabilidad
posibles.

i. Reconoce que los conflictos

forman parte de la vida cotidiana
y de la relación con los demás.

Como ya vimos anteriormente existen diversas formas de comunicación y en

ocasiones algunas fallas o malos entendidos en la comunicación entre dos o más
personas lo que se convierte en un conflicto. Además de la comunicación,
pueden interferir más factores.

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 56

En seguida se presenta un código QR que te llevará a

un vídeo en YouTube para observar el ejemplo de un
conflicto.

Después de observar el video, escribe lo que se te

solicita en el siguiente esquema:

Causas

Desarrollo Conflicto

Resultado

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 57

En el siguiente mapa se presenta a detalle la información más relevante sobre

un conflicto.

Ahora recuerda un conflicto que hayas tenido con algún compañero, profesor,
vecino o familiar y descríbelo paso a paso en el siguiente mapa de secuencias.

Al final escribe tres alternativas para dar solución al conflicto, es importante

aclara que las propuestas de solución deben ser diferentes a como actuaste en
el momento en el que se dio el conflicto.

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 58

INICIO

FIN

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 59

Escribe en este espacio las tres propuestas de solución:

1- _____________________________________________________________

2.- _____________________________________________________________

3.- _____________________________________________________________

PRODUCTO ESPERADO:
FINALIDAD: Formativa MODALIDAD: Autoevaluación MOMENTO: Procesual
ASPECTO A EVALUAR CUMPLE NO CUMPLE
1. Realiza la actividad de apertura.
2. Realiza la actividad de desarrollo.
3. Realiza la actividad de cierre.
4. Las actividades tienen un máximo de 3 errores ortográficos.
5. Todas las actividades están elaboradas con orden y limpieza.
6. Tiene una actitud de respeto y tolerancia con los demás integrantes del
grupo.
7. Elabora el mapeo del conflicto de acuerdo a lo observado en el video.
8. Elabora el mapa de secuencias de acuerdo al conflicto vivido.
9. Participa en todas las sesiones de clase.
10. Participa por lo menos en una sesión de clase.
TOTAL (Cada aspecto marcado “CUMPLE” equivale a un punto):
SUMATORIA:

ii. Aprende a enfrentar los

conflictos aplicando métodos
alternos como la negociación y
mediación.

Ahora analizaremos lo que sucede al enfrentarse a un dilema y cómo se puede

resolver, una de las estrategias para dicha resolución de
problemas es el proceso de mediación, el cual
desarrollaremos más adelante.

Por el momento revisa la siguiente información y

recupera lo más relevante en el espacio de las notas.

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

 FECHA: ______________________ 60

INSTRUCCIONES. Selecciona alguno de los temas que se te presentan a

continuación y revisa la información que se encuentra en el enlace que se incluye
o si lo prefieres puedes realizar tu propia investigación y posteriormente escribe
la postura que tienes sobre dicho tema.

También puedes proponer otro tema que te parezca relevante para compartir en
la clase.

ABORTO MOVIMIENTO FEMINISTA

EUTANASIA

Escribe mínimo cinco argumentos sobre tu postura respecto al tema que

investigaste.
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________

Escribe un comentario sobre la actividad realizada en la sesión.

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

GRUPO: _____ ALUMNO: _______________________________________ NL: _____

FECHA: ____________________ 61

En esta ocasión se realizará el análisis del video de Torrego y al

terminar el video elabora un mapa de escalones para identificar
las etapas del proceso de Mediación.

El mapa se debe llenar del peldaño inferior al superior,

rescatando lo más relevante de cada una de las etapas del
proceso.

ALUMNO: ___________________________________________________ NL: _____

 FECHA: ____________________ 62

Como actividad final realizaremos un “Rol Playing” en equipo, retomando un

conflicto de tu comunidad, planteando alternativas de solución, recuerda que es
importante desarrollar las etapas del conflicto y establecer de manera clara las
posturas de los involucrados en el conflicto.

INSTRUCCIONES. Organiza con tu equipo una situación de conflicto que se

haya dado en el entorno de alguno de los integrantes. Describe la situación en
el siguiente espacio y al terminar el Rol Playing deberán subir su video al Drive
y nuevamente dejar su evidencia en el recuadro correspondiente.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FOTO

Pie de foto

ALUMNO: ___________________________________________________ NL: _____

 FECHA: ____________________ 63

PRODUCTO ESPERADO:
FINALIDAD: Formativa MODALIDAD: Autoevaluación MOMENTO: Procesual
ASPECTO A EVALUAR CUMPLE NO CUMPLE
1. Realiza la actividad de apertura.
2. Realiza la actividad de desarrollo.
3. Realiza la actividad de cierre.
4. Las actividades tienen un máximo de 3 errores ortográficos.
5. Todas las actividades están elaboradas con orden y limpieza.
6. Tiene una actitud de respeto y tolerancia con los demás integrantes del
grupo.
7. Elabora el mapa de escalones sobre el video de Torrego.
8. Escribe su postura sobre alguno de los dilemas morales presentados.
9. Participa en todas las sesiones de clase.
10. Participa por lo menos en una sesión de clase.
TOTAL (Cada aspecto marcado “CUMPLE” equivale a un punto):
SUMATORIA:

Mensaje final
Espero que después de todo el trabajo realizado a lo largo del
semestre en la asignatura de Convivencia, Paz y Ciudadanía, hayas
crecido en más de un aspecto y estés listo(a) para disfrutar del
periodo de descanso antes de comenzar nuevamente las clases.

Te deseo éxito en el siguiente semestre y espero que lo que has

aprendido a lo largo del curso lo pongas en práctica a partir de
ahora tanto en la escuela como en los diferentes ámbitos de tu vida.

Me dio mucho gusto compartir un semestre de trabajo y aprendizajes contigo.

¡ÉXITO!

Atte. Lic. Maria Luisa Enciso Méndez

ALUMNO: ___________________________________________________ NL: _____

 FECHA: ____________________ 64

NOTAS

Tema:

NOTAS DE CLASE
IDEAS CLAVE

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...................................
Resumen:

ALUMNO: ___________________________________________________ NL: _____

 FECHA: ____________________ 65

Tema:

NOTAS DE CLASE
IDEAS CLAVE

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Resumen:

ALUMNO: ___________________________________________________ NL: _____

 FECHA: ____________________ 66

Tema:

NOTAS DE CLASE
IDEAS CLAVE

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Resumen:

ALUMNO: ___________________________________________________ NL: _____

 FECHA: ____________________ 67

Tema:

NOTAS DE CLASE
IDEAS CLAVE

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Resumen:

ALUMNO: ___________________________________________________ NL: _____

 FECHA: ____________________ 68

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ALUMNO: ___________________________________________________ NL: _____

 FECHA: ____________________ 69

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ALUMNO: ___________________________________________________ NL: _____

 FECHA: ____________________ 70

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ALUMNO: ___________________________________________________ NL: _____

 FECHA: ____________________ 71

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FECHA: ____________________ 72

REFERENCIAS
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