King y Suñer (1999) - La Competencia Linguisticaa
King y Suñer (1999) - La Competencia Linguisticaa
King y Suñer (1999) - La Competencia Linguisticaa
4. LA COMPETENCIA
LINGUiSTICA
4.1 LA FONOLOGiA
(i) /b/, /d/ y /g/ son sonidos basicos en espaftol, como se comprueba
facilmente por su contraste en haba, hada, haga; al cambiar solo un sonido,
aparece un significado diferente. Pero a! hablar, vemos que Ia pronunciacion 9
precisa de cada sonido no es igual en todos sus contextos. Pronuncie las La competencia
siguientes palabras describiendo lo que diferencia cada pronunciacion. lingiiistrca
diente [d]
hada [3]
El sonido inicial de diente se produce con un cierre completo, mientras que el
cierre de Ia misma consonante en posicion intervocalica en hada noes total. Los
fonemas /b/ y /g/ tienen Ia misma distribucion.
beso [b] galla [g]
haba Wl consigo [y]
(ii) /n/ es otro sonido que crea significados de contraste (sana vs. saco); su
pronunciacion exacta varia de un contexto a otro. Pronuncie las siguientes
palabras e identifique el punta de articulacion que representa cada uno de los
siguientes sfmbolos.
insistir [n]
inviemo [m]
engai\o [11]
La /n/ en posicion final de sflaba adopta el pun to de articulacion de Ia conso-
nante siguiente. En insistir es alveolar (la punta de Ia lengua se apoya en los
alveolos), en inviemo es bilabial (los labios se tocan), mientras que en engaiio es
velar (parte de Ia lengua toea el paladar blando o velo).
En resumen, los conocirnientos de la estructura fonologica ayudan a! ha-
blante a articular y reconocer correctamente los sonidos. La fonologia tambien
se encarga de otros fenomenos relacionados, como Ia estructura siL>bica, la
acentuacion, el ritrno y la entonacion.
4.2 LA MORFOLOGiA
4.3 LA SINTAXIS
4.4 LA SEMANTICA
(iii) La pragmatica
Se refiere al significado que se deriva del uso de una forma o una oracion en
un contexto determinado, el valor comunicativo que tiene para el hablante y el
oyente. LCuales son las posibles interpretaciones del progresivo en el ejemplo
siguiente?
Pepe eslii comiendo cornida muy sana.
Es posible que Pepe este comiendo en este momenta, pero otra interpretacion
pragrnatica es Ia expresi6n de un cambio (antes no comia comida sana, pero
ahora si). La variaci6n de interpretacion nose lirnita a una forma, sino que una
oraci6n tambien puede tener mas de un significado pragrnatico. Por ejemplo,
es facil entender Ia oracion No tengo dinero segtin los significados de sus partes,
pero ellenguaje le permite a! hablante insinuar mas informacion que Ia que se
desprende de los significados lexicos de las palabras. Por ejemplo considere el
minidialogo a continuaci6n:
- i Quieres ir al cine?
-No tengo dinero.
El segundo interlocutor le informa al prirnero que no tiene dinero, pero puede
haber otras interpretaciones de ese mensaje (No puedo ir, Tengo otros planes, No
tengo inten!s en ir o iMe quieres invitar?).
En resumen, la competencia lingiiistica del hablante contiene varies tipos de
conocimientos sobre su idioma: el ·Componente fonol6gico se encarga del
sistema de sonidos, el morfologico de Ia estructura de palabras, el sintactico de
Ia estructura de las oraciones, y el semantico del significado. Aunque hemos
presentado estas partes como subpartes de la competencia, hay que senalar que
esta separaci6n se ha realizado para facilitar la explicaci6n. En realidad, ellen-
guaje humane es un sistema estructurado, integrado, donde una parte inte-
racciona con las demas y viceversa con el prop6sito de facilitar Ia comunicaci6n.
5. LA LINGiifSTICA Y LA
ENSENANZA/EL APRENDIZAJE
DE IDIOMAS