EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°5

TITULO: “Promoviendo hábitos de alimentación saludable aprovechando los recursos de nuestro país de manera creativa”
ÁREA: Ciencias Sociales DURACIÓN: 5 SEMANAS / Del 8 agosto al 9 Setiembre
GRADO: 2° Secundaria N° DE HORAS SEMANALES: 4 HORAS
SECCIONES: A, B, C DOCENTES: GIOVANNA CONTRERAS CACERES

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS/PRODUCTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿Cómo se evidencia el aprendizaje? /INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Competencia Explica los cambios y permanencias en la configuración del SEMANA 1: Analiza información de diversas fuentes para
Gestiona responsablemente el espacio y el territorio peruano, considerando la influencia de las Evidencia identificar las características y potenciales del
ambiente actividades económicas en la conservación del ambiente y Análisis de fuentes sobre las características del paisaje de nuestro país.
en las condiciones de vida de la población. paisaje peruano Explica las características geográficas y las
Capacidades
Elabora dibujos del paisaje de su región y localidad potencialidades del país, región y comunidad a
Comprende las relaciones entre los partir del concepto de paisaje, relieve,
elementos naturales y sociales. Utiliza información y representaciones cartográficas para antes y después de la intervención del hombre
ubicar y orientar diversos elementos naturales y sociales del Elabora un organizador grafico donde sintetiza las características y del uso de diversas fuentes de
espacio geográfico incluyéndose en este principales características del territorio peruano. información.
Maneja fuentes de información para SEMANA 2:
comprender el espacio geográfico Analizar fuentes información para comprender las relaciones Evidencia
entre los elementos naturales y sociales para comprender Análisis de fuentes sobre diversidad climática Analiza información de diversas fuentes para
las características de la diversidad climática del país. Elabora un organizador grafico donde organiza y identificar las características de la diversidad
sintetiza los principales climas del territorio climática del país.
Explica las características de la diversidad climática del país, peruano. Explica las características de la diversidad climática
región y comunidad a partir de la identificación de sus Elabora un mapa de la diversidad climática del país del país, región y comunidad a partir de la
factores, tipos y del uso de diversas fuentes de información Discusión controversial sobre la acción del hombre identificación de sus factores, tipos y del uso de
. y el cambio climático diversas fuentes de información
SEMANA 3:
Evidencia
Explica los cambios y permanencias en las ecorregiones del Análisis de fuentes sobre las ecorregiones y sus
Perú, considerando la influencia de las actividades características Analiza información de diversas fuentes para
económicas en la conservación del ambiente y en las Elabora un organizador grafico donde organiza y identificar las características de las ecorregiones de
condiciones de vida de la población. sintetiza las principales características de las nuestro país.
ecorregiones según la región natural Identifica las características de las ecorregiones
Identifica en el mapa del Perú las ecorregiones destacando su biodiversidad y su influencia en las
según su región natural costumbres alimenticias de los peruanos
Discusión controversial sobre la acción del hombre Reconoce y explica las características de las
SEMANA 4: ecorregiones a partir de la identificación de su clima
Evidencia , relieve , flora y fauna
Análisis de fuentes sobre economía, los agentes,
factores de producción Analiza información de diversas fuentes para
Elabora un organizador grafico donde organiza y identifica los conceptos de economía, agentes
Competencia:
sintetiza las principales conceptos y características económicos, factores de producción y su relación
gestiona responsablemente los recursos Explica cómo la escasez de los recursos influye en las de los agentes y factores de producción con nuestras necesidades.
económicos decisiones que toman los agentes económicos y que, frente Argumenta desde su punto de vista las
Capacidades: a ello, se dan interacciones en el mercado interrogantes propuestas para el análisis de casos Explicar que los recursos que ofrece la naturaleza
Comprende las relaciones entre los Discusión controversial sobre la acción del hombre son limitados y escasos y que por ello se deben
elementos del sistema económico y SEMANA 5: tomar decisiones sobre cómo utilizar
Evidencia equilibradamente y poder cubrir sus necesidades
financiero
Toma decisiones económicas y financieras Conclusiones sobre el análisis de las fuentes de las
características del Perú, las ecorregiones, sus
potencialidades
Conclusiones sobre el análisis de las fuentes de los Describe las características de las ecorregiones
agentes económicos, necesidad, bienes , servicios y destacando los factores que dan origen a su
factores de producción biodiversidad y su influencia en las costumbres
Identifica los recursos que contribuyen a su alimenticias de los peruanos
alimentación saludable Explica las características de las ecorregiones a
Discusión controversial sobre la acción del hombre partir de la identificación de su clima, relieve , flora
Explica que los recursos que ofrece la naturaleza son PRODUCTO FINAL y fauna .
limitados y escasos y que por ello se deben tomar decisiones Elaboramos un recetario para promover una Explicar que los recursos que ofrece la naturaleza
sobre cómo utilizar equilibradamente alimentación saludable aprovechando los recursos son limitados y escasos y que por ello se deben
de nuestra región tomar decisiones sobre cómo utilizar
equilibradamente en el desarrollo de las actividades
económicas
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRANSVERSALES/CAPACIDADES /INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA: Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes Navega por internet para visualizar videos acerca de Escala de Valoración
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS de diversas áreas curriculares seleccionando opciones, las ecorregiones
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de
CAPACIDADES: manera autónoma y responsable
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
COMPETENCIA: Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, Plantea argumentos que le permiten proponer una Lista de Cotejo
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA los avances de las acciones propuestas, su experiencia alimentación saludable aprovechando los recursos
AUTÓNOMA previa, y la secuencia y la priorización de actividades que de nuestra region
CAPACIDADES: hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los
 Define metas de aprendizaje. resultados y los aportes que le brindan los demás para
 Organiza acciones estratégicas para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el
alcanzar sus metas de aprendizaje. éxito de la meta de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES

ENFOQUE AMBIENTAL solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida, así como con la naturaleza asumiendo el
equidad cuidado del planeta
intergeneracional
ENFOQUE DE DERECHOS libertad y responsabilidad Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Lima es una región con una gran biodiversidad, por su enorme variedad de animales, plantas además de sus enormes valles de tierra fértil y un clima favorable. Estos factores nos permiten tener
una gran cantidad de productos alimenticios nutritivos que podemos consumir para mantenernos sanos. Pese a ello, muchas familias no lo aprovechan y prefieren consumir alimentos no nutritivos
los cuales pueden causar alteraciones en su alimentación y afectan severamente nuestra salud , esto es cada vez más notorio ya que la gran mayoría de estudiantes practica hábitos poco
saludables, como, por ejemplo, el consumo de comida chatarra, la falta de higiene y descanso, la poca práctica de actividades físicas, lo que conlleva a la aparición de diferentes enfermedades, Por
estas razones, hoy más que nunca se reafirma la necesidad de tener una alimentación saludable y balanceada aprovechando al máximo los recursos que nos brinda la naturaleza con esto
buscamos que los estudiantes reflexionen críticamente y asuman prácticas que contribuyan a su bienestar integral. Ante esta situación planteamos los siguientes retos: ¿Conocemos los recursos
que produce nuestro país y nuestro continente? ¿Como usamos los recursos que produce nuestro país y continente para lograr una alimentación saludable? ¿Cómo podemos usar las artes para
promover hábitos saludables y el bienestar socioemocional? ¿Qué acciones y recomendaciones plantearías para lograr una alimentación saludable haciendo uso de los recursos que produce
nuestra región? En base a lo expuesto, debemos promover en los estudiantes estilos de vida saludables, enfatizando la importancia de una alimentación balanceada, la práctica del deporte, la
higiene y las acciones para prevenir situaciones de riesgo vinculados a la violencia, para ello deberán elaborar un recetario nutritivo destacando los platos típicos de su región donde dé a conocer y
haga uso de los recursos que ayudan a fortalecer su salud
RETO
¿Conocemos los recursos que produce nuestro país y nuestro continente? ¿Como usamos los recursos que produce nuestro país y continente para lograr una alimentación saludable? ¿Cómo
podemos usar las artes para promover hábitos saludables y el bienestar socioemocional? ¿Qué acciones y recomendaciones plantearías para lograr una alimentación saludable haciendo uso
de los recursos que produce nuestra región?

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN N°1 (4 Horas): Analizamos información sobre Paisaje peruano y sus TÍTULO DE LA SESIÓN N°2 (4 Horas): Identificamos la diversidad climática de nuestro país y su
características influencia en la biodiversidad
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
Explica los cambios y permanencias en la configuración del territorio peruano, considerando la influencia Analizar fuentes información para comprender las relaciones entre los elementos naturales y sociales para
de las actividades económicas en la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la comprender las características de la diversidad climática del país.
población. Explica las características de la diversidad climática del país, región y comunidad a partir de la identificación
Utiliza información y representaciones cartográficas para ubicar y orientar diversos elementos naturales y de sus factores, tipos y del uso de diversas fuentes de información.
sociales del espacio geográfico incluyéndose en este DESEMPEÑOS TRANSVERSALES:
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES: Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable
opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de
experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje
aprendizaje Competencia:
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Propósito:
Propósito: Analizar fuentes para identificar los factores de nuestra la diversidad climática en nuestro país y su
Analizar información sobre las características y potencialidades que ofrece el paisaje peruano influencia en nuestra biodiversidad
Evidencia Evidencia
Análisis de fuentes sobre las características del paisaje peruano Análisis de fuentes sobre diversidad climática
Elabora dibujos del paisaje de su región y localidad antes y después de la intervención del hombre Elabora un organizador grafico donde organiza y sintetiza los principales climas del territorio peruano.
Elabora un organizador grafico donde sintetiza las principales características del territorio peruano. Elabora un mapa de la diversidad climática del país
Discusión controversial sobre la acción del hombre y el cambio climático
TÍTULO DE LA SESIÓN N°3 (4 Horas): Reconociendo nuestra biodiversidad de nuestras TÍTULO DE LA SESIÓN N°4 (4 Horas): Explicamos la relación entre agentes económicos, los
ecorregiones y su influencia en la alimentación saludable factores productivos y la satisfacción de nuestras necesidades”
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
Explica los cambios y permanencias en las ecorregiones del Perú, considerando la influencia de las Explica cómo la escasez de los recursos influye en las decisiones que toman los agentes económicos y que,
actividades económicas en la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la población. frente a ello, se dan interacciones en el mercado
Utiliza información y representaciones cartográficas para ubicar y orientar diversos elementos naturales y DESEMPEÑOS TRANSVERSALES:
sociales del espacio geográfico incluyéndose en este. Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES: opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de
Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su aprendizaje
experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de Competencia:
aprendizaje Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Competencia: Propósito:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Analizar fuentes de información para explicar la relación entre agentes económicos, los factores
Propósito: productivos y la satisfacción de nuestras necesidades
Reconocemos las características de las ecorregiones e infiere la influencia de la altitud en el clima, relieve y Evidencia
biodiversidad Análisis de fuentes sobre economía, los agentes, factores de producción
Evidencia Elabora un organizador grafico donde organiza y sintetiza las principales conceptos y características de los
Análisis de fuentes sobre las ecorregiones y sus características agentes y factores de producción
Elabora un organizador grafico donde organiza y sintetiza las principales características de las ecorregiones Argumenta desde su punto de vista las interrogantes propuestas para el análisis de casos
según la región natural Discusión controversial sobre la acción del hombre
Identifica en el mapa del Perú las ecorregiones según su región natural
Discusión controversial sobre la acción del hombre
TÍTULO DE LA SESIÓN N°5 (4 Horas): Elaboramos un recetario para promover una alimentación saludable
aprovechando los recursos de nuestra región
DESEMPEÑOS:
Explica los la en las ecorregiones del Perú, considerando la influencia de las actividades económicas en la
conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la población.
Utiliza información y representaciones cartográficas para ubicar y orientar diversos elementos naturales y
sociales del espacio geográfico incluyéndose en este.
Explica que los recursos que ofrece la naturaleza son limitados y escasos y que por ello se deben tomar
decisiones sobre cómo utilizar equilibradamente
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES:
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando
opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable
Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de
aprendizaje
Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Gestiona su aprendizaje autónomo
Propósito:
Reconocer los principales conceptos, características de la información revisada en la experiencia para
poder elaborar nuestro producto final: Un recetario
Evidencia
Conclusiones sobre el análisis de las fuentes de las características del Perú, las ecorregiones, sus
potencialidades
Conclusiones sobre el análisis de las fuentes de los agentes económicos, necesidad, bienes , servicios y
factores de producción
Identifica los recursos que contribuyen a su alimentación saludable
Discusión controversial sobre la acción del hombre

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTES PARA EL DOCENTE
Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021. Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 2°. grado de Educación Secundaria. Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 2°. grado de
2012. Lima. Santillana S.A. Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S. A.
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 2°. grado de Educación Secundaria. Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 2°. grado de
2015. Lima. Santillana S.A. Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo de Historia, Geografía y Economía de 2°. grado de Educación Texto de Formación Ciudadana y Cívica 2°. 2012. Lima: Editorial Santillana.
Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A. Cuaderno de reforzamiento 2° grado. MINEDU.
Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS EN LA EDA

INSTRUMENTO DE EVALUACION PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RUBRICA DE EVALUACION
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE/ GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS
NIVELES DE LOGRO
Criterios de evaluación INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
Analiza información de diversas fuentes Analiza información de 2 fuentes Analiza información de 4 fuentes Analiza información de diversas fuentes
para identificar las Características y para identificar las Características y para identificar las Características para identificar las Características y
potenciales de las ecorregiones del país. potenciales de las ecorregiones del y potenciales de las ecorregiones potenciales de las ecorregiones del país.
país. del país
Explica las características geográficas y Explica 2 características geográficas Explica 4 características Explica las características geográficas y las
las potencialidades alimentarias de país, y las potencialidades alimentarias geográficas y las potencialidades potencialidades alimentarias de país,
región y comunidad a partir del de país, región y comunidad a alimentarias de país, región y región y comunidad a partir del concepto
concepto de ecorregiones y del uso de partir del concepto de ecorregiones comunidad a partir del concepto de ecorregiones y del uso de diversas
diversas fuentes de información. y del uso de diversas fuentes de de ecorregiones y del uso de fuentes de información.
información. diversas fuentes de información.
Explica los cambios y permanecías de las Explica 2 cambios y permanecías de Explica 3 cambios y permanecías Explica los cambios y permanecías de las
ecorregiones y su región las partir de las las ecorregiones y su región las de las ecorregiones y su región ecorregiones y su región las partir de las
características analizadas en las diversas partir de las características las partir de las características características analizadas en las diversas
fuentes analizadas analizadas en las diversas fuentes analizadas en las diversas fuentes fuentes analizadas
analizadas analizadas
Identifica a los actores sociales Identifica a dos actores sociales Identifica 2 actores sociales Identifica a los actores sociales
involucrados en la promoción y el involucrados en la promoción y el involucrados en la promoción y el involucrados en la promoción y el cuidado
cuidado de alimentos nativos, a fin de cuidado de alimentos nativos, a fin cuidado de alimentos nativos, a de alimentos nativos, a fin de plantear
plantear recomendaciones para mejorar de plantear recomendaciones para fin de plantear recomendaciones recomendaciones para mejorar su
su cuidado, producción y consumo mejorar su cuidado, producción y para mejorar su cuidado, cuidado, producción y consumo
consumo producción y consumo
Propone acciones orientadas al uso y Propone 2 acciones orientadas al Propone 4 acciones orientadas al Propone acciones orientadas al uso y
cuidado de su ambiente y uso sostenible uso y cuidado de su ambiente y uso uso y cuidado de su ambiente y cuidado de su ambiente y uso sostenible
de los recursos naturales en el uso y sostenible de los recursos naturales uso sostenible de los recursos de los recursos naturales en el uso y
practica de una alimentación saludable en el uso y practica de una naturales en el uso y practica de practica de una alimentación saludable
alimentación saludable una alimentación saludable
Analiza información de diversas fuentes Analiza información de diversas Analiza información de diversas Analiza información de diversas fuentes
para identifica los conceptos producción, fuentes para identifica los fuentes para identifica los para identifica los conceptos producción,
bienes, servicios, factores de producción conceptos producción, bienes, conceptos producción, bienes, bienes, servicios, factores de producción
servicios, factores de producción servicios, factores de producción
He de explicar que los recursos son He de explicar que los recursos son He de explicar que los recursos He de explicar que los recursos son
limitados y escasos y que por ello se limitados y escasos y que por ello son limitados y escasos y que por limitados y escasos y que por ello se deben
deben tomar decisiones sobre cómo se deben tomar decisiones sobre ello se deben tomar decisiones tomar decisiones sobre cómo utilizar
utilizar cómo utilizar sobre cómo utilizar

Surquillo ,2 de agosto del 2022

MG. Mary Santos Yauricaza Giovanna Contreras Cáceres

Sub Directora IE Vasil Levski Docente CCSS 2°A B C