2 - Ejemplo de Texto Paralelo
2 - Ejemplo de Texto Paralelo
2 - Ejemplo de Texto Paralelo
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS-
28
ÍNDICE
Contenido Página
INTRODUCCIÓN i
Objetivos Generales 1
I FÍSICA Y MEDICIONES
Objetivos de unidad 2
1. Campos de estudio de la Física 3
2. Cantidades fundamentales y derivadas 15
3. Patrones de longitud, masa y tiempo 16
4. Análisis dimensional 22
5. Sistemas de unidades de medida 23
6. Conversión de unidades 24
7. Estimaciones y cálculos de órdenes de magnitud 25
8. Cifras significativas 27
II VECTORES
Objetivos de unidad 30
1. Cantidades escalares y vectoriales. 31
2. Definición y forma gráfica de un vector 34
3. Propiedades de un vector 37
4. Suma y resta de vectores en forma gráfica 38
5. Componentes rectangulares de un vector 42
6. Vectores unitarios 47
7. Forma analítica de un vector 48
29
III MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN
Objetivos de unidad 49
1. Variables cinemáticas en una dimensión 50
2. Movimiento con velocidad constante 52
3. Objetos en caída libre 54
30
VII ENERGÍA Y TRANSFERENCIA DE ENERGÍA
Objetivos de unidad 89
1. Sistema de entornos 90
2. Trabajo realizado por una fuerza constante 91
3. Producto escalar de dos vectores 93
4. Trabajo realizado por una fuerza constante 94
5. Energía cinemática y el teorema del trabajo 95
6. Situaciones que involucran fricción 95
7. Potencia 96
Bibliografía 113
31
i
INTRODUCCIÓN
Este texto paralelo contiene el desarrollo de los contenidos del programa del
curso Fs. 1 Física I del sexto ciclo del área profesional correspondiente a la
carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias Naturales
con Orientación Ambiental según consta en el pensum de estudios aprobado en
punto sexto inciso 6.2 del acta No. 06-2010 de sesión del CSU el 24.03.2010 y
en punto vigésimo segundo del acta No. 16-2010 de J.D. el 01.06.2010, de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Contiene los temas del curso estructuradas en nueve unidades que se detallan a
continuación: Unidad I Física y Mediciones, unidad II Vectores, unidad III
Movimiento en una dimensión, unidad IV Movimiento en dos dimensiones,
unidad V Leyes del Movimiento, Movimiento circular y aplicaciones de las leyes
de Newton, unidad VII Energía y transferencia de energía, unidad VIII Energía
potencial y unidad IX Cantidad en Movimiento lineal y colisiones.
Este producto cuenta con sus objetivos generales y cada unidad con sus
objetivos, temas con su respectiva información, además se incluyen
ilustraciones, comentarios, fuente bibliográfica o direcciones de páginas web
(agrafías), actividades sugeridas pero la mayor sugerencia para los estudiantes
de este curso es elaborar un diario de clases para evidenciar sus experiencias
de aprendizaje durante el semestre de clases.
32
1
OBJETIVOS GENERALES
33
2
FÍSICA Y MEDICIONES
Ilustración 1https://www.google.com.gt/
OBJETIVOS DE UNIDAD
34
3
Son temas de la
Relatividad Física Moderna
Estructura atómica
Materia condensada
Física nuclear
Partículas elementales y
Astrofísica”8
ACTIVIDAD SUGERIDA:
8
GIANCOLI, Douglas C. Física para universitarios. Volumen 1. Tercera edición Pearson
Educación, México 2002, págs. 1 - 2
35
4
El enfoque de investigación de
la física es la materia, la
energía y el espacio.
“Se considera por lo general, que el objetivo principal de la física y de todas las
ciencias, es la búsqueda de orden en nuestras observaciones del mundo que
nos rodea.”
Ilustración 3 http://claudiaagramonte.blogspot.com/2009/05/que-dicen-tus-ojos.html
36
5
“La física, es la ciencia más fundamental; aborda los principios básicos del
universo. Los miles de fenómenos físicos en nuestro planeta sólo son una parte
de una o más de las siguientes cinco áreas de la física:
ACTIVIDAD SUGERIDA:
9
SERWAY, Raymond. Física (1997). Tomo 1. Cuarta edición. McGraw-Hill. México pág. 1
37
6
Para el desarrollo y
estudio de Fs.1 Física I es
recomendable realizar
un…
Ilustración 4
http://oscarjuliann.blogspot.com/2009/04/tecnologia-en-la-ensenanza-
de-fisica.html
REPASO MATEMÁTICO
“REGLA DE LA SUMA
Para sumar dos números del mismo signo, sumamos los valores absolutos de
los números y se da a la suma el signo común. Para sumar dos números de
signo diferente se encuentra la diferencia de sus valores absolutos y al resultado
se le da el número con valor absoluto más alto.
Ejemplos”10:
(+ 6) + (12) = + ( 6 + 2 ) = + 8
(- 6) + (- 2) = - ( 6 + 2 ) = - 8
10
TIPPENS, Paul E., Física Básica. Segunda Edición, México 1991. Pág. 3
38
7
“REGLA DE LA RESTA
Para restar un número b con signo de otro número a con signo, cambiamos el
signo de b y después lo sumamos a a, empleando la regla de la suma.
(+8) – (-5) = 8 + 5 = 13
(+8) – (-5) = 8 + 5 = 13
REGLA DE LA MULTIPLICACIÓN
Si dos factores tienen signos iguales su producto es positivo. Si dos factores
tienen signos diferentes su producto es negativo.
(+ 2) (+ 3) = 6
(- 3) (- 4) = 12
(- 6) (+ 8) = - 48
REGLA DE LA DIVISIÓN
El cociente de dos números de igual signo es positivo y el cociente de dos
números de signo diferente es negativo.
(+ 2) ÷ (+ 2) = +1
Ejemplos”11
(- 8) ÷ (+ 4) = - 2
11
Idem
39
8
ACTIVIDAD SUGERIDA:
1. (+ 2) + (2+5) =
2. (- 2) + (6) =
3. (- 4) – (- 6) =
4. (+ 6) – (+ 8) =
5. (- 3) – (+ 7) =
6. (- 15) – (+ 18) =
7. (- 4) – (+ 3) – (2) =
8. (- 2) (- 3) =
9. (- 3) (- 4) (- 2) (2) =
10. (- 6) ÷ (- 3) =
11. (- 14) ÷ (+ 7)=
12. – 4 _ =
2
13. + 16 _ =
–4
14. – 4 _ =
2
15. – 4 _ =
2
16. (- 2) (- 3) (- 1) _ =
(- 2) (- 1)
17. _(- 6) (+ 4) _ =
(- 2)
18. (- 1) (- 2)2 (12) _ =
(6) (2)
19. (- 2) (- 3) (- 1) _ =
(- 2) (- 1)
20. (2) (+ 3) - __(- 6) _ =
(+ 2)
2
21. (- 2) (+ 4) + (- 3) (-2) (- 8) - (- 6)3 =
(- 4) (1)
40
9
Exponentes y Radicales
53 = 125 Potencia
Base
Regla 1
Todo número elevado al exponente 1 es igual a la misma base.
Ejemplos:
101 = 10
61 = 6
21 = 2
Regla 2
Cualquier cantidad elevada a la potencia 0 es igual a 1 es decir el resultado
siempre será 1.
Ejemplos:
80 = 1
250 = 1”12
12
Nota: Experiencias de aprendizaje adquirido durante un semestre como epesista.
41
10
“Regla 3
Multiplicación de potencias de igual base, en este caso se copia la base y se
suman los exponentes.
Ejemplos:
(84) (82) = 84+2 = 86
(35) (32) = 35+2 = 37
Regla 4
En la división de potencias de igual base, se copia la base se resuelve
encontrando la diferencia algebraica entre los exponentes.
Ejemplos:
63 ÷ 62 = 6 1
98 ÷ 9-3 = 9-5
_23 = 23-1 = 22
2
_35 = 35-6 = 3-1 = _ 1_
36 3
Regla 5
Potencia de una potencia, se copia la base y se multiplican los exponentes.
Ejemplos:
(2 3)3 = 2 2x3 = 26
( (3 3)2)0 = 33x2x0 = 30 = 1
(42)-3 = 42x-3 = 4-6
( ( (82)-3)4)2 = 82x-3x4x2 = 8- 48 “13
13
Nota: Experiencias de aprendizaje adquirido durante un semestre como epesista.
42
11
Regla 6
“La potencia de un producto y de un cociente se obtiene aplicando el
exponente a cada uno de los factores”.14 Es decir que los exponentes
multiplican o dividen a todas las bases.
Ejemplos:
(a b)n = an bn (a/b)n = an / bn
_5 _ 2
= __52_
4 42
“Regla 7
La potencia con exponente negativo, se opera de manera que el numerador
sea la unidad y el denominador la potencia pero con exponente positivo, la
respuesta que se obtendrá será una fracción o un decimal.”
Ejemplos:
4- 2 = _1 _ = _1_
42 16
2- 5 = _1 _ = _1_ “15
25 32
14
TIPPENS, Paul E., Física Básica. Segunda Edición, México 1991. Pág. 13
15
Nota: Experiencias de aprendizaje adquirido durante un semestre como epesista.
43
12
“Regla 8
En este caso se operan decimales a fracción y se resuelven de la siguiente
forma:
Ejemplos
0.250 = 250 = 125 = 25 = 5 = 1
1000 500 100 20 4
Regla 9
“La raíz enésima de los productos de las raíces enésimas de cada factor.
Ejemplos:
√ √ √ = 2•4=8
√ √ √ = 3 • 5 =15
Regla 10
Las raíces de una potencia se encuentran utilizando la definición de
exponentes fraccionarios.
Ejemplos:
√ 29/3 = 23 = 8 √ 10-4/2
= 10-2 = “17
16
Nota: Experiencias de aprendizaje adquirido durante un semestre como epesista.
17
TIPPENS, Paul E., Física Básica. Segunda Edición, México 1991. Pág. 14
44
13
ACTIVIDAD SUGERIDA:
Resolver el siguiente ejercicio en el diario de clases.
0. 4x4x4 +6x6x6x6x6 = 43 + 65
1. 12x12x12x12 =
2. 7x7x7x7x7x7x7x7=
0. 55 = 5x5x5x5x5
1. 93 =
2. 36 =
c) Calcular la potencia
0. 23 = 2x2x2 = 8
1. 152 =
2. 35 + 75 =
3. 208 – 205 =
4. 206 + 204 =
45
14
ACTIVIDAD SUGERIDA:
Resolver el siguiente laboratorio en grupos de trabajo en el
periodo de clases.
46
15
Temperatura
Ilustración 5
http://www.larioja.com/v/20110628/rioja-region/termometros-caeran-manana-grados-
20110628.html
47
16
Por otro lado, las cantidades físicas derivadas como su nombre lo indica son
aquellas que se expresan en función de las cantidades físicas fundamentales
(longitud, masa y tiempo), mediante leyes válidas en cada dominio. Por
ejemplo: volumen, densidad, fuerza, entre otros.
18
http://carolina-laciencia.blogspot.com/2009/05/cantidades-fisicas-fundamentales
y_09.html. Publicado por Carolina el sábado, 9 de mayo de 2009
48
17
COMENTARIO
Estas son las siete unidades básicas del SI, sin embargo, en este texto
paralelo se tratarán sólo con las unidades de longitud, masa y tiempo.
Es importante mencionar que las definiciones de las unidades están
bajo revisión constante y cambian de tiempo en tiempo.
LONGITUD
20
“En el año 1120 d.C. el rey de Inglaterra decretó que el patrón de
longitud en su país sería la yarda y que esta medida sería igual a la
distancia de la punta de su nariz al extremo de su brazo extendido.
De manera similar, el patrón original para el pie adoptado por los
franceses fue la longitud del pie real del rey Luis XIV. Este patrón
prevaleció hasta 1799, cuando el patrón legal de longitud en Francia
vino a ser el metro, definido como un diez millonésimo a la distancia
del ecuador al Polo Norte a lo largo de una línea longitudinal que
atraviesa París.”
19
SERWAY, Raymond. Op. Cit., pág. 5
20
Idem
49
18
Ilustración 6
https://www.google.com.gt
21
http://www.buenastareas.com/ensayos/Patrones-De-Longitud-Masa-Tiempo-y/2199701.html
50
19
derivan otras. La longitud es una medida de una dimensión (lineal; por ejemplo
m), mientras que el área es una medida de dos dimensiones (al cuadrado; por
ejemplo m2), y el volumen es una medida de tres dimensiones (cúbica; por
ejemplo m3).
MASA
Copia exacta, hecha en 1884,
del kilogramo prototipo
internacional registrada en la
Oficina Internacional de
Pesos y Medidas, en Sévres,
Francia, que define la unidad
de masa en el SI, el sistema
métrico moderno.
Ilustración 7 http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Standard_kilogram,_2.jpg
22
Wikipedia.org/wiki/Longitud
51
20
“El Kilogramo Patrón Nacional Núm. 20 de Estados Unidos, una copia exacta del
Kilogramo Patrón Internacional que se conserva en Sévres, Francia, se guarda
dentro de una doble campana de cristal en una bóveda del Instituto Nacional de
Patrones y Tecnología (NIST) de EU.”24
“El primer patrón de frecuencia (un reloj atómico) en el NIST. Este dispositivo
mide el tiempo con un error de aproximadamente 3 millonésimas de segundo al
año.”25
26
23
SERWAY, A. Raymond. Op. Cit., pág. 5
24
SERWAY, A. Raymond. Op. Cit., pág. 6
25
Idem
26
http://definicion.de/masa/
52
21
TIEMPO
Informémonos brevemente
de la historia del término.
27
SERWAY, A. Raymond. Op. Cit., pág. 6.
53
22
3. ANALISIS DIMENSIONAL
28
SERWAY, A. Raymond. Op. Cit., pág. 11
54
23
“Además del SI, hay otros dos sistemas de unidades que se puedan
encontrar en la literatura técnica. El sistema cgs se empleó en Europa antes
del SI, y el sistema de ingeniería británico (algunas veces llamado sistema
convencional) aún se emplea en Estados Unidos a pesar de la aceptación del SI
por el resto del mundo. En el sistema cgs las unidades de longitud, masa y
tiempo son el centímetro (cm), el gramo (g) y el segundo (s),
respectivamente; en el sistema de ingeniería británico, las unidades de
29
RESNICK, Robert. Física (1992). Volumen 1, Cuarta edición. Compañía Editorial Continental
México, página 2.
30
RESNICK, Op. Cit., pág. 2.
55
24
En la mayor parte de
este texto paralelo se
emplearán las unidades
del SI puesto que son
casi universalmente
aceptadas en la ciencia
y en la industria.
Ilustración 8 http://matelucia.wordpress.com/4-superficie-y-
volumen/
ACTIVIDAD SUGERIDA:
5. CONVERSIÓN DE UNIDADES
31
SERWAY, A. Raymond. Op. Cit. pág. 7.
56
25
Por ejemplo, si se desea convertir 15.0 pulg a cm, como 1 pulg = 2.54 cm
(exactamente), se encuentra que
𝑐𝑚
. 𝑝𝑢𝑙𝑔 ( . 𝑝𝑢𝑙𝑔) . 38.1 cm
𝑝𝑢𝑙𝑔
57
26
Solución:
El único cálculo que se debe hacer en este ejemplo es el número
promedio de respiraciones que una persona efectúa en 1 min.
Éste número varía, dependiendo si la persona hace ejercicio,
duerme, tiene hambre, está serena, etcétera. Así, se tomarán
ocho respiraciones por minuto como promedio. El número de
minutos en un año es
𝑑í𝑎𝑠 h 𝑚𝑖𝑛 5
año x 3 𝑥 𝑥 . 𝑥 min
𝑎ñ𝑜 𝑑í𝑎 ℎ
ACTIVIDAD SUGERIDA
58
27
7. CIFRAS SIGNIFICATIVAS
1 kg tiene
Ejemplo 70.0 kg = 70000g = 154 lbs. 1000 g.
1 lb tiene
453.6 gramos.
Para expresar el valor numérico de una medición con precisión se toman los
dígitos conocidos más uno estimado,
Otros
Cifras significativas Ejemplo
s
27.0 3
0.27 2
0.0406 3
10000000 1
0.0075 2
2.00008 6
0.03 1 Ilustración 9
https://www.google.com.gt
Ilustración 10
https://www.google.com.g
59
28
“Sin embargo, cuando la posición de los ceros viene después de otros dígitos
hay la posibilidad de una interpretación incorrecta. Por ejemplo, supóngase la
masa de 1500 g. Este valor es ambiguo debido a que no sabemos si los dos
últimos ceros se utilizan para localizar el punto decimal o si ellas representan
cifras significativas. En este caso, se podría expresar la masa como 1.5 x 103 g si
hubiera dos cifras significativas en el valor medido, 1.50 x 10 3 g si hubiera tres
cifras significativas y 1.500 x 103 g si hubieran cuatro.”32
“Del mismo modo, 0.00015 debe expresarse en notación científica como 1.5 x
10-4 si tuviera dos cifras significativas o como 1.50 x 10-4 si tuviera tres. Los tres
ceros entre el punto decimal y el dígito 1 en el número 0.00015 no se cuentan
como cifras significativas porque sólo están presentes para ubicar el punto
decimal. En general, una cifra significativa es un dígito conocido
33
confiablemente (aparte del cero usado para ubicar el punto decimal).”
ACTIVIDAD SUGERIDA:
32
SERWAY, A. Raymond. Op Cit., pág. 15
33
Idem
60
29
ACTIVIDAD SUGERIDA:
NOTACIÓN CIENTÍFICA
Es una forma de escribir cantidades muy grandes o pequeñas en potencias de
10. Para las conversiones de notación científica a notación para ello el
exponente cumple una función muy primordial ya que indica cuantos lugares se
ha corrido el punto.
1. 45000 =
2. 0.00565 =
3. 8000000000 =
4. 0.000088 =
5. 681730000 =
1. 324 x 105 =
2. 5.1 x 10-2 =
3. 9.6 x 101 =
4. 514 x 103 =
5. 7.5 x 10-4 =
61
30
VECTORES
Ilustración 11
https://www.google.com.gt
62
31
“Las cantidades físicas que encontraremos en este texto paralelo pueden ser
tratados como cantidades escalares y cantidades vectoriales. Una cantidad
escalar es la que está especificada completamente por un número con unidades
apropiadas. Es decir…
El número de
manzanas en el cesto
es un ejemplo de una
cantidad escalar.
Ilustración 12
https://www.google.com.gt
ACTIVIDAD SUGERIDA
34
Ibid., Pág. 56
63
32
La temperatura
El tiempo
Otros ejemplos de La rapidez
cantidades escalares El volumen
La distancia
La masa
La longitud
Por otra parte, una cantidad vectorial es una cantidad física completamente
especificada por un número con unidades apropiadas más una dirección. Es
decir,” 35
Un policía municipal de
tránsito señala hacía la
dirección correcta.
Un vector es una
cantidad física que debe
especificarse tanto por
la magnitud como por
la dirección.
Ilustración 13
https://www.google.com.gt
35
SERWAY, A. Raymond. Op. Cit., pág. 55
64
33
0
“Este desplazamiento se presenta con una flecha de 0 a P en la cual su punta
representa la dirección y su longitud representa su magnitud del desplazamiento.
Si la partícula se desplaza a lo largo de alguna otra trayectoria de 0 a P, como
muestra la línea punteada, su trayectoria sigue siendo la flecha dibujada de 0 a
P. En el caso de que la partícula viaje a lo largo de cualquier trayectoria indirecta
de 0 y P, su desplazamiento se define de manera equivalente al desplazamiento
correspondiente a la trayectoria directa de 0 a P.”37
36
. SERWAY, A. Raymond. Op Cit., pág. 56
37
Ibíd., pág. 57
65
34
Un vector se representa
gráficamente por medio
de una flecha.
66
35
Podemos diferenciar
el: nombre, dirección,
sentido, módulo y
punto de aplicación.
A = 80 km/h 300 NE
B = 50 min/h 900 O
N
0
C = 60 km/h 40 SE
300
O E
400
38
http://es.wikipedia.org/wiki/Vector
67
36
ACTIVIDAD SUGERIDA:
68
37
3. PROPIEDADES DE UN VECTOR
Todos los vectores de este ejemplo son iguales aun cuando tienen
diferentes puntos de inicio. Esta propiedad nos permite trasladar un
vector paralelo a él mismo en un diagrama sin afectar el vector.
o x
69
38
B
B Estas construcciones
geométricas confirman
la ley conmutativa.
A
Adición
Según Serway “Cuando dos o más vectores se suman todos deben tener las
mismas unidades. No tendría sentido sumar, por ejemplo, un vector velocidad a
un vector desplazamiento porque son cantidades físicas diferentes. Los
escalares obedecen también a la misma regla.
70
39
Cuando el vector A se
suma al vector B la
resultante R es el vector
B que va desde el origen de
A hasta la punta de B
D
Construcción
geométrica para la
suma de cuatro
vectores. Por C
definición, el vector
resultante es el que
completa el polígono
B
A
71
40
Forma gráfica
A (Escala 1 cm = 10 Nt)
30 Nt
B
50 Nt
A + B = 80 Nt (80 Nt = 8 cm)
Forma analítica
R = El vector es igual a 80 Nt horizontal a la derecha.
V1 (Escala 1 cm = 10 Nt)
20 Nt
V2
30 Nt
V1
V2
R = 10 Nt
72
41
B1
R
O E
ACTIVIDAD SUGERIDA
SUMA DE VECTORES
R = V1 + V2
73
42
Sustracción de vectores
La sustracción de vectores emplea la definición del negativo de un vector.
Definimos la operación A – B como el vector – B sumado al vector A:
A – B = A + (- B)
Ejemplo:
B
A
R=A-B -B
74
43
Ay A
x
0 Ax
“Este vector puede expresarse como la suma de otros dos vectores Ax y Ay. En
la figura observamos que los tres vectores forman un triángulo rectángulo y que
A = Ax + Ay. Con frecuencia nos referimos a las componentes de un vector A,
escritas como Ax y Ay (sin escribirlas en negritas). La componente A, representa
la proyección de A a lo largo del eje x y A, representa la proyección de A a lo
largo del eje y. Es importante resaltar que estas componentes pueden ser
positivas o negativas. La componente A es positiva si A apunta a lo largo de x
39
SERWAY, A. Raymond. Op. Cit., pág. 59.
75
44
ACTIVIDAD SUGERIDA
Dibujar el plano cartesiano e indicar los ejes con las componentes
negativas y positivas con el propósito de comprender mejor la
información anterior.
Y+
-X X+
Y-
Recordemos ahora la figura anterior donde los tres vectores formaron un
rectángulo, nos servirá para explicar lo siguiente. La definición de seno y coseno
se ve que cos = Ax / A y que sen = Ay / A. Por tanto las componentes de A
son
Ax = A cos
Ay = A sen
40
SERWAY, A. Raymond. Op. Cit., pág. 59-60
76
45
𝑨 𝑨𝒙𝟐 + 𝑨𝒚𝟐
𝐀𝐲
𝒕𝒂𝒏 ∅
𝑨𝒙
Y+
F Ax F= 80 N
A
F Ay
300
- X X+
0
F By 30
F=79.8 N F Bx
B
Y-
ϴ = Tan-1 Ʃ Fy
Componentes
Ʃ Fx
F Ax = 80 cos 300 = + 69.28
77
46
ACTIVIDAD SUGERIDA
78
47
6. VECTORES UNITARIOS
“Un vector unitario es un vector sin dimensiones que tiene una magnitud
exactamente igual a uno.”41
x
Ax i
Así pues la, la notación de un vector unitario para el vector A se escribe así:
A = Axi + Ayj
41
SERWAY, A. Raymond. Op Cit., pág. 60.
42
Idem
43
Ibíd, pág. 61
79
48
Ejemplo:
A = 30 Nt B = 50 Nt R = 80 Nt (A + B)
80
49
MOVIMIENTO EN UNA
DIMENSIÓN
Ilustración 14
https://www.google.com.gt
81
50
“El estudio de los movimientos de los objetos explicando los términos con que se
describe, y mostrando cómo se relaciona entre sí, esto lo realiza la cinemática
una rama de la física.
44
RESNICK, Robert. Op. Cit., Pág. 14
45
GIANCOLI, Douglas C. Física: Principios con aplicaciones. Sexta edición. Pearson
Educación. México, 2006, pág. 20.
46
GIANCOLI, Op. Cit., pág. 23
82
51
∆𝑥 x f xi
𝑣
∆𝑡 tf − ti
Por ejemplo
Si una partícula tiene una velocidad de +25 m/s y otra partícula tiene una
velocidad de -25 m/s, las dos tienen una rapidez de 25 m/s.
El velocímetro de
un automóvil
indica la rapidez y
no la velocidad.
Ilustración 15
http://www.diariomotor.com/2012/06/23/bmw-530d-prueba-en-alemania-ii-dinamica-mecanica-y-consumos/
𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑣𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑
𝑎𝑐𝑒𝑙𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑝𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑐𝑢𝑟𝑟𝑖𝑑𝑜
47
SERWAY, Raymond A. Op. Cit., pág. 26
83
52
𝑣2 𝑣1 ∆𝑣
𝑎
𝑡2 − 𝑡 ∆𝑡
∆𝑣 𝑑𝑣
a lim
𝛥𝑡→ ∆𝑡 𝑑𝑡
ACTIVIDAD SUGERIDA
Incluir este tema en el diario de clases agregando un aporte personal.
𝑣𝑓 𝑣𝑖
𝑎
𝑡𝑓 𝑡𝑖
48
GIANCOLI, Douglas. Op. Cit., pág. 23
84
53
𝑣 − 𝑣
𝑎
𝑡
ACTIVIDAD SUGERIDA
Analizar en grupo de trabajo y
dibujar la siguiente gráfica en
material didáctico. Además se
le sugiere agregarlo al diario
de clases.
Ilustración 16
http://formacion-docente-rmtg-2012.over-
blog.es/
85
54
Pendiente = a
a
V0 t
v
v0
t
0
En un lugar dado sobre la Tierra y en ausencia de resistencia del aire, todos los
objetos caen con la misma aceleración constante.
49
GIANCOLI, Douglas, Op. Cit., pág. 31 y 32.
86
55
87
56
y los objetos que van con nosotros permanecen en reposo y que los árboles y
edificios son los que se mueven.
Así un mismo cuerpo puede estar en reposo o movimiento con respecto el marco
de referencia que se considere; por lo tanto, al analizar y describir el movimiento
de un cuerpo, es necesario especificar una relación con que otros objetos se
requiere el movimiento. Estos constituyen el marco de referencia.
Ilustración 18
http://fundamentosdemaquinas.blogspot.com/2010/05/movimiento-absoluto.html
88
57
MOVIMIENTO EN DOS
DIMENSIONES
Ilustración 19
https://www.google.com.gt/
89
58
POSICIÓN DESPLAZAMIENTO
El movimiento de una partícula se conoce por completo si su posición en el
espacio se conoce en todo momento.
𝜟𝒙 𝒙𝒇 𝒙𝒊
Ilustración 20
http://www.monografias.com/trabajos13/cinemat/cinemat2.shtml
∆𝑥 𝑥𝑓 𝑥𝑖
𝑣
∆𝑡 𝑡𝑓 𝑡𝑖
90
59
VELOCIDAD INSTANTÁNEA
La velocidad instantánea, v, es igual al valor límite del cociente Δx / Δt conforme
Δt se acerca a cero.
La velocidad instantánea puede ser positiva, negativa o cero.
∆𝑥
v lim .
𝛥𝑡→ ∆𝑡
91
60
r = xi + yj
𝑑𝑟 𝑑𝑥 𝑑𝑦
v 𝑖+ 𝑗
⬚ 𝑑𝑡 𝑑𝑡 𝑑𝑡
v = vxi + vyj
50
Op. Cit. Pág. 74
92
61
Ejemplo
Un automóvil que se mueve en trayectoria circular.
Ilustración 21 http://www.monografias.com/trabajos38/movimiento-circular/movimiento-
circular2.shtml
4. MOVIMIENTO RELATIVO
51
Serway, A. Raymond. Física para ciencias e ingeniería. Vol. 1 Séptima edición. Thomson.
México 2005, pág. 91
93
62
52
SERWAY Op. Cit., pág. 93
53
SANTILLANA S.A. Física. Primera edición: febrero 2008. Perú, página 378
54
https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071010175058AAUsCcx
94
63
ACTIVIDAD SUGERIDA
¿Sabía qué?
El movimiento es relativo
El movimiento relativo es
porque depende del
aquél que se realiza con
punto de referencia desde
referencia a otro cuerpo
donde se mide.
que a su vez se mueve.
Ilustración 22 http://clubperona.blogspot.com/2010_03_01_archive.html
95
64
ACTIVIDAD SUGERIDA
96
65
97
66
LEYES DEL
MOVIMIENTO
Ilustración 23
https://www.google.com.gt/
98
67
1. EL CONCEPTO DE FUERZA
55
SERWAY, Raymond A. Op Cit, pág. 106
99
68
cerca de una masa m2, se puede decir que m1 interactúa con m2 mediante el
campo gravitacional en el espacio alrededor de ellos.”56
decaimiento radiactivo.
ACTIVIDAD SUGERIDA
Investigar las tres leyes del movimiento del físico
matemático Isaac Newton. En grupos de trabajo y
presentarlo la próxima clase antes del desarrollo de
tema Leyes de Newton.
56
Ibíd, pág. 107
57
SERWAY, A. Raymond. Op. Cit., pág. 108
100
69
Ilustración 24 www.google.com.gt
58
SERWAY, Raymond A. Op. Cit., pág. 110.
101
70
“En términos sencillos, podemos decir que cuando una fuerza neta sobre un
cuerpo es cero, su aceleración es cero. Es decir, cuando F = 0, entonces a = 0.
De acuerdo con la primera ley, concluimos que un cuerpo aislado (un cuerpo que
no interactúa con su medio) está en reposo o en movimiento con velocidad
constante.”59
MARCOS INERCIALES
59
Ibíd, pág. 111.
102
71
ACTIVIDAD SUGERIDA
Respuesta:
El movimiento no requiere fuerza. La primera Ley de Newton
señala que el movimiento no necesita una causa para continuar
por sí solo. Es decir, un objeto en movimiento continúa
moviéndose por sí solo en ausencias de fuerzas externas. Como
ejemplo, sea testigo del movimiento de un meteoro en el espacio
exterior.
3. MASA
La inercia es sencillamente una propiedad de un objeto individual; se trata de
una medida de la respuesta de un objeto a una fuerza externa. Por ejemplo.
103
72
iguales?
60
SERWAY, Raymond A. Op. Cit., pág. 111
104
73
igual a la magnitud de la fuerza ejercida por la Tierra sobre el cuerpo y varia con
su ubicación. Por ejemplo
Ilustración 25 www.google.com.gt
61
SERWAY, Raymond A. Op. Cit, pág. 112
105
74
F = ma
1 N = 1 kg m/s2
1 dina = 1 g cm/s2
1 lb = 1 slug pie/s2
106
75
Observemos y analicemos la
siguiente tabla
SI Kg m /s2 N = kg m/s2
ACTIVIDAD SUGERIDA
Investigar la biografía de
Isaac Newton
107
76
Isaac Newton estableció la siguiente ley de movimiento antes de sus treinta años
de edad.
“La tercera ley de Newton establece que si dos cuerpos interactúan, la fuerza
ejercida sobre el cuerpo 1 por el cuerpo 2 es igual y opuesta a la fuerza ejercida
sobre el cuerpo 2 por el cuerpo 3”.
Actividad sugerida:
108
77
6. FUERZAS FUNDAMENTALES
Son aquellas fuerzas del Universo que no se pueden explicar en función de otras
más básicas. Las fuerzas o interacciones fundamentales conocidas hasta la
fecha, son cuatro que se mencionan a continuación: gravitacional,
electromagnética, nuclear fuerte y nuclear débil.
ACTIVIDAD SUGERIDA
“Es una fuerza de atracción mutua entre todas las masas. En realidad ya hemos
encontrado la fuerza gravitacional cuando describimos el peso de un objeto.
Aunque la magnitud de las fuerzas gravitacionales puede ser significativa entre
objetos macroscópicos, son las más débiles de las cuatro fuerzas
fundamentales. Por ejemplo la fuerza gravitacional entre el electrón y el protón
en el átomo de hidrógeno es sólo de aproximadamente 10 -47 N, en tanto que la
fuerza electrostática entre las dos partículas es casi de 10-7 N.” 62
Según relatos históricos Newton “fue golpeado en la cabeza por una manzana
que caía mientras dormía bajo un árbol (o alguna variación de esta leyenda).
Este accidente supuestamente lo inspiró a imaginar que quizás todos los
cuerpos en el universo se atraen entre sí en la misma forma que la manzana fue
atraída hacia la Tierra. En 1686 Newton publicó su trabajo sobre la ley de la
gravedad en sus principios matemáticos de filosofía natural.”63
62
SERWAY, A. Raymond. Op. Cit., pág. 162
63
SERWAY, A. Raymond Op. Cit., pág. 392
109
78
64
“La fuerza gravitacional es un campo de fuerzas que siempre existe entre dos
partículas, independientemente del medio que las separa. La fuerza varía con el
cuadrado inverso de la distancia entre las partículas y, por lo tanto disminuye
rápidamente con el aumento de la separación. Así, la fuerza gravitacional es
proporcional a la masa de cada partícula.”65
PESO
“La fuerza ejercida por la Tierra sobre un objeto se denomina el peso del objeto
y se representa de la siguiente forma w. Esta fuerza está dirigida hacia el centro
de la Tierra.”66
“Un cuerpo que cae libremente experimenta una aceleración g que actúa sobre
el centro de la Tierra. Al aplicar la segunda ley de Newton el cuerpo de masa m
que cae libremente, se obtiene F = ma. Debido a que F = mg y también a que F
= ma, se concluye que a = g y F = w, o”67
w = mg
64
Idem
65
Ibíd., pág. 393
66
Ibíd., pág. 114
67
SERWAY, A. Raymond. Op. Cit., pág. 114
110
79
Ilustración 27
htt://miocultorincon.blogspot.com/2012/04/autoestim
a.html
“Por consiguiente si se quiere perder peso sin seguir una dieta, sólo es
necesario subir a una montaña o pesarse a 30,000 pies durante un vuelo de
avión.
ACTIVIDAD SUGERIDA
68
SERWAY, Raymond A. Op. Cit., pág. 114
111
80
8. LA FUERZA DE TENSIÓN
Ilustración 28
http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbasees/cf.html
Ilustración 29
https://www.google.com.gt/search?q=ejemplo+
de+fuerza+de+tension&tbm=isch&tbo=u&source=univ...
69
https://sites.google.com/site/timesolar/fuerza/fuerzadetension
70
http://definicion.de/fuerza-de-tension/
71
RESNICK, Op. Cit., pág. 90
112
81
CIRCULAR Y
APLICACIONES DE LA
LEYES DE NEWTON
Ilustración 30
https://www.google.com.gt/
113
82
Si una partícula se mueve con velocidad variable en una trayectoria circular, hay
además de la componente centrípeta de la aceleración, una componente
tangencial de magnitud dv/dt. Por consiguiente, la fuerza que actúa sobre la
partícula también debe contener una componente tangencial y una radial. Es
decir, puesto que la aceleración total es a = ar + at, la fuerza total ejercida sobre
la partícula es F = Fr + Ft, observemos el siguiente ejemplo.
Fr
Ft
72
SERWAY, A. Raymond. Op. Cit., pág. 112-113
114
83
Cuando la fuerza que efectúa sobre una partícula se mueve en una trayectoria
circular tiene una componente tangencial Ft, su velocidad cambia. La fuerza total
sobre la partícula en este caso es el vector suma de la fuerza tangencial y la
fuerza central. Esto es F = ft + Fr.
ACTIVIDAD SUGERIDA
En grupos de trabajo realizar la siguiente actividad con materiales
concretos como se muestra a continuación.
Ilustración 31
http://experimentosdefisicaconbvb.blogspot.com/2012/07/guia-de-laboratorio-iii-
fuerza.html
Supongamos que atamos una pelota con una cuerda y la hacemos girar en
círculo a velocidad angular constante. La pelota se mueve en una trayectoria
circular porque la cuerda ejerce sobre ella una fuerza centrípeta.
115
84
Ilustración 32
http://oscarjuliann.blogspot.com/
2009/04/tecnologia-en-la-
ensenanza-de-fisica.html
Un automóvil que viaja por una autopista a gran velocidad y que se aproxima a
una desviación curva.
73
SERWAY, A. Raymond. Op Cit., pág. 152
116
85
Ilustración 33 http://www.racesimonline.com/articulos/Giro_con_freno_de_mano.php
74
SERWAY, A. Raymond. Op. Cit., pág. 153
117
86
cuerpo es continuar moviéndose en una línea recta. Sin embargo, si una fuerza
central suficientemente grande (hacia el centro de la curvatura) actúe sobre el
pasajero éste se moverá en una trayectoria curva junto con el auto. El origen de
esta fuerza central es la fricción entre el pasajero y el asiento del vehículo. Si
esta fuerza de fricción no es lo suficientemente grande, el pasajero se deslizará
sobre el asiento cuando el auto libre la curva. En algún momento el pasajero se
topará con la puerta, la cual brinda una fuerza central de suficiente magnitud
para evitar que el pasajero siga la misma trayectoria curva que el auto. La causa
de que el pasajero se deslice hacia la puerta no es ninguna misteriosa
fuerza hacia afuera, se desliza porque no hay fuerza central lo suficientemente
grande para permitirle moverse a lo largo de la trayectoria circular que sigue el
automóvil.”75
ACTIVIDAD SUGERIDA
75
Serway, Op. Cit, pág. 153
76
Idem.
118
87
Consideremos ahora el
efecto de un medio como un
líquido o un gas.
Ilustración 34
http://www.freepik.es/foto-gratis/muro--personas--hombres--una-persona_422350.htm
El medio ejerce una fuerza resistiva R sobre el objeto que se mueve por él. La
magnitud de estas fuerzas depende de factores como la velocidad del objeto, y
la dirección de R se opone siempre a la dirección del movimiento del objeto en
relación con el medio. Por lo general, la magnitud de la fuerza resistiva aumenta
con las velocidades crecientes. Algunos ejemplos son la resistencia al aire
asociadas a vehículos en movimiento (llamada arrastra del aire) y las fuerzas
viscosas que actúan sobre objetos que se mueven por un líquido.
ACTIVIDAD SUGERIDA
77
SERWAY, A. Raymond. Op. Cit., pág. 155
119
88
𝒅𝒗
mg ‒ bv = m
𝒅𝒕
120
89
ENERGÍA Y TRANSFERENCIA
DE ENERGÍA
Ilustración 36
https://www.google.com.gt/
121
90
1. SISTEMA DE ENTORNOS
“Un sistema es una región del Universo sobre la que vamos a centrar nuestra
atención.
Se ignorarán los detalles acerca del resto del Universo exterior al sistema.
Ejemplos de sistemas:
- Un sólo objeto o una partícula.
- Una colección de objetos o partículas.
- Una determinada región del espacio.
Ilustración 37
http://maribeljuanluis.blogspot.com/2009/12/termodinamica-actividad-1.html
El entorno puede ejercer una fuerza sobre el sistema a través de los límites, e
influir sobre él.”78
78 Fuente: http://personales.unican.es/junqueraj/JavierJunquera_files/Fisica-
1/6.Trabajo_y_energia.pdf.Llibro consultado; Física 1, 3º edición. A. Raymond . Serway y John
W. Jewett. Edición Thomson
122
91
Ilustración 38
http://www.humbertomosquera.com/05_trabajoyenergia.html
79
http://www.darwin-milenium.com/estudiante/Fisica/Temario/Tema5.htm
80
SERWAY, A. Raymond. Op. Cit., pág. 174
123
92
ACTIVIDAD SUGERIDA
El trabajo debido
El Trabajo es a una fuerza es El trabajo es negativo
máximo y positivo, nulo si la dirección si el desplazamiento y
si la dirección y del la fuerza tienen
sentido de la desplazamiento y sentido contrario (El
fuerza coinciden de la fuerza es trabajo hecho por la
con los del perpendicular fuerza de rozamiento
desplazamiento es negativo)
Ilustración 39
http://www.darwin-milenium.com/estudiante/Fisica/Temario/Tema5.htm
Recuerda que:
Trabajo realizado por
Sin desplazamiento no hay trabajo.
una fuerza constante
Cuando sostenemos una maleta en la
El trabajo es una
mano, no existe trabajo porque no hay
magnitud escalar
desplazamiento
Unidades en el SI: (N•m)
Al Newton por metro se
El desplazamiento ha de producirse en la
le denomina
dirección de la fuerza. Todo
Julio (J)
desplazamiento perpendicular a la
dirección de la fuerza no implica
realización de trabajo.
124
93
A.B = AB cos
Observemos el ejemplo
El producto escalar o
producto punto de dos
vectores A y B, es A . B
= AB cos
Ilustración 40
http://www.esacademic.com/dic.nsf/eswiki/960313
“82
81
SERWAY, A. Raymond. Op Cit., pág. 177.
82
http://www.esacademic.com/dic.nsf/eswiki/960313
125
94
Según Giancoli “si la fuerza sobre un objeto es constante, el trabajo hecho por
esa fuerza se puede calcular usando una ecuación” y aplicaremos para ello lo
siguiente: observar la ilustración No. 41.
El trabajo efectuado por una fuerza variable se da cuando una partícula que se
desplaza a lo largo del eje x bajo la dirección de una fuerza variable. La
87
partícula se mueve en la dirección de x creciente desde x = xi a x = xf, En esta
situación no podemos usar W = F cos para calcular el trabajo realizado por la
fuerza debido a que ésta relación se aplica solo cuando F es constante en
magnitud y dirección.
Ilustración 41http://www.jfinternational.com/mf/energia-potencial.html
W1 = Fx Δx
126
95
“La energía cinética de un cuerpo se relaciona con el trabajo hecho por él. El
primer objetivo, es determinar el trabajo neto proveniente de todas las fuerzas
que operan sobre el cuerpo.
Según Serway:
“Siempre que un objeto se mueve y permanece en contacto con otro objeto, las
fuerzas de fricción se oponen al movimiento relativo. Estas fuerzas resultan de la
adhesión de una superficie a la otra y por el inter acomodo de las irregularidades
de las superficies en fricción.”84
83
GIANCOLI, Douglas. Op. Cit., pág. 240 -241
84
Tippens, Paul E., Física Básica. Segunda Edición, México 1991. Página 109
127
96
“Fricción es lo que mantiene un claco sobre una mesa, lo que nos permite
caminar y lo que nos posibilita que los frenos de un auto móvil trabajen” según el
autor del libro consultado la fricción debe reducirse ya que podría ocasionar
desgaste y generar mucho calor. Es importante destacar que esta fuerza no solo
existe en movimiento relativo sino que cuando se desliza un objeto sobre otro.
7. POTENCIA
“Potencia es la rapidez con que se lleva a cabo el trabajo. Si cierta fuerza realiza
trabajo W en un cuerpo durante un tiempo t, la potencia promedio debida a ella
será .
La potencia instantánea P es ,
Esta unidad se llama así en honor de James Watt (1736 – 1819), quien
introdujo importante mejoramiento en los motores de vapor de su
época. En el sistema inglés la unidad de potencia es 𝑓𝑡 . 𝑙𝑏 𝑠,
aunque una unidad más común, el caballo de fuerza (hp), se emplea
generalmente para describir la potencia de aparatos como los motores
eléctricos o de automóvil. Un caballo de fuerza es 550 𝑓𝑡 . 𝑙𝑏 𝑠 y
equivale a unos 746 W.
128
97
Ilustración 42 https://www.google.com.gt/search?q=personajes+dando+explicaciones&source...-
1mpM%3Bo0rkXlWIQ75QIM%3A&imgrc=o0rkXlWIQ75QIM%253A%3BHPxpm
.
. ecuación que tras, sustituir v por ds / dt, la velocidad
Ilustración 43
https://www.google.com.gt/search?
q=personajes+dando+explicacione
s&source=lnms&tbm
129
98
ENERGÍA POTENCIAL
Ilustración 44
https://www.google.com.gt/
130
99
Ilustración 45 http://aliceincxland.blogspot.com/2010/04/energia-potencial.html
Ep = Epg + Epe”86
85
RESNICK. Op. Cit., pág. 259
86
http://aliceincxland.blogspot.com/2010/04/energia-potencial.html
131
100
Aun cuando ninguna fuerza externa afecte a este sistema aislado, las partículas
en su interior pueden ejercer fuerzas una sobre otra.”88
ACTIVIDAD SUGERIDA
87
http://www.humbertomosquera.com/05_trabajoyenergia.html
88
RESNICK. Op. Cit., pág. 261.
89
GIANCOLI, Douglas, Op. Cit pág. 183
132
101
Ilustración 46 http://www.flmbox.com/2012/04/no-se-llama-pereza-conservacion-de.html
ACTIVIDAD SUGERIDA
90
SERWAY, A. Raymond. Op, Cit., pág. 207
133
102
Ilustración 47 http://quintoalameda.blogspot.com/2014/01/la-energia-y-sus-cambios-
autoevaluacion.html
91
SERWAY, Raymond, A., Op. Cit., pág. 208
134
103
CANTIDAD DE MOVIMIENTO
LINEAL Y COLISIONES
Ilustración 48
https://www.google.com.gt
135
104
“El momento lineal de una partícula de masa m que se mueve con una velocidad
v se define como el producto de la masa y la velocidad.”92
P ≡ mv
“El momento lineal es una cantidad vectorial porque es igual producto de una
escalar, m, y un vector, v. Su dirección está a lo largo de v y tiene dimensiones
de ML/T. La unidad del SI para el momento lineal es el kg m/s.
p1 = m1v1
F 12
F21
M2 P2 = m2v2
92
SERWAY, A. Raymond.., Op. Cit., pág. 238.
136
105
A partir de esta definición se puede ver que el concepto de momento brinda una
distinción cuantitativa entre partículas pesadas y ligeras que se mueven a la
misma velocidad.
A través de estos
Po ejemplo ejemplos se aplica el
constructivismo.
Ilustración 49 http://bolicheguate.org/noticias/2013/2/inicia-academia-de-boliche-de-
guatemala.aspx
El momento de una bola de boliche que se mueve a 10 m/s es mucho mayor que
el de una bola de tenis que se mueve a la misma velocidad. Newton llamó al
producto mv cantidad de movimiento.
137
106
p1 = m1v1
M2 P2 = m2v2
Que es dp1 y dt
Siempre que dos partículas aisladas sin carga interactúan entre sí,
su momento total permanece constante.
138
107
139
108
“Las colisiones son una ocurrencia común en la vida diaria: una raqueta de tenis
o bate de béisbol al golpear una pelota, dos bolas de billar al chocar, un carro de
ferrocarril al golpear a otro, un martillo al golpear a un clavo.
Ilustración 51
http://neuro.qi.fcen.uba.ar/ricuti/No_me_
salen/ENERGIA/AE_impulso.html
Ilustración 52
http://viviana1101.blogspot.com/2011/04/el-
impulso-causa-la-variacion-en-la.html
ACTIVIDAD SUGERIDA
93
GIANCOLI, Douglas, Op. Cit., pág. 212
94
GIANCOLI, Douglas, Op. Cit., pág. 212
140
109
http://www.monografias.com/trabajos98/choques-impulso-y-cantidad-movimiento/choques-
impulso-y-cantidad-movimiento.shtml
95
RESNICK, Op. Cit., pág. 219
141
110
5. EL CENTRO DE MASA
Ejemplo
Es fundamental
explicar los temas
relacionándolos con
hechos reales de la
vida.
Ilustración 54 http://puebladeportes.blogspot.com/2012_02_01_archive.html
96
GIANCOLI, Douglas, Op. Cit., pág. 221
142
111
Ilustración 55 http://www.motorzoom.es/tag/volkswagen-polo/
ACTIVIDAD SUGERIDA
143
112
ACTIVIDAD SUGERIDA
144
113
BIBLIOGRAFÍA
EGRAFIA
145
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
146
4.4 Evaluación final
Durante la evaluación final se verificó información general del proyecto “Texto
paralelo del curso Fs.1 Física I a través de una lista de cotejo (véase apéndice 8
página 198) donde se observó el logro de los objetivos propuestos
específicamente el objetivo general en esta evaluación participó un grupo de
estudiantes del Departamento de Pedagogía. De esta manera se contribuyó con
la implementación de materiales de apoyo en el proceso de enseñanza –
aprendizaje beneficiando a docentes y estudiantes de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
147
CONCLUSIONES
148
RECOMENDACIONES
2. A los estudiantes del curso Fs. I Física I y docentes que lo imparten, conocer
y utilizar este texto paralelo como material de apoyo en el proceso de
enseñanza – aprendizaje así mismo mejorándolo y actualizándolo con sus
experiencias y conocimientos.
149
BIBLIOGRAFÍA
EGRAFÍA
150