PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – GENTILEZA EDITORIAL ACTI

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 1

DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA : ………………………………….
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : IDIOMA EXTRANJERO
TIEMPO : ………………………………….
TRIMESTRE : PRIMERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA.
TEMÁTICA ORIENTADORA:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos el respeto, la tolerancia y la creatividad mediante el uso del idioma inglés y
ejemplos de oraciones, frases y diálogos relacionados a nuestra cotidianeidad, de tal modo que nos resulte familiar y
no complicado expresarnos con terminología básica sobre lo que acontece en nuestro entorno social.
TEMA 1: DEMONSTRATIVES
❖ Show distance: This, That, These, Those
❖ Here and There
❖ Conversations using demonstratives
TEMA 2: FEELINGS AND EMOTIONS
❖ How do you feel? I feel Happy
❖ What makes you happy? Stay with my family
❖ Conversations using feelings and emotions
TEMA 3: OCCUPATIONS
❖ Vocabulary
❖ Ask what does someone does
❖ Conversations using occupations
CRITERIOS DE
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS
RECURSOS/MATERIALES EVALUACIÓN:
(Práctica, teoría, valoración , producción)
(Ser, saber, hacer, decidir)
Práctica: MATERIAL ANALÓGICO Hacer
Utilizamos los demostrativos en inglés señalando las Realiza los diferentes
cosas y personas que están cerca o lejos en la clase. - Texto guía ejercicios de escritura, oral,
- Audios comprensión auditiva y
Expresamos oralmente cuáles son nuestros - Pizarra
sentimientos y emociones al momento de participar en lectura.
la clase.
MATERIAL DE LA VIDA Saber
Repetimos el vocabulario y practicamos la COTIDIANA Entiende las normas de la
pronunciación del audio escuchamos sobre las gramática inglesa y forma
ocupaciones en idioma inglés. - Reproductor de sonido oraciones propias.
(parlante)
Teoría:
- Smartphone Ser
Analizamos la estructura sintáctica de los
demostrativos singulares y plurales. Promueve la solidaridad y
MATERIAL PARA LA comprensión en el aula.
Estructuramos preguntas y respuestas para hablar de PRODUCCIÓN DE Decidir
los sentimientos y emociones. CONOCIMIENTOS Impulsa la participación
Realizamos preguntas para conocer a qué se dedican voluntariamente de los
- Material de escritorio
laboralmente nuestros familiares. - Texto guía demás para la realización
- Bibliografía de los ejercicios de diálogos
Valoración: y conversaciones.
Valoramos el uso, a través de ejemplos propios, de los
demostrativos, sentimientos y emociones; y de las
ocupaciones.

Producción:
Elaboramos pequeñas conversaciones con
información propia.
PRODUCTO: Presentación de sketch con el uso de los demostrativos con la temática de los sentimientos y
emociones; o las ocupaciones.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
● ACTIBOOK 2º Editorial Acti. Santa Cruz-Bolivia.
● Word by word. Picture dictionary. Steven Molinsky. New jersey. 1997.
● www.spacelearning.com

Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2

DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA : ………………………………….
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : IDIOMA EXTRANJERO
TIEMPO : ………………………………….
TRIMESTRE : PRIMERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMÁTICA ORIENTADORA:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Impulsamos la interrelación de los estudiantes mediante la práctica de diálogos en idioma
inglés utilizando el verbo Ser o Estar, el verbo Tener, y el verbo Can para hablar de habilidades.
TEMA 4: THE SIMPLE PRESENT OF VERB BE
❖ Personal Pronouns
❖ Present Simple: Am/Is/Are
❖ Contracted form of Be
❖ Negative and interrogative form of Be
❖ Short answers
❖ Readings using present tense of Be
TEMA 5: HAVE GOT = HAVE
❖ Affirmative, negative, and interrogative
❖ Sentences using “Have got”
TEMA 6: CAN FOR ABILITIES
❖ Express ability
❖ Negative: cannot = can’t
❖ Interrogative form and short answers
❖ Sentences using can for abilities

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración , producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
Práctica: MATERIAL ANALÓGICO Hacer
Realización de ejercicios orales y escritos sobre el uso Realiza ejercicios: escribe
de verbo Ser o Estar en tiempo presente, el verbo - Audios interactivos oraciones, lee frases cortas,
Tener, y el Can utilizado para habilidades. - Pizarra pronuncia palabras, escucha y
Teoría: practica pequeñas
Desglose de la estructura gramatical del verbo To Be MATERIAL DE LA VIDA conversaciones.
para la formación de oraciones. COTIDIANA
Saber
Análisis de las formas afirmativa, negativa e -Speaker/earphones Comprende las reglas
interrogativa del verbo Have got. (parlante/audífonos) gramaticales del uso del verbo
To Be.
Estudio del verbo Can que también se utiliza como -Smartphone
auxiliar.
Ser
MATERIAL PARA LA
Valoración: Participa y hace participar a
PRODUCCIÓN DE
Valoramos la formación de frases y oraciones con el sus compañeros de los
uso de los verbos Ser o Estar, Tener, y Poder. CONOCIMIENTOS
diálogos y presentaciones que
- Material de escritorio se hacen en inglés.
Producción:
Elaboración de oraciones, diálogos con temáticas - Texto guía Decidir
familiares. - Bibliografía Anima a los demás a elaborar
oraciones y conversaciones
propias que impliquen nuestras
actividades cotidianas.

PRODUCTO: Elaboración de oraciones propias y pequeñas conversaciones aplicando el lenguaje oral en el idioma
inglés.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTIBOOK 2º Editorial Acti. Santa Cruz-Bolivia.
● English. Brian Abbs. Ecuador 2013.
● www.1-language.com

Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 3

DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA : ………………………………….
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : IDIOMA EXTRANJERO
TIEMPO : ………………………………….
TRIMESTRE : PRIMERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA.
TEMÁTICA ORIENTADORA:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos los valores de la responsabilidad, solidaridad y respeto, en la aplicación de
oraciones y conversaciones con el tiempo presente simple, el presente continuo, y abordando tópicos como el clima.

TEMA 7: THE SIMPLE PRESENT: DO/DOES

❖ Auxiliaries Do/Does
❖ Question words + Do/Does
❖ Negative form
❖ Short answers
❖ Conversations using Do/Does
TEMA 8: THE WEATHER
❖ What’s the weather like?
❖ The temperature
❖ Sentences using The weather
TEMA 9: PRESENT CONTINUOUS
❖ What is happening now?
❖ Negative and interrogative form
❖ Conversations using present continuous

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración , producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
Práctica: MATERIAL ANALÓGICO Hacer
Resolvemos los ejercicios escritos que implican Lee frases cortas, pronuncia
ordenar oraciones, completar palabras, sopa de - Texto guía palabras, escucha y practica
letras, etc. - Audios interactivos pequeñas conversaciones.
- Pizarra
Escuchamos el audio de una conversación y
practicamos la pronunciación y luego lo teatralizamos Saber
al frente de la clase. MATERIAL DE LA VIDA Entiende y aplica la diferencia
COTIDIANA entre el tiempo presente simple
Teoría: y el presente continuo en la
Desglosamos la estructura gramatical de tiempo -Speaker/earphones formulación de oraciones.
presente y del presente continuo. (parlante/audífonos)
Describimos las preguntas y formas de responder Ser
-Smartphone
cuando hablamos del clima. Participa con responsabilidad de
MATERIAL PARA LA las diferentes actividades.
Valoración: Decidir
PRODUCCIÓN DE
Valoramos la incorporación en el conocimiento del
CONOCIMIENTOS Alienta a los demás a elaborar
idioma inglés el uso de los tiempos presente simple y
presente continuo. oraciones y conversaciones
- Material de escritorio propias con temáticas
Valoramos el uso de las expresiones del clima para - Diccionario cotidianas.
hablar de las condiciones climáticas en nuestro - Bibliografía
entorno.

Producción:
Elabora oraciones propias en tiempo presente simple
y en presente continuo.

PRODUCTO: Elaboración de frases y diálogos con temática de la vida cotidiana.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTIBOOK 2º Editorial Acti. Santa Cruz - Bolivia.
● Real Time. Susan Axbey. Bolivia. 2000.
● www.englishlive.ef.com

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 4

DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA : ………………………………….
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : IDIOMA EXTRANJERO
TIEMPO : ………………………………….
TRIMESTRE : SEGUNDO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA.
TEMÁTICA ORIENTADORA:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos el respeto y las buenas costumbres mediante el uso de conversaciones cortas
en idioma inglés acerca de las prendas de vestir y los adjetivos para describir a las personas.
TEMA 10: THE CLOTHES
❖ Vocabulary
❖ What are you wearing? I’m wearing a blue blouse
❖ Conversations using The Clothes
TEMA 11: ADJECTIVES
❖ Describing people or things
❖ Opposite adjectives
❖ Comparative adjectives
❖ Conversations using adjectives

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración , producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
Práctica: MATERIAL ANALÓGICO Hacer
Realizamos ejercicios de pronunciación, repetición Describe en inglés las prendas de
y memorización del vocabulario de las prendas de - Audios interactivos vestir que llevamos puestas.
vestir. - Pizarra

Describimos las características físicas de las Saber

personas a través del uso de los adjetivos y MATERIAL DE LA VIDA Puede describir las prendas de
comparativos. COTIDIANA vestir que llevamos puestas.
Describe cosas y personas
Teoría: -Speaker/earphones mediante adjetivos.
Estructuramos preguntas y respuestas con el tema (parlante/audífonos)
de las prendas de vestir.
Ser
-Smartphone Participa y hace participar a sus
Describimos a las personas con el uso de los
adjetivos, los comparativos y los opuestos. compañeros de los diálogos y
MATERIAL PARA LA
presentaciones que se hacen en
PRODUCCIÓN DE
Valoración: inglés.
Valoramos la aplicación del vocabulario de las CONOCIMIENTOS
Decidir
prendas de vestir y los adjetivos.
- Material de escritorio Impulsa al resto a construir
Producción: Elaboración de oraciones, frases y - Texto guía oraciones y conversaciones
diálogos cortos. - Bibliografía propias.

PRODUCTO: Estructuración de pequeñas conversaciones relacionados al cotidiano vivir.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTIBOOK 2º Editorial Acti. Santa Cruz-Bolivia.
● I like English. Javier Redondo. Colombia. 2010.
● www.easypacelearning.com

Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 5

DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA : ………………………………….
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : IDIOMA EXTRANJERO
TIEMPO : ………………………………….
TRIMESTRE : SEGUNDO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA.
TEMÁTICA ORIENTADORA:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos el conocimiento de las características de nuestro país hablando en inglés
sobre su población, idiomas y producción; además utilizaremos las conjunciones en la formación de oraciones.
TEMA 12: COUNTRY AND FARM
❖ Bolivia is our country
❖ Population
❖ Languages in Bolivia
❖ Farm
❖ Conversations
TEMA 13: CONJUNCTIONS
❖ And, But, Because, Or
❖ Conversations using conjunctions
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración , producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
Práctica: MATERIAL ANALÓGICO Hacer
Realizamos diversos ejercicios en inglés Escribe, lee y habla frases cortas
relacionados con Bolivia y sus principales - Texto guía sobre la realidad de Bolivia.
datos generales. - Audios interactivos Utiliza conjunciones para conectar
- Pizarra
Estructuramos oraciones utilizando los sus ideas en oraciones y frases.
conectivos.
MATERIAL DE LA VIDA Saber
Teoría: COTIDIANA Lee y describe en idioma inglés las
Describimos y comparamos diferentes características de nuestro país.
aspectos de Bolivia. -Speaker/earphones
(parlante/audífonos) Ser
Analizamos el uso apropiado de los
conectores en la formación de frases y Participa con sus compañeros de los
-Smartphone
oraciones. ejercicios en inglés.
MATERIAL PARA LA Decidir
Valoración: Anima a sus compañeros a aplicar y
PRODUCCIÓN DE
Valoramos la aplicación en idioma inglés de
CONOCIMIENTOS elaborar oraciones y conversaciones
los datos generales sobre Bolivia.
propias.
Producción: - Material de escritorio
Realiza conversaciones cortas en inglés. - Diccionario
- Bibliografía
PRODUCTO: Composición de frases y conversaciones sobre la realidad de nuestro país.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTIBOOK 2º Editorial Acti. Santa Cruz-Bolivia.
● Interchange. Jack Richards. Cambridge University Press. 2012.
● www.englishpage.com

Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 6

DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA : …………………………………..
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : IDIOMA EXTRANJERO
TIEMPO : ………………………………….
TRIMESTRE : TERCERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA.
TEMÁTICA ORIENTADORA:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Identificamos en inglés las frutas y verduras, incluyendo sus cantidades y con el uso de los
verbos regulares e irregulares, impulsando el consumo de alimentos sanos.
TEMA 14: FOOD: FRUITS AND VEGETABLES
❖ Vocabulary
❖ Organic and non-organic food
❖ Conversations using fruits and vegetables
TEMA 15: QUANTIFIERS: SOME AND ANY
❖ Countable and uncountable nouns
❖ Questions
❖ Conversations using Some and Any
TEMA 16: ORDINAL NUMBERS
❖ Cardinal and Ordinal numbers
❖ How many?
❖ How to make ordinal numbers
❖ Conversations using numbers
TEMA 17: REGULAR AND IRREGULAR PLURAL NOUNS
❖ A noun is a name of a person, a place, or a thing
❖ Regular plural nouns
❖ Irregular plural nouns
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración , producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
Práctica: MATERIAL ANALÓGICO Hacer
Utilización de audios con pronunciación y Nombra en inglés una cantidad
conversaciones en inglés. - Texto guía importante de frutas y verduras.
- Audios interactivos
Teoría: - Pizarra
Análisis de textos orales y escritos sobre Saber
los cuantificadores, los números ordinales y Conoce la diferencia entre los
los verbos regulares e irregulares. MATERIAL DE LA VIDA cuantificadores. Utiliza
COTIDIANA adecuadamente los números
Valoración: ordinales. Reconoce los verbos
Valoramos la aplicación de la teoría en la -Speaker/earphones regulares de los irregulares.
elaboración de ejercicios prácticos en (parlante/audífonos)
inglés.
Ser
-Smartphone
Producción: Participa junto a sus compañeros de
Elaboración de frases y diálogos cortos. MATERIAL PARA LA los diálogos y presentaciones que se
PRODUCCIÓN DE hacen en inglés.
CONOCIMIENTOS Decidir
Impulsa la creatividad entre sus
- Material de escritorio compañeros.
- Diccionario
- Bibliografía
PRODUCTO: Elaboración de textos familiares con los cuantificadores, los números ordinales y los verbos regulares
e irregulares.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTIBOOK 2º Editorial Acti. Santa Cruz-Bolivia.
● Family and friends. Naomi Simmons. New Jersey. 2014
● www.englishpage.com

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 7

DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA : ………………………………….
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : IDIOMA EXTRANJERO
TIEMPO : ………………………………….
TRIMESTRE : TERCERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA.
TEMÁTICA ORIENTADORA:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos el respeto y los valores aplicando el tiempo pasado del verbo Ser o Estar en
inglés y los imperativos en frases y diálogos.
TEMA 18: THE SIMPLE PAST OF BE
❖ Was/were
❖ Negative and interrogative form
❖ Short answers
❖ Conversations using The simple past of Be
TEMA 19: IMPERATIVES
❖ Giving orders, requesting or advice
❖ Give instructions
❖ Negative: Don’t
❖ Let’s
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración , producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
Práctica: MATERIAL ANALÓGICO Hacer
Conversamos de la importancia del uso de Realiza los ejercicios: escribe
los imperativos. - Texto guía oraciones, lee frases cortas,
- Audios interactivos pronuncia palabras, escucha y
- Pizarra
Teoría: practica pequeñas conversaciones.
Analizamos la estructura gramatical del
tiempo pasado simple del verbo Ser o MATERIAL DE LA VIDA Saber
Estar. COTIDIANA Comprende las estructuras
gramaticales del tiempo pasado
-Speaker/earphones simple del verbo Ser o Estar, y el
Valoración: (parlante/audífonos) uso de los imperativos.
Valoramos la aplicación del tiempo pasado
del verbo Ser o Estar y los imperativos en -Smartphone
la construcción de diálogos. Ser
MATERIAL PARA LA Participa y hace participar a sus
Producción: compañeros de los diálogos y
PRODUCCIÓN DE
Elaboración de frases y diálogos. presentaciones que se hacen en
CONOCIMIENTOS
inglés.
- Material de escritorio Decidir
- Diccionario Impulsa a los demás a aplicar
- Bibliografía elaborar oraciones y conversaciones
propias que impliquen nuestras
actividades cotidianas.
PRODUCTO: Elaboración oraciones, frases y diálogos propios.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTIBOOK 2º Editorial Acti. Santa Cruz-Bolivia.
● English here, English there. Manuel Dos Santos. Colombia. 1992.
● www.espressoenglish.net

Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 8

DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA : ………………………………….
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : IDIOMA EXTRANJERO
TIEMPO : ………………………………….
TRIMESTRE : TERCERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA.
TEMÁTICA ORIENTADORA:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Aplicamos los signos de puntuación en la construcción de expresiones en inglés para el
fortalecimiento de la lengua extranjera promoviendo el desarrollo del mismo dentro de un ambiente armónico de
respeto.
TEMA 20: PUNCTUATIONS
❖ Period and comma
❖ Question mark and exclamation mark
❖ Sentences using punctuations
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración , producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
Práctica: MATERIAL ANALÓGICO Hacer
Realizamos ejercicios de escritura en inglés Realiza los ejercicios: escribe
utilizando los signos de puntuación más - Texto guía oraciones, lee frases cortas,
comunes. - Audios interactivos pronuncia palabras, escucha y
- Pizarra
Teoría: practica pequeñas conversaciones.
Analizamos el uso de los signos de
puntuación en inglés y sus diferencias y MATERIAL DE LA VIDA Saber
similitudes con la lengua española. COTIDIANA Comprende las reglas gramaticales
por tanto construye oraciones
adecuadamente.
Valoración:
Valoramos la aplicación de los signos de MATERIAL PARA LA
puntuación en textos escritos en inglés. Ser
PRODUCCIÓN DE
Participa y hace participar a sus
CONOCIMIENTOS
Producción: compañeros de los diálogos y
Escribe textos aplicando el uso adecuado presentaciones que se hacen en
- Material de escritorio
de los signos de puntuación en el idioma inglés.
- Diccionario
inglés.
- Bibliografía Decidir
Incentiva a los demás a aplicar
elaborar oraciones y conversaciones
propias que impliquen nuestras
actividades cotidianas.
PRODUCTO: Elaboración de textos en inglés utilizando los signos de puntuación.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTIBOOK 2º Editorial Acti. Santa Cruz-Bolivia.
● Practice English Usage. Michael Swan. Oxford University Press. 2005.
● www.englishlive.ef.com

Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)