REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA
VICERECTORADO ACADÉMICO
DIVISIÓN ACADÉMICA NÚCLEO MIRANDA
DEPARTAMENTO DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
EXTENSIÓN OCUMARE DEL TUY

EVALUACIÓN: es el proceso que permite determinar y valorar el logro de los objetivos. Se deben considerar
las condiciones en las cuales se produce el aprendizaje, con la finalidad de tomar decisiones que contribuyan a
reorientar, mejorar y garantizar la acción educativa. De esta forma se contribuye a asegurar el aprendizaje del
alumno, incentivar su formación y crecimiento personal. Por otra parte la evaluación tiene como propósito
obtener información útil que contribuya a mejorar el aprendizaje del alumno.

LA EVALUACIÓN ES TAN IMPORTANTE QUE SU RESULTADO NOS INDICA EN QUE MEDIDA

FUERON LOGRADOS LOS OBJETIVOS PLANTEADOS DESDE EL INICIO DEL SEMESTRE.

¿Qué es una Estrategia de Evaluación?

Es el conjunto de actividades, técnicas e instrumentos utilizados por el docente y los alumnos para
determinar el logro de los objetivos a través de la resolución de las siguientes interrogantes: ¿Cómo evaluar?,
¿Con qué evaluar? y ¿Cuánto evaluar?

Tipos de Evaluación:
1.- Diagnóstica: tiene como finalidad identificar y describir las competencias, habilidades, destrezas,
conocimientos que posee el estudiante con el fin de hacer una acertada escogencia de los objetivos a lograr y
pertinencia de estrategias a implementar.

2.- Formativa: provee información permanente durante el proceso formativo del estudiante, con el fin de
afianzar, profundizar o reorientar el aprendizaje.

3.- Sumativa: tiene como finalidad valorar e interpretar los logros alcanzados por los estudiantes en el desarrollo
de las experiencias de aprendizaje. El resultado de la misma puede ser el punto de inicio de la evaluación
diagnóstica.
 ACTIVIDAD, TÉCNICA E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR

Técnica ¿Dónde registraré la

Actividad de evaluación. Aspectos a evaluar
(¿Qué haré para información?
(¿Con qué voy a evaluar? (Criterios)
evaluar?) Instrumento

Escala de estimación.
.- Exposiciones orales. Dominio del tema.
Lista de cotejo.
.- Dramatizaciones. Dominio del contenido.
Registro anecdótico.
.- Simulaciones. Coherencia.
Observación Diario de clases.
.- Conversaciones. Pertinencia.
Registro de hechos
.- Discusiones dirigidas Creatividad.
significativos.
.- Expresiones, mímica Originalidad.

.- Elaboración de
maquetas, mapas, afiches,
álbumes.
Puntualidad.
.- Redacción de textos
Pulcritud.
informales.
Escala de estimación. Legibilidad.
.- Hojas de trabajo.
Análisis de producciones Lista de cotejo. Ortografía.
.- Trabajos escritos en
de los alumnos (escritos, Registro anecdótico. Trabajo en grupo.
clase.
orales, plásticos) Diario de clases. Dominio del material o
.- Dramatizaciones.
instrumento.
.- Trabajos prácticos.
Presentación.
.- Trabajos plásticos
Aplicación de normas.
.- Portafolio.
.- Mapa conceptual.
.- Mapa Mental.
Sigue instrucciones.
Responsabilidad.
Tono de voz.
Escala de estimación.
Emotividad
.- Debates. Lista de cotejo.
Comprensión
.- Entrevistas. Intercambios orales Registro anecdótico.
Participación
.- Exposiciones Registro descriptivo.
Vestuario.
Cuestionario
Fluidez.
Vocabulario.
Motricidad
Puntualidad.
Prueba tipo ensayo. Pulcritud.
Prueba oral.
.- Prueba Prueba objetiva. Legibilidad.
Prueba
Pruebas mixtas. Ortografía.
Pertinencia de respuestas.
 ASPECTOS GENERALES A TOMAR EN CUANTA AL MOMENTO DE ELABORAR UN PRUEBA
ESCRITA

La prueba escrita: consiste en plantear por escrito una serie de ítems a los que el estudiante responde de un
mismo modo. En ella los alumnos demuestran los aprendizajes cognoscitivos que adquieren durante cierto
período.

Aspectos administrativos a tomar en cuenta al momento de elaborar una prueba: los aspectos
administrativos son los referentes a la información que identifica el examen con la institución, el nivel, la
asignatura, el período en que se aplica, el docente que la elaboró, el valor en puntos de la prueba, el porcentaje
asignado, el tiempo estimado para el desarrollo de la prueba. El alumno debe completar nombre, sección y
fecha. Una vez concluida la prueba debe colocarse calificación de la misma en puntos o porcentual.

Aspectos técnicos a tomar en cuenta al momento de elaborar una prueba: los aspectos técnicos son los que
permiten diseñar la prueba de modo que cumpla con las características de validez y representatividad. Al
respecto debe considerarse:

1.- Los objetivos y/o los contenidos por medir: la confección de un examen implica no perder de vista que con
éste se busca medir los objetivos o contenidos desarrollados en el salón de clase. Es conveniente considerar la
manera en que se enseña y el ambiente en que el alumno aprende, se trata de seguir en correspondencia con los
aspectos didácticos empleados y los criterios de evaluación que se especificaron.

2.- El tiempo dedicado a cada objetivo y/o contenido: el objetivo o contenido que se le ha dedicado más tiempo
deberá estar representado en el examen con mayor número e ítems.

3.- La redacción de los diferentes tipos de ítems: redactar los ítems de la prueba es traducir los objetivos o
contenidos en preguntas.

4.- Las instrucciones generales y específicas: son las indicaciones que el alumno debe considerar antes, durante
y después de la prueba.
Ejemplo de instrucciones generales: lea cuidadosamente la prueba antes de responder. Dispone de dos horas
reloj para responder la prueba. Escriba de forma legible. Durante el examen no se permite el uso de diccionario.
Ejemplo de instrucciones especificas: están asociadas con el tipo de ítem de que se trata: escriba una X dentro
del paréntesis que posee la respuesta correcta. En el espacio que se ofrece a la derecha escriba la palabra
correcta que completa el texto.

5.- El tiempo disponible: está relacionado con la extensión de la prueba, con el tipo de ítems y la dificultad de
los mismos. Es pertinente que el tiempo no exceda el tiempo lógico en que psicológicamente el alumno puede
permanecer realizando una prueba. Respecto del cálculo del tiempo, conviene tener presente que para ítems
objetivos se computa un minuto y para desarrollo minuto y medio por dificultad.

6.- El ensamble de la prueba: la prueba se organiza por partes, según el tipo de ítems, de lo más fácil a lo más
complejo.

7.- La revisión de la prueba: como instrumento de medición la prueba debe ser sometida a criterio de expertos
(otros docentes), con el fin de una revisión extrema que señale errores o deficiencias que puedan ser corregidos
antes de aplicarlas.
Recomendaciones de acuerdo a las partes usadas en las pruebas objetivas

.- No utilizas el término “la que usted crea correcta”, en su lugar: LA RESPUESTA CORRECTA.
.- Las frases “ninguna de las anteriores” y “todas las anteriores” NO DEBEN UTILIZARSE COMO LA
RESPUESTA CORRECTA.
.- No mezclar ítems de diferente tipo en una misma parte.
.- Evitar que los ítems proporcionen pistas.
.- Reunir en lo posible ítems que correspondan a un mismo contenido, tema o unidad, etc. ordenándolos de
acuerdo a su dificultad, lo que permite que el alumno concentre su atención en una sola área del conocimiento y
facilita la resolución de la prueba por el alumno.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS APREDIZAJES

TRABAJO ESCRITO EXPOSICIONES

1.- Responsabilidad 1.- Presentación personal
2.- Presentación 2.- Coordinación del grupo
3.- Ortografía 3.- Desarrollo de exposición
4.- Redacción 4.- Tono de voz
5.- Contenido 5.- Dominio de contenido
6.- Conclusiones 6.- Recursos o material de apoyo
7.- Bibliografía
8.- Anexos
CARTELERA MAQUETA
1.- Anteproyecto escrito 1.- Anteproyecto de la maqueta (escrito)
2.- Responsabilidad 2.- Recursos utilizados
3.- Técnica usada 3.- Elaboración y acabado
4.- Materiales empleados 4.- Creatividad
5.- Contenido ajustado al tema 5.- Puntualidad en la entrega
6.- Diagramación y ortografía 6.- Defensa del trabajo
7.- Presentación
8.- Defensa
DRAMATIZACIONES TALLERES
1.- Organización del grupo 1.- Cumplimiento de instrucciones
2.- Creatividad 2.- Contenido ajustado al tema
3.- Recursos utilizados 3.- Ortografía y redacción
4.- Contenido ajustado al tema 4.- Presentación
5.- Distribución de roles 5.- Organización del grupo
6.- Interés de la audiencia 6.- Puntualidad en la entrega
7.- Recursos del lenguaje utilizado
8.- Expresión corporal
9.- Presentación del guión escrito