Secuencia Didáctica Competencias Laborales

Plan formativo
Proyecto o conjunto de proyectos que, desarrollados por el mismo aprendiz en

distintos tiempos, ambientes y con diversos recursos o materiales de formación,
permiten cumplir con los resultados de aprendizaje definidos para el programa de
formación y por tanto el desarrollo integral de las competencias asociadas a dicho
programa. (Glosario SENA)
Construcción del Plan formativo

Un plan de formación sería un tipo específico de hoja de ruta, orientada a la educación
y los propósitos planteados en este ámbito. Los puntos fuertes de planificar de esta
manera es establecer unos objetivos, reconocer las propias fortalezas y debilidades e
identificar la necesidad de mejorar.
Partes de un plan de formación
El documento denominado PLAN DE FORMACION debe constar de 9 partes básicas:
1- Introducción.
2- Política de Formación.
3- Objetivos de Formación.
4- Análisis de Necesidades de Formación por unidades organizativas.
5- Programas de Formación.
6- Presupuesto Provisional de Formación.
7- Acciones de Formación.
8- Calendario de Actuación.
9- Sistemas de Evaluación de Formación.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
«La unidad de aprendizaje es una forma de planificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso,
aportándole consistencia y significatividad» (Escamilla, 1993) Una forma de organizar y
articular todos los aspectos que intervienen en la enseñanza y aprendizaje: propósitos,
contenidos, actividades, procedimientos, materiales, etc.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Los Objetivos de Aprendizaje comunican lo que el curso, asignatura o unidad
educacional espera que el estudiante aprenda. En otras palabras, lo que el estudiante
debe ser capaz de demostrar al final de un periodo de aprendizaje.
DIDACTICA
Díaz Barria (1999) explica que la Didáctica pude definirse como la ciencia que explica
y aplica lo relacionado con la enseñanza como la tarea intencional y sistemática y
como la estrategia expedita para lograr la formación del hombre.
ESTRATEGIAS FORMATIVAS
Una estrategia de formación no es más que un conjunto de acciones para conseguir
un objetivo educativo. Al igual que un plan de marketing, también en la enseñanza se
establecen acciones para lograr el éxito de la formación. Por tanto, los tutores deben
enfocar el contenido y su forma de enseñar.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Las estrategias pedagógicas son todas las acciones realizadas por el docente, con el
fin de facilitar la formación y el aprendizaje de los estudiantes.
GUIA DE APRENDIZAJE
Las Guías de Aprendizajes se pueden definir como un instrumento de planificación
del aprendizaje, donde cada estudiante es considerado como un sujeto individual y
colectivo. ... En el entorno nuestro, el SENA, la Guía de Aprendizaje es un “recurso
didáctico que facilita el aprendizaje del alumno.
Es el instrumento a través del cual se comunica a los estudiantes: Los propósitos

de aprendizaje de la asignatura que están por cursar. La relación que existe entre
estos propósitos y alguna o algunas competencias profesionales/personales que se
espera desarrollen durante su carrera.
Programa de formación
Programa de Formación: Es definido con el proceso
de diseño curricular y se constituye en el conjunto
de condiciones de ingreso y salida del proceso de
formación, sujeto a aplicar estrategias metodológicas para desarrollar
unas competencias expresadas en unos contenidos. En todos los
casos, el programa traduce en un Título en el marco
de la formación titulada. (glosario SENA)
Plan de mejoramiento
Plan de mejoramiento: Documento que se elabora para
consignar acciones de formación, concertadas entre el
Instructor-tutor y el Aprendiz, con el fin de que
éste pueda alcanzar los logros que no pudo obtener
durante el proceso normal definido para el aprendizaje.
Se formula durante el período establecido para la
formación, con el propósito de establecer otras alternativas
para alcanzar los logros de aprendizaje. (glosario SENA)
Resultados de aprendizaje
Resultados de Aprendizaje: Enunciados que están asociados a
las Actividades de Aprendizaje y Evaluación, y que orientan al Instructor-tutor y
al Aprendiz en la verificación de los procesos cognitivos, motores,
valorativos, actitudinales y de apropiación de los conocimientos
técnicos y tecnológicos requeridos en el aprendizaje. (glosario
SENA)
Instrumentos de Evaluación: Conjunto de herramientas

utilizadas por el Instructor tutor para recoger datos relacionados
con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluación y
las Evidencias definidas en el diseño curricular. (glosario
SENA)
Plan de evaluación
Se entiende por evaluación el proceso de recolectar y analizar datos con el fin de
poder tomar decisiones acerca de un proyecto o programa. ... Al mínimo,
dicho plan de evaluación debe: Especificar los objetivos del proyecto en términos
medibles. Identificar los indicadores principales que midan el éxito del proyecto.
Secuencia didáctica
uno de los aspectos fundamentales que un docente debe manejar en la práctica diaria
es el diseño de secuencias didácticas que favorezcan el aprendizaje de los alumnos. Esta
parte del quehacer docente requiere que se tomen en consideración tres elementos
esenciales: las características de los alumnos, el contexto en el cuál se desarrolla la
práctica y el plan de estudios vigente.
Entrando en materia, es importante que definamos lo que es una secuencia didáctica,

Laura Frade la define así: “Es la serie de actividades que, articuladas entre sí en una
situación didáctica, desarrollan la competencia del estudiante. Se caracterizan porque
tienen un principio y un fin, son antecedentes con consecuentes” (Frade 2008).
Por su parte Sergio Tobón la señala como un “…conjunto articulado de actividades de

aprendizaje y evaluación que con la mediación de un docente, buscan el logro de
determinadas metas educativas, considerando una serie de recursos”. (Tobón, et. al.
2010).
Podemos apreciar que ambos autores coinciden en la articulación de las actividades

como un eje fundamental de una secuencia didáctica, así como en la finalidad, la cual
puede girar en torno al desarrollo de competencias y en la persecución de diversas
metas educativas.
“El concepto de estrategias didácticas se involucra con la selección de actividades y practicas
pedagógicas en diferentes momentos formativos, métodos y recursos en los procesos de
Enseñanza _ Aprendizaje.” (Velazco y Mosquera 2010)
Las estrategias didácticas contemplan las estrategias de aprendizaje y las estrategias de

enseñanza. Por esto, es importante definir cada una. Las estrategias de aprendizaje consisten
en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea
de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar
problemas y demandas académicas. Por su parte, las estrategias de enseñanza son todas
aquellas ayudas planteadas por el docente, que se proporcionan al estudiante para facilitar un
procesamiento más profundo de la información (Díaz y Hernández, 1999).
Es sustancial, plantear estrategias didácticas que contemplen los objetivos de Enseñanza-

Aprendizaje a partir de los diversos métodos, los cuáles deben dirigirse a las necesidades
particulares de cada asignatura, por lo tanto los docentes deben conocer y emplear una
variedad de actividades que le permitan concretar dichos procesos apoyados de los diversos
recursos web que ofrece la Educación a distancia.

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9- Sistemas de Evaluación de Formación.

Es el instrumento a través del cual se comunica a los estudiantes: Los propósitos

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