MODELO - FLOWER yHAYES

MODELO DE PRODUCCIÓN ESCRITA DE
FLOWER & HAYES: Un modelo teórico para

entender el mundo del escritor
Si ya tenemos en claro cuán complejo es el proceso de
la escritura, podemos entender la necesidad de los
investigadores de distintas disciplinas de estudiar la
manera en que se produce esa actividad importante y
complicada.
El modelo de producción de John Hayes y Linda
Flower describe las diversas operaciones intelectuales
que realiza un autor para escribir un texto.
Los autores realizaron diferentes experiencias que los
llevaron a determinar la existencia de diversos
procesos y subprocesos mentales básicos, que se
organizan jerárquicamente y con determinadas reglas
de funcionamiento.
Estos procesos no son etapas unitarias y rígidas del
proceso de composición, ni se suceden linealmente
siguiendo un orden determinado sino que son usados
cuando el escritor los necesita y más de una vez
durante el proceso de composición. Al respecto, es
importante destacar este aspecto recursivo que se
produce entre el aprendizaje, la creatividad y los
procesos de composición.
Como vemos, el modelo de Hayes y

Flowers establece tres grandes procesos:
1.- El entorno de la tarea o la situación de
comunicación.
2.- La memoria a largo plazo del escritor.
3.- El proceso de escritura
1.- El entorno de la tarea

Este proceso, que podemos llamar entorno de la tarea
o situación comunicativa y cuyos elementos son
externos al escritor, está determinado por el problema
retórico y el texto mismo.
En el siguiente cuadro sintetizamos este proceso del
modelo:
2.- La memoria a largo plazo del escritor
La memoria a largo plazo contiene los datos que
hemos ido grabando sobre nuestros saberes y
experiencias.
Cuando recurrimos a la memoria a largo plazo, una
palabra o una idea se convierte en la contraseña para
abrir el archivo donde se guardan conocimientos que
tenemos almacenados en ella. La contraseña moviliza
una larga cadena de informaciones que tienen una
estructura propia según como fue grabada.
El escritor rescata la información de la memoria a
largo plazo y luego la refunde y elabora según las
características de la situación de comunicación en que
se encuentre, la adecua a las necesidades del nuevo
texto, a la intención por la que escribe y a la audiencia
para quien se construye el texto.
3.- El proceso de escritura:
El proceso de escritura se divide, a su vez, en tres
procesos: planificar, trasladar o traducir y revisar.
A) Planificar:
Es la representación mental de las informaciones que
contendrá el texto. Como es muy abstracta, no es
necesario un esquema completo y desarrollado. Puede
ser una palabra clave que represente una cadena
completa de ideas. Puede ser, incluso, no verbal, por
ejemplo una imagen visual.
Sin embargo, para los escritores novatos se

recomienda una buena planificación que sostenga con
sus pasos el camino a recorrer en el texto. Por
supuesto que habrá cambios, idas y vueltas, borrones
y agregados, para eso tenemos los borradores como
complementos de una exhaustiva planificación.
La planificación tiene tres subprocesos: generar ideas,
organizar ideas y fijar metas.
a) Generar ideas:
Se produce durante la búsqueda de informaciones de
la memoria a largo plazo. A veces esa generación es
muy estructurada, otras se da sólo con ideas sueltas.
Sobre este tema ampliaremos más adelante para que
tengan un modelo de planificación que los ayude a
redactar sus textos.
b) Organizar ideas:
Durante el período de la organización se estructuran
los datos de las informaciones según las necesidades
de la situación de comunicación. Las ideas generadas
se ordenan y completan en una estructura global.
Es en este momento cuando se elabora la coherencia
del texto por cuanto se separan las ideas principales
de las secundarias y se define y decide en qué orden
aparecerán en el texto.
De este subproceso dependen la elaboración de
planes discursivos y la adecuación a las características
de audiencia.
c) Fijar metas:
Es el momento de fijar los objetivos, se encarga de la
elaboración de esos objetivos que dirigirán el proceso
de composición.
No se produce siempre de la misma manera y en el
mismo momento. Muchas veces se genera y
desarrollan con otras ideas. Otras veces se determinan
primero; en otros casos están fijados
convencionalmente, por ejemplo, si tengo que escribir
una noticia, el objetivo de redactar para informar ya
está establecido de manera convencional.
B) Trasladar o traducir
Expresa, traduce y transforma las representaciones
abstractas en una secuencia lineal de lenguaje escrito.
Es el momento de redactar, es el momento de poner
en secuencia lo planificado y organizado, es el
momento de trasladar las ideas a la escritura.
C) Revisar
Es la instancia de examinar, en la que se decide
conscientemente releer todo lo que se planificó y
escribió. Se revisa todo, tanto las ideas y frases
redactadas cuanto los planes y los objetivos.
Se valora lo realizado, se comprueba que responda,
efectivamente, a lo pensado, a las necesidades
planteadas por las características de la audiencia, a la
intención que determinó la meta. Si se cree
conveniente, se corrige, se modifican algunos
aspectos, se efectúan cambios a partir de diferentes
criterios.
D) Monitoreo
Su función consiste en controlar y regular las
actuaciones de todos los procesos y subprocesos
durante la composición.
Los criterios dependen de los objetivos y de los hábitos
del escritor como de su estilo individual.
Determina cuánto tiempo es necesario para generar
ideas y cuándo puede pasar al proceso de redacción,
cuándo debe interrumpir la organización para revisar o
generar nuevamente, cuándo debe interrumpir la
escritura para revisar los objetivos...
Conclusiones:
- Este modelo muestra que los procesos mentales de
la composición tiene una organización jerárquica y
concatenada, según la cual cualquier proceso puede
actuar encadenado a otro.
- Se advierte, gracias al modelo, que los procesos de
pensamiento son como herramientas que el escritor
utiliza para construir un objeto: el texto. Él decide
cuándo las utiliza y en qué orden.
- Podemos considerar a la composición como un
proceso de pensamiento dirigido por una red de
objetivos, red creada y desarrollada por el escritor. De
acuerdo con ello, los objetivos no se crean sólo en la
etapa de pre-escritura sino que se pueden ir
desarrollando durante el proceso de composición ya
que la cadena de objetivos crece en la etapa de
composición. Los objetivos locales se van planteando
paso a paso gracias al monitoreo que produce la
consulta permanente con los objetivos más globales
que son los que dan coherencia a la composición.
- Durante la composición se deben aceptar e integrar
las pautas que impone la situación de comunicación
por cuanto los planes del texto, los conocimientos de la
memoria a largo plazo y el texto mismo deben
acotarse constantemente a esa situación determinada.
- El proceso de composición es, también, un proceso
de aprendizaje ya que se aprenden cosas que luego
serán utilizadas para regenerar objetivos y planes del
texto.
En síntesis:
El modelo teórico para entender la producción de
textos escritos es una teoría muy importante que da
cuenta de los distintos procesos, conscientes o
subconscientes, que se usan para componer el texto y
de la estructura y funcionamiento que tienen esos
procesos.
A partir de este estudio, sostiene que es el
escritor quien dirige la operación con objetivos de
procedimiento y de contenido que él mismo fija.
Su desarrollo apunta a descubrir el papel que
desempeñan el aprendizaje y la creatividad en el
marco de todo el proceso de composición.
Referencia:
Tomado de: Modelo de Producción de Hayes y Flower. Un modelo teórico para entender el mundo
del escritor. Unidad 1. Texto base 4. Weblog de Redacción I. Facultad de Ciencias Políticas y RRII.
Escuela de Comunicación Social. Universidad del Rosario. Argentina. Consultado el: Miércoles, 12
de enero de 2011. Hora: 24:47.
<http://www.bdp.org.ar/facultad/catedras/comsoc/redaccion1/unidades/2003/04/un_modelo_teorico
_para_entende.php>

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