INTELIGENCIA
INTELIGENCIA
INTELIGENCIA
Psicología
Lourdes
31 de Mayo de 2022
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Tabla de contenido
Introducción 5
Objetivos específicos 6
Objetivos generales 7
Inteligencia 8
La inteligencia en (Psicología) 8
La inteligencia en biología 8
El neurodesarrollo en la inteligencia 11
Inteligencia espacial 18
Inteligencia musical 19
Inteligencia intrapersonal 19
Inteligencia interpersonal 20
Inteligencia naturalista 20
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Conclusión 21
Referencias 22
Anexos 23
Anexo A 23
Anexo B 24
Test de inteligencia 24
Anexo C 25
Inteligencias Multiples 25
Anexo C 1 26
Anexo C 2 27
Anexo C 3 28
Anexo C 4 29
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Introducción
Con el presente trabajo escrito queremos dar a conocer como la inteligencia es un factor
importante para nosotros como seres humano influyente en nuestra vida, daremos a conocer
como nuestra mente es un desarrollo intelectual en el ser humano para ellos tomamos
inteligencias múltiples.
ciertos investigadores como Jean Piaget ayudaron para la formulación y complementación del
tema la inteligencia Mostrando la disciplina como fuente de formación del intelecto humano de
un famoso conferencista Yokoi kenji que define la disciplina como fuente de inspiración para el
progreso humano y así mismo dando relevancia a cada uno de los temas propuesto para un
Objetivos específicos
Objetivos generales
desarrollo a través de informaciones referentes al tema, que nos brinda un aprendizaje para el
Inteligencia
La inteligencia es una de las facultades que tiene la mente, acumulado una serie de
experiencias y esas experiencias las razona y en una situación más adelante la utiliza para
determinar una acción o situación, ya sea tomando una decisión y/o ideas determinadas en una
realidad.
La inteligencia en (Psicología)
La inteligencia en biología
nuestro sentido.
La capacidad cognitiva del ser humano es uno de los aspectos más investigados por parte de la
eficiente al medio.
Existen teorías que la consideran una única capacidad general, o bien un conjunto de
capacidades jerarquizadas y supeditadas a una capacidad básica, mientras que otros teóricos ven
que este concepto es un conjunto de capacidades más o menos independientes que nos permiten
adaptarnos exitosamente. Una de las teorías existentes que intentan explicar cómo se estructura
Figura 2
Robert Sternberg, psicólogo.
que los modelos tradicionales y jerárquicos de la inteligencia no son exhaustivos dado que no
dan cuenta del uso que se hace de la inteligencia en sí, limitándose a conceptualizar su
forman habilidades cognitivas por sí mismas. Sternberg plantea que no es suficiente con ver qué
resultados y ser capaz de provocar activamente la adecuación de uno al medio o del medio a
percepción de que otras teorías no establecen cómo se vincula la inteligencia al mundo real que
analítica y práctica. Las tres se encuentran muy relacionadas. La primera es necesaria para
La segunda se utiliza para resolver los problemas y juzgar la calidad de las ideas.
La tercera se aplica para usar las ideas de manera eficaz en la vida cotidiana. Es
importante aprender a saber cuándo y cómo usar cada una de estas inteligencias de manera
efectiva.
El neurodesarrollo en la inteligencia
Figura 3
Etapas del neurodesarrollo
órgano perfectamente adaptado a su función: recoger el mundo –el entorno– para representarlo
y hacer posible que interaccionamos con él. El mundo modifica el cerebro que luego a su vez
modifica el mundo.
El niño recoge todo lo que esté a su alcance a través de los sentidos siendo esto para ellos
una parte de su exploración para conocer y aprender de lo que pasa a su alrededor haciendo de
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esto que su parte imaginativa crezca y su inteligencia cubra a gran parte de la información
adquiere la autonomía física suficiente para explorar su entorno más allá de lo que quedaba a su
alcance cuando no se desplazaba. Luego, el lenguaje le permite nombrar las ideas que va
ciertas informaciones primeramente con los sentidos esto ocurre cuando el sujeto aún es niño
tras su desarrollo de crecimiento y aprendizaje podemos alcanzar a ver cómo el niño va dejando
el lenguaje ya le es más fácil comunicarse y ver símbolos entender ciertas cosas lingüística que
aún no estaban en su comprensión el niño comienza a creer lo que le digan si hay reyes mago o
existe el ratón Pérez son cosas que el niño entiende en su pensamiento mágico es decir su
pensamiento pre lógico dándole sentimiento a lo que no tiene vida y así a sus juguetes
importantes el niño acá solo es un ser inocente que cree hace las cosas solo por sus emociones y
por su pensamiento mágico el niño a través de su desarrollo sigue creciendo y sigue aumentando
su aprendizaje llegando a un punto lógico como tal del uso de la razón su parte cognitiva está a
punto de salir y ver las cosas un poco más centrada el niño a menos comprende a través de la
observación fenómenos a simple vista sí está goteando desde el cielo ya ellos comprenden que
¿Cómo pueden repartir regalos a todos los niños en una noche? Son muchos niños y solo
3 reyes magos Su pensamiento lógico entró en juego y así buscar respuestas a cosas que no les
punto del neurodesarrollo que marca el sistema cognitivo la parte analítica comprensiva esa
curiosidad que nos lleva a buscarle respuesta a lo que pasa a tu alrededor tu personalidad agarra
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coherencia y tus actitudes las moldeas a través de tus experiencias tu inteligencia está a su punto
Se nace con la inteligencia está en tu parte de moldear y hacerla más fuerte factores
externos influyen tu familia amigos tu cultura todas esas partes del desarrollo del aprendizaje y
Jean Piaget
Que están íntimamente ligadas a las capacidades que va adquiriendo el niño a medida
que crece. “Inteligencia es la habilidad para adquirir conocimientos, pensar y razonar con
educativas a las que tengamos acceso y cómo los usamos de nuestra experiencia previa. Para
ellos esta información no se quedó corta solo teoría y nada a la práctica para ellos llevaron
“El coeficiente intelectual o cociente intelectual, del que probablemente hayas oído
hablar, es un índice estimativo, que intenta medir la inteligencia de cada persona mediante la
realización de una serie de pruebas, en las que se busca establecer una edad mental primero, y
una edad cronológica en segunda instancia. Sobre esos datos básicos se calcula, luego, el famoso
Normalmente, cuando alguien descubre este concepto por vez primera, de inmediato
pretenderá averiguar cómo se mide el coeficiente intelectual, cuál sería un “buen” resultado,
etc.”
Para medir el coeficiente intelectual de una persona, se debe realizar un sin fin de
pruebas con un riguroso y detallado test. Muchos de los test que hay en internet no cumplen con
los requisitos para poder medir el coeficiente intelectual o el famoso “IQ”. Este método primero
establece una edad mental para ver cómo se encuentra el sujeto sigue la edad cronológica la
edad cronológica no depende de factores externos como si lo hace la biológica, luego de tener
el mundo.
Además, llenaron cuestionarios sobre sus antecedentes y estilos de vida. El objetivo, como
explica el doctor Adam Hampshire del Instituto de Cerebro y Mente de la Universidad Western
en Ontario, era investigar si realmente se pueden medir las capacidades cognitivas de una
"Durante un siglo, los psicólogos han creído que podemos reducir las diferencias de las
habilidades cognitivas a un sólo número conocido como coeficiente intelectual (CI)" explica el
investigador.
razonar y pensar?".
Fallas fundamentales
pruebas de CI que se han utilizado durante décadas tienen "fallas fundamentales" porque no
toman en cuenta "la compleja naturaleza del intelecto humano con todos sus distintos
componentes".
Con los avances en esta tecnología ahora es posible saber qué regiones del cerebro se
Así los investigadores diseñaron una serie de tareas que podían medir una amplia
Las tareas, que integraban 12 pruebas, podían ser completadas en internet en media
hora.
"Encontramos que cuando se analiza esta amplia variedad de capacidades cognitivas las
figura 3
Gráfica
datos, los cuales se reparten en tres familias: bajos, medianos y altos. De esta manera, se crea un
gráfico de forma acampanada y simétrica. Su punto máximo indica la media del conjunto de
La utilización de este sistema cada vez está más extendida en el ámbito académico,
campana por su inusual gráfica esta tiene unos parámetros para medir el coeficiente intelectual
que va de izquierda a derecha donde existen unos niveles a la izquierda encontramos los niveles
moderados, leve, límite y normal y a la derecha encontramos los niveles superiores, dotado -
genio.
consciente y voluntaria de cada uno, la que posibilita conquistar metas arduas, ya sea en el
campo personal, laboral o académico, no es una cuestión de qué pesa más, porque de nada sirve
tener capacidades cuando no se hace nada con ellas, es cuestión de complemento entre ser
inteligente y ser disciplinado, lo que marca la diferencia entre ser alguien exitoso o alguien
simplemente conformista.
Como referencia tomaremos al conferencista Yokoi kenji quien en una de sus grandes
El conferencista colombiano de origen japonés, expuso años atrás acerca de uno de los
mitos que se ha creído por muchos años, que es que los japoneses son una raza superior y que
son más inteligentes que los latinos. Ejemplifica en las costumbres colombianas, gran parte de la
idiosincrasia de los latinoamericanos en general. Sin embargo, lo que él marca como la gran
diferencia entre estas dos culturas, es el valor de la disciplina, sencillamente el japonés tiene una
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frase que dice así: "la disciplina, tarde o temprano, vencerá a la inteligencia". No les interesa ser
inteligentes, sino disciplinados, porque es en la disciplina donde según ellos está el éxito.
¿Cómo no desarrollar todos esos tipos de inteligencia a través de la disciplina unas que
desarrollamos más que otras todo por la simple razón de que le dedicamos más tiempo que
otras, pero esto se le llamaría disciplina? Si te colocas todo el tiempo a practicar matemáticas y
dejas a lado la inteligencia verbal te darás cuenta de cómo una avanza y otra se estanca y al
otra.
Figura 4
Tipo de inteligencias múltiples
inteligencia es la capacidad para resolver problemas, para elaborar productos que son de gran
lógica son capaces de desempeñarse con éxito en las ciencias exactas. A su vez se clasifica como
uno de los más tradicionales al ser uno de los primeros conceptos asociados a la inteligencia.
hipótesis, aplicar el método científico, hacer validaciones experimentales, entre otros aspectos.
Tiene que ver con un desarrollo eficiente de la función del lenguaje y una marcada
destreza para leer, escribir y comunicarse de forma oral. Los periodistas, escritores, oradores y
personas cuyo trabajo implica dirigirse a una gran cantidad de personas (como los pastores
Inteligencia espacial
desde diferentes perspectivas visuales. La gente con una alta capacidad de inteligencia espacial
detalles, dibujar, y en general tienen un especial sentido estético. Por lo tanto, en este tipo de
ajedrecistas.
Este tipo de inteligencia tiene que ver con la habilidad de utilizar el propio cuerpo; esto
se traduce en la capacidad que tenemos para coordinar los movimientos de nuestro cuerpo. Esta
clase de inteligencia requiere de una gran conexión entre la mente y el cuerpo. Es muy propia de
los deportistas, atletas y bailarines, pero también la vemos en cirujanos, actores, artesanos, pues
tiene que ver también con la habilidad de expresar emociones y sentimientos a través del
cuerpo.
Inteligencia musical
Se centra tanto en la capacidad de interpretar la propia música y todo tipo de sonidos como en la
habilidad de cantar, componer canciones, tocar instrumentos, tener un buen "tempo", etc.
etc. Estos profesionales se han dedicado exclusivamente a potenciar esta competencia, la cual al
fin y al cabo se puede entrenar como todas más allá de las potencialidades de cada uno.
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Inteligencia intrapersonal
soluciones eficientes en función de aquello que se siente. Una persona con un profundo
autoconocimiento tiene mayores capacidades de afrontar los retos de la vida y de evaluar los
Inteligencia interpersonal
La capacidad para entender a los demás y manejar las relaciones humanas con empatía,
reconocer las motivaciones, razones y emociones, son parte de las características de una persona
mencionadas con anterioridad, ya que el entorno influye en cómo se puedan desarrollar los
Inteligencia naturalista
elementos y especies de nuestro entorno natural, es decir, del medio ambiente. Quienes
destacan por este tipo de inteligencia son muy sensibles a las plantas y animales por lo que
Conclusión
plano mental para la resolución del desarrollo intelectual, cada una de esta es forma y
desarrollada; vitales para el diario vivir. Así mismo el intelecto humano hace parte de ella
comentando por los tipos de inteligencia brindando una mayor aclaración del que nos
inspiramos más por otras inteligencias que por otras que no nos llame la atención.
muestra su parte resolutiva y la otra parte imaginativa, la cual le atribuye gran información.
Cual lado manejamos más y cuales marcan nuestra inteligencia; nuestra mente recoge
información de lo vivido de la experiencia pero asimismo nutresa parte del sistema conectivo
persona dotada como no dotada de inteligencia, lo que al desarrollarla y formar para que no
Referencias
https://neuropediatra.org/2016/02/01/que-es-la-inteligencia/
http://www.robertjsternberg.com/successful-intelligence
https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Robert_J._Sternberg&oldid=139331183
https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-triarquica-inteligencia-sternberg
https://psicologiaymente.com/inteligencia/teorias-inteligencia-humana
20). https://youtu.be/0F3T8v9ufKI
https://neuropediatra.org/2015/01/05/etapas-de-la-inteligencia-infantil/
Espada, B. (2021, May 20). Quién fue Marco Polo, biografía y qué descubrió. Okdiario.
https://okdiario.com/curiosidades/quien-fue-marco-polo-1099909
La Disciplina Tarde o Temprano Vencerá La Inteligencia - Yokoi Kenji (Completo). (2012, abril
23). https://youtu.be/S8pJLOQXatw
Cabrespina, B. (2018, diciembre 13). Los 8 tipos de inteligencia según Gardner (y en qué
https://revistamarina.cl/storage/app/uploads/public/c2b/97a/899/thumb__844_406
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Anexos
Anexo A
Una persona del grupo de inteligencia comenzará generando un sonido con las manos y
con los pies, los compañeros tendrán que identificar y asociar el sonido generado con un
recuerdo.
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Anexo B
Test de inteligencia
de los compañeros, resolviendo el test para medir su coeficiente intelectual. Una vez hecho
esto, arrojará un resultado donde dirá que tipo de inteligencia desarrolla más. Para finalizar
Cuando hago turismo por alguna ciudad que desconozco, lo primero que hago es:
Cuando debo seguir unas instrucciones para montar un mueble o seguir una receta…
Anexo C
Inteligencias Multiples
La alumna Luisa Gonzalez explicará los tipos de inteligencias y cada una será
dinamizada.
Inteligencia matemática:
el video beam el ejercicio que van a resolver, con un tiempo límite de 01:30 m, quien primero
Figura 4
Anexo C 1
Inteligencia musical :
Se llevará una guitarra, en la cual el alumno Milciades Rosado presentará una nota
musical, luego un participante pretende imitar esta nota. Después de haber hecho el primer
ejercicio de extraer la nota de la guitarra, los alumnos Ana Cantillo y Milciades Rosado cantarán
una canción, ‘Te vi venir’ del cantante Sin Banderas. Viéndose ilustrada la inteligencia musical.
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Anexo C 2
Inteligencia lingüística:
Por medio del video beam se le presentará un trabalenguas a dos participantes para que
este lo diga.
Figura 5
Figura 6
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Anexo C 3
coreografía.
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Anexo C 4
Inteligencia Intrapersonal:
¿Qué ves?
¿Cómo se ve físicamente?
¿Cómo se siente?
¿Cómo se identifica?