Inteligencia

Ana María Cantillo Jaimes

Difre José Palomino Gómez

Karesmy Valentina Lopez Mendoza

Luis Carlos Florez Ospino

Luisa Fernanda Gonzalez Vega

Milcíades Rene Rosado Monterrosa

Universidad Popular Del Cesar

Psicología

Lourdes

31 de Mayo de 2022
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Tabla de contenido

Glosario de palabras desconocidas 4

Introducción 5

Objetivos específicos 6

Objetivos generales 7

Inteligencia 8

La inteligencia en (Psicología) 8

La inteligencia en biología 8

Teoría triárquica de Sternberg 9

El neurodesarrollo en la inteligencia 11

Método de cómo se mide la inteligencia 13

¿Cómo medir el IQ de una persona? 13

Método de campana de gauss 15

La disciplina complementa y desarrolla la inteligencia Yokoi kenji 16

Tipos de inteligencia según Howard Gardener 18

Inteligencia lógica matemática 18

Inteligencia lingüística verbal 18

Inteligencia espacial 18

Inteligencia corporal y cinestésica 19

Inteligencia musical 19

Inteligencia intrapersonal 19

Inteligencia interpersonal 20

Inteligencia naturalista 20
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Conclusión 21

Referencias 22

Anexos 23

Anexo A 23

Asociación de los recuerdos 23

Anexo B 24

Test de inteligencia 24

Anexo C 25

Inteligencias Multiples 25

Anexo C 1 26

Anexo C 2 27

Anexo C 3 28

Anexo C 4 29
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Glosario de palabras desconocidas

Adecuación: Acción y efecto de adecuar.

Concepción: Acción y efecto de concebir

Ejemplificar: Demostrar, ilustrar o autorizar con ejemplos lo que se dice.

Exhaustivo: Que agota o apura por completo.

Idiosincrasia: Rasgos, temperamento, carácter, etc., distintivos y propios de un

individuo o de una colectividad

Triárquica: Referente a la Teoría triárquica de Sternberg.

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Introducción

Con el presente trabajo escrito queremos dar a conocer como la inteligencia es un factor

importante para nosotros como seres humano influyente en nuestra vida, daremos a conocer

como nuestra mente es un desarrollo intelectual en el ser humano para ellos tomamos

informaciones de diferentes fuentes de investigaciones que definen y señalan el desarrollo de las

inteligencias múltiples.

Los procedimientos, la teorías del psicólogo Sternberg, los concepto y formulaciones de

ciertos investigadores como Jean Piaget ayudaron para la formulación y complementación del

tema la inteligencia Mostrando la disciplina como fuente de formación del intelecto humano de

un famoso conferencista Yokoi kenji que define la disciplina como fuente de inspiración para el

progreso humano y así mismo dando relevancia a cada uno de los temas propuesto para un

intelecto más desarrollado es decir la inteligencia.

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Objetivos específicos

● Exponer y explicar el tema como fuente de

importancia para la sustentación

● Conocer el desarrollo intelectual que a

tenido la inteligencia en el ser humano

● Diferenciar informaciones específicas obtenidos de la inteligencia

● Establecer conceptos claros de la inteligencia

● Determinar el desarrollo intelectual

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Objetivos generales

Profundizar un conocimiento nuevo para los estudiantes, proporcionando un mejor

desarrollo a través de informaciones referentes al tema, que nos brinda un aprendizaje para el

contexto psicológico con el que queremos manejar el tema a sustentar.

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Inteligencia

La inteligencia es una de las facultades que tiene la mente, acumulado una serie de

experiencias y esas experiencias las razona y en una situación más adelante la utiliza para

determinar una acción o situación, ya sea tomando una decisión y/o ideas determinadas en una

realidad.

La inteligencia en (Psicología)

En esta se reúne la capacidad cognitiva como:

● La memoria: Con la cual acumulamos todo ese conocimiento nuevo y lo

recordamos en los momentos que se necesita.

● El asociar: La memoria con la situación y reconocer cuál sería la mejor técnica

para solucionar el trabajo o situación.

● La razón: Es cuando la memoria y la asociación juegan un papel determinante e

influye mucho en la acción.

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La inteligencia en biología

En biología la inteligencia se adapta a las diferentes situaciones que se nos presentan y

esta es una inteligencia que cada uno conservamos individualmente.

La inteligencia biológica habla sobre una serie de conocimientos adquiridos a través de la

experiencia ya que la inteligencia es el resultado de los mecanismos recogidos a través de

nuestro sentido.

La capacidad cognitiva del ser humano es uno de los aspectos más investigados por parte de la

psicología. El concepto de inteligencia ha ido variando a lo largo de la historia, si bien en su

mayor parte se ha considerado como la capacidad de resolver problemas y adaptarse de manera

eficiente al medio.

Existen teorías que la consideran una única capacidad general, o bien un conjunto de

capacidades jerarquizadas y supeditadas a una capacidad básica, mientras que otros teóricos ven

que este concepto es un conjunto de capacidades más o menos independientes que nos permiten

adaptarnos exitosamente. Una de las teorías existentes que intentan explicar cómo se estructura

la inteligencia es la teoría triárquica de la inteligencia de Robert J. Sternberg.

Figura 2
Robert Sternberg, psicólogo.

Nota: sus principales investigaciones se encuentran las relacionadas con la inteligencia

https://psicologiaymente.com/
 10

Teoría triárquica de Sternberg

La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg se basa en la concepción de éste de

que los modelos tradicionales y jerárquicos de la inteligencia no son exhaustivos dado que no

dan cuenta del uso que se hace de la inteligencia en sí, limitándose a conceptualizar su

naturaleza y funcionamiento sin observar cómo se vincula y aplica en un contexto real.

Así, esta teoría considera que la medición de la capacidad intelectual se ha centrado

únicamente en un aspecto de la inteligencia, ignorando otros aspectos de gran relevancia que

forman habilidades cognitivas por sí mismas. Sternberg plantea que no es suficiente con ver qué

se hace, sino también ¿Cómo? y ¿Por qué?, a la hora de actuar.

Para Sternberg la inteligencia es toda actividad mental que orienta a la adaptación

consciente al entorno y a la selección o transformación de éste con el propósito de predecir

resultados y ser capaz de provocar activamente la adecuación de uno al medio o del medio a

uno. Se trata del conjunto de capacidades de pensamiento que se utilizan en la resolución de

problemas más o menos cotidianos o abstractos.

La concepción de este autor se acerca a la visión de la inteligencia como un conjunto de

capacidades en vez de un único elemento unitario e inmodificable. Es a partir de esta idea y de la

percepción de que otras teorías no establecen cómo se vincula la inteligencia al mundo real que

el autor establece su teoría de la inteligencia triárquica, cuyo nombre se debe a la consideración

de tres tipos de inteligencia.

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La inteligencia consiste en pensar bien de tres formas diferentes, de manera creativa,

analítica y práctica. Las tres se encuentran muy relacionadas. La primera es necesaria para

formular nuevas cuestiones y buenas ideas.

La segunda se utiliza para resolver los problemas y juzgar la calidad de las ideas.

La tercera se aplica para usar las ideas de manera eficaz en la vida cotidiana. Es

importante aprender a saber cuándo y cómo usar cada una de estas inteligencias de manera

efectiva.

El neurodesarrollo en la inteligencia

Figura 3
Etapas del neurodesarrollo

Nota: Tomado de https://neuropediatra.org/

El neurodesarrollo de la inteligencia muestra la maravilla que es el cerebro humano. Un

órgano perfectamente adaptado a su función: recoger el mundo –el entorno– para representarlo

y hacer posible que interaccionamos con él. El mundo modifica el cerebro que luego a su vez

modifica el mundo.

El niño recoge todo lo que esté a su alcance a través de los sentidos siendo esto para ellos

una parte de su exploración para conocer y aprender de lo que pasa a su alrededor haciendo de
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esto que su parte imaginativa crezca y su inteligencia cubra a gran parte de la información

captada llevándolos a que su parte neuronal se desarrollé

Progresivamente el niño adquiere la capacidad de interpretar lo que percibe, después

adquiere la autonomía física suficiente para explorar su entorno más allá de lo que quedaba a su

alcance cuando no se desplazaba. Luego, el lenguaje le permite nombrar las ideas que va

adquiriendo y comunicarlas a los demás para seguir aprendiendo con el intercambio.

La parte del neurodesarrollo en la inteligencia es más centrada en cómo se recogen

ciertas informaciones primeramente con los sentidos esto ocurre cuando el sujeto aún es niño

tras su desarrollo de crecimiento y aprendizaje podemos alcanzar a ver cómo el niño va dejando

ciertas costumbres y va cambiando su madurez en su pre lógica comienza a desarrollarse conoce

el lenguaje ya le es más fácil comunicarse y ver símbolos entender ciertas cosas lingüística que

aún no estaban en su comprensión el niño comienza a creer lo que le digan si hay reyes mago o

existe el ratón Pérez son cosas que el niño entiende en su pensamiento mágico es decir su

pensamiento pre lógico dándole sentimiento a lo que no tiene vida y así a sus juguetes

importantes el niño acá solo es un ser inocente que cree hace las cosas solo por sus emociones y

por su pensamiento mágico el niño a través de su desarrollo sigue creciendo y sigue aumentando

su aprendizaje llegando a un punto lógico como tal del uso de la razón su parte cognitiva está a

punto de salir y ver las cosas un poco más centrada el niño a menos comprende a través de la

observación fenómenos a simple vista sí está goteando desde el cielo ya ellos comprenden que

es lluvia, no solo acá se da cuenta de estas complejas variables.

¿Cómo pueden repartir regalos a todos los niños en una noche? Son muchos niños y solo

3 reyes magos Su pensamiento lógico entró en juego y así buscar respuestas a cosas que no les

parecen estar en la razón, Pero algo definitivo marca a la adolescencia y es la autodeterminación

punto del neurodesarrollo que marca el sistema cognitivo la parte analítica comprensiva esa

curiosidad que nos lleva a buscarle respuesta a lo que pasa a tu alrededor tu personalidad agarra
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coherencia y tus actitudes las moldeas a través de tus experiencias tu inteligencia está a su punto

más fino llevándola a explotarla de manera productiva.

Se nace con la inteligencia está en tu parte de moldear y hacerla más fuerte factores

externos influyen tu familia amigos tu cultura todas esas partes del desarrollo del aprendizaje y

para el crecimiento de tu inteligencia que es constante.

Jean Piaget

Que están íntimamente ligadas a las capacidades que va adquiriendo el niño a medida

que crece. “Inteligencia es la habilidad para adquirir conocimientos, pensar y razonar con

Eficacia, y manejarse en el entorno de modo adaptativo.”

Esquematizando podemos decir que la inteligencia necesita de tres elementos:

1. la capacidad de adquirir conocimientos

2. los conocimientos adquiridos

3. y el uso que hacemos de ellos.

La capacidad depende de la herencia biológica, los conocimientos de las oportunidades

educativas a las que tengamos acceso y cómo los usamos de nuestra experiencia previa. Para

ellos esta información no se quedó corta solo teoría y nada a la práctica para ellos llevaron

métodos y experimentaciones de cómo la inteligencia en el ser humano puede ser desarrollada o

como esta se mide a través de la variabilidad del tiempo.

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Método de cómo se mide la inteligencia

¿Cómo medir el IQ de una persona?

“El coeficiente intelectual o cociente intelectual, del que probablemente hayas oído

hablar, es un índice estimativo, que intenta medir la inteligencia de cada persona mediante la

realización de una serie de pruebas, en las que se busca establecer una edad mental primero, y

una edad cronológica en segunda instancia. Sobre esos datos básicos se calcula, luego, el famoso

coeficiente intelectual o IQ.

Normalmente, cuando alguien descubre este concepto por vez primera, de inmediato

pretenderá averiguar cómo se mide el coeficiente intelectual, cuál sería un “buen” resultado,

etc.”

Para medir el coeficiente intelectual de una persona, se debe realizar un sin fin de

pruebas con un riguroso y detallado test. Muchos de los test que hay en internet no cumplen con

los requisitos para poder medir el coeficiente intelectual o el famoso “IQ”. Este método primero

establece una edad mental para ver cómo se encuentra el sujeto sigue la edad cronológica la

edad cronológica no depende de factores externos como si lo hace la biológica, luego de tener

todos esos datos hay si se calcula el famoso coeficiente intelectual o “IQ”.

Medir la inteligencia humana basándose sólo en una prueba estándar de coeficiente

intelectual es "altamente engañoso", según afirma un equipo de científicos. Los investigadores

de la Universidad Western de Canadá y el Museo de Ciencia de Londres llevaron a cabo "el

mayor estudio para medir la inteligencia" que se ha realizado hasta ahora.

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La investigación incluyó a más de 100.000 participantes en internet procedentes de todo

el mundo.

Se le sometió a una serie de pruebas cognitivas que medían varios aspectos de la

inteligencia, incluidos la memoria, el razonamiento, la atención y las capacidades de planeación.

Además, llenaron cuestionarios sobre sus antecedentes y estilos de vida. El objetivo, como

explica el doctor Adam Hampshire del Instituto de Cerebro y Mente de la Universidad Western

en Ontario, era investigar si realmente se pueden medir las capacidades cognitivas de una

persona con un solo factor.

"Durante un siglo, los psicólogos han creído que podemos reducir las diferencias de las

habilidades cognitivas a un sólo número conocido como coeficiente intelectual (CI)" explica el

investigador.

"¿Pero un solo número realmente representa la capacidad de un individuo para recordar,

razonar y pensar?".

"La respuesta es un enfático no, según lo mostró el mayor experimento que se ha

realizado con varias decenas de miles de personas" señala el científico.

Fallas fundamentales

Los resultados de la investigación, publicados en la revista Neuron, sugieren que las

pruebas de CI que se han utilizado durante décadas tienen "fallas fundamentales" porque no

toman en cuenta "la compleja naturaleza del intelecto humano con todos sus distintos

componentes".

El doctor Hampshire y su equipo diseñaron la serie de pruebas basándose en datos de

estudios previos realizados con escáneres cerebrales.

Con los avances en esta tecnología ahora es posible saber qué regiones del cerebro se

activan con determinadas funciones.

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Así los investigadores diseñaron una serie de tareas que podían medir una amplia

variedad de capacidades cognitivas.

Las tareas, que integraban 12 pruebas, podían ser completadas en internet en media

hora.

"Encontramos que cuando se analiza esta amplia variedad de capacidades cognitivas las

variaciones en la ejecución de los participantes pueden explicarse en tres componentes distintos:

memoria de corto plazo, razonamiento y habilidad verbal" explica el investigador.

Método de campana de gauss

figura 3
Gráfica

Nota: Mediciones: rangos y puntajes https://neuropediatra.org/

La Campana de Gauss es un sistema que se utiliza en estadística y probabilidad; el

nombre se debe a su descubridor, el astrónomo y físico alemán Carl Friedrich Gauss.

Consiste en una representación gráfica de la distribución normal de un conjunto de

datos, los cuales se reparten en tres familias: bajos, medianos y altos. De esta manera, se crea un

gráfico de forma acampanada y simétrica. Su punto máximo indica la media del conjunto de

datos; a ambos lados tiene dos puntos de inflexión.

La utilización de este sistema cada vez está más extendida en el ámbito académico,

principalmente en sistemas de evaluación de alumnos como sucede en el MBA o Máster en

Administración de Empresas en Valencia.

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el método de gauss es utilizado en varias áreas de la educación, se llama método de

campana por su inusual gráfica esta tiene unos parámetros para medir el coeficiente intelectual

que va de izquierda a derecha donde existen unos niveles a la izquierda encontramos los niveles

moderados, leve, límite y normal y a la derecha encontramos los niveles superiores, dotado -

genio.

La disciplina complementa y desarrolla la

inteligencia Yokoi kenji

La inteligencia está presente en el ser humano, pero es la disciplina, como actitud

consciente y voluntaria de cada uno, la que posibilita conquistar metas arduas, ya sea en el

campo personal, laboral o académico, no es una cuestión de qué pesa más, porque de nada sirve

tener capacidades cuando no se hace nada con ellas, es cuestión de complemento entre ser

inteligente y ser disciplinado, lo que marca la diferencia entre ser alguien exitoso o alguien

simplemente conformista.

Como referencia tomaremos al conferencista Yokoi kenji quien en una de sus grandes

conferencias habló acerca de la inteligencia y la disciplina.

El conferencista colombiano de origen japonés, expuso años atrás acerca de uno de los

mitos que se ha creído por muchos años, que es que los japoneses son una raza superior y que

son más inteligentes que los latinos. Ejemplifica en las costumbres colombianas, gran parte de la

idiosincrasia de los latinoamericanos en general. Sin embargo, lo que él marca como la gran

diferencia entre estas dos culturas, es el valor de la disciplina, sencillamente el japonés tiene una
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frase que dice así: "la disciplina, tarde o temprano, vencerá a la inteligencia". No les interesa ser

inteligentes, sino disciplinados, porque es en la disciplina donde según ellos está el éxito.

¿Cómo no desarrollar todos esos tipos de inteligencia a través de la disciplina unas que

desarrollamos más que otras todo por la simple razón de que le dedicamos más tiempo que

otras, pero esto se le llamaría disciplina? Si te colocas todo el tiempo a practicar matemáticas y

dejas a lado la inteligencia verbal te darás cuenta de cómo una avanza y otra se estanca y al

momento de ponerlas al juego caerás en cuenta la dificultad en una y el fruto de la práctica de

otra.

Figura 4
Tipo de inteligencias múltiples

Nota: Tomada de https://sites.google.com/

Howard Gardner publicó en "Frames of Mind" (Estructuras de la mente) Para el autor, la

inteligencia es la capacidad para resolver problemas, para elaborar productos que son de gran

valor para un determinado contexto comunitario o cultural Llamándose inteligencias múltiples.

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Tipos de inteligencia según Howard Gardener

Inteligencia lógica matemática

Las personas que se destacan por utilizar principalmente el hemisferio izquierdo o de la

lógica son capaces de desempeñarse con éxito en las ciencias exactas. A su vez se clasifica como

uno de los más tradicionales al ser uno de los primeros conceptos asociados a la inteligencia.

Capacidades implicadas y habilidades relacionadas: Capacidad para realizar cálculos, formular

hipótesis, aplicar el método científico, hacer validaciones experimentales, entre otros aspectos.

Inteligencia lingüística verbal

Tiene que ver con un desarrollo eficiente de la función del lenguaje y una marcada

destreza para leer, escribir y comunicarse de forma oral. Los periodistas, escritores, oradores y

personas cuyo trabajo implica dirigirse a una gran cantidad de personas (como los pastores

religiosos), responden a este perfil.

Inteligencia espacial

La inteligencia espacial, se refiere a la capacidad de observación y representación mental

desde diferentes perspectivas visuales. La gente con una alta capacidad de inteligencia espacial

destaca en representar mentalmente imágenes o realidades en tres dimensiones, detectar

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detalles, dibujar, y en general tienen un especial sentido estético. Por lo tanto, en este tipo de

inteligencia pueden destacar artistas, fotógrafos, pintores, arquitectos, publicistas e incluso

ajedrecistas.

Inteligencia corporal y cinestésica

Este tipo de inteligencia tiene que ver con la habilidad de utilizar el propio cuerpo; esto

se traduce en la capacidad que tenemos para coordinar los movimientos de nuestro cuerpo. Esta

clase de inteligencia requiere de una gran conexión entre la mente y el cuerpo. Es muy propia de

los deportistas, atletas y bailarines, pero también la vemos en cirujanos, actores, artesanos, pues

tiene que ver también con la habilidad de expresar emociones y sentimientos a través del

cuerpo.

Inteligencia musical

La inteligencia musical es la habilidad que se manifiesta en relación a todo acto musical.

Se centra tanto en la capacidad de interpretar la propia música y todo tipo de sonidos como en la

habilidad de cantar, componer canciones, tocar instrumentos, tener un buen "tempo", etc.

Obviamente se relaciona con músicos, compositores, amantes de la música, técnicos de sonido,

etc. Estos profesionales se han dedicado exclusivamente a potenciar esta competencia, la cual al

fin y al cabo se puede entrenar como todas más allá de las potencialidades de cada uno.
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Inteligencia intrapersonal

Es la habilidad del individuo para conocerse a sí mismo y, en función de eso, desarrollar

sus potencialidades. Esto implica el reconocimiento de las emociones y de la búsqueda de

soluciones eficientes en función de aquello que se siente. Una persona con un profundo

autoconocimiento tiene mayores capacidades de afrontar los retos de la vida y de evaluar los

problemas y oportunidades de una forma más objetiva.

Inteligencia interpersonal

La capacidad para entender a los demás y manejar las relaciones humanas con empatía,

reconocer las motivaciones, razones y emociones, son parte de las características de una persona

que posee inteligencia interpersonal. Reluce como un complemento de las inteligencias

mencionadas con anterioridad, ya que el entorno influye en cómo se puedan desarrollar los

otros tipos de inteligencia.

Inteligencia naturalista

Consiste en la capacidad de reconocer, clasificar, organizar, distinguir y comprender los

elementos y especies de nuestro entorno natural, es decir, del medio ambiente. Quienes

destacan por este tipo de inteligencia son muy sensibles a las plantas y animales por lo que

podemos hablar de biólogos, botánicos, campesinos y agricultores.

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Conclusión

Gracias a lo anterior, podemos interpretar que la inteligencia quedó como el primer

plano mental para la resolución del desarrollo intelectual, cada una de esta es forma y

desarrollada; vitales para el diario vivir. Así mismo el intelecto humano hace parte de ella

comentando por los tipos de inteligencia brindando una mayor aclaración del que nos

inspiramos más por otras inteligencias que por otras que no nos llame la atención.

La inteligencia se marca a través de los hemisferios derecho y otro izquierdo, una

muestra su parte resolutiva y la otra parte imaginativa, la cual le atribuye gran información.

Cual lado manejamos más y cuales marcan nuestra inteligencia; nuestra mente recoge

información de lo vivido de la experiencia pero asimismo nutresa parte del sistema conectivo

desarrollando y a formando la inteligencia como eje principal de nuestro conocimiento y así la

persona dotada como no dotada de inteligencia, lo que al desarrollarla y formar para que no

haya un déficit intelectual y así está pueda desarrollarse de la mejor manera.

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Referencias

Mas, M. (2016, febrero 1). ¿Qué es la inteligencia? neuronas en crecimiento.

https://neuropediatra.org/2016/02/01/que-es-la-inteligencia/

Intelligence —. (s/f). Robert J. Sternberg. Recuperado el 28 de mayo de 2022, de

http://www.robertjsternberg.com/successful-intelligence

Wikipedia contributors. (s/f). Robert J. Sternberg. Wikipedia, The Free Encyclopedia.

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Robert_J._Sternberg&oldid=139331183

La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg. (2017, mayo 19). Psicologiaymente.com.

https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-triarquica-inteligencia-sternberg

Las teorías de la inteligencia humana. (2016, diciembre 26). Psicologiaymente.com.

https://psicologiaymente.com/inteligencia/teorias-inteligencia-humana

LAS TRES CARAS DE LA INTELIGENCIA. STERNBERG. Inteligencia. 2020. (2014, octubre

20). https://youtu.be/0F3T8v9ufKI

Mas, M. (2015, enero 5). Etapas de la inteligencia infantil. neuronas en crecimiento.

https://neuropediatra.org/2015/01/05/etapas-de-la-inteligencia-infantil/

Espada, B. (2021, May 20). Quién fue Marco Polo, biografía y qué descubrió. Okdiario.

https://okdiario.com/curiosidades/quien-fue-marco-polo-1099909

La Disciplina Tarde o Temprano Vencerá La Inteligencia - Yokoi Kenji (Completo). (2012, abril

23). https://youtu.be/S8pJLOQXatw

Cabrespina, B. (2018, diciembre 13). Los 8 tipos de inteligencia según Gardner (y en qué

consisten). Azsalud.com. https://azsalud.com/psicologia/tipos-de-inteligencia

(S/f). Revistamarina.cl. Recuperado el 30 de mayo de 2022, de

https://revistamarina.cl/storage/app/uploads/public/c2b/97a/899/thumb__844_406

_0_0_crop.jpg
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Anexos

Anexo A

Asociación de los recuerdos

Una persona del grupo de inteligencia comenzará generando un sonido con las manos y

con los pies, los compañeros tendrán que identificar y asociar el sonido generado con un

recuerdo.
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Anexo B

Test de inteligencia

El alumno Difre hará un test de inteligencia en el cual se le dará participación a uno

de los compañeros, resolviendo el test para medir su coeficiente intelectual. Una vez hecho

esto, arrojará un resultado donde dirá que tipo de inteligencia desarrolla más. Para finalizar

el alumno Difre le explicará el porqué su inteligencia se va más encaminado a los resultado

que dio el test.

El test constituye lo siguiente

En mi tiempo libre, me gusta:

Mi asignatura favorita en el instituto era:

Para mí, los juegos de lógica me parecen:

Cuando hago turismo por alguna ciudad que desconozco, lo primero que hago es:

Mis sensaciones al escuchar música son las siguientes:

Si alguien me propone ir de excursión a la montaña, mi respuesta es

Si veo una falta de ortografía mi primera reacción es:

Manejo mis sentimientos negativos de la siguiente manera:

Mi círculo de amigos es:

Cuando hay una reunión familiar, suelo portarme de la siguiente manera:

Cuando debo seguir unas instrucciones para montar un mueble o seguir una receta…

Llega el cumpleaños de un ser querido y mi regalo sería el siguiente:

Mi cita ideal sería:

Mis amigos y familiares destacan de mí las siguientes cualidades:

Siempre llevo conmigo los siguientes objetos:

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Para acordarme de un evento importante, lo que suelo hacer es:

En una entrevista de trabajo, suelo destacar las siguientes cualidades:

Cuando hay una discusión o un debate, mi actitud es la siguiente:

Anexo C

Inteligencias Multiples

La alumna Luisa Gonzalez explicará los tipos de inteligencias y cada una será

dinamizada.

Inteligencia matemática:

Uno de los compañeros explicará la dinámica y escogerá dos participantes, mostrando en

el video beam el ejercicio que van a resolver, con un tiempo límite de 01:30 m, quien primero

termine y la haga bien será el ganador.

Figura 4

Nota: Tomado de https://www.businessinsider.es/

 27

Anexo C 1

Inteligencia musical :

Se llevará una guitarra, en la cual el alumno Milciades Rosado presentará una nota

musical, luego un participante pretende imitar esta nota. Después de haber hecho el primer

ejercicio de extraer la nota de la guitarra, los alumnos Ana Cantillo y Milciades Rosado cantarán

una canción, ‘Te vi venir’ del cantante Sin Banderas. Viéndose ilustrada la inteligencia musical.
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Anexo C 2

Inteligencia lingüística:

Por medio del video beam se le presentará un trabalenguas a dos participantes para que

este lo diga.

Los trabalenguas que se presentarán son los siguientes:

Figura 5

Nota: Tomado de https://adivinanzasytrabalenguas.com/

Figura 6
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Nota: Tomado de https://co.pinterest.com/

Anexo C 3

Inteligencia corporal y cinestésica:

Se reproducirá un video y se escogerán dos parejas para que imiten la misma

coreografía.
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Anexo C 4

Inteligencia Intrapersonal:

El elemento a utilizar en esta dinámica será un espejo, el cual se le entregará a un

participante y se le harán las siguientes preguntas.

¿Qué ves?

¿Cómo se ve físicamente?

¿Cómo se siente?

¿Cómo se identifica?