Inteligencias Múltiples

elBulli1846 / LSB - 2020
P10.3.1-Mini-Sapiens Inteligencia
Mini-Sapiens de la Inteligencia
INDICE
1 ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
2 DIFERENCIAMOS LA INTELIGENCIA
3 TIPOS DE INTELIGENCIA
4 LA INTELIGENCIA EN EL UNIVERSO
5 LA INTELIGENCIA EN LA HISTORIA
1
10/10/2020
Albert Pi Munné
INDICE NARRADO
1. ¿Qué es la Inteligencia?
1.1 Etimología
Vemos el origen de la palabra inteligencia para saber de donde proviene el

término
1.2 Definiciones diccionarios generalistas
¿Cuáles son las definiciones de los diccionarios más buscados? Miramos

que dice la RAE, la Wikipedia, el Diccionario de María Moliner,
WordReference y el Oxford Dictionary:
1.3 Definiciones de especialistas
Los expertos en la materia nos ofrecen otra perspectiva de qué es la

inteligencia. Vamos a examinar el organismo oficial y más reconocido entre
los psicólogos en el mundo y también los grandes investigadores en el tema.
1.4 Nuestra Definición
Después de hacer un análisis de todas las definiciones, generalistas y

expertas, nos quedamos con la que mejor consideramos, completa,
actualizada y detallada y que nos sirve para nuestro trabajo.
1.5 Mapa de Definiciones de Inteligencia
El Doctor Plucker nos ofrece un mapa interactivo sobre la Inteligencia donde

muestra a todos los investigadores en la historia más reconocidos en el tema.
2 Diferenciamos la Inteligencia
2.1 Inteligencia vs Pensamiento
¿Inteligencia es pensar? ¿Se puede aplicar la inteligencia sin pensar?,

vamos a responder y a diferenciar los conceptos pensamiento e inteligencia.
2.2 Inteligencia Humana vs. Inteligencia Animal
¿Los animales son inteligentes? ¿En qué medida? ¿Cuáles son las
principales diferencias entre la inteligencia animal y la inteligencia humana?
3 Tipos de Inteligencia
Vamos a describir y a explicar las visiones más actuales de cómo se clasifican las
inteligencias.
3.1 Teoría de las Inteligencias Múltiples
2
10/10/2020
Albert Pi Munné
Esta teoría nos dice que la inteligencia humana no hay una sino que hay 9
tipos distinto de inteligencias.
3.2 Teoría Triárquica de las Inteligencias
Esta otra teoría nos divide la inteligencia en 3 tipos, la analítica, la creativa y

la práctica. Vamos a explicar en que consiste cada una de ellas.
3.3 Inteligencia Emocional
La inteligencia Emocional es un término cada vez más estudiado y aceptado

por la comunidad científica. Este tipo de inteligencia está muy relacionado
con el éxito en la vida y tiene mucha importancia en nuestro bienestar
psicológico.
4 La Inteligencia en el Universo
4.1 ¿Dónde situamos la inteligencia en el Universo?
Vamos a exponer la visión sistémica de Sapiens que nos ayuda a situarnos

para así entender que estamos estudiando
4.2 La mente y los procesos cognitivos
La inteligencia es un proceso cognitivo, ¿cuáles son los demás? Los

describimos en este punto
4.3 La Relación de la Inteligencia con los distintos ámbitos
¿Como afecta la inteligencia en los distintos ámbitos? Vamos a analizar los

de especial interés
5 La Inteligencia en la Historia
5.1 ¿De dónde surge la inteligencia?
5.2 Los primeros en estudiar la Inteligencia
5.3 Evolución de la Inteligencia en el último siglo
3
10/10/2020
Albert Pi Munné
1. ¿Qué es la Inteligencia?
1.1 ETIMOLOGÍA
Inteligencia, proviene del latín inter (entre) y legere (escoger), por lo que podemos decir
que ser inteligente es saber escoger la mejor alternativa entre varias.
1.2 DEFINICIONES DICCIONARIOS GENERALISTAS
RAE:
1. Capacidad de entender o comprender.
2. Capacidad de resolver problemas
3. Conocimiento, comprensión, acto de entender.
4. Sentido en que se puede tomar una proposición, un dicho o una expresión.
5. Habilidad, destreza y experiencia.
6. Trato y correspondencia secreta de dos o más personas o naciones entre sí
7. Sustancia puramente espiritual
8. Servicio de Inteligencia
Wikipedia:
La inteligencia se ha definido de muchas maneras, incluyendo: la capacidad de
lógica, comprensión, autoconciencia, aprendizaje, conocimiento emocional,
razonamiento, planificación, creatividad, pensamiento crítico y resolución de
problemas. En términos más generales, se puede describir como la capacidad de
percibir o inferir información, y retenerla como conocimiento para aplicarlo a
comportamientos adaptativos dentro de un entorno o contexto.
Diccionario María Moliner:

1. --- (empleada con verbos)---
2. Destreza o habilidad para adaptarse a situaciones nuevas o encontrar
soluciones a los problemas
3. Ser formado solo por sustancia espiritual
4. Acción y efecto de comprender. Comprensión, conocimiento, intelección
WordReference:
1. Facultad de conocer, analizar y comprender
2. Habilidad, destreza y experiencia
Oxford Dictionary:
1. The ability to learn, understand and think in a logical way about things; the
ability to do this well
La habilidad de aprender, entender y pensar de una manera lógica sobre
las cosas, la habilidad de hacerlo bien
4
10/10/2020
Albert Pi Munné
1.3 DEFINICIONES DE ESPECIALISTAS
1.3.1 Organismos
APA (American Psychological Association) El organismo referente en el mundo en la

psicología.
➔ The ability to derive information, learn from experience, adapt to the

environment, understand, and correctly utilize thought and reason.
La habilidad obtener información, aprender de la experiencia, adaptarse

al entorno, comprender información, y utilizar correctamente el
pensamiento y la razón.
1.3.2 Autores e investigadores importantes
Alfred Binet, padre del Test de Inteligencia dice que la inteligencia es:
➔ La capacidad de hallar soluciones concretas o abstractas a los diversos
problemas con que se encuentra el hombre
Spearman autor de el Factor G o Inteligencia General:

➔ La inteligencia es la capacidad unitaria pera resolver problemas y crear
nuevos contenidos
Sternberg autor de la Teoría Triárquica de la Inteligencia

➔ La inteligencia es la actividad mental dirigida hacia la adaptación intencional,
selección o transformación de entornos del mundo real relevantes en la
propia vida
Howard Gardner creador de la Teoría de las Inteligencias Múltiples

➔ La inteligencia es la capacidad de resolver problemas, o de crear productos,
que sean valiosos en uno o más ambientes culturales
1.4 NUESTRA DEFINICIÓN
Una definición completa y actualizada es la del Doctor en Psicología Experimental

Ardila:
“Inteligencia es un conjunto de habilidades cognitivas y conductuales que
permite la adaptación eficiente al ambiente físico y social. Incluye la
capacidad de resolver problemas, planear, pensar de manera abstracta,
comprender ideas complejas, aprender de la experiencia. No se identifica
con conocimientos específicos ni con habilidades específicas, sino que se trata
de habilidad cognitiva general, de la cual forman parte las capacidades
específicas” (Ardila, 2011, p. 100) 1
1Ardila, R. (2011). Inteligencia. ¿Qué sabemos y qué nos falta por investigar?. Revista de la
Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, 35(134), 97-103.
5
10/10/2020
Albert Pi Munné
1.5 MAPA DE DEFINICIONES DE LA INTELIGENCIA
El proyecto online “Human Intelligence” del Doctor Plucker es un mapa interactivo

donde salen las aportaciones de los principales investigadores en el estudio de la
inteligencia. Este proyecto cuenta con la colaboración de grandes expertos como
Stenberg, Howard Gardner o R.B. Cattell.
https://www.intelltheory.com/map.shtml
Las subrayadas son de los autores que hemos definido anteriormente
6
10/10/2020
Albert Pi Munné
2. Diferenciamos la Inteligencia
2.1 INTELIGENCIA vs. PENSAMIENTO
El pensamiento es la capacidad del ser humano para procesar mentalmente la

información a partir de su percepción del mundo y de manera subjetiva.
La Inteligencia es la capacidad de resolver problemas simples y complejos para

adaptarte al ambiente. En humanos, también es la capacidad de obtener y comprender
la información y utilizando la lógica.
➔ El pensamiento es la antesala de la inteligencia. Sin pensamiento no hay inteligencia

(humana)
Tipos de…
TIPOS DE PENSAMIENTO TIPOS DE INTELIGENCIA

Pensamiento inductivo Inteligencia lógico-matemática
Pensamiento deductivo Inteligencia lingüística
Pensamiento analítico Inteligencia visual-espacial
Pensamiento lateral o creativo Inteligencia musical
Pensamiento divergente Inteligencia cinético-corporal
Pensamiento convergente Inteligencia interpersonal
Pensamiento suave Inteligencia intrapersonal
Pensamiento duro Inteligencia naturalista
Pensamiento suave Inteligencia espiritual-existencial
Gráficamente
Procesos Cognitivos
Complejos →
PENSAMIENTO
LENGUAJE
INTELIGENCIA
Conclusión
El pensamiento es la actividad de la mente y

la inteligencia es el uso eficiente y eficaz de ésta
7
10/10/2020
Albert Pi Munné
2.2 INTELIGENCIA HUMANA vs. INTELIGENCIA ANIMAL
Aquí primero tenemos que considerar que no se pueden comparar la inteligencia

humana con la inteligencia animal. Esto se debe a que cada especie tiene unos
problemas y situaciones adaptativas distintas.
Si la inteligencia es la capacidad de resolver problemas para adaptarse al entorno, para

un ser humano ser inteligente requerirá tener empatía para cuidar sus hijos pero para
un animal será necesario trepar un árbol.
¿Son inteligentes los animales?
Si, los animales son inteligentes a su manera porque se adaptan a su ambiente.
A un animal no le puedes pasar un test de inteligencia como lo haces con los humanos,
no puedes medir su Coeficiente Intelectual ni le puedes hacer preguntas. De igual modo
que a un ser humano no le puedes preguntar sobre si escucho los sonidos de baja
frecuencia de un murciélago.
Como dice esta frase de Albert Einstein, cada uno posee su tipo de inteligencia que le
permite adaptarse a su entorno. Un pez necesita nadar rápido y un mono subir a un
árbol, no tendría sentido comparar la inteligencia de un pez con la de un mono.
8
10/10/2020
Albert Pi Munné
¿Saben resolver problemas?
Hay animales que saben resolver problemas nuevos. Hay algunos primates que
fabrican sus herramientas para conseguir alimentos, o un cuervo que para cascar una
nuez la tira a la carretera para que los automóviles la pisen, hay pulpos que pueden
desenroscar un bote para conseguir el contenido de dentro
Diferencia entre la Inteligencia Humana y Animal
Así pues, no tiene sentido comparar la inteligencia humana con el animal, ya que
cada especie se enfrenta a ambientes diferentes. Como dice el científico Frans de Waal
y escritor del libro "¿Somos lo suficientemente inteligentes para percibir la inteligencia
animal?"
“A veces los animales son más listos que nosotros. Hay aves, por ejemplo, que
recuerdan el sitio de miles de semillas que escondieron durante el otoño.
Nosotros no podemos hacer eso"
Inteligencia Animal Inteligencia Humana
Capacidad de adaptación al entrono

Aprendizajes nuevos
Fabricación de herramientas TODO ESTO MÁS:
Aprenden de las experiencias
Modifican el entorno
Autoconsciencia
Algunos animales Razonamiento
Autoconsciencia (Ej. Elefante) Comprensión
Inteligencia Social (Ej. Delfines) Imaginación
Creatividad
Inteligencia Emocional
Inteligencia Social
Transmisión cultural
➔ Apunte: los animales más inteligentes son las Aves y los Mamíferos
“Cabe considerar que hay controversia en estos temas y cada vez se hacen más
descubrimientos de las capacidades de la inteligencia animal. Estas conclusiones se
han tomado considerando los grandes rasgos de la inteligencia de cada especie y
pudieran variar según la perspectiva”
9
10/10/2020
Albert Pi Munné
3. Tipos de Inteligencia
Hay muchas teorías que intentan comprender la inteligencia desde distintos puntos de
vista en la psicología. Vamos a describir dos de las más reconocidas. Básicamente hay
dos postulados en las Teorías sobre la Inteligencia
1. La Inteligencia como una capacidad general → HAY SOLO UNA INTELIGENCIA
2. La Inteligencia como capacidades especificas → HAY VARIAS INTELIGENCIAS
HAY SOLO UNA HAY VARIAS

INTELIGENCIA vs. INTELIGENCIAS
A nosotros nos interesa el segundo postulado debido a que nos permite explicar
mejor la relación entre creatividad, innovación e inteligencia. En estas teorías destacan
la Teoría de las Inteligencias Múltiples y la Teoría Triárquica de la Inteligencia.
3.1 TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER:
Howard Gardner es psicólogo, profesor e investigador de la Universidad de Harvard.

Entre los años 1979 y 1983 realizó un estudio sobre la naturaleza y el potencial humano
que publicó en el libro “Frames of mind. The theory of multiple intelligences” (Gardner,
1983). Esta obra, aunque no tuvo eco en el mundo de la psicología, si capturó especial
atención entre los profesionales de la educación. Diez años más tarde publica “Multiple
Intelligences. The theory in practice” (Gardner, 1993) cuya traducción al castellano se
publica en 1995.
En estos libros desarrolla la teoría de las inteligencias múltiples, la educación de estas

inteligencias y su evaluación. En su primer libro, Gardner (1983) describe 7 tipos de
inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésica-corporal,
interpersonal e intrapersonal. Las tres primeras las subscribe bajo lo que denomina
inteligencia académica que son las capacidades que avalúa el sistema educativo
principalmente y también las que avaluaban los test tradicionales de inteligencia. Más
tarde, Gardner (2001), incluye dos inteligencias más: la inteligencia naturalista y la
existencial. Aquí tenemos una breve descripción de las 9 inteligencias múltiples:
1) Inteligencia Lingüística: Capacidad de usar las palabras de manera efectiva,

en forma oral o escrita. La poseen las personas periodistas, escritores/as,
abogados/as, poetas etc. Incluye por tanto la habilidad en el uso de la sintaxis la
fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (retórica, mnemónica,
etc.)
2) Inteligencia Lógico-Matemática: Capacidad para usar los números de

manera efectiva y razonar adecuadamente. Incluye la capacidad lógica, de
10
10/10/2020
Albert Pi Munné
ordenar, de secuenciar la información y la capacidad de estrategia. La tienen las

personas científicas, matemáticas, ingenieras, etc.
3) Inteligencia Kinestésica- Corporal: Es la capacidad de tener dominio del

cuerpo. Incluye la capacidad de utilizar todo el cuerpo para realizar actividades
como también tener la capacidad de manipular objetos pequeños mediante las
habilidades motoras. La poseen las personas bailarinas, cocineros, deportistas,
cirujanas, artesanos o mecánicos.
4) Inteligencia Musical: Es la capacidad de percibir, transformar y expresar las

formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. La poseen
las personas músicas, cantantes, etc.
5) Inteligencia Visual-Espacial: Es la capacidad de pensar en tres dimensiones.

Consiste en definitiva en formar un modelo metal del mundo en tres dimensiones.
La tienen las personas ajedrecistas, arquitectas, geógrafas, etc.
6) Inteligencia Interpersonal: Capacidad de entender a los demás e interactuar

eficazmente con ellos/as. Corresponde a las personas líderes, políticas y
religiosas, vendedoras, etc.
7) Inteligencia Intrapersonal: Capacidad de entenderse a uno mismo y

controlar sus emociones para conseguir sus objetivos como también la
capacidad de reflexión. Se encuentra muy desarrollada en personas teólogas,
filósofas y psicólogas entre otros.
8) Inteligencia Naturalista o Ecológica: Capacidad de distinguir, clasificar y

utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas, tanto del
ambiente urbano, como rural. La poseen las personas botánicas, ecologistas,
paisajistas, etc.
9) Inteligencia Existencial-Espiritual: Relacionada con las preguntas que los

seres humanos se hacen sobre la existencia, el estilo de vida, el más allá, etc.
La poseen personas religiosas, filosofas, psicólogas, maestras, etc.
La teoría de las Inteligencias Múltiples tiene dos postulados fuertes:
“El primero es que todos los seres humanos poseen todas esas
inteligencias; en efecto, todos ellos pueden representar colectivamente una
definición del Homo sapiens, cognitivamente hablando. El segundo postulado es
que, así como todos nosotros nos vemos diferentes y tenemos personalidades y
temperamentos diferentes, también tenemos diferentes perfiles de
inteligencia. No hay dos individuos, ni siquiera dos gemelos idénticos o clones
que tengan exactamente la misma combinación de perfiles, con las mismas
fuerzas y debilidades” (Gardner, 2005, p.20) 2
2 Gardner, H. (2005). Inteligencias múltiples (Vol. 46). Barcelona: Paidós.
11
10/10/2020
Albert Pi Munné
Así, Gardner nos alerta de que cada ser humano es único en el perfil de inteligencias
y que cada persona dispone de una amalgama que le hace especial y bueno en algún
ámbito, donde hay inteligencias que destacan más y otras que destacan menos.
3.2 TEORÍA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA
Esta teoría está propuesta por el Catedrático y profesor Robert J. Sternberg que ha
dedicado gran parte de su vida profesional a estudiar la inteligencia humana. Es uno de
los grandes representantes e influyentes en el mundo de la psicología en relación con
la inteligencia. Ha sido presidente de la APA (American Psichology Asociation) y ha
escrito varios libros.
12
10/10/2020
Albert Pi Munné
Para Sternberg (1985) 3, la inteligencia es un conjunto de habilidades de pensamiento y

aprendizaje que nos sirven para solucionar problemas de la vida real o académica y que
pueden analizarse por separado
La teoría triárquica de la inteligencia es una de las más importantes en ir en contra del

postulado de la inteligencia como una única capacidad general y explica que hay 3 tipos
de inteligencia:
1) Inteligencia Componencial-Analítica: es la capacidad para analizar y

evaluar ideas, revolver problemas y tomar decisiones. Por ejemplo, en el
procesamiento de la información en la comparación, contraste y valoración de
los pensamientos, en problemas que se definen por ser familiares, poco
novedosos, de naturaleza fundamentalmente abstracta y de formato
estructurado y bien definido (Sternberg, 1985)4.
2) Inteligencia Experiencial-Creativa: es la capacidad para ir más allá de lo

dado y engendrar ideas nuevas e interesantes. Se asocia a las personas que
crean las conexiones con el conocimiento, que pertenecen a distintas áreas o
disciplinas y que no son percibidos por otras personas. La creatividad está
relacionada con lo novedoso y original, son personas inconformes con lo
disponible y les gusta el descubrimiento. La propuesta de Sternberg es
interesante ya que asocia la creatividad y la inteligencia mostrando una
perspectiva integradora.
3) Inteligencia Contextual-Práctica: es la capacidad para transportar la teoría

a la práctica, lo cual conlleva la aplicación, uso, implementación y puesta en
práctica de las ideas. Es un tipo de inteligencia relacionada con el saber hacer,
es decir, que se puede saber más de lo que se puede decir, asociado a un saber
con el hacer.
De esta manera vemos que la

inteligencia se compone de los
tres componentes. La
inteligencia creativa es necesaria
para formular ideas novedosas
a los problemas, la inteligencia
analítica se utiliza para resolver
problemas y juzgar la calidad
de las ideas y la inteligencia
práctica es la capacidad de
aplicar estas ideas en la vida
cotidiana.
3 Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence. CUP Archive.
4 Ídem
13
10/10/2020
Albert Pi Munné
Sternberg también desarrolló una teoría sobre la Inteligencia Exitosa. En su libro

muestra qué habilidades mentales específicas son la clave para lograr las metas más
importantes de la vida, ya sea en los negocios, las artes, las profesiones liberales o
cualquier otro campo de actividad. Describe 20 habilidades que tienen las personas que
consiguen éxito en la vida. Así pues, las personas con inteligencia exitosa:
✓ Tienen iniciativas
✓ No hacen demasiadas cosas a la vez, ni demasiado pocas
✓ Pasan a la acción.
✓ Tienen autoconfianza y creen en si mismos
✓ Equilibran las tres inteligencias analítica, creativa y práctica.
✓ Se automotivan.
✓ Saben aplazar la gratificación.
✓ Controlan sus impulsos emocionales (inteligencia emocional)
✓ Se concentran en sus objetivos
✓ Tienen perseverancia en sus objetivos.
✓ Aceptan la crítica justa
✓ Son independientes.
✓ Sacan el máximo partido de sus habilidades.
✓ Intentan de superar sus dificultades
✓ Finalizan sus trabajos.
✓ Se enfocan hacia el objetivo.
✓ No tienen miedo al fracaso.
✓ No postergan.
✓ No les gusta la autocompasión.
✓ Tienen perspectiva sistémica y de detalle
14
10/10/2020
Albert Pi Munné
3.3 INTELIGENCIA EMOCIONAL.
La inteligencia Emocional es un término cada vez más estudiado y aceptado por la

comunidad científica. Este tipo de inteligencia está muy relacionada con el éxito en la
vida y tiene mucha importancia en nuestro bienestar psicológico.
En los últimos 30 años se han hecho muchos estudios sobre la inteligencia emocional y
la relación que tiene en ambientes laborales, en el liderazgo, en la escuela o hasta en
los enfermos terminales. En todos estos entornos, se ha demostrado que la inteligencia
emocional aporta múltiples beneficios.
La inteligencia emocional se define como la capacidad de entender y utilizar tus

emociones para que éstas actúen a tu favor y no en contra. El Doctor por la
Universidad de Harvard Daniel Goleman es el autor y divulgador más conocido en el
mundo sobre este tema nos dice que:
“Las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas tienen más

probabilidades de sentirse satisfechas y ser eficaces en su vida, y de dominar
los hábitos mentales que favorezcan su propia productividad; las personas
que no pueden poner cierto orden en su vida emocional libran batallas interiores
que sabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo y pensar con claridad.”
Daniel Goleman
Se ha demostrado que el cociente intelectual o la inteligencia académica no es

suficiente para alcanzar el éxito en la vida. Las personas más destacadas en su
carrera profesional no siempre son las más inteligentes. Tampoco se ha visto una
relación entre los niños y niñas que destacan en su clase por su rendimiento académico
y los éxitos que después tienen en la vida adulta. No hay una correlación directa
Uno de los estudios más ambiciosos sobre las características PERSONALES que
predicen el éxito, llevado por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo
Internacional, identificó las siguientes competencias: 5
Un 80 % de competencias emocionales
1. Perseverancia y resistencia al desánimo ante los obstáculos.

2. Autoconfianza para enfrentarse a los retos y asertividad en las relaciones con
los demás.
3. Capacidad de persuasión y utilización de estrategias de influencia.
4. Búsqueda de la eficiencia.
5. Interés por realizar un trabajo de calidad.
6. Habilidad para detectar y aprovechar oportunidades.
7. Esfuerzo, dedicación y sacrificio para alcanzar los objetivos propuestos.
8. Iniciativa o capacidad de desarrollar nuevos servicios anticipándose a la
demanda social.
9. Reconocimiento de la importancia de las relaciones interpersonales.
5Ibarrola, B. (2014). Aprendizaje emocionante: neurociencia para el aula (Vol. 5). Ediciones SM
España.
15
10/10/2020
Albert Pi Munné
10. Seguimiento y supervisión estrecha del trabajo para garantizar que las cosas se
hagan correctamente.
Un 20 % de competencias cognitivas
1. Capacidad de resolución de problemas e innovación, de generar nuevas ideas y

aportar soluciones novedosas.
2. Análisis de alternativas, anticipación a los obstáculos y planificación sistemática
de acciones.
En diferentes estudios recientes, los expertos creen que el cociente intelectual no

contribuye más del 25% del éxito global de una persona. La competencia técnica y la
preparación suman entre un 10 y 20%. El elemento clave, que más peso tiene es lo que
le llaman el cociente emocional, que puede contribuir entre el 60 al 70%6
ÉXITO EN LA VIDA
Cociente
Cociente
Intelectual
Preparación Emocional
25%
15% 60%
Cabe destacar que la inteligencia emocional incluye en su definición la inteligencia

social.
¿Qué incluye el Cociente Emocional?
El Test EQ-i de Inteligencia Emocional (CE) elaborado por el Doctor en Psicología

Reuven Bar-On evalúa 5 dimensiones y dentro de ellas 15 habilidades distintas.
6Ibarrola, B. (2014). Aprendizaje emocionante: neurociencia para el aula (Vol. 5). Ediciones SM
España.
16
10/10/2020
Albert Pi Munné
1. Intrapersonal. Se refiere a la habilidad de conocerse y regularse a uno mismo, así

mismo como la propia valoración positiva. Comprende las siguientes habilidades:
➢ Auto-conocimiento: capacidad para comprender los sentimientos propios.
➢ Asertividad: capacidad para expresar sentimientos, creencias y pensamientos, así

como para defender los derechos propios de una manera firme, aunque no
destructiva.
➢ Auto-consideración: capacidad para respetarse y aceptarse a uno mismo.
➢ Auto-actualización: capacidad para conocer y ser consciente de las capacidades

potenciales de uno mismo.
➢ Independencia: capacidad para auto-controlar y auto-dirigir el pensamiento y las

acciones para sentirse bien y emocionalmente independiente.
2. Interpersonal. Se podría referir a la inteligencia social. Es la capacidad para

comprender los sentimientos de los demás y aportar valor positivo.
➢ Empatía: capacidad para entender y apreciar los sentimientos de los demás.
➢ Responsabilidad social: capacidad para ser miembro constructivo y cooperativo de un

grupo.
17
10/10/2020
Albert Pi Munné
➢ Relación interpersonal: capacidad para establecer y mantener relaciones satisfactorias.
3. Manejo del estrés: Se refiere a la capacidad de gestión de las situaciones

estresantes.
➢ Tolerancia al estrés: capacidad para resistir a sucesos adversos o a situaciones

estresantes.
➢ Control impulsivo: capacidad para resistir o demorar un impulso.
4. Adaptabilidad: Es la capacidad afrontar de manera constructiva los problemas

cotidianos.
➢ Flexibilidad: capacidad para ajustarse a las emociones, los pensamientos y las

conductas cuando cambian las situaciones y condiciones.
➢ Solución de problemas: capacidad para identificar, definir, generar e implementar

posibles soluciones.
➢ Comprobación de la realidad: capacidad para validar las emociones propias,

discernir entre lo experimentado y lo verdadero.
5. Estado de ánimo general: Es la capacidad de mantener una actitud positiva.
➢ Alegría o felicidad: capacidad para sentirse satisfecho con uno mismo y con los otros.
Es también humor.
➢ Optimismo: capacidad para mantener una actitud positiva ante la vida y mirar la parte
más agradable de la misma.
Todas estas habilidades descritas son habilidades emocionales. Vemos ahora la

diferencia entre el CI y el CE: 7
7https://sites.google.com/a/iesblecua.com/lcl/educacion-para-la-ciudadania-1/inteligencia-
emocional-coeficiente?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1
18
10/10/2020
Albert Pi Munné
4. La Inteligencia en el Universo
UNIVERSO
EL SER HUMANO
DIMENSIONES
→MENTAL
PROCESOS
COGNITIVOS
COMPLEJOS
PENSAMIENTO LENGUAJE INTELIGENCIA
➔ En SAPIENS dividimos el universo en: naturaleza, ser humano y lo que hace el SH
➔ La INTELIGENCIA, tal y como la entendemos, es una facultad humana

➔ En el del Ser Humano hay 4 dimensiones: física, mental, emocional y
espiritual.
➔ En la dimensión mental, tenemos los procesos psicológicos básicos

y complejos.
➔ En los procesos cognitivos complejos se encuentra la

inteligencia
4.1 ¿DÓNDE SITUAMOS LA INTELIGENCIA EN EL UNIVERSO?
Resumiendo el esquema de arriba, desde Sapiens se divide el Universo en tres grades

sistemas. El primer sistema es la naturaleza, la naturaleza es todo aquello que existe
que no ha sido modificado por el hombre; el segundo es el ser humano, con toda su
complexidad y subsistemas; y el tercero es lo que hace el ser humano, que son todas
aquellas acciones y actividades que desarrollan las personas, poniendo mucho énfasis
en las empresas.
La inteligencia se puede entender desde muchas perspectivas:
❖ La inteligencia humana
❖ La inteligencia animal
❖ La inteligencia artificial
❖ La inteligencia divina (o del universo)
19
10/10/2020
Albert Pi Munné
Nosotros, en desde el método sistémico, nos vamos a centrar en la inteligencia

humana.
Así pues, podemos encontrar 4 dimensiones dentro del gran sistema del ser humano:
❖ Física: incluye todo los sistemas del cuerpo humano como el sistema digestivo,
el sistema circulatorio o el sistema musculoesquelético.
❖ Mental: aquí tenemos los procesos cognitivos simples (percepción, atención y

memoria) y los procesos cognitivos complejos (pensamiento, lenguaje e
inteligencia)
❖ Emocional: la dimensión emocional incluye las emociones, sentimientos y

estados de animo que son procesos psicofisiológicos que nos inducen a las
distintas conductas.
❖ Espiritual: aquí tenemos la parte intangible del ser humano, el alma, que está
relacionada con su propósito en la vida y en una forma de vivir con sentido.
Como vemos, la inteligencia está situada en la dimensión mental del ser humano.
Vamos a describir más detalladamente la dimensión de la mente.
4.2 LA MENTE Y LOS PROCESOS COGNITIVOS
Los procesos cognitivos los podemos dividir en básicos y complejos. Para que los
complejos se puedan ejecutar se requieren de los básicos, es decir, los básicos son
condición sine qua non para que los complejos se puedan producir. A nivel muy generico
podríamos decir que los procesos psicológicos básicos están en los animales y los
complejos solo en los seres humanos, fuera de alguna excepción:
4.2.1 Los procesos cognitivos básicos
LA SENSOPERCEPCIÓN
La sensopercepción, que agrupa sensación y percepción, es la recepción e

interpretación de la información que proviene del entorno, en forma de estímulos que
son procesados como objetos significativos. Está directamente vinculada con los
receptores de los sentidos, pero va más allá.
La sensopercepción transporta información sensorial al cerebro, que es el que da forma

a la percepción del entorno. Esto pasa con todos los sentidos.
LA MEMORIA
La memoria es la capacidad de almacenar y recuperar recuerdos del pasado, lo cual

permite que las experiencias del presente trasciendan, adquieran sentido y generen
expectativas en el futuro. Permite recordar datos concretos como una fecha de
nacimiento o un nombre, pero más allá de esta anécdota, la memoria es lo que permite
20
10/10/2020
Albert Pi Munné
analizar y ordenar toda la información recibida, y almacenarla para cuando se necesite.

Hay tres tipos de memoria, la sensorial, la de corto plazo y la de largo plazo.
ATENCIÓN- CONCENTRACIÓN
La atención-concentración es la capacidad de concentrar los procesos mentales para

dirigirlos hacia un aspecto concreto de la información sensorial. En condiciones
normales, el ser humano recibe incontables estímulos, pero solo es capaz de procesar
de forma simultánea una parte de estos estímulos.
La atención-concentración actúa como un filtro, decidiendo cuáles son las percepciones

a procesar, y conecta con la memoria. Cuanta más atención, más probabilidad de
memorizar algo. Y cuanta más concentración, más capacidad de realizar una tarea con
éxito.
4.2.2 Los procesos cognitivos complejos
PENSAMIENTO

información a partir de su percepción del mundo y de manera subjetiva. Según el
diccionario de la RAE, pensar es, entre otras cosas, formar o combinar ideas o juicios
en la mente. Por tanto, podemos concebir el pensamiento como la acción de pensar y
también como el producto o resultado que se materializa a través de la acción de pensar.
El pensamiento es el proceso cognitivo relacionado con la capacidad de procesar

información y desarrollar conocimientos que nos permitan dominar nuestro entorno,
adaptándolo a nuestras necesidades y deseos, y guiar nuestras acciones, estableciendo
unos objetivos y los medios para alcanzarlos. El pensamiento es una de las funciones
cognitivas más complejas. Su materia prima es la información, que posteriormente se
transforma en conocimiento
LENGUAJE
El lenguaje es el sistema estructurado de comunicación que permite procesar ideas. Si

bien hay otros animales, como los otros primates, que también tienen lenguajes, el ser
humano es el único que hace frases, con significados que van más allá de los
significados de sus componentes, el único con lenguaje metafórico, y el único con
lenguaje creativo.
El diccionario de la RAE lo define como la facultad del ser humano de expresarse y

comunicarse con el resto a través del sonido articulado o de sistemas de signos. El
lenguaje está muy vinculado a la memoria. Para el desarrollo del lenguaje, ha sido
fundamental la memoria. También está muy vinculado al pensamiento simbólico. El
pensamiento simbólico implica un doble proceso cognitivo: de un lado, representar
mentalmente el objeto, la imagen o el símbolo, y de otro, representar mentalmente la
relación entre la imagen o símbolo y lo que simboliza.
21
10/10/2020
Albert Pi Munné
INTELIGENCIA
Para nosotros, la inteligencia es un conjunto de habilidades cognitivas y conductuales

que permite la adaptación eficiente al ambiente físico y social. Incluye la capacidad de
resolver problemas, planear, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas,
aprender de la experiencia. No se identifica con conocimientos específicos ni con
habilidades específicas, sino que se trata de habilidad cognitiva general, de la cual
forman parte las capacidades específicas
Y otra definición un poco más corta seria la siguiente:

adaptarte al ambiente. En humanos, también es la capacidad de obtener y
comprender la información y utilizando la lógica.
4.3 LA RELACIÓN DE LA INTELIGENCIA CON LOS DISTINTOS ÁMBITOS
Aquí es interesante destacar que influencia tiene la inteligencia en los distintos ámbitos
de la vida. Desde Sapiens entendemos que todo lo que hace el ser humano lo
podemos ordenar en 31 ámbitos, estos son los siguientes:
Administraciones publicas Ingeniería

Alimentación Identidad Humana
Aprendizaje Autónomo Innovación
Arte Investigación
Bienestar Justicia
Comunicación Política
Conocimiento Sanidad
Consumo-Comercio Seguridad
Cultura Sociedad
Economía Sostenibilidad
Educación Tecnología
Empresas Telecomunicaciones
Energía Trabajo
Entretenimiento Transporte
Historia Vivienda
Infraestructura
Vamos a ver cuáles son los ámbitos en los cuales la inteligencia puede afectar más.
Entendemos que, como todos estos ámbitos son “cosas” que hace el ser humano, la
inteligencia es importante y afecta a todos los ámbitos. De todos modos, hay
algunos en que afecta y determina mucho más.
A nivel general, la inteligencia nos va a ayudar a llevar a cabo nuestras actividades con
más eficacia y eficiencia. Si yo soy inteligente y trabajo en el ámbito de la tecnología,
seguramente encontraré técnicas y maneras de proceder que me van a llevar a mis
objetivos de una manera más rápida. Vamos a ver la relación de la inteligencia con
alguno de los ámbitos:
22
10/10/2020
Albert Pi Munné
4.3.1 La inteligencia y el conocimiento
La disciplina del conocimiento que estudia la inteligencia es la psicología, pero nos

vamos a centrar desde una rama más científica: la neurociencia. Tradicionalmente se
había entendido que la inteligencia estaba relacionada con el tamaño de distintas zonas
cerebrales ya que eso se equiparaba a tener un mayor número de neuronas.
Posteriormente se refutó esta teoría, el cerebro de Einstein, por ejemplo, no era más
grande ni poseía más neuronas que los demás.
La neurociencia nos dice que la inteligencia está relacionada con la eficacia de

nuestras conexiones neuronales. Las personas inteligentes tienen unas vías
neuronales más rápidas para hacer llegar la información a su lugar. Imaginamos
una ciudad, y tienes un paquete que debes llevarlo del punto A al punto B:
Las personas que tengan “el camino más

rápido” a nivel neurológico serán aquellas
personas que tendrán la capacidad de captar A
y procesar mejor la información
importante, a la vez que descarta la
información inválida.
Las personas inteligentes tienen caminos

que les llevan a su lugar de forma más eficaz
y eficiente. Las personas poco inteligentes
tienen “carreteras neuronales
ineficientes” para decirlo de alguna
manera.
De esta manera, la inteligencia depende de

la capacidad del cerebro para integrar y
conectar varios tipos de redes neuronales
para ejecutar procesos memoria, análisis, los
procesos verbales o visoespaciales
B
Después tenemos las zonas cerebrales que están más

relacionadas con la inteligencia. El cerebro se divide en 4
lóbulos lóbulo frontal, lóbulo parietal, lóbulo temporal, lóbulo
occipital, lóbulo de la ínsula y lóbulo límbico. Cada lóbulo tiene
su función.
Si la inteligencia está situada en algun lugar del cerebro, este

lugar es el lobulo frontal. Este lobulo es el responsable de los
procesos cognitivos complejos como el razonamiento, la
capacidad de resolver problemas, el autocontrol emocional, la
conducta, el lenguaje o el movimiento del cuerpo
23
10/10/2020
Albert Pi Munné
El lóbulo parietal también es importante para la inteligencia, hay algunos estudios que
demuestran que la inteligencia depende concretamente de las regiones en el lóbulo
frontal inferior y el parietal superior del hemisferio izquierdo, con contribuciones del
derecho. Y estas redes, cuanto más densas son, las personas gozan de mayor
inteligencia.
4.3.2 La inteligencia en la educación
Uno de los ámbitos donde más se ha estudiado y relacionado los efectos de la

inteligencia es en la educación. Se ha podido observar que hay una correlación directa
entre las puntuaciones de los test tradicionales de inteligencia y el éxito académico.
Mayor
Mayor éxito
puntuación
académico
en CI
*CI = Cociente Intelectual
Sin embargo, esta relación no sucede entre los test de inteligencia y el éxito en la vida.
Es decir, que el test de inteligencia puede predecir bien tu éxito académico, pero
no predice el éxito en la vida, ya que éste depende de otros factores.
¿Por qué sucede esto?
Esto es debido a que el test tradicional de inteligencia solo mide una parte de la
inteligencia. Es decir, el resultado, el cociente intelectual de una persona no representa
bien la totalidad de sus inteligencias Lo vamos a explicar con la teoría de las inteligencias
múltiples.
Cociente Intelectual Inteligencia Humana

Teoría de las Inteligencias Múltiples
El Test de Inteligencia WAIS
(Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos) Lingüística
es uno de los más utilizados en el campo de Matemática
la medición de la Inteligencia. El CI solo mide Espacial
éstas 3
Mide cuatro dimensiones: inteligencias Musical
Comprensión Verbal Corporal
Razonamiento Perceptivo Intrapersonal
Memoria de trabajo Interpersonal
Velocidad de Procesamiento Espiritual
Naturalista
24
10/10/2020
Albert Pi Munné
En lo que se refiere a la Teoría Triárquica de la Inteligencia, recordamos que hay tres

tipos de inteligencia: la analítica, la creativa y la práctica. El test de inteligencia solo
nos da una puntuación de la inteligencia analítica y no mide ni la creativa ni la
práctica.
Entonces, ¿por qué el Cociente Intelectual es importante en educación?
Es importante debido a que en el sistema educativo se evalúa mayoritariamente la

inteligencia lingüística y la inteligencia matemática ignorando en su gran medida los
otros tipos de inteligencia como la musical, la intrapersonal, la interpersonal, la espacial,
la naturalista, etc.
Esto explica porqué el cociente intelectual es un buen predictor del éxito académico,
pero no del éxito en la vida, debido a que el éxito en la vida está más relacionado con
la inteligencia intrapersonal y la inteligencia interpersonal que juntas conforman lo que
denominamos inteligencia emocional.
Nuevo paradigma educativo
También cabe resaltar que, en las últimas décadas, la educación se está

transformando hacia un paradigma que está más adaptado a la naturaleza humana.
Este cambio también está muy influido por los descubrimientos e investigaciones en
psicología, pedagogía y neurociencia educativa.
Este nuevo paradigma está muy influenciando por las inteligencias múltiples en
educación, debido a que representan muy bien la complejidad y la variedad de las
inteligencias humanas. Tener en cuenta también los talentos musicales, manipulativos,
de relaciones sociales o de gestión emocional es una perspectiva que comprende al ser
humano en su totalidad y no solo delante de un libro.
4.3.3 La inteligencia en la Innovación
→ Ver más Sapiens Inteligencia vs Innovación
Vamos a simplificar el proceso de innovación en dos partes. Ya que la innovación es un

proceso complejo y requiere de todos los procesos cognitivos y de varias operaciones y
acciones. Así pues, podríamos simplificar el proceso innovador desde una
perspectiva de los procesos psicológicos en dos fases:
1. Generación de Ideas 2. Implementación
Creatividad Inteligencia
25
10/10/2020
Albert Pi Munné
1. Generación de Ideas En este punto se necesita Creatividad
- Tener IMAGINACIÓN, pensamiento DISRUPTIVO, PENSAMIENTO

LATERAL, proponer NUEVAS IDEAS, PENSAMIENTO CRÍTICO…
2. Implementación. En este punto se necesita Inteligencia
- Se precisa de capacidad de ANÁLISI del mercado, saber IDENTIFICAR las

oportunidades, EVALUAR si la creación puede ser exitosa, tener una
ESTRATEGIA, PLANIFICAR el lanzamiento del producto…
26
10/10/2020
Albert Pi Munné
5. La Inteligencia en la Historia
5.1 ¿DE DÓNDE SURGE LA INTELIGENCIA?
Primero, vamos a hacer un pequeño recorrido histórico visual a través del gráfico
siguiente, extraído del libro “Historia Visual de la Inteligencia” de Jose Antonio Marina.
27
10/10/2020
Albert Pi Munné
Como podemos ver, todas las cosas que ha logrado esta especie tan peculiar, el
Homo Sapiens, han sido debidas a su inteligencia prodigiosa. Desde la elaboración
de las primeras herramientas, al descubrimiento del cultivo y la ganadería, a la creación
de las primeras civilizaciones y organizaciones políticas, la creación de las religiones,
de las grandes obras arquitectónicas, el descubrimiento de la escritura, la colonización
del mundo entero, el invento de la máquina de vapor y su aplicación en la industria, el
invento de la bombilla, los aviones, el internet y los smartphones… todo esto que hemos
logrado ha sido gracias a nuestra capacidad de inteligencia.
Pero, vamos a responder a la pregunta…
¿Cuándo surge la inteligencia “humana” en la historia?
El chimpancé y el ser humano comparten el 99% de los genes. Físicamente los grandes
simios y el ser humano comparten muchas características, pero somos diferentes en lo
que refiere a las habilidades. Nosotros no somos capaces de trepar por los árboles con
la facilidad en que lo hacen ellos ni ellos son capaces de coser un botón en una camisa.
Es la capacidad mental lo que nos distingue de los otros animales del planeta.
➔ Hace más de 3 millones de años, nuestros antepasados estaban en un ambiente

muy hostil.
➔ Estaban rodeados de muchos depredadores que los superaban en habilidades

físicas. No éramos fuertes ni veloces.
➔ La sequía hizo disminuir la densidad de los arboles y ya no estábamos seguros

en el suelo.
➔ Desarrollamos otra habilidad, no una habilidad física, sino una habilidad mental:
LA INTELIGENCIA
De esta manera se originaron nuestras facultades intelectuales. La selección natural

actuó seleccionado aquellas características que favorecían la supervivencia, y en
nuestro caso fue la inteligencia.
Quizás, en otro tipo de simios, desarrollaron una mayor fuerza o velocidad, o se salvaron
aquellos que podían esconderse mejor porque eran pequeños, en nuestro caso, nuestra
rama evolutiva desarrolló las habilidades intelectuales para poder salvarse y sobrevivir.
Darwin nos dice que en la naturaleza solo sobrevive aquel que se adapta mejor a su
entorno. Para los homínidos, la inteligencia fue la característica que nos hizo
adaptarnos y sobrevivir.
Así pues, lo que más nos diferencia de los demás animales no es nuestra condición
física sino nuestra condición intelectual. Nuestra inteligencia está relacionada al
desarrollo de la corteza cerebral. Nuestro cerebro no ha hecho más que crecer en los
últimos 2,5 millones de años.
28
10/10/2020
Albert Pi Munné
Para hablar de fechas, es muy difícil proponer una edad donde se desarrolló la
inteligencia. Hay debate entre los investigadores y tampoco encontramos un consenso.
Primeramente porque la definición de inteligencia puede variar mucho según la
perspectiva. Para Darwin, la evolución de la mente fue un proceso lento y continuo,
a base de pequeños pasos. Para Wallace, la inteligencia no es producto de una
evolución gradual sino de un salto cuantitativo en la evolución.
El Homo Sapiens significa el hombre sabio, los últimos descubrimientos demuestran

que hace ya 315.000 que ya existíamos como especie. El término de la Revolución
Cognitiva alude a este momento en la historia, hace 70.000 años, que la mente encajó
como un rompecabezas y se cableó de una manera que nos permitió desarrollar todas
las facultades intelectuales de las cuales poseemos.
Antes de la revolución cognitiva el Homo Sapiens no era más que un simio con
características similares a las otras especies. A partir de la revolución cognitiva fue
cuando se convirtió en el animal más poderoso de la Tierra, capaz de colonizar todo el
planeta y cambiar la naturaleza para satisfacerse de ella.
Desde hace aproximadamente 30.000 años nuestro cuerpo no ha cambiado mucho a

nivel físico. Esto es debido a que la adaptación se ha desarrollado a nivel intelectual.
Hemos inventado herramientas, tecnología y comunidades sociales. Hemos
desarrollamos el conocimiento intelectual y los conceptos abstractos, la imaginación y
el lenguaje.
“Ya no necesitábamos ser más fuertes para cazar sino conocer una estrategia
más efectiva”
29
10/10/2020
Albert Pi Munné
5.2 LOS PRIMEROS EN ESTUDIAR LA INTELIGENCIA

Antes del estudio de la psicología, la inteligencia era estudiada por los filósofos y
pensadores, pasando por Platón, Aristóteles o Kant, cada uno tenía su visión sobre la
inteligencia. Después, con la aparición de la psicología como ciencia que estudia la
mente, ya se han desarrollado varios modelos teóricos más rigurosos sobre qué es la
inteligencia.
BLA BLA BLA
5.3 EVOLUCIÓN DE LA INTELIGENCIA EN EL ULTIMO SIGLO
BLA BLA BLA
30
10/10/2020
Albert Pi Munné
P10.3.2-Innovación vs Inteligencia
Innovación vs. Inteligencia

¿Qué es la Inteligencia?
→ Ver más
Nos quedamos con esta definición, completa y actualizada que nos propone Ardilla:
“Inteligencia es un conjunto de habilidades cognitivas y conductuales que

permite la adaptación eficiente al ambiente físico y social. Incluye la
capacidad de resolver problemas, planear, pensar de manera abstracta,
comprender ideas complejas, aprender de la experiencia. No se identifica
con conocimientos específicos ni con habilidades específicas, sino que se trata
de habilidad cognitiva general, de la cual forman parte las capacidades
específicas” (Ardila, 2011, p. 100) 1
Qué no es la inteligencia
→ Ver más
Inteligencia vs. Pensamiento

información a partir de su percepción del mundo y de manera subjetiva.

adaptarte al ambiente. En humanos, también es la capacidad de obtener y comprender
la información y utilizando la lógica.
➔ El pensamiento es la antesala de la inteligencia. Sin pensamiento no hay

inteligencia (humana)
Tipos de Inteligencia
→ Ver más
Básicamente hay dos postulados en las Teorías sobre la Inteligencia
1. La Inteligencia como una capacidad general → HAY SOLO UNA INTELIGENCIA
2. La Inteligencia como capacidades especificas → HAY VARIAS INTELIGENCIAS
1Ardila, R. (2011). Inteligencia. ¿Qué sabemos y qué nos falta por investigar?. Revista de la
Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, 35(134), 97-103.
1
08/10/2020
Albert Pi Munné
HAY SOLO UNA HAY VARIAS

INTELIGENCIA VS. INTELIGENCIAS
A nosotros nos interesa el segundo postulado debido a que nos permite explicar mejor
la relación entre creatividad, innovación e inteligencia. En estas teorías destacan la
Teoría de las Inteligencias Múltiples y la Teoría Triárquica de la Inteligencia. Por
ejemplo, en la última se distinguen:
1) Inteligencia componencial-analítica
2) Inteligencia experiencial-creativa*
3) Inteligencia contextual-práctica
*Las personas con inteligencia creativa son capaces de encontrar soluciones

novedosas a un problema que nunca antes habían tenido, y estas soluciones son
diferentes a las que el resto de las personas tienen
La Innovación y la Inteligencia a grandes rasgos

Vamos a simplificar el proceso de innovación en dos partes. Ya que la innovación es un
proceso complejo y requiere de todos los procesos cognitivos y de varias operaciones y
acciones. Así pues, podríamos simplificar el proceso innovador desde una
perspectiva psicológica en dos fases:
1. Generación de Ideas 2. Implementación
Creatividad Inteligencia
1. Generación de Ideas En este punto se necesita Creatividad
- Tener IMAGINACIÓN, pensamiento DISRUPTIVO, PENSAMIENTO

LATERAL, proponer NUEVAS IDEAS, PENSAMIENTO CRÍTICO…
2. Implementación. En este punto se necesita Inteligencia
- Se precisa de capacidad de ANÁLISI del mercado, saber IDENTIFICAR las

oportunidades, EVALUAR si la creación puede ser exitosa, tener una
ESTRATEGIA, PLANIFICAR el lanzamiento del producto…
2
08/10/2020
Albert Pi Munné
El proceso innovador de Sapiens

Hablamos del proceso de innovación para referirnos al conjunto de tareas y subtareas
que se organizan y estructuran para poder desarrollar la actividad innovadora.
Un proceso de innovación se desarrolla por etapas y en un contexto determinado, con

el fin de conseguir un resultado de innovación que cumpla con un objetivo
determinado.
Podemos afirmar que el proceso de innovación es un “macro-proceso” de gran

complejidad.
FASES DEL PROCESO DE INNOVACIÓN SEGÚN SAPIENS
1. Gestión estratégica: incluye los subprocesos de analizar, definir objetivos,

definir estrategia, gestionar, planificar, organizar y decidir.
2. Gestión de información: incluye los subprocesos de estudiar, investigar y

aprender
3. Descubrir: incluye los subprocesos de investigar, explorar y serendipia
4. Idear: incluye los subprocesos de imaginar/fantasear, ingeniar,

razonar/pensar/filosofar/meditar, jugar, inspiración e intuir/instinto.
5. Desarrollar la idea: incluye los subprocesos de experimentar e iterar
6. Prototipar: incluye los subprocesos de prototipar
7. Registrar: incluye los subprocesos de registrar y archivar
8. Explotar la idea desarrollada: incluye los subprocesos de transición,

producción/reproducción, comunicar, vender y patentar.
9. Control: incluye los subprocesos de reflexionar, analizar y auditar.
A continuación, vamos a ver que inteligencia influye más a cada subproceso, cabe
señalar que no hay solo una inteligencia que influye en una acción, sino que hay varias
que influyen. De todos modos, aquí se destaca el tipo de inteligencia que más
influye.
Como modelo de referencia, vamos a utilizar las dos teorías más aceptadas, la de
las inteligencias múltiples y la teoría triárquica. La primera inteligencia descrita se
refiera a la de la Teoría Triárquica de la Inteligencia, la segunda se refiere a la Teoría
de las Inteligencias Múltiples.
3
08/10/2020
Albert Pi Munné
SUBFUNCIONES Subprocesos e Inteligencias

Analizar (I. analítica - I. lógica-matemática), Definir objetivos (I. analítica - I. lingüística), Definir estrategia (I.
Gestión Estratégica analítica - I. lógica-matemática), Gestionar (I. práctica - I. lógica-interpersonal), Planificar (I. práctica - I. lógica-
matemática), Organizar (I. práctica - I. interpersonal), Decidir (I. práctica - I. intrapersonal)
Gestión de la Estudiar (I. analítica - I. lingüística) Investigar (I. analítica - I. lógica-matemática) y Aprender (I. analítica - I.
lingüística)
información
Investigar (I. analítica - I. lógica-matemática), Explorar (I. práctica - I. lógica-matemática) y Serendipia (I. creativa - I.
Descubrir
visual-espacial)
Imaginar/fantasear (I. creativa - I. visual-espacial) Ingeniar (I. creativa - I. kinestésica-corporal),
Idear Razonar/pensar/filosofar/meditar (I. analítica - I. intrapersonal) Jugar (I. creativa - I. kinestésica-corporal),
inspiración (I. creativa - I. intrapersonal) e intuir/instinto (I. creativa - I. intrapersonal)
Desarrollar la idea Experimentar (I. creativa - I. kinestésica-corporal) Iterar (I. práctica - I. kinestésica-corporal)
Prototipar Prototipar (I. creativa - I. kinestésica-corporal)
Registrar Registrar (I. analítica - I. lingüística) Archivar (I. práctica - I. lógica-matemática)
Explotar la idea Transición (I. práctica - I. interpersonal) Producción/reproducción (I. práctica - I. kinestésica-corporal) Comunicar (I.
práctica - I. lingüística) Vender (I. práctica - I. interpersonal) Patentar (I. práctica - I. lingüística)
desarrollada
Reflexionar (I. analítica - I. intrapersonal) analizar (I. analítica - I. lógica-matemática) y auditar (I. práctica - I. lógica-
Control
matemática)
4
08/10/2020
Albert Pi Munné
Conclusiones
En lo que pertenece a la Teoría Triárquica de la Inteligencia, se ve una clara tendencia

desde el inicio hasta el final del proceso: al principio predomina la inteligencia analítica,
después la inteligencia creativa y finalmente la inteligencia práctica.
1. Gestión Estratégica
2. Gestión de la información
INTELIGENCIA
ANALÍTICA
3. Descubrir
4. Idear
5. Desarrollar la idea
INTELIGENCIA
6. Prototipar CREATIVA
7. Registrar
8. Explotar la idea desarrollada

INTELIGENCIA
9. Control PRÁCTICA
En lo que refiere a la Teoría de las Inteligencias Múltiples, vemos que el tipo de

inteligencias que más se utilizan son, de más utilizada (más grande) a menos (más
pequeña), las siguientes:
Inteligencia Inteligencia
Inteligencia Lógica-
Kinestésica-Corporal Lingüística
Matemática
Inteligencia Visual-
Inteligencia Espacial
Inteligencia Intrapersonal
Interpersonal
5
08/10/2020
Albert Pi Munné
Relación entre Creatividad e Inteligencia

La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas que aporten valor, según el
Sir Ken Robinson, uno de los grandes expertos mundiales en el campo. Él mismo afirma
que “la creatividad es actualmente tan importante como saber leer y escribir”
Los test de inteligencia actuales pueden predecir un elevado número de

fenómenos en las personas, como el rendimiento académico y laboral, la salud física y
mental, la conducta delictiva o la resistencia a episodios traumáticos. Pero…
¿Hay relación entre la inteligencia y la creatividad?
Los científicos han discutido e investigado extensamente sobre su relación. Hay

personas como Guilford que han considerado que la creatividad forma parte del intelecto
humano y está relacionado. Por otra parte, Kim en 2005 realizó un metaanálisis sobre
las relaciones entre la inteligencia y la creatividad encontrando una correlación muy
baja, del 0.17. En 2011 Nusbaum y Silvia publicaron un articulo cuestionando la
conclusión de Kim a la que aludían que había fallos metodológicos.
Después de un análisis y revisión de distintos artículos, observamos que no hay

acuerdo de los investigadores en el campo2.
➔ Hay estudios que demuestran que hay relación entre Inteligencia y Creatividad
y hay estudios que demuestran que personas poco inteligentes pueden ser
creativas.
De todas maneras, la creatividad se ha identificado como un subconjunto de la

inteligencia. Es decir, la inteligencia incluye la creatividad. Tal y como concluyen
Jiménez et al.3 :
“estamos ante hermanas gemelas que no proceden de un mismo óvulo”
INTELIGENCIA
CREATIVIDAD
2 Sternberg, R. J., & O'hara, L. (2005). Creatividad e inteligencia. CIC. Cuadernos de Información y
Comunicación, (10), 113-149.
3 Jiménez, J. E., Artiles, C., Rodríguez, C., García, E., Camacho, J., & Moraes, J. (2008). Creatividad e
inteligencia:¿ dos hermanas gemelas inseparables?. revista española de pedagogía, 261-282.
6
08/10/2020
Albert Pi Munné
De todos modos, puede depender de lo que entendamos por inteligencia, debido a

que hay muchas teorías distintas y definiciones diferentes. Por ejemplo, si consideramos
que inteligencia es la capacidad de resolver problemas, la creatividad es una parte
necesaria, es decir, cuanto más inteligente sea más creativo seré.
Tenemos que considerar que, a pesar que hay estudios que han mostrado que no hay
relación, hay estudios que si han encontrado esta relación.
QUÉ DICE LA NEUROCIENCIA
Tradicionalmente se había entendido que la inteligencia estaba relacionada con el

tamaño de distintas zonas cerebrales ya que eso se equiparaba a tener un mayor
número de neuronas. Posteriormente se refutó esta teoría, el cerebro de Einstein, por
ejemplo, no era más grande ni poseía más neuronas que los demás.
La neurociencia nos dice que la inteligencia está relacionada con la eficacia de

nuestras conexiones neuronales. Las personas inteligentes tienen unas vías
neuronales más rápidas para hacer llegar la información a su lugar. Imaginamos
una ciudad, y tienes un paquete que debes llevarlo del punto A al punto B:
Las personas que tengan “el camino más

rápido” a nivel neurológico serán aquellas
personas que tendrán la capacidad de captar y A
procesar mejor la información importante, a la
vez que descarta la información inválida.
Las personas inteligentes tienen caminos que les

llevan a su lugar de forma más eficaz y eficiente.
Las personas poco inteligentes tienen
“carreteras neuronales ineficientes” para
decirlo de alguna manera.
De esta manera, la inteligencia depende de la

capacidad del cerebro para integrar y conectar
varios tipos de redes neuronales para ejecutar
procesos memoria, análisis, los procesos verbales
o visoespaciales
B
Después tenemos las zonas cerebrales que están más relacionadas

con la inteligencia. El cerebro se divide en 4 lóbulos lóbulo frontal,
lóbulo parietal, lóbulo temporal, lóbulo occipital, lóbulo de la ínsula y
lóbulo límbico. Cada lóbulo tiene su función, que vemos más
detalladamente en la siguiente imagen:
7
08/10/2020
Albert Pi Munné
Si la inteligencia está situada en algun lugar del cerebro, este lugar es el lobulo frontal.
Este lobulo es el responsable de los procesos cognitivos complejos como el
razonamiento, la capacidad de resolver problemas, el autocontrol emocional, la
conducta, el lenguaje o el movimiento del cuerpo
El lóbulo parietal también es importante para la inteligencia, hay algunos estudios que
demuestran que la inteligencia depende concretamente de las regiones en el lóbulo
frontal inferior y el parietal superior del hemisferio izquierdo, con contribuciones del
derecho. Y estas redes, cuanto más densas son, las personas gozan de mayor
inteligencia.
¿Y la creatividad?
A nivel neurológico la creatividad, es la capacidad de conectar neuronas de

diferentes zonas para que nos den resultados distintos a los normales. Es decir, es la
capacidad del cerebro de establecer conexiones neuronales entre redes que se
ocupan de procesar distintos tipos de información.
Utilizando el ejemplo de la ciudad, imaginaros que cada día una persona va a su

trabajo por el mismo camino. Este camino tiene un recorrido definido (una red neuronal
por defecto) y una distancia exacta, vamos a poner que son 1700 metros desde su casa
al trabajo. Como es una persona con actitud creativa y con mente abierta, un día se
propone pasar por un camino diferente, aunque el camino sea más largo él descubre
algo nuevo, como por ejemplo un gimnasio al que se va a apuntar. Este camino es
quizás más largo, ha caminado 2000 metros para llegar al mismo lugar, pero utilizando
un camino distinto (una red neuronal nueva), ha encontrado algo que nunca antes había
encontrado.
8
08/10/2020
Albert Pi Munné

Inteligencias Múltiples

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Inteligencias Múltiples

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Inteligencias Múltiples

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

elBulli1846 / LSB - 2020

Vemos el origen de la palabra inteligencia para saber de donde proviene el

1.2 Definiciones diccionarios generalistas

¿Cuáles son las definiciones de los diccionarios más buscados? Miramos

1.3 Definiciones de especialistas

Los expertos en la materia nos ofrecen otra perspectiva de qué es la

1.4 Nuestra Definición

Después de hacer un análisis de todas las definiciones, generalistas y

1.5 Mapa de Definiciones de Inteligencia

El Doctor Plucker nos ofrece un mapa interactivo sobre la Inteligencia donde

2.1 Inteligencia vs Pensamiento

¿Inteligencia es pensar? ¿Se puede aplicar la inteligencia sin pensar?,

2.2 Inteligencia Humana vs. Inteligencia Animal

3.1 Teoría de las Inteligencias Múltiples

3.2 Teoría Triárquica de las Inteligencias

Esta otra teoría nos divide la inteligencia en 3 tipos, la analítica, la creativa y

3.3 Inteligencia Emocional

La inteligencia Emocional es un término cada vez más estudiado y aceptado

4.1 ¿Dónde situamos la inteligencia en el Universo?

Vamos a exponer la visión sistémica de Sapiens que nos ayuda a situarnos

4.2 La mente y los procesos cognitivos

La inteligencia es un proceso cognitivo, ¿cuáles son los demás? Los

4.3 La Relación de la Inteligencia con los distintos ámbitos

¿Como afecta la inteligencia en los distintos ámbitos? Vamos a analizar los

5.1 ¿De dónde surge la inteligencia?

5.2 Los primeros en estudiar la Inteligencia

5.3 Evolución de la Inteligencia en el último siglo

1.2 DEFINICIONES DICCIONARIOS GENERALISTAS

Diccionario María Moliner:

1.3 DEFINICIONES DE ESPECIALISTAS

APA (American Psychological Association) El organismo referente en el mundo en la

➔ The ability to derive information, learn from experience, adapt to the

La habilidad obtener información, aprender de la experiencia, adaptarse

1.3.2 Autores e investigadores importantes

Spearman autor de el Factor G o Inteligencia General:

Sternberg autor de la Teoría Triárquica de la Inteligencia

Howard Gardner creador de la Teoría de las Inteligencias Múltiples

1.4 NUESTRA DEFINICIÓN

Una definición completa y actualizada es la del Doctor en Psicología Experimental

1.5 MAPA DE DEFINICIONES DE LA INTELIGENCIA

El proyecto online “Human Intelligence” del Doctor Plucker es un mapa interactivo

Las subrayadas son de los autores que hemos definido anteriormente

El pensamiento es la capacidad del ser humano para procesar mentalmente la

La Inteligencia es la capacidad de resolver problemas simples y complejos para

➔ El pensamiento es la antesala de la inteligencia. Sin pensamiento no hay inteligencia

TIPOS DE PENSAMIENTO TIPOS DE INTELIGENCIA

El pensamiento es la actividad de la mente y

2.2 INTELIGENCIA HUMANA vs. INTELIGENCIA ANIMAL

Aquí primero tenemos que considerar que no se pueden comparar la inteligencia

Si la inteligencia es la capacidad de resolver problemas para adaptarse al entorno, para

¿Son inteligentes los animales?

Si, los animales son inteligentes a su manera porque se adaptan a su ambiente.

¿Saben resolver problemas?

Diferencia entre la Inteligencia Humana y Animal

Inteligencia Animal Inteligencia Humana

Capacidad de adaptación al entrono

1. La Inteligencia como una capacidad general → HAY SOLO UNA INTELIGENCIA

2. La Inteligencia como capacidades especificas → HAY VARIAS INTELIGENCIAS

HAY SOLO UNA HAY VARIAS