2.5.

ENFOQUES TRANSVERSALES

El desarrollo y logro del Perfil de egreso es el resultado de la consistente y constante acción

formativa del equipo de docentes y directivos de las instituciones y programas educativos en
coordinación con las familias. Esta acción se basa en enfoques transversales que responden a los
principios educativos declarados en la Ley General de Educación y otros principios
relacionados a las demandas del mundo contemporáneo.

Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre las personas, su relación
con los demás, con el entorno y con el espacio común y se traducen en formas específicas de
actuar, que constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades, deben
esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de la escuela. Estas formas de actuar –empatía,
solidaridad, respeto, honestidad, entre otros- se traducen siempre en actitudes y en
comportamientos observables.

ENFOQUE DE DERECHOS

VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO,

SUPONEN CUANDO:
Disposición a conocer, Los docentes promueven el conocimiento de
reconocer y valorar los los Derechos Humanos y la Convención sobre
Conciencia de derechos individuales y los Derechos del Niño para empoderar a los
derechos colectivos que tenemos estudiantes en su ejercicio democrático.
las personas en el ámbito Los docentes generan espacios de reflexión y
privado y público crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
Disposición a elegir de Los docentes promueven oportunidades para
manera voluntaria y que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
Libertad y responsable la propia relación con sus pares y adultos.
responsabilida forma de actuar dentro de Los docentes promueven formas de
d una sociedad participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
Disposición a conversar Los docentes propician y los estudiantes
Diálogo y con otras personas, practican la deliberación para arribar a
concertación intercambiando ideas o consensos en la reflexión sobre asuntos
afectos de modo públicos, la elaboración de normas u otros.
alternativo para construir
juntos una postura común

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO,

SUPONEN CUANDO:
 Reconocimiento al valor
Respeto por las inherente de cada Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
diferencias persona y de sus apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
derechos, por encima de cualquier forma de discriminación basada en el
cualquier diferencia prejuicio a cualquier diferencia…

Disposición a enseñar Los docentes programan y enseñan

ofreciendo a los considerando tiempos, espacios y actividades
estudiantes las diferenciadas de acuerdo a las características y
Equidad en la condiciones y demandas de los estudiantes, las que se
enseñanza oportunidades que cada articulan en situaciones significativas
uno necesita para lograr vinculadas a su contexto y realidad
los mismos resultados
Disposición a depositar Los docentes demuestran altas expectativas
expectativas en una sobre todos los estudiantes, incluyendo
Confianza en la persona, creyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de
persona sinceramente en su aprendizaje diferentes o viven en contextos
capacidad de superación difíciles.
y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia

ENFOQUE INTERCULTURAL.

VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO,

SUPONEN CUANDO:
Reconocimiento al valor
Respeto a la de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto
identidad identidades culturales y a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
cultural relaciones de razón de su lengua, su manera de hablar, su
pertenencia de los forma de vestir, sus costumbres o sus
estudiantes creencias.

Disposición a actuar de
manera justa, respetando Los docentes previenen y afrontan de manera
el derecho de todos, directa toda forma de discriminación,
Justicia exigiendo sus propios propiciando una reflexión crítica sobre sus
derechos y reconociendo causas y motivaciones con todos los
derechos a quienes les estudiantes.
corresponde
Fomento de una Los docentes y directivos propician un diálogo
interacción equitativa continuo entre diversas perspectivas culturales,
Diálogo entre diversas culturas, y entre estas con el saber científico, buscando
intercultural mediante el diálogo y el complementariedades en los distintos planos
respeto mutuo en los que se formulan para el tratamiento de
los desafíos comunes.

ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO

VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO,

SUPONEN CUANDO:
 Igualdad y Reconocimiento al valor Estudiantes varones y mujeres tienen las
Dignidad inherente de cada mismas responsabilidades en el cuidado de los
persona, por encima de espacios educativos que utilizan.
cualquier diferencia de
género
Disposición a actuar de Docentes y directivos fomentan una valoración
modo que se dé a cada sana y respetuosa del cuerpo e integridad de
quien lo que le las personas; en especial, se previene y atiende
Justicia corresponde, en especial adecuadamente las posibles situaciones de
a quienes se ven violencia sexual (Ejemplo: tocamientos
perjudicados por las indebidos, acoso, etc.).
desigualdades de género
Identifica situaciones de Estudiantes y docentes analizan los prejuicios
desigualdad de género, entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres
Empatía evidenciando así la limpian mejor, que los hombres no son
capacidad de sensibles, que las mujeres tienen menor
comprender o capacidad que los varones para el aprendizaje
acompañar a las de las matemáticas y ciencias, que los varones
personas en dichas tienen menor capacidad que las mujeres para
emociones o desarrollar aprendizajes en el área de
necesidades afectivas. Comunicación…

ENFOQUE AMBIENTAL

VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO,

SUPONEN CUANDO:
Disposición para Docentes y estudiantes desarrollan acciones
Solidaridad colaborar con el de ciudadanía, que demuestren conciencia
planetaria y bienestar y la calidad de sobre los eventos climáticos extremos
equidad vida de las generaciones ocasionados por el calentamiento global
intergeneracion presentes y futuras, así (sequías e inundaciones, entre otros.), así
al como con la naturaleza como el desarrollo de capacidades de
asumiendo el cuidado resiliencia para la adaptación al cambio
del planeta climático
Disposición a evaluar Docentes y estudiantes promueven la
los impactos y costos preservación de entornos saludables, a favor
ambientales de las de la limpieza de los espacios educativos que
Justicia y acciones y actividades comparten, así como de los hábitos de higiene
solidaridad cotidianas, y a actuar en y alimentación saludables.
beneficio de todas las
personas, así como de Docentes y estudiantes realizan acciones para
los sistemas, identificar los patrones de producción y
instituciones y medios consumo de aquellos productos utilizados de
compartidos de los que forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
todos dependemos
Aprecio, valoración y Docentes y estudiantes impulsan la
disposición para el recuperación y uso de las áreas verdes y las
Respeto a toda cuidado a toda forma de áreas naturales, como espacios educativos, a
forma de vida vida sobre la Tierra fin de valorar el beneficio que les brindan.
desde una mirada
sistémica y global, Docentes y estudiantes promueven estilos de
revalorando los saberes vida en armonía con el ambiente, revalorando
ancestrales. los saberes locales y el conocimiento
ancestral.
ENFOQUE BÚSQUEDAD DE LA EXCELENCIA
VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO,
SUPONEN CUANDO:
Disposición para Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
adaptarse a los cambios, emplean estrategias útiles para aumentar la
modificando si fuera eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
necesario la propia objetivos que se proponen.
Flexibilidad y conducta para alcanzar
apertura determinados objetivos Docentes y estudiantes demuestran
cuando surgen flexibilidad para el cambio y la adaptación a
dificultades, circunstancias diversas, orientados a objetivos
información no de mejora personal o grupal.
conocida
Disposición a adquirir Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades
cualidades que y recursos al máximo posible para cumplir
Superación mejorarán el propio con éxito las metas que se proponen a nivel
personal desempeño y personal y colectivo.
aumentarán el estado de Docentes y estudiantes se esfuerzan por
satisfacción consigo superarse, buscando objetivos que representen
mismo y con las avances respecto de su actual nivel de
circunstancias posibilidades.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO,

SUPONEN CUANDO:
Disposición a reconocer Los estudiantes comparten siempre los bienes
a que, ante situaciones disponibles para ellos en los espacios
de inicio diferentes, se educativos (recursos, materiales,
Equidad y requieren instalaciones, tiempo, actividades,
justicia compensaciones a conocimientos) con sentido de equidad y
aquellos con mayores justicia.
dificultades.

Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con

incondicionalmente a sus compañeros en toda situación en la que
Solidaridad personas en situaciones padecen dificultades que rebasan sus
comprometidas o posibilidades de afrontarlas.
difíciles

Empatía Identificación afectiva Los docentes identifican, valoran y destacan

con los sentimientos del continuamente actos espontáneos de los
otro y disposición para estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
apoyar y comprender procurar o restaurar su bienestar en
sus circunstancias situaciones que lo requieran.