Secuencia Didáctica.

SECUENCIA DIDÁTICA
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

AÑO: Tercero
ALUMNAS: Díaz Nadia, Heredia Daira Melisa
TEMA: La familia
BLOQUE: Sociedades, culturas: cambios y continuidades
CONCEPTO: • Organización familiar, roles de hombres y mujeres, formas de
crianza.
• Las distintas dinámicas de organización familiar en diversas épocas y culturas.
La valoración y el respeto de los modos de vida diferentes de los propios.
Propósitos del docente:

• Promover situaciones de enseñanza que introduzcan al alumno a la
organización familiar, roles y características de los pueblos originarios de
Argentina.
• Propiciar el respeto hacia el patrimonio cultural de los pueblos originarios y
los derechos de los mismos.
• Generar un espacio propicio que abra al dialogo e intercambio de opiniones
entre pares.
• Ofrecer a los alumnos/as un acercamiento hacia las diversas culturas que
existen en nuestro país.
• Propiciar la participación activa en clase.
Expectativas de logro: Se espera que la/el alumno/a sea capaz de:

• Reconocer su propia composición familiar y la de sus compañeros/as.
• Identificar la conformación de su familia a través de dibujos o imágenes para
comunicar a otras personas.
• Identificar las diversas culturas de los distintos pueblos originarios que
componen nuestro país.
• Reconocer las diversas estructuras familiares que existen
• Identificar la organización familiar, roles de hombres y mujeres, forma de
crianza.
• Reconocer y valorar la cultura de los pueblos originarios en el pasado y el
presente.
• Confrontar sus saberes previos con el material de enseñanza para que los
mismos se vuelvan significativos y generar nuevos saberes.
Fundamentación:
Para abordar la enseñanza de las distintas estructuras familiares en diversas
épocas y culturas, nos centraremos en el análisis de la organización familiar de
distintos grupos sociales que componen la sociedad, roles que cumplen
hombres y mujeres dentro de la misma y formas de crianza, ya que, la familia
es el primer grupo social con el que los niños interactúan desde su nacimiento,
conocer este grupo les ayudará a acercarse a organizaciones más complejas.
Se busca que el niño/a logre reconocer su propia familia y la de sus
compañeros, a través de imágenes o dibujos que se van a presentar como
material didáctico en la clase, y de vivencias propias que deberán compartir
con sus pares. Para ello se desarrollarán actividades que impliquen interactuar
socialmente a través del lenguaje, e indagación de sus saberes previos,
promoviendo así un aprendizaje significativo. Esto es necesario para que los
alumnos aprendan a apreciar y respetar la diversidad y ayudarlos a formar su
identidad en relación con su estructura familiar.
Para comenzar, la docente procura organizar actividades que permitan a los
niños/as identificar algunas características de la vida familiar y social en ese
contexto histórico. Presenta, por ejemplo, una narración, que refleje diferentes
aspectos de la vida familiar en ese tiempo. Acompaña con un banco de
imágenes que permitan a los alumnos/as contextualizar el relato en un tiempo
y espacio determinado. ¿Cómo puede construirse dicho banco? Una vía para
construirlo podrá ser, apelar a las familias de los alumnos/as; pero
seguramente será necesario complementar con fotografías aportadas por la
docente. Se trata de generar una colección de fotografías que permitan recrear
la vida familiar. Los niños/as analizan las imágenes. La docente realiza
preguntas para orientar la lectura de las mismas según los propósitos que
persiga con esta actividad. Si la intención es que los niños reconozcan pautas
culturales de la sociedad hace cincuenta años atrás, un modo de acercarse a
conceptos tan complejos es a través del análisis de ciertos indicadores como,
por ejemplo, la ropa.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
INICIO: comprobar que saben los niños sobre la composición familiar,
organización, roles.
Para instalar el tema, se proponen las siguientes preguntas:
- ¿Qué es una familia para ustedes?
- ¿Quiénes la componen?
DESARROLLO: Luego del intercambio de respuestas, se colocarán en el
pizarrón distintas imágenes de familias, en diversos contextos y estructuras
para que los niños las puedan observar y analizar. ¿Qué representan estas
imágenes?, ¿Son todas iguales? ¿Por qué? ¿Con cuál se sienten más
identificados? ¿Están vestidos todos iguales?
La docente le repartirá a cada uno una hoja en blanco donde los alumnos/as
deberán dibujar a su familia e incluirse en el dibujo donde estén realizando
alguna actividad y colocar el nombre de las personas que dibujaron. Luego se
pegará en el pizarrón un afiche, donde los niños deberán pasar de a uno a
pegar sus dibujos (este afiche quedará plasmado en el salón con el título “La
familia”) Cada uno de ellos comentará al curso y a la docente, la composición
de su familia.
SEGUNDA CLASE:
Al finalizar esta actividad, la docente realizará una breve explicación acerca de
las diversas familias, del pasado y del presente. Es aquí, donde nos
centraremos en las familias de los pueblos originarios de argentina con la
lectura de breves historias, donde se mostrarán distintas imágenes
correspondientes a los cuentos, para que los niños/as puedan dar cuenta de
cómo vivían, la vestimenta que utilizaban, y las actividades que realizaban.
Luego de esto, se realizarán distintas preguntas para indagar sus saberes:
¿Cómo son las familias de estos pueblos? ¿Quiénes realizan las tareas? ¿Son
iguales a nosotros? ¿Cómo es su vestimenta?
La docente llevará a los alumnos/as el mapa de la republica argentina, donde
les mostrará la ubicación de cada pueblo, y se ampliará el tema con más
información sobre la organización familiar, roles, vestimenta, lengua, etc.
Se realizará un cuadro en el pizarrón, que los alumnos deberán copiar en sus
cuadernos y completarlo:
NOMBRE DEL UBICACIÓN DIFERENCIAS SIMILITUDES
PUEBLO CON NUESTRA CON NUESTRA
FAMILIA FAMILIA
Al finalizar la actividad, comentaremos acerca de lo realizado y entre todos
completaremos el cuadro del pizarrón.
CIERRE: Como actividad de cierre, la docente, les entregará a los alumnos

una copia, que deberán completar con los saberes que recaudaron a lo largo
de estas dos clases.
1. Completa el siguiente texto:
MI FAMILIA ESTÁ COMPUESTA POR ____ PERSONAS.

LO QUE MÁS ME GUSTA DE MI FAMILIA ES
_______________________________________________________________
ALGO QUE ACOSTUMBRAMOS A HACER EN FAMILIA ES
_______________________________________________________________
UNA NORMA DE LA FAMILIA ES
_______________________________________________________________
2. Marca con una X las opciones correctas:
CADA FAMILIA ES ÚNICA TODAS LAS FAMILIAS SON

PORQUE TIENE UNA IGUALES, PORQUE TIENEN
HISTORIA Y COSTUMBRES LAS MISMAS
PROPIAS. CARACTERÍSTICAS.
.
EL AMOR Y EL RESPETO TODAS LAS FAMILIAS

UNEN A LOS MIEMBROS DE ESTÁN CONFORMADAS
UNA FAMILIA. POR UNA MAMÁ Y UN
PAPÁ.
3. Coloca WICHIS O COMECHINGONES según corresponda:

Los hombres se dedicaban a cazar, pescar, extraer miel y realizar tareas en
ámbitos rurales y urbanos.
Construían su casa de piedra, debajo del nivel del terreno.
Para alimentarse, trabajaban la tierra y criaban llamas; sembraban maíz, poroto,

zapallo y quinua.
Las familias crían ganado menor y mayor en pequeña escala y tienen animales de
granja.
Realizaban artesanías en madera y fibra de chaguar.
Criterios de evaluación:
• Reconocer las diferentes tradiciones y culturas de los pueblos trabajados.

• Identificar roles de cada integrante de la familia.
• Reconocer los diversos tipos de familias que existen.
• Utilizar el lenguaje oral como medio para expresar dudas, deseos o ideas.
• Respetar la diversidad cultural de los pueblos originarios de Argentina.

Secuencia Didáctica.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia Didáctica.

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia Didáctica.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECUENCIA DIDÁTICA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

Propósitos del docente:

Expectativas de logro: Se espera que la/el alumno/a sea capaz de:

CIERRE: Como actividad de cierre, la docente, les entregará a los alumnos

1. Completa el siguiente texto:

MI FAMILIA ESTÁ COMPUESTA POR ____ PERSONAS.

2. Marca con una X las opciones correctas:

CADA FAMILIA ES ÚNICA TODAS LAS FAMILIAS SON

EL AMOR Y EL RESPETO TODAS LAS FAMILIAS

3. Coloca WICHIS O COMECHINGONES según corresponda:

Construían su casa de piedra, debajo del nivel del terreno.

Para alimentarse, trabajaban la tierra y criaban llamas; sembraban maíz, poroto,

Realizaban artesanías en madera y fibra de chaguar.

• Reconocer las diferentes tradiciones y culturas de los pueblos trabajados.

También podría gustarte