Secuencia La Noticia 2022 1
Secuencia La Noticia 2022 1
Secuencia La Noticia 2022 1
4to año
Educación Primaria
Primera semana 🥰
Primera clase:
Módulos: dos módulos
Objetivo: Reconocer tipos de noticia e identificar su procedencia.
Momentos de la clase:
Inicio: Para comenzar la clase, la docente comentará a los estudiantes la siguiente
situación:
- Ayer domingo, jugaba un partido River. ¡Y pueden creer que me olvidé de verlo!
Luego, preguntará ¿Dónde creen ustedes que podría encontrar información sobre el
resultado del partido? Se espera que los estudiantes respondan desde la inmediatez de las
fuentes de información cercanas a ellos, las cuales podrían ser diarios, la radio, la
televisión, en internet (Google) en la compu o que nombren algún programa en el que se
hable de fútbol, también podrían nombrar las redes sociales: Facebook, Twitter, Instagram,
la compu o nombren algún programa televisivo en el que se hable de fútbol (Locos por el
fútbol).
Mientras tanto, la docente pegará en el pizarrón imágenes de esas fuentes y escribirá los
comentarios que los estudiantes vayan haciendo sobre el tema. Luego, la docente deberá
señalar que es importante buscar noticias en sitios seguros, en fuentes confiables para
extraer información, ya que podríamos ser víctimas de informaciones falsas.
Desarrollo: A continuación, la docente dirá que hay diferentes tipos de noticias, como por
ejemplo: noticias sobre política, sobre economía, policiales, sobre cultura, noticias que
hablan sobre ciencia y luego preguntará: Entonces, ¿De dónde podríamos obtener noticias
sobre el resultado del partido de fútbol? Tipo de noticia deportiva. Luego continuará
preguntado: ¿A qué noticia se hará referencia, si leemos o escuchamos que hubo un
aumento del precio del pan o de la leche?
Si leemos o escuchamos alguna noticia sobre la nueva película spider-man ( Hombre
araña) La docente realizará preguntas y explicará, mediante ejemplos cada uno de los tipos
de noticias antes nombrados.
Luego, señalará que dentro de los tipos de noticias, también se encontrarán noticias según
el lugar donde ocurran, por ejemplo, noticias locales. Preguntará ¿ Algún estudiante pudo
observar al pasar por la estación del tren San Martín que demolieron varios locales
alrededor? o ¿ Escucharon hablar sobre el tema? Esta información, incumbe a la localidad
a la que pertenecemos, la localidad de José C Paz. Luego, dirá que también podríamos
encontrar noticias nacionales. ¿ A qué se hará referencia, de tipo nacional? Pensemos un
poquito, si hablamos de Nación ¿Se hará referencia sólo a Jose C Paz? Y las noticias que
ocurren fuera de nuestro país ¿Cómo se llamarán? Luego, la docente dará el concepto de
noticia.
La noticia es un texto periodístico mediante el cual un emisor ( el periodista) da a conocer
un hecho de actualidad o de interés general de un receptor ( los lectores).
Puede ser difundida a través de los diversos medios de comunicación social,sean
impresos o audiovisuales. Pueden referir a los más diversos ámbitos y acontecimientos,
política, economía, sociedad, deportes ,la ciencia,la tecnología o la cultura,entre otros.
Una noticia, debe brindar datos concretos y verdaderos. Los sucesos referidos deben ser
recientes.
Deportes
Política
Economía
Cultura
Ciencia
Para completar este cuadro, pasará un integrante de cada grupo a ubicar la noticia que les
tocó en donde hayan decidido que corresponda.
Cierre: Para ir finalizando, se les entregará a los estudiantes una fotocopia con la siguiente
actividad, la cual deberán resolver de manera individual y será pegada en sus carpetas.
.
Actividad:
Leer las siguientes oraciones y marcar con una x cuáles no podrían ser
titulares de una noticia ,explicar el porqué y a qué tipo de noticia hace
referencia.
Bibliografía:
-Diseño curricular de Educación Primaria
Páginas 80 y 81
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/prim
aria/2018/dis-curricular-PBA-completo.pdf
-Fuentes de imágenes
*Pinterest argentina
* Imágenes de Google
Segunda clase :
Módulos: dos módulos
Objetivo: Reconocer que la noticia posee una estructura y que debe responder a
varias preguntas para que el lector comprenda su veracidad.
Momentos de la clase:
Inicio: Para comenzar, la docente repasará de la clase anterior algunas cuestiones como
las siguientes, por ejemplo: en las noticias podemos encontrar diferentes tipos de temas,
entonces preguntará si en la noticia, leemos que subió el valor de la canasta básica ¿A qué
tipo de noticia se hace referencia?
Mientras se van intercambiando comentarios oralmente, la docente irá construyendo un
mapa de lo que se va conversando( ejemplo de mapa).
Desarrollo: Seguidamente, la docente dirá que la noticia, al igual que otros textos también
cuenta con una estructura y les propondrá que las ubiquemos juntos.
Pegará en el pizarrón, una noticia tamaño grande, para que los estudiantes puedan
observar y trabajar juntos sobre la misma.
volanta
Título
copet
Fotografía
epígrafe
cuerpo principal
Mientras observamos la noticia, la docente dirá que en las noticias, el texto principal
aparece acompañado de elementos verbales, como el título, y no verbales, como gráficos o
fotografías. Estos elementos reciben el nombre de paratexto. La función del paratexto es
organizar y aportar nueva información. Así el lector se podrá enterar rápido de los datos
más importantes y decidirá si continúa leyendo o no. A continuación, dirá en esta noticia.
¿Cuál es la primera oración que podemos leer?¿Qué información nos está brindando? ¿
Les parece interesante saber sobre dinosaurios?¿Qué nos está adelantando?¿Será el título
de la noticia? ¿Por qué creen que es importante seguir encontrando rastros de
dinosaurios?¿Qué tipo de noticia será? Luego, la docente dirá que esa oración lleva el
nombre de volanta :es una breve línea que anticipa el contenido.De inmediato la docente
marcará la volanta en la noticia. Luego continuará diciendo, sí esas líneas no son el título
de la noticia, ¿cuál sí lo será? Se espera que los estudiantes respondan que es la parte que
está en letras más grandes y oscuras.y luego, la docente dirá que el título presenta la
información principal y capta la atención del lector. Debajo del mismo podemos ver que hay
un pequeño párrafo ¿Qué función creen ustedes que cumplirá y por qué creen que estará
dispuesto de esa forma? La docente les dirá que tiene el nombre de copete, este puede
estar presentado por una o dos oraciones, que van a sintetizar los datos principales del
texto. Será marcada en la noticia puesta en el pizarrón. Y así se continuará observando y
llegaremos a la fotografía. La docente les dirá que ilustra y aporta información a la noticia,
en su lugar pueden haber gráficos o tablas y debajo de ella se encuentra el epígrafe, es
una frase explicativa que acompaña la imagen. Y finalmente llegamos a la parte donde se
encuentra y se desarrolla la mayor cantidad de información, se llama cuerpo principal.
Seguidamente, la docente dirá, ahora que conocemos las partes una noticia¿Cómo creen
ustedes que se construirá una noticia? Los periodistas ¿ tendrán que cumplir con algún
requisito para redactarlas? Luego la docente, dirá la noticia desean informar y, después,
redactan el texto. Este texto debe responder a las siguientes preguntas y, a continuación,
pegará una lámina con las preguntas.
El concepto será entregado en una fotocopia a cada estudiante, para ser pegada en sus
carpetas .
Cierre: Para ir finalizando la clase, la docente pegará en el pizarrón una noticia con partes
incompletas como el título, el epígrafe y parte del cuerpo principal, luego se colocarán a los
costados cartelitos que serán utilizados para completar esas partes incompletas.Luego se
les pedirá a los estudiantes que pasen a completarlo .
Bibliografía:
Diseño curricular de Educación Primaria
Página
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/prim
aria/2018/dis-curricular-PBA-completo.pdf
Tercera clase:
Módulos: Un módulo. 30 minutos aprox.
Objetivo: Ubicar y extraer del texto las respuestas a las preguntas que una noticia debe
responder.
Momentos de la clase:
Inicio: Para comenzar la clase, la docente pegará en el pizarrón la siguiente noticia:
Desarrollo: Luego de leer la noticia, la docente preguntará ¿Qué tipo de noticia será?¿ De
qué se salvaron los estudiantes?¿Quiénes eran los involucrados?¿Qué prometió el
profesor, si lograban encestar el bollito de papel? Les recordará que en clases anteriores
habíamos visto que la noticia debía responder a algunas preguntas, como las que recién
formuló, luego pondrá un cuadro en el pizarrón como el siguiente:
La docente dirá que si una noticia está completa, podemos ser capaces de reconocer estas
preguntas en ese texto escrito. A continuación les propondrá a los estudiantes leer el texto y
reconocer oraciones que respondan a estas preguntas del cuadro.
La docente leerá la noticia para ir respondiendo junto con los estudiantes y preguntará si
pudieron darse cuenta de quién es el protagonista de esta noticia ¿Qué sucedió? Se espera
que los alumnos respondan que un estudiante encestó un bollo de papel en el cesto de
basura. La docente intentará guiar a los estudiantes para escriban de manera autónoma,
elaborada y no que transcriban tal cual lo encuentran en el texto.
Luego la docente contextualiza el tema del día retomando lo visto en la clase anterior.
Es necesario que una noticia responda a estas seis preguntas básicas. De esta manera
los lectores, televidentes, radioescuchas y cibernautas podrán comprobar la veracidad del
acontecimiento.
Cierre: Para finalizar y como tarea para la casa, se les entregará una fotocopia con la
siguiente actividad: Buscar una noticia cortita y marcar en ella sus partes y el lugar donde
podría encontrarse las respuestas a las preguntas ¿Qué sucedió? con color verde-¿ Qué o
quiénes protagonizaron los hechos? con color rojo ¿Cómo sucedió? con color
amarillo¿Cuándo ocurrió? con color azul¿Dónde ocurrió? con color celeste¿ Por qué
ocurrió? con color violeta.
*Segunda semana
Cuarta clase:
🤩
Objetivo: Reflexionar acerca de los criterios de transformación de un hecho en noticia.
Módulos: Dos módulos
Momentos de la clase :
Inicio: Para comenzar la clase, la docente repasará brevemente los temas trabajados en
clases anteriores,los tipos de noticia y a qué responden esas noticias.
A continuación, la docente realizará la siguiente pregunta disparadora:
-¿Cómo se construirá la noticia?
Mientras los alumnos van comentando, la docente irá escribiendo en el pizarrón las ideas
que tengan.
Cierre: Para finalizar, se les pedirá a los estudiantes que revisen las redacciones que
habían realizado al comenzar la clase, siguiendo las partes del cuadro.
Quinta clase:
Objetivo: Reflexionar sobre los criterios de jerarquización de la información.
Carga horaria : Dos módulos.
Inicio: Para comenzar, la docente retomará lo visto en la clase anterior, sobre los criterios
de selección que se deben tener en cuenta para realizar una noticia, propondrá volver a
leer entre todos el cuadro. Luego indagará: -¿Por qué creen ustedes que una noticia está
en la primera plana de un diario y otra recibe la página 5 o 6 ? El título que ustedes eligieron
en la clase anterior, ¿creen que iría en una página principal? ¿ En qué sección? ¿A qué
tipo de noticia creen que pertenece?
Cierre: Para finalizar, la docente pedirá a los estudiantes que en sus carpetas e
individualmente, justifique brevemente el porqué de su elección.
*Sexta clase:
Objetivo: Redactar una noticia breve siguiendo su estructura correctamente.
Carga horaria: un módulo.
Inicio: La docente comenzará la clase y propondrá a los estudiantes que nuevamente se
conviertan por un momento en periodistas y redacten una noticia breve. Para ello, se les
pedirá que pasen a retirar de la “cajita noticiosa” el título con el cual trabajarán.
Desarrollo: Luego de este primer paso, la docente entregará a los estudiantes el esquema
de la noticia y las pautas que se deberán tener en cuenta para realizar el epígrafe.
Pautas para redactar la noticia
● Pensar y escribir un título
que sea atractivo y corto.
● Redactar el copete de modo
que el lector sepa lo
ocurrido sin leer el total de
la noticia.
● En el cuerpo de la noticia se
empezará narrando lo más
importante y terminarán con
lo que sea de menos
importancia.
● Seleccionar la imagen que
se va a colocar relacionada
con la noticia.
● Escribir el epígrafe
correspondiente a la imagen
y a la noticia.
Cierre: Para finalizar la clase, todas las noticias realizadas por los estudiantes serán
puestas en un afiche que tendrá como título “ Las mejores noticias”
Bibliografía:
Diseño curricular de Educación Primaria .Segundo ciclo
Página 80
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/prim
aria/2018/dis-curricular-PBA-completo.pdf
https://pinterest.com/
https://youtu.be/jP9PWisKAW0
DEVOLUCIÓN 28/05/2022
Valeria: Estoy gratamente sorprendida con la secuenciación que hiciste de tus temas
asignados. Prácticamente no hice observaciones respecto de contenido o
actividades, todo está muy bien pensado. ¡Felicitaciones!
Si bien en algún momento temía por tus excesivas intervenciones (o guión), nada
estaba puesto porque sí, y todo contribuía al desarrollo de tus contenidos. Por otra
parte, destaco la claridad de tus expresiones e ideas. No me costó en absoluto leerte.
Por lo anteriormente dicho, tu secuencia está aprobada.
Un abrazo y me alegra que hayas tomado la decisión de continuar.
Profe Sonia