Proyecto Aùlico Conociendonos 2019

PROYECTO AÙLICO “CONOCIENDONOS”
DOCENTE: CAMPO, GABRIELA
SECCIÒN: 3ª
TURNO: TARDE
DURACIÒN: MES DE MARZO
FUNDAMENTACIÒN:
El período inicial es el proceso por el cual el niño va preparando la aceptación de un nuevo espacio, con
diferentes intercambios de socialización.
Durante esta etapa se llevarán a cabo diversas estrategias para lograr una buena integración grupal,
presentando actividades participativas, dando lugar a que el grupo se conozca e interactúe con los niños que
ingresan este año a la institución. Se hará hincapié en actividades donde se fomente la identidad individual,
la participación de los miembros de la familia y la creación de vínculos.
PROPÒSITOS:
 Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando confianza y

autonomía a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo integral del niño.
 Generar vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad en sus posibilidades y deseos de
aprender
 Promover la integración grupal en el desarrollo de todas las actividades del Jardín de Infantes y en la
convivencia cotidiana.
CONTENIDOS:
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL:
Integración al grupo, a la institución, al contexto.
 Reconocer, identificar y expresar los sentimientos, emociones básicas, afectos y necesidades propios.
 Reconocer, escuchar y respetar los sentimientos, emociones básicas y necesidades de los otros.
 Adquirir prácticas de higiene y orden. Aceptar paulatinamente normas, pautas y límites.
Conciencia y regulación emocional
 Aceptar las emociones propias y de los otros.

 Afianzar prácticas de higiene y orden. Construir cooperativamente normas, pautas y límites.
MATEMÀTICA:
SISTEMA DE NUMERACIÒN Y NÙMEROS:

 Reconocimiento oral de la sucesión ordenada de números a partir de situaciones de juego y
cotidianas.
 Reconocimiento escrito del número y de la sucesión ordenada de números a partir de situaciones de
juego cotidianas.
 Uso de los números para comparar, establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través
de diversos procedimientos adecuados al problema a resolver.
ESPACIO Y FORMAS GEOMETRICAS:
 Explorar y expresar las características de las figuras y cuerpos geométricos estableciendo semejanzas
y diferencias entre ambos.
PRÀCTICAS DEL LENGUAJE:
HABLAR Y ESCUCHAR EN SITUACIONES SOCIALES:
 Relacionar lo que escucha con las propias experiencias, deseos, opiniones, ideas.
 Pedir, solicitar, preguntar, responder a pares y adultos empleando el lenguaje oral por sobre el
gestual, adecuando el registro a la situación de comunicación.
 Hablar y escuchar en situaciones sociales.
 Expresar verbalmente sus sensaciones, sentimientos, deseos, necesidades, opiniones e ideas,
considerando lo expresado por los otros.
 Conversar intercambiando y comentando sobre distintos temas, experiencias y acontecimientos con
los otros.
LEER, ESCUCHAR, LEER Y COMENTAR DIVERSIDAD DE TEXTOS EN SITUACIONES

SOCIALES:
 Comentar, intercambiar opiniones con los pares y el maestro sobre lo que se ha escuchado leer o
sobre la información hallada en los textos.
 Reconocer algunas palabras incluidas en los textos a partir de la relación con las letras de su nombre
y las de los nombres de algunos compañeros y/u otras palabras significativas.
ESCRIBIR Y DICTAR DIVERSIDAD DE TEXTOS EN SITUACIONES SOCIALES
 Producir la escritura de algunas palabras incluidas en los textos a partir de la relación con las letras de
su nombre y las de los nombres de algunos compañeros, y/o de otras palabras significativas.
LITERATURA:
 Escuchar lecturas de textos sobre temas y autores diversos.

 Opinar sobre los personajes y acontecimientos de la obra literaria.
AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:

Exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas,
brindando igualdad de oportunidades a los niños.
 Incluir variaciones en los roles durante el juego dramático. Anticipar acciones, materiales,
espacio, coordinando con el grupo de pares
Reconocimiento de algunos aspectos de la vida social: las instituciones y los trabajos.
 Aproximarse a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones y

los espacios sociales.
EDUCACIÒN ARTISTICA:
ARTES VISUALES:
Representación en el espacio bidimensional:
 Explorar materiales y procedimientos en función del sentido buscado, diferenciando

producciones en la bidimensión y en el espacio real.
La forma:
 Reflexionar acerca de las decisiones individuales y grupales en la composición visual.
El color:
 Experimentar los colores puros y sus mezclas con diversos materiales y

procedimientos.
EXPRESIÒN CORPORAL:
 El movimiento y el espacio.( Interactuar desde la improvisación, proponiendo
respuestas de movimiento en el trabajo con otros)
 El movimiento y la música.( Reconocer algunas constantes rítmicas con el cuerpo y el
movimiento.)
EDUCACIÒN DGITAL, PROGRAMACIÒN Y ROBOTICA:
Las TIC como formas de circulación y producción de información y saberes:
 Explorar y utilizar las TIC en prácticas cotidianas en todos los ámbitos de la cultura
escolar y las realidades de la comunidad.
Relato audiovisual:
 Comenzar a escuchar producciones audiovisuales que involucren imágenes digitales,

textos, audios, etc.
POSIBLES ACTIVIDADES:
1. juego con padres: (1ª dia) habrá un dado con 6 emociones. Pasará una pareja padre/hijo) el niño se
vendara los ojos y el padre arrojara el dado y la emoción que le toque deberá dramatizarla sin hablar
para que el niño adivine.
2. Juegos de integración y reconocimiento de los ambientes del jardín: realizar larga vistas con rollos
de papel higiénico para recorrer la sala y descubrir diferentes elementos, luego salir a observar otros
ambientes del jardín y describir lo que ven.
3. Realizar una medalla significativa con el nombre de cada niño y que ellos la decoren.
4. Podrán llevarse algún cuento o juguete a casa y devolverlo al día siguiente o dibujos realizados en
clase, creando un vínculo entre la escuela y el hogar.
5. Pedirle a los niños que traigan su juguete favorito, sentarlos en círculo y que cada uno se presente a
él mismo y a su juguete, y cuente cosas sobre él.
6. El monigote viajero: se entregará a algún niño un sencillo muñeco de trapo sin decorar, sin cara, sin
ropa, se trata de que cada familia añada un elemento al monigote.
7. El baile de las estatuas:
Bailar libremente al son de la música y cuando se detiene convertirse en una estatua (puede sugerirse
que tipo de estatua: sentada, acostada, arrodillada, grande ,pequeña, monstruosa alegre, asustada,
enojada, parada en un solo pie, saludando a otra estatua, de la mano con otra estatua...y otras
sugeridas por los niños)
8. Aprender algunas canciones sencillas para saludar, lavarse las manos, ordenar y otras relacionadas
con hábitos y rutinas.
9. Jugar con títeres. Creamos títeres con bolsas de papel.
10. Modelar con masa y accesorios.
11. Pintar con pinceles y temperas murales para decorar la sala.
12. Juegos tradicionales: rayuela, pato ñato, lobo está.
13. Juegos con túneles
14. juegos con bloques, daquis, encastres.
15. Crear un laberinto con papel higiénico y que los niños se desplacen.
16. Cuentos tradicionales: el flautista de hamelin, Alicia en el país de las maravillas, Pulgarcita y
Aladino.
17. Realizar un murar con fotos de los niños.
18. Jugar a la carrera de obstáculos
19. Expresión corporal con diarios
20. Expresión corporal con aros
21. Expresión corporal con tiritas de papel crepé.
22. Expresión corporal con telas
23. Realizar un rompecabezas gigante entre todos (globo aerostático)
24. Aprovechar entradas y salidas para generar momentos de tranquilidad. Esas rutinas primeras van a
marcar mucho el funcionamiento del aula(habrá un mural con imágenes sobre como quiere cada niño
ser saludado: por ejemplo: abrazo, baile, choque de manos, etc)
25. Jugar al emocionometro cada día al ingresar (contar como se siente)
26. Escuchar el cuento audiovisual: el moustro de los colores
27. Escuchar cuentos audiovisuales tradicionales: caperucita roja, la bella durmiente,blancanieves.
28. Búsqueda del tesoro escondido: los niños recorrerán la institución buscando sorpresas.
29. Juegos de emboque. Registro
30. Juegos de asistencia con los carteles identificativos.
31. Decorar antifaces
32. Decorar coronas de príncipes y princesas.
33. Dibujamos con fibras sobre papel de calcar.
34. Dibujamos con tizas humedecidas sobre fondo negro
35. Dibujamos con temperas y pinceles.
36. Dibujamos con hisopos y temperas.
37. Dactilopintura.
38. Soplado o borronografia con sorbetes.
39. Sellado con corchos
40. Sellado con tapitas
41. Pintura sobre diario.
42. Jugamos a construir con figuras de cartón. Reproducimos la construcción dibujando.
43. Jugamos al memo test.
44. Jugamos al pesca pesca de emociones, dramatizamos.
45. Jugamos con burbujas
46. Jugamos con globos.
Producto final: Entre todos armamos las normas de convivencia con imágenes ilustrativas para que quede
expuesto en la sala.

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DOCENTE: CAMPO, GABRIELA

DURACIÒN: MES DE MARZO

 Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando confianza y

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL:

Integración al grupo, a la institución, al contexto.

Conciencia y regulación emocional

 Aceptar las emociones propias y de los otros.

SISTEMA DE NUMERACIÒN Y NÙMEROS:

ESPACIO Y FORMAS GEOMETRICAS:

PRÀCTICAS DEL LENGUAJE:

HABLAR Y ESCUCHAR EN SITUACIONES SOCIALES:

LEER, ESCUCHAR, LEER Y COMENTAR DIVERSIDAD DE TEXTOS EN SITUACIONES

ESCRIBIR Y DICTAR DIVERSIDAD DE TEXTOS EN SITUACIONES SOCIALES

 Escuchar lecturas de textos sobre temas y autores diversos.

AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:

Reconocimiento de algunos aspectos de la vida social: las instituciones y los trabajos.

 Aproximarse a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones y

Representación en el espacio bidimensional:

 Explorar materiales y procedimientos en función del sentido buscado, diferenciando

 Reflexionar acerca de las decisiones individuales y grupales en la composición visual.

 Experimentar los colores puros y sus mezclas con diversos materiales y

EDUCACIÒN DGITAL, PROGRAMACIÒN Y ROBOTICA:

Las TIC como formas de circulación y producción de información y saberes:

 Comenzar a escuchar producciones audiovisuales que involucren imágenes digitales,

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