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    Presentación Estrategias de Aula Dea

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    Ingrido Orrego
    1. El documento describe pequeñas estrategias que los docentes pueden implementar para mejorar la gestión del aula y la comprensión de los estudiantes, como reconocer públicamente el buen comportamiento, no castigar a toda la clase por los actos de unos pocos, y presentar los contenidos de manera atractiva e interesante. 2. También recomienda que los docentes cambien el tono cuando la clase se vuelve agresiva, enfoquen la lección en aspectos positivos, y muestren entusiasmo, el cual es cl

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    1. El documento describe pequeñas estrategias que los docentes pueden implementar para mejorar la gestión del aula y la comprensión de los estudiantes, como reconocer públicamente el buen comportamiento, no castigar a toda la clase por los actos de unos pocos, y presentar los contenidos de manera atractiva e interesante. 2. También recomienda que los docentes cambien el tono cuando la clase se vuelve agresiva, enfoquen la lección en aspectos positivos, y muestren entusiasmo, el cual es cl

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    1. El documento describe pequeñas estrategias que los docentes pueden implementar para mejorar la gestión del aula y la comprensión de los estudiantes, como reconocer públicamente el buen comportamiento, no castigar a toda la clase por los actos de unos pocos, y presentar los contenidos de manera atractiva e interesante. 2. También recomienda que los docentes cambien el tono cuando la clase se vuelve agresiva, enfoquen la lección en aspectos positivos, y muestren entusiasmo, el cual es cl

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    1. El documento describe pequeñas estrategias que los docentes pueden implementar para mejorar la gestión del aula y la comprensión de los estudiantes, como reconocer públicamente el buen comportamiento, no castigar a toda la clase por los actos de unos pocos, y presentar los contenidos de manera atractiva e interesante. 2. También recomienda que los docentes cambien el tono cuando la clase se vuelve agresiva, enfoquen la lección en aspectos positivos, y muestren entusiasmo, el cual es cl

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    Te invitamos a conocer estas pequeñas acciones aplicadas por los docentes

    en pos de lograr manejar bien su clase y, de paso, comprender más sobre lo


    desafiante que resulta profesión docente:

    1. Mostrar a los estudiantes que portarse bien vale la pena

    Los profesores no sólo no dudan reconocer los progresos en el


    comportamiento de sus alumnos a través de las palabras, sino también a través de
    los detalles; especialmente si se trata de los más pequeños. Stickers, aplausos,
    sonrisas son altamente valorado por ellos, y dan cuenta de la creatividad que
    pone un docente en la búsqueda diaria de nuevas maneras para motivar la mejora
    en sus alumnos.
    .

    2. No castigar a la clase completa


    Incluso cuando pareciera que la clase entera se portó mal, procuran no olvidar
    que siempre hay niños siguiendo la clase. Saben que perder eso de vista sólo
    genera mayor resistencia de parte del grupo.
    .

    Construir con anticipación maneras creativas de presentar los contenidos


    Los docentes saben que deben dar “un giro” a la manera en que presentan los
    contenidos a sus estudiantes, para generar desde el inicio interés y compromiso.
    Así, muchos suelen partir la case con “El día de hoy, les voy a contar. . .”

    Cómo curar el cólera (El agua limpia hace la diferencia.)


    Qué tienen en común los súper genios? 
    Cómo las alas-x en la Guerra de las Galaxias violan la física Newtoniana
    (Porque los dinamiteros y los postquemadores no hacen sonidos en el espacio.)

    El objetivo es mantener a los estudiantes interesados en la agenda del profesor,


    en vez de que tengan un mal comportamiento
    .
    Cambiar “el tono” de la clase en el momento preciso
    Cuando comienzan a crecer voces de queja o agresivas dentro de la sala, los
    profesores saben cambiar el tono de la conversación, guiando a sus estudiantes a
    enfocarse en la oportunidad y no en sólo en el problema.

    Encuentra cosas para valorar


    En vez de comenzar la clase planteando los conflictos, los docentes saben que es
    mucho mejor iniciar con temas que sean interesantes para ellos y sus estudiantes.
    ..
    6. Saben que el propio entusiasmo es clave para tener un mejor manejo de
    curso
    .
    7. Usan las palabras para comunicarse y generar vínculos
    A veces los estudiantes olvidan lo obvio, por lo que no dudan en decirlo: “Estoy
    orgullosa(o) de enseñar en esta clase”.
    .
    8. Saben que no es bueno “consentir” a sus estudiantes
    .
    9. Saben disculpar
    .
    10. Dan opciones a los estudiantes y consideran su opinión en las pequeñas
    decisiones diarias
    .
    11. Siempre, en cada clase, anuncian a sus estudiantes las metas a
    alcanzar en materia de comportamiento y del manejo de la clase
    .
    Establecer rutinas
    .
    14. Son transparentes en manifestar a sus alumnos aquello que esté yendo
    mal, pero se esfuerzan, al mismo tiempo, en lograr que vuelvan a poner foco
    en lograr aprender.

    Estamos seguros que al igual que el profesor Todd Finley, muchos profesores


    ocupan su creatividad para sorprender a sus estudiantes con pequeñas
    estrategias que les permiten mantener un mejor clima de aula en pos de mejores
    aprendizajes ¿Cuáles de estas estrategias podrías ocupar tú en la vida cotidiana,
    ya sea con tus hijos y/o estudiantes? ¿Qué otras pequeñas grandes estrategias
    ocupas para favorecer el buen clima en tu sala de clases o en tu hogar? 

    I. ADAPTACIONES CURRICULARES EN PRUEBAS

    -Dar tiempo adicional en las pruebas orales o de ejecución.


    -La organización de la prueba deben ser clara y con una muy buena distribución espacial de las
    preguntas.
    - Insistir en el estudiante que revise el examen antes de entregarlo para que se asegure que haya
    completado todas las preguntas.
    -Dar Trabajos extra en aquellas asignaturas en donde presente mayor dificultad, sobre todo en
    lecto- escritura y matemática, para reforzar lo visto en clases.
    -Utilizar las estrategias de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clases.
    -Ubicar al estudiante cerca de la pizarra y en un lugar donde tenga buena iluminación.
    - Ubicar al estudiante cerca del docente y de estudiantes con buena conducta y buen rendimiento.
    -Utilizar órdenes claras, concisas y cortas en las instrucciones, tanto por vía visual como por vía
    auditiva.
    - Dar reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
    instrucciones dadas orales y escritas.
    -Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un trabajo.
    - Cuando se den instrucciones verbales, solicítele al estudiante que las repita para asegurarse que
    las logró retener.
    - Promover su capacidad reflexiva, estimulándole a revisar sistemáticamente su trabajo y a
    detectar sus errores.
    - Dar más tiempo al estudiante para la realización de trabajaos en el aula.
    -Emplear la pizarra lo más posible u otros apoyos audiovisuales.
    - Ubicar al estudiante en posición adecuada, en el aula.

    ADAPTACIONES CURRICULARES DE EVALUACION

    - Corroborar durante el desarrollo de las pruebas el estudiante comprende las preguntas que se le
    realizan.
    - Observar sistemáticamente al estudiante durante el desarrollo de las actividades propuestas,
    con el propósito de detectar las dificultades que se le presentan durante la misma y realizar los
    ajustes necesarios para lograr los objetivos propuestos.
    - Permitir que los estudiantes planteen las consultas que se les presente en el momento de
    resolver las pruebas y trabajos asignados.
    - Emplear un vocabulario acorde a las características y el nivel de los estudiantes.
    - Presentar la prueba en forma nítida y con un espacio suficiente entre un ítem y otro, para evitar
    que el estudiante se confunda.
    - Dar tiempo adicional para resolver la prueba de (40 a 60 minutos)
    - Los ítems que se deben seleccionar deben estar acordes con el diagnostico del estudiante y los
    objetivos que se desarrollan en el aula.
    - No se debe reducir el número de Ítems del examen, si se debe eliminar algún ítem depende de la
    necesidad del estudiante.

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