Pca Ciu Segundo
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Pca Ciu Segundo
4. EJES TRANSEVERSALES/VALORES
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
PRINCIPIOS DEL BUEN VIVIR
HONESTIDAD.
LA IDENTIDAD LOCAL Y ECUATORIANA, LATINOAMERICANA Y PLANETARIA RESPONSABILIDAD.
LA CIUDADANÍA RESPONSABLE RESPETO
UNIDAD Y DIVERSIDAD SOLIDARIDAD.
EQUIDAD.
LIBERTAD.
Interdisciplinaridad: Sociología
Cierre: Síntesis del Docente
Tarea Extraclase: Indagación
Tarea Extraclase: Evaluación
formativa
Lección oral
CS.EC.5.1.9. Explicar el
principio de igualdad, a EXPERIENCIA: Lluvia de ideas
APLICACION: Organizador
gráfico: mapa mental
Interdisciplinaridad: Historia
Cierre: Síntesis del Docente
Tarea Extraclase: Indagación
www.mayaediciones.com/2ciu/p25
Tarea Extraclase: Evaluación
formativa
Lección escrita
CS.EC.5.1.12. Analizar
EXPERIENCIA: Preguntas
la evolución del concepto
Exploratorias
‘igualdad natural’, a
partir del acceso al REFLEXION: Lectura de
sufragio universal por los Imágenes
diferentes grupos CONCEPTUALIZACION:
sociales (personas Trabajo en equipo. Lectura
esclavizadas, mujeres, Comprensiva pág. 26-27. Sinopsis
APLICACION: sinopsis
analfabetos, personas
privadas de libertad, Interdisciplinaridad: Lenguaje
migrantes, personas con Cierre: Síntesis del Docente
discapacidad, grupos Tarea Extraclase: Micro ensayo
minoritarios y/o www.mayaediciones.com/
vulnerables, etc.). 2ciu/p27
Tarea Extraclase: Evaluación
formativa
Lección oral
CS.EC.5.1.12. Analizar
la evolución del concepto EXPERIENCIA: Preguntas
exploratorias
‘igualdad natural’, a
partir del acceso al REFLEXION: cuestionario
sufragio universal por los
CONCEPTUALIZACION:
diferentes grupos trabajo individual Lectura
sociales (personas Comprensiva pág. 30-31. Sinopsis
esclavizadas, mujeres,
analfabetos, personas APLICACION: Organizador
privadas de libertad, gráfico: Esquema de llaves.
Sinopsis
migrantes, personas con
discapacidad, grupos Interdisciplinaridad: filosofía
minoritarios y/o Cierre: Síntesis del Docente
Tarea Extraclase: Indagación
vulnerables, etc.).
Tarea Extraclase: Evaluación
formativa
Lección Escrita
CS.EC.5.1.12. Analizar
EXPERIENCIA: Preguntas
la evolución del concepto
exploratorias
“igualdad natural”, a
partir del acceso al REFLEXION: Preguntas guiadas
sufragio universal por los
CONCEPTUALIZACION:
diferentes grupos Trabajo en Equipo Lectura
sociales (personas Comprensiva pág. 34-35 . Sinopsis
esclavizadas, mujeres,
APLICACION: Sinopsis. Trabajo
analfabetos, personas
colaborativo
Comprender privadas de libertad,
el principio de
CIUDADA igualdad migrantes, personas con Interdisciplinaridad: Geografía
NÍA Y expresado en discapacidad, grupos Cierre: Síntesis del Docente
Tarea Extraclase: Indagación
DERECHO el sufragio minoritarios y/o
universal, Tarea Extraclase: Evaluación
S personas con
vulnerables, etc.) Formativa
2 CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad 6 semanas
discapacidad, www.mayaediciones.com/2ciu/p35 natural y su traducción jurídica como
(SEGUND el dialogo y la Lección Oral base fundamental del reconocimiento
A PARTE) deliberación y
valorar los
de oportunidades, derechos y
CS.EC.5.1.12. Analizar obligaciones en diferentes espacios
derechos de EXPERIENCIA: Lluvia de ideas
los
la evolución del concepto políticos, sociales o comunitarios, sin
ciudadanos. “igualdad natural”, a REFLEXION: Cuestionario distinción a ningún grupo social.
partir del acceso al I.CS.EC.5.2.2. Argumenta que la
sufragio universal por los CONCEPTUALIZACION: igualdad natural de los seres humanos
Lectura Comprensiva pág. 38-39. está dirigida a todos los grupos
diferentes grupos Sinopsis sociales, como generador de igualdad
sociales (personas de opciones y oportunidades,
esclavizadas, mujeres, APLICACION: Trabajo en considerando al sufragio universal
equipo. Sinopsis como condición de participación
analfabetos, personas
privadas de libertad, igualitaria. (J.1., J.3., S.1.)
Interdisciplinaridad: Literatura
migrantes, personas con Cierre: Síntesis del Docente
discapacidad, grupos
minoritarios y/o Tarea Extraclase: Indagación
vulnerables, etc.) Tarea Extraclase: Evaluación
Formativa
Lección escrita
CS.EC.5.1.12. Analizar
EXPERIENCIA: Preguntas
la evolución del concepto
exploratorias
“igualdad natural”, a
partir del acceso al REFLEXION: Preguntas guiadas
sufragio universal por los
CONTEXTUALIZACION:
diferentes grupos Lectura Comprensiva pág. 42-43.
sociales (personas Sinopsis
esclavizadas, mujeres,
APLICACION: trabajo
analfabetos, personas
Individual. Organizador gráfico:
privadas de libertad, Esquema de llaves
migrantes, personas con
discapacidad, grupos Interdisciplinaridad: Literatura
Cierre: Síntesis del Docente
minoritarios y/o Tarea Extraclase: Indagación
vulnerables, etc.) Tarea Extraclase: Evaluación
Formativa
Lección Oral
CS.EC.5.1.12. Analizar
EXPERIENCIA: cuestionario
la evolución del concepto
“igualdad natural”, a REFLEXION: preguntas guiadas
partir del acceso al
sufragio universal por los CONCEPTUALIZACION:
trabajo en equipo. Lectura
diferentes grupos Comprensiva pág. 46-47 sinopsis
sociales (personas
esclavizadas, mujeres, APLICACION: Organizador
gráfico: mapa conceptual
analfabetos, personas
privadas de libertad, Interdisciplinaridad: filosofía
migrantes, personas con Cierre: Síntesis del Docente
discapacidad, grupos Tarea Extraclase: indagación
minoritarios y/o Tarea Extraclase: Evaluación
Formativa
vulnerables, etc.) Lección Escrita
CS.EC.5.1.13. Analizar
el principio de igualdad EXPERIENCIA: Lluvia de ideas
natural expresado en
REFLEXION: Cuestionario
otros ámbitos (educativo,
político, económico, CONTEXTUALIZACION:
social, religioso, etc.), a Trabajo en equipo. Lectura
partir del estudio de Comprensiva pág. 50-51. Sinopsis
APLICACIÓN: Organizador
casos y de la gráfico: cuadro comparativo
ejemplificación de la
realidad ecuatoriana. Interdisciplinaridad: Arte,
Cultura Estética
Cierre: Síntesis del Docente
Tarea Extraclase: Indagación
Tarea Extraclase: Evaluación
formativa
Lección Escrita
Interdisciplinaridad: Sociología
Cierre: Síntesis del Docente
Tarea Extraclase: Indagación
Tarea Extraclase: Evaluación
formativa
Lección Escrita
Lección Oral
Lección Oral
Lección Escrita
CS.EC.5.3.4. Comprende
r y valorar los aportes EXPERIENCIA: Preguntas
exploratorias
particulares de cada
cultura en la REFLEXION: Lectura de
construcción de una Imágenes de músicos ecuatorianos
sociedad intercultural. CONCEPTUALIZACION:
Lectura Comprensiva pág. 130-
131. sinopsis
APLICACION: Sinopsis
Interdisciplinaridad: Estudios
Sociales
Cierre: Sinopsis
Tarea Extraclase: Indagación
sobre la Gastronomía Lojana
Tarea Extraclase: Evaluación
Formativa
Lección Oral
Lección Escrita
CS.EC.5.4.8. Caracteriza
r las Constituciones EXPERIENCIA: Preguntas
guiadas
como expresión política
de la sociedad y no solo REFLEXION: Dialogo socrático
como instrumentos
CONTEXTUALIZACION:
jurídicos, mediante el trabajo en equipo. Lectura
análisis de las demandas Comprensiva pág. 176 – 177.
sociales que estas Sinopsis
recogen.
APLICACION: Organizador
gráfico: Cuadro sinóptico
Interdisciplinaridad:
investigación
Cierre: Sinopsis
Tarea Extraclase: ingresa en el
siguiente enlace
www.mayaediciones.com/2ciu/p17
7 anota las principales ideas para
debatir en la siguiente clase
Tarea Extraclase: evaluación
formativa
Lección Oral
APLICACION: Organizador
gráfico: mapa conceptual
Interdisciplinaridad: Informática
Cierre: Síntesis del Docente
Tarea Extraclase: evaluación
formativa
Tarea Extraclase: indagar en el
Plan Nacional del Buen Vivir
2013-2017
Lección Escrita
www.mayaediciones.com/2ciu/p25
www.mayaediciones.com/2ciu/p27
www.mayaediciones.com/2ciu/p35
www.mayaediciones.com/2ciu/p73
www.mayaediciones.com/2ciu/p92
www.mayaediciones.com/2ciu/p127
www.mayaediciones.com/2ciu/p156
www.mayaediciones.com/2ciu/p169
www.mayaediciones.com/2ciu/p177
PLAN DE MEJORA
1. Limitada aplicación de los procesos de la lectura comprensiva promueve - Fomento de la cultura de la lectura acorde al programa nacional de
estudiantes receptivos y repetitivos que no alcanzan los aprendizajes educación durante media hora diaria.
significativos y por consiguiente se origina la desmotivación hacia - Planificación de actividades pedagógicas en la micro planificación para
aprendizaje. que se desarrolle los procesos cognitivos básicos de la lectura como la
contextualización, inferencia y recuperación léxica.
2. Limitada habilidad de comunicación promueve estudiantes que se - Con la conceptualización diaria de las diferentes asignaturas desarrollar
caracterizan por no tener un lenguaje fluido y terror escénico de hablar en pequeños coloquios, debates, exposiciones, socialización en donde
público. TODOS los estudiantes expresen verbalmente lo internalizado.
- Al asignar tareas que impliquen que los alumnos realicen una presentación
oral, aproveche para hablar de la importancia de la probidad académica y
de citar claramente las fuentes de información en todas las tareas, incluidas
las presentaciones orales. Muchos alumnos olvidan que es igual de
importante citar las fuentes en una presentación oral que en un trabajo
escrito.
3. Limitadas habilidades de indagación y por ende el incumplimiento de la Trabajo interdisciplinario de las habilidades de indagación potenciando los
probidad académica promueve estudiantes que tienen una escaza capacidad siguientes elementos:
de argumentación, fluidez verbal, escaso bagaje de conocimientos, limitada - Examinar, seleccionar y descartar fuentes
capacidad para construir y producir nuevos conocimientos. - Registrar y almacenar información
- Interpretar, analizar, sintetizar y evaluar la información recabada
- Presentar y comunicar el trabajo resultante
- Evaluar lo conseguido. Todas estas habilidades siguen siendo tan válidas
hoy como lo eran entonces. (Barry, 1997).
-
ELABORADO REVISADO CTP APROBADO POR EL VICERRECTOR