República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo La Grita
La Grita – Estado Táchira

NORMAS GENERALES SOBRE LOS RECURSOS DEL

APRENDIZAJE

Participante:
Miguel Omaña. C.I V-30.111.323
Curso:
Estrategias y Recursos Instruccionales
Facilitadora:
Gisela Labrador
Noviembre 2022
1. Comunicación

La comunicación es un proceso que consiste en la transmisión e intercambio

de mensajes entre un emisor y un receptor. En este proceso, además del emisor y
receptor, participan diferentes elementos:

- El código, que es el lenguaje empleado,

- El canal de comunicación, que es el medio usado,

- El contexto, que son las circunstancias donde se desarrolla la comunicación,

- El ruido o perturbaciones en la recepción del mensaje original, y

- La retroalimentación, que supone la respuesta hacia el primer mensaje.

El proceso comunicativo es esencial para la vida en sociedad: permite que los

seres humanos se expresen y compartan información entre sí, establezcan relaciones,
lleguen a acuerdos y sean capaces de organizarse.

La comunicación, además, puede llevarse a cabo de diferentes maneras:

verbal, utilizando un lenguaje o idioma, o no verbal, valiéndose de gestos, lenguaje
corporal o signos no lingüísticos.

Tipos de comunicación

La comunicación se puede dividir en dos grandes tipos:

Comunicación verbal Es una forma de comunicación exclusiva de los seres

humanos y, por ello, es la más importante. Tiene dos subcategorías:

- Comunicación oral: es el intercambio de mensajes a través del habla.

- Comunicación escrita: en este caso, el proceso comunicacional ocurre a través del

lenguaje escrito.

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Comunicación no verbal Se expresa a través del lenguaje corporal, la proximidad,
signos no lingüísticos y sonidos sin palabras.

Características principales de la comunicación

 Requiere de un emisor y un receptor: para que el mensaje pueda ser enviado

se requiere de la intervención de un emisor, del mismo modo que el receptor
es esencial para que el mensaje pueda ser recibido e interpretado.
 Es un proceso dinámico: los roles de emisor y receptor se pueden intercambiar
en el proceso comunicacional. De esta forma, una vez que el receptor envía su
retroalimentación o feedback, se convierte en emisor.
 Es indispensable para la interacción de los individuos: la comunicación sirve
para reafirmar al individuo al permitirle expresarse y transmitir un mensaje.
 Favorece la organización social: influye en la interacción de los grupos
sociales que comparten un código común y les permite establecer acuerdos y
organizarse.
 Es imposible que no se lleve a cabo : la comunicación es un proceso que
ocurre de forma continua y en diferentes niveles. Esto se describe en los cinco
axiomas de la comunicación establecidos por el psicólogo Paul Wazlawick. El
primer axioma estipula que es imposible no comunicarse.

2. Aprendizaje

El aprendizaje en los seres humanos es considerado como un cambio de

conducta permanente que se debe, en principio, a la experiencia y a diversas
situaciones en las que se ponen en funcionamiento diferentes procesos mentales que
se reflejan en nuestra mente y conducta.

Cabe destacar que el aprendizaje en los seres humanos es diferente que en los
animales, ya que, si es cierto que realizamos aprendizajes básicos, los seres humanos
nos diferenciamos por tener la capacidad de desarrollar conocimientos más
complejos.

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 Como ejemplos del aprendizaje se puede mencionar cuando un niño aprender
a hablar, a leer o a escribir. También cuando una persona aprende a desarrollar cierta
actividad física de una u otra forma tras observar a su entrenador, como por ejemplo
el yoga, entre otros.

El aprendizaje resulta de vital importancia porque nos permite adaptarnos a

nuestro entorno, desarrollar ideas, establecer actitudes y llevar a cabo innumerables
actividades. Asimismo, el aprendizaje se interrelaciona con el desarrollo cognitivo,
las habilidades de expresión, incluso, el sistema afectivo.

3. ¿Cuáles son los procedimientos para la selección, producción y uso

de recursos para el aprendizaje?

Los recursos para el aprendizaje son medios que se aplican para lograr de
forma óptima el proceso enseñanza-aprendizaje.

Por otra parte, los medios didácticos son aquellos materiales elaborados con la
utilidad de facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje. Asimismo, los recursos
didácticos son medios en los que se apoya el docente para complementar el educativo
que tiene a su cargo.

Los propósitos de los recursos para el aprendizaje son:

- Acercar al estudiante lo que se quiere enseñar

- Realizar un proceso que motive a las clases

- Comunicar de forma clara el mensaje que se quiere hacer llegar con el menor
esfuerzo

- Hacer fácil el conocimiento de lo que se va a estudiar

- Llamar la atención para la fijación del aprendizaje a través de la comunicación

-Fijar e instruir en cuanto lo que se quiere enseñar de manera oral

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 Las principales características que deben reunir los recursos para el
aprendizaje son las siguientes:

- Deben ser presentados de forma clara, simple y accesible que se adapten a la

comprensión e interpretación del alumno

- El material con el que es realizado debe ser de buena calidad, durabilidad y

resistente

- Debe ser el adecuado de acuerdo al estudiante a quien va dirigido

- Debe ser lo muy atractivo para captar la atención del estudiante

Clasificación de los Recursos para el Aprendizaje:

- Material informativo (libros, textos…)

- Material básico del trabajo (pizarra, cuaderno…)

- Material audiovisual (videos, televisión…)

Criterios para la selección de un recurso

- Debe ser una herramienta de apoyo para el aprendizaje

- Debe ser útil y funcional

- No debe sustituir al profesor en la enseñanza del proceso de enseñanza-aprendizaje

- Debe construirse desde una visión crítica, donde participen los implicados en el
proceso aprendizaje

- Su uso y selección deben estar enfocados en la racionalidad

- La funcionalidad del recurso debe: cubrir necesidades; ofrecer garantía y seguridad;

ser de fácil manejo, costo, accesibilidad y ubicación.

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Aspectos técnicos que deben tomarse en cuenta a la hora de seleccionar un
recurso:

- Debe ser de uso flexible

- Permitir producir materiales y software de acuerdo a las necesidades

- Debe tener mantenimiento sencillo y fácil control

- Debe ser móvil, estático y económico

- Debe ser de fácil adquisición y manipulación

4. Método

El método es una forma organizada y sistemática de poder alcanzar un

determinado objetivo. Puede aplicarse a distintas áreas de estudio como las ciencias
naturales, sociales o las matemáticas.

Un ejemplo de método es aquel que se utiliza para desarrollar la vacuna contra

una enfermedad. Este sigue una serie de pasos establecidos. Se comienza por análisis
preliminares en laboratorios. Posteriormente, una vez que se piensa que una vacuna
puede funcionar, se empieza a experimentar, comenzando con grupos de cientos y
miles de individuos. Así, en una última fase se prueba la vacuna en millones de
personas que deben contar con diferentes características.

5. Método de enseñanza

Los métodos de enseñanza se define como un conjunto de técnicas y

principios aplicadas por los profesores, para lograr el aprendizaje deseado en los
alumnos y que desarrollen sus capacidades.

Para que un método sea eficiente hay que considerar los aspectos y
singularidades de los alumnos, lo que debe aprender, cómo son sus capacidades
cognitivas y de aprendizaje, determinando sus fortalezas y debilidades.

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6. Explique los métodos utilizados para enseñar

a). Aprendizaje basado en proyectos: Se trata de un método integrador que plantea la

inclusión del alumno en una situación o problemática real que requiere solución o
comprobación. Parte del interés del estudiante, y se caracteriza por aplicar de manera
práctica una propuesta que permite solucionar un problema real desde diversas áreas
de conocimiento, dicha propuesta está centrada en actividades que conllevan la
elaboración de un producto de utilidad social.

b). Flipped classroom (aula invertida): Se basa en “dar la vuelta a la clase”,

redirigiendo la atención dándosela a los estudiantes y a su aprendizaje, por ello los
materiales educativos (por ejemplo lecturas o vídeos) son estudiados por los alumnos
en casa y posteriormente se trabajan en el salón de clase. De esta manera, se optimiza
el tiempo en el aula y se puede atender mejor a los alumnos que requieren más
apoyo, así como realizar proyectos colectivos.

c). Aprendizaje basado en problemas: Es una metodología en la cual se investiga,

interpreta, argumenta y propone la solución a uno o varios problemas, creando un
escenario simulado de posible solución y analizando las probables consecuencias. Los
problemas planteados deben motivar a los estudiantes a participar en escenarios
relevantes que faciliten la conexión entre la teoría y su aplicación. Se puede trabajar
con problemas abiertos o cerrados.

d). Pensamiento de diseño: Es un método innovador que ayuda a resolver problemas

en las escuelas a partir de soluciones sencillas adaptadas a los estudiantes y el
contexto. Consta de cinco fases que ayudan a conducir el desarrollo: descubrimiento,
interpretación, ideación, experimentación y evolución. Cada proceso de diseño
empieza abordando un problema específico, al cual se denomina “desafío de diseño”.
El desafío debe ser abordable, comprensible y realizable.

e). Gamificación: Es la aplicación de mecánicas de juego en el ámbito educativo, con

el fin de estimular y motivar la competencia, la cooperación, la creatividad y los

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valores que son comunes en todos los juegos. Es bien sabido que esto ya se viene
aplicando en las aulas desde tiempos atrás, aunque con el auge de los videojuegos, las
aplicaciones, así como de los celulares y las tabletas, se ha vuelto a retomar como
metodología de enseñanza en las escuelas.

f). Aprendizaje Basado En El Pensamiento: Este método se centra en desarrollar las

destrezas del pensamiento, es decir ir más allá de la memorización al trabajar los
contenidos en el salón de clase. Para alcanzar un pensamiento eficaz, se busca
promover que los alumnos analicen, argumenten, relacionen y contextualicen, de
manera que la información se torne en aprendizaje.

g). Aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo va más allá de agrupar las

mesas y sillas, o de lanzar preguntas a toda la clase, se basa en aprovechar la
diversidad de ideas, habilidades y destrezas para lograr objetivos conjuntos.
Tradicionalmente vista como desventaja, la heterogeneidad del aula se torna en un
eficaz recurso de aprendizaje y se favorece el desarrollo de las potencialidades de los
estudiantes.

h). Método Montessori: Se fundamenta en permitir que los niños exploren, satisfagan
su innata curiosidad y darles libertad para que descubran el mundo a partir de sus
propias experiencias, respetando sus ritmos de aprendizaje. En las aulas se
recomienda mezclar niños y niñas de distintas edades, permitir que elijan el tipo de
trabajo que desean realizar y los materiales a utilizar, el papel del docente se centra en
ser observador y orientador.

7. Teorías del Aprendizaje

Los procesos de aprendizaje son estudiados a partir de diversas teorías

propuestas por la psicología y que han determinado diferentes mecanismos para los
procesos del aprendizaje, en los cuales se toman en cuenta factores como el medio
donde se desenvuelva la persona, sus valores, entre otros.

Propiedad Conductista Cognitiva Constructivismo

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Definición Se basa en que se En psicología Se realiza por un
principal considera el cognitiva el procesamiento de la
aprendizaje una aprendizaje es información.
simple asociación de entendido como la
estímulo- respuesta. adquisición de
El individuo conoce conocimientos, es
a través de los decir, el alumno es
sentidos. Por lo tanto un procesador de la
al estudiante se lo información que
considera como un absorbe contenidos,
ser pasivo que recibe llevando a cabo
los estímulos. operaciones
cognitivas durante el
proceso y
almacenándola en su
memoria.
Principales Burrhus Frederic Jean Piaget Jerome Bruner, Lev
Representantes Skinner, Ivan Pavlov, Vygotski
John Broadus
Watson
Rol del Planifica el Se tiene en cuenta la Motivar al alumno
docente aprendizaje, organización a descubrirse a sí
establece las cognitiva en el mismo, ayudar a
actividades, campo conceptual, y los alumnos a
comprueba las planifica actividades vincularse e
modificaciones en función de ellos involucrarse
conductuales posibilitando positivamente al
esperadas y establece además, que el conocimiento.
los refuerzos aprendizaje sea

9
 negativos y activo.
positivos.
Criterios e Ejercicios destinados Se centra en la Prioriza la
Instrumentos a modificar valoración de los evaluación continua
de Evaluación conductas concretas, procesos mentales y cualitativa.
evaluación inmediata que se dan en el Evaluar actitudes y
y casi automática, alumno durante el aptitudes, que
unida a estímulos de aprendizaje y los desglosan en una
refuerzo. resultados de esos evaluación
procesos. Ejemplo: formativa del
Test de desarrollo. desarrollo
conductual.
Fortalezas Resultados rápidos Motivación basada Hace que el alumno
en la experiencia. investigue,
Cuestiona como se compare y así tiene
producen los un aprendizaje
procesos internos de activo
la mente
Debilidades No se promueve el Aplicación limitada. Los que tienen
pensamiento Lentitud menos
conocimientos de la
materia aprenderán
menos

Referencias Bibliográficas

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de Noviembre de 2022 en: https://www.significados.com/comunicacion/

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✓ Grace College. 6 MÉTODOS DE ENSEÑANZA QUE DEBE APLICAR UN

BUEN EDUCADOR. [En línea]. Consultado el 04 de Noviembre de 2022 en:
https://gracecollege.cl/blog/6-metodos-de-ensenanza-que-debe-aplicar-un-buen-
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✓ Guerrero, J. (2020). 8 métodos de enseñanza que todo profesor debería conocer.

[En línea]. Consultado el 04 de Noviembre de 2022 en:
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deberia-conocer/

✓ Montagud, N. (2020). Las 9 teorías del aprendizaje más importantes. [En línea].
Consultado el 04 de Noviembre de 2022 en:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/teorias-aprendizaje

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