EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 9

TITULO: LA TIERRA EL LUGAR DONDE VIVIMOS ,APROVECHANDO RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS NATURALES.

1-DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : I.E. N° 3060 “ALFONSO UGARTE VERNAL”

1.1. UGEL : N° 04 Comas

1.2. Directora :Lic. Maritza Morante Centeno
1.3. SubDirectora : Lic. Luz Porras Huallpacusi
1.4. Grado : 3ero de primaria
1.5. Sección : “ C”
Docente : Luz Yanet Rodríguez Bohórquez

1.6. Fecha: De 17 de octubre al 04 de noviembre

1. TITULO: LA TIERRA EL LUGAR DONDE VIVIMOS

“APROVECHAMOS RESPONSABLEMENTE NUESTROS RECURSOS NATURALES,

FUENTES DE ENERGÍA”

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E ALFONSO UGARTE VERNAL de la UGEL Nª 04 se ha detectado un que los estudiantes de tercer grado “C”desconocen cuáles son los recurso renovables y
no renovables de su comunidad. Estos recursos naturales generan trabajo y riqueza para nuestro país y familias.
Mediante la presente experiencia de aprendizaje se busca que los niñas y niños reconozcan la importancia cuidado de la tierra y de los recursos naturales y reflexionen
sobre a darles un uso responsable, además que el ahorro ´de los servicios de agua y energía eléctrica, generan un ahorro en el presupuesto familiar.
Por ello planteamos los siguientes retos:
¿Los recursos naturales son inagotables?
¿Cómo podemos investigar sobre las formas de ahorrar energía?
¿Qué crees que pasaría si no conocieras las medidas de ahorro de energía?
 3. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Disposición a valorar y proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad comunes y compartidos de un colectivo responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

4. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información Escuchamos un Escucha y Tarjetas con Lista de cotejo.
mediante diversos tipos de en su lengua materna. explícita de los textos cuento y reconoce los representación Escala de
textos; identifica información orales que escucha, dibujamos. personajes y gráfica de
- Obtiene información del valoración
explícita; infiere e interpreta seleccionando datos lugar donde cuentos.
texto oral.
hechos, tema y propósito. específicos (nombres de suceden los
- Infiere e interpreta hechos del
Organiza y desarrolla sus personas y personajes,
información del texto cuento que
ideas en torno a un tema y acciones, hechos, lugares
oral. escucha.
las relaciona mediante el y fechas), y que
uso de algunos conectores - Adecúa, organiza y presentan vocabulario de
y referentes, así como de un desarrolla las ideas de uso frecuente y Identifica el
vocabulario variado. Se forma coherente y sinónimos. inicio y la
apoya en recursos no cohesionada. sucesión de
- Explica el tema, el
verbales y paraverbales - Utiliza recursos no hechos que se
propósito comunicativo,
para enfatizar lo que dice. verbales y paraverbales suscitan en el
las emociones y los
Reflexiona sobre textos de forma estratégica. cuento que
estados de ánimo de las
escuchados a partir de sus - Interactúa escucha.
personas y los
conocimientos y estratégicamente con personajes, así como las
experiencia. Se expresa distintos interlocutores. Explica el
enseñanzas que se
adecuándose a situaciones propósito
- Reflexiona y evalúa la desprenden del texto;
comunicativas formales e comunicativo del
forma, el contenido y para ello, recurre a la
informales. cuento y grafica
contexto del texto oral. información relevante del
los hechos más
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
En un intercambio, mismo. importantes.
comienza a adaptar lo que - Adecúa su texto oral a la
dice a las necesidades y situación comunicativa,
puntos de vista de quien lo de acuerdo al propósito
escucha, a través de comunicativo, así como a
comentarios y preguntas las características más
relevantes. comunes del género
Explica e
discursivo. Distingue el Completamos Narración de
identifica la
registro formal del historietas e historietas
estructura de
informal recurriendo a su identificamos sus vivenciales
una historieta.
experiencia y a algunas elementos. Narra una
fuentes de información
historieta de la
complementaria.
vida diaria de Fichas para
- Expresa oralmente ideas forma coherente.
y emociones en torno a completar
un tema, y evita reiterar historietas
Observa
información. imágenes y
- Explica las acciones y completa la
motivaciones de personas secuencia de
y personajes, así como el diversas
uso de adjetivaciones y historietas.
personificaciones; para
ello, relaciona recursos
verbales, no verbales y
paraverbales, a partir del
texto oral y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos un Reconoce a los Fichas de Lista de cotejo.
que presentan estructura textos escritos en su explícita que se cuento: y personajes, comprensión Escala de
simple con algunos lengua materna. encuentra en distintas ordenamos una lugar y situación de textos. valoración
elementos complejos y con - Obtiene información del partes del texto. Distingue secuencia. en el que se Organizador
vocabulario variado. texto escrito. información de otra • Las partes del desarrolla el gráfico
Obtiene Información poco próxima y semejante, en cuento. cuento
- Infiere e interpreta
evidente distinguiéndola de la que selecciona datos
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
otras próximas y información del texto. específicos (por ejemplo, Fichas de
semejantes. Realiza - Reflexiona y evalúa la el lugar de un hecho en Lee cuentos y comprensión
inferencias locales a partir forma, el contenido y una noticia), en diversos reconoce la de textos.
de información explícita e contexto del texto. tipos de textos de secuencia de los
implícita. Interpreta el texto estructura simple, con hechos que se
considerando información algunos elementos dan al inicio, en
relevante para construir su complejos (por ejemplo, el desarrollo y
sentido global. Reflexiona sin referentes próximos, final del cuento.
sobre sucesos e ideas guiones de diálogo,
Identifica la
importantes del texto y ilustraciones), con
estructura de un
explica la intención de los palabras conocidas y, en
cuento
recursos textuales más ocasiones, con
explicando en
comunes a partir de su vocabulario variado, de
que consiste
conocimiento y experiencia. acuerdo a las temáticas
cada una de sus
abordadas.
partes.
- Deduce características
implícitas de personajes, Leemos cuentos Fichas de
animales, objetos y con diálogos. Explica el comprensión
lugares, y determina el contenido de los de textos
significado de palabras diálogos y
según el contexto y hace mensajes que
comparaciones; así como los personajes
el tema y destinatario. dan a conocer
Establece relaciones para identificar
lógicas de causa-efecto, la secuencia de
semejanza-diferencia y hechos.
enseñanza y propósito, a Leemos historietas
partir de la información divertidas. Anticipa de que
explícita e implícita tratarán las
relevante del texto. historietas que
- Predice de qué tratará el lee
texto, a partir de algunos Identifica el tema
indicios como silueta del y las ideas
texto, palabras, frases, principales de
colores y dimensiones de
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
las imágenes; asimismo, las viñetas de
contrasta la información las historietas.
del texto que lee.
- Explica el tema, el Establece
propósito, la enseñanza, deducciones de
las relaciones texto- acuerdo a los
ilustración, así como ad- hechos que
jetivaciones y las identifica
motivaciones de personas durante la
y personajes. lectura
- Opina acerca del
contenido del texto, expli-
ca el sentido de algunos
recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige
o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribimos un Identifica el Cuadro de Lista de cotejo.
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa cuento sobre el destinatario y el planificación Escala de
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito cuidado de propósito para escribir valoración
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo, el nuestros recursos comunicativo del textos
registro a partir de su situación comunicativa. destinatario y las naturales. texto.
experiencia previa y de características más co-
- Organiza y desarrolla
alguna fuente de munes del tipo textual.
las ideas de forma
información. Organiza y - Escribe textos de forma
coherente y Planificamos la Elabora la
desarrolla lógicamente las coherente y cohesionada.
cohesionada. escritura de un planificación de
ideas en torno a un tema. Ordena las ideas en torno
Establece relaciones entre - Utiliza convenciones cuento con un texto escrito
a un tema y las desarrolla
ideas a través del uso del lenguaje escrito de diálogo. teniendo en
para ampliar la infor-
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
adecuado de algunos tipos forma pertinente. mación, sin • El guion. cuenta para que
de conectores y de - Reflexiona y evalúa la contradicciones, y que escribirá.
referentes; emplea forma, el contenido y reiteraciones innecesarias
vocabulario variado. Utiliza contexto del texto o digresiones. Establece
recursos ortográficos escrito. relaciones entre las ideas, Textualiza la
básicos para darle claridad como causa-efecto y Escribimos la escritura de un
y sentido a su texto. secuencia, a través de versión final de cuento con
Reflexiona sobre la algunos referentes y nuestros cuentos diálogos.
coherencia y cohesión de conectores. Incorpora un con diálogos Identifica y
las ideas en el texto que vocabulario que incluye Textualización
utiliza de su cuento
escribe, y opina acerca del sinónimos y algunos adecuadamente
uso de algunos recursos términos propios de los con diálogos e
el uso del guión historieta
textuales para reforzar campos del saber. durante la
sentidos y producir efectos - Utiliza recursos escritura de un
en el lector según la gramaticales y cuento.
situación comunicativa. ortográficos (por ejemplo,
el punto seguido y los Escribimos una Organiza sus
signos de admiración e historieta sobre el ideas para
interrogación) que con- consumos escribir una
tribuyen a dar sentido a responsable de historieta sobre
su texto. Emplea algunas nuestros dinero. el uso
figuras retóricas (por
responsable del
ejemplo, las
dinero.
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, Revisa sus
y elabora rimas y juegos textos antes de
verbales apelando al elaborar la
ritmo y la musicalidad de versión final.
las palabras, con el fin de Sigue la
expresar sus experiencias secuencia de
y emociones. criterios para
- Revisa el texto para verificar la
determinar si se ajusta a coherencia de
la situación comunicativa,
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
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capacidades (aula, casa) aprendizaje
si existen contradicciones su texto.
o reiteraciones
innecesarias que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados
en su texto y verifica si
falta alguno (como los
signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones Nuestro sistema Identifica los Fichas de Lista de cotejo.
referidos a una o más cantidad. entre datos y una o más monetario. elementos o aplicación Escala de
acciones de agregar, quitar, - Traduce cantidades a acciones de agregar, unidades Cuadro de valoración
igualar, repetir o repartir una expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, fundamentales canjes
cantidad, combinar dos reiterar, agrupar, repartir del sistema monetarios
- Comunica su
colecciones de objetos, así cantidades y combinar monetario de su
comprensión sobre los
como partir una unidad en colecciones diferentes de comunidad.
números y las
partes iguales; objetos, para
operaciones.
traduciéndolas a transformarlas en
- Usa estrategias y Representa de
expresiones aditivas y expresiones numéricas
procedimientos de forma simbólica
multiplicativas con número s (modelo) de adición,
estimación y cálculo. y pictórica las
naturales y expresiones sustracción, multiplicación
unidades del
aditivas con fracciones - Argumenta y división con números
sistema
usuales. Expresa su afirmaciones sobre las naturales de hasta tres
monetario.
comprensión del valor relaciones numéricas y cifras.
posicional en números de las operaciones. - Expresa con diversas
hasta cuatro cifras y los representaciones y Realiza canjes
representa mediante lenguaje numérico usando billetes y
equivalencias, así también (números, signos y ex- monedas.
la comprensión de las presiones verbales) su
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
nociones de multiplicación, comprensión sobre la Resuelve
sus propiedades centena como nueva situaciones
conmutativa y asociativa y unidad en el sistema de relacionadas a
las nociones de división, la numeración decimal, sus cálculos
noción de fracción como equivalencias con monetarios para
parte – todo y las decenas y unidades, el determinar el
equivalencias entre valor posicional de una costo de objetos
fracciones usuales; usando cifra en números de tres usando
lenguaje numérico y cifras y la comparación y combinaciones
diversas representaciones. el orden de números. de billetes y
Emplea estrategias, el - Emplea estrategias y monedas.
cálculo mental o escrito procedimientos como los
para operar de forma exacta siguientes:
y aproximada con números
• Estrategias heurísticas.
naturales; así también
emplea estrategias para • Estrategias de cálculo
sumar, restar y encontrar mental, como des-
equivalencias entre composiciones aditivas y
fracciones. Mide o estima la multiplicativas, duplicar o
masa y el tiempo, dividir por 2,
seleccionando y usando multiplicación y división
unidades no convencionales por 10, completar a la
y convencionales. Justifica centena más cercana y
sus procesos de resolución aproximaciones.
y sus afirmaciones sobre • Procedimientos de
operaciones inversas con cálculo escrito, como
números naturales. sumas o restas con
canjes y uso de la
asociatividad.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones de Equivalencias Establece Fichas de Lista de cotejo.
presentan dos regularidad, equivalencia equivalencias entre dos entre monedas y relaciones de aplicación Escala de
equivalencias, regularidades y cambio. grupos de hasta veinte billetes. equivalencia valoración
o relación de cambio entre - Traduce datos y objetos y las trasforma en • Problemas entre billetes y
dos magnitudes y condiciones a igualdades que contienen monedas de su
expresiones; traduciéndolas adiciones, sustracciones comunidad.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
a igualdades que contienen expresiones o multiplicaciones. Descompone la
operaciones aditivas o algebraicas. - Establece relaciones equivalencia de
multiplicativas, a tablas de - Comunica su entre los datos que se billetes usando
valores y a patrones de comprensión sobre las repiten (objetos, colores, monedas.
repetición que combinan relaciones algebraicas. diseños, sonidos o
criterios y patrones aditivos movimientos) o entre
- Usa estrategias y Comprende de
o multiplicativos. Expresa su cantidades que aumentan
procedimientos para qué trata el
comprensión de la regla de o disminuyen
encontrar equivalencias problema y
formación de un patrón y del regularmente, y los
y reglas generales. plantea
signo igual para expresar transforma en patrones
equivalencias. Así también, - Argumenta alternativas de
de repetición (con
describe la relación de afirmaciones sobre solución
criterios perceptuales o
cambio entre una magnitud relaciones de cambio y aplicando
de cambio de posición) o
y otra; usando lenguaje equivalencia. diversas
patrones aditivos (con
matemático y diversas operaciones.
números de hasta 3
representaciones. Emplea cifras).
estrategias, la Resuelve
- Describe el cambio de
descomposición de problemas de la
una magnitud con
números, el cálculo mental, vida cotidiana
respecto al paso del
para crear, continuar o usando billetes y
tiempo, apoyándose en
completar patrones de monedas
tablas o dibujos. Ejemplo:
repetición. Hace
El estudiante representa
afirmaciones sobre
el mismo patrón de
patrones, la equivalencia
diferentes maneras:
entre expresiones y sus
triángulo, rectángulo,
variaciones y las
triángulo como ABA, ABA,
propiedades de la igualdad,
ABA.
las justifica con argumentos
y ejemplos concretos.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Establece relaciones Conocemos y Identifica que es Fichas de Lista de cotejo.
que modela características forma, movimiento y entre las características medimos los un perímetro y aplicación Escala de
y datos de ubicación de los localización. de los objetos del perímetros. cómo se calcula valoración
objetos a formas - Modela objetos con entorno, las asocia y re- su medición.
bidimensionales y formas geométricas y presenta con formas
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
tridimensionales, sus sus transformaciones. geométricas bidimen- Conocemos y Utiliza unidades
elementos, propiedades, su - Comunica su sionales (figuras medimos las arbitrarias y
movimiento y ubicación en comprensión sobre las regulares o irregulares), superficies. convencionales
el plano cartesiano. formas y relaciones sus elementos y con sus para medir
Describe con lenguaje geométricas. medidas de longitud y perímetros de
geométrico, estas formas superficie; y con formas diversos objetos
- Usa estrategias y
reconociendo ángulos tridimensionales (cuerpos y figuras.
procedimientos para
rectos, número de lados y redondos y compuestos),
orientarse en el
vértices del polígono, así sus elementos y su
espacio. Resuelve
como líneas paralelas y capacidad. Resolvemos
- Argumenta situaciones
perpendiculares, identifica - Expresa con material problemas con problemáticas
formas simétricas y realiza afirmaciones sobre
concreto su comprensión perímetros y relacionadas a
traslaciones, en cuadrículas. relaciones geométricas.
sobre las medidas de superficies. calcular
Así también elabora croquis, longitudes de un mismo perímetros y
donde traza y describe objeto con diferentes superficies.
desplazamientos y unidades. Asimismo, su
posiciones, usando puntos comprensión de la
de referencia. medida de la superficie Aplica diversas
Emplea estrategias y de objetos planos de estrategias para
procedimientos para manera cualitativa con encontrar la
trasladar y construir formas representaciones medida exacta
a través de la composición y concretas, estableciendo de perímetros y
descomposición, y para “es más extenso que”, “es superficies.
medir la longitud, superficie menos extenso que”
y capacidad de los objetos, (superficie asociada a la
usando unidades noción de extensión) y su
convencionales y no conservación.
convencionales, recursos e
instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre
las figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
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capacidades (aula, casa) aprendizaje
concretos y gráficos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las Interpretamos Elabora y Fichas de Lista de cotejo.
relacionados con datos gestión de datos e características y el gráficos del registra aplicación Escala de
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. comportamiento de datos consumo del agua información en valoración
(discretos) sobre un tema - Representa datos con cualitativos (por ejemplo, y la electricidad. gráficos de
de estudio, recolecta datos gráficos y medidas color de los ojos: pardos, barras.
a través de encuestas y estadísticas o negros; plato favorito:
entrevistas sencillas, probabilísticas. cebiche, arroz con pollo,
¿Cuánta Establece y
registra en tablas de etc.) y cuantitativos
- Comunica la electricidad registra en un
frecuencia simples y los discretos (por ejemplo:
comprensión de los consumimos? tablero la
representa en pictogramas, número de hermanos: 3,
conceptos estadísticos frecuencia de
gráficos de barra simple con 2; cantidad de goles: 2, 4,
y probabilísticos. usuarios sobre
escala (múltiplos de diez). 5, etc.) de una población,
- Usa estrategias y el consumo de
Interpreta información a través de pictogramas
procedimientos para agua y energía
contenida en gráficos de verticales y horizontales
recopilar y procesar eléctrica.
barras simples y dobles y (el símbolo representa
tablas de doble entrada, datos. más de una unidad) y Identifica en
comparando frecuencias y - Sustenta conclusiones gráficos de barras recibos de agua
usando el significado de la o decisiones con base horizontales (simples y y luz el consumo
moda de un conjunto de en información escala dada de 2 en 2, 5 mensual que
datos; a partir de esta obtenida. en 5 y 10 en 10), en realiza la familia
información elabora algunas situaciones de su interés para resolver
conclusiones y toma o un tema de estudio. problemas
decisiones. Expresa la - Expresa la ocurrencia de
ocurrencia de sucesos acontecimientos Elaboramos Elabora y
cotidianos usando las cotidianos usando las pictogramas la representa
nociones de seguro, más nociones “seguro”, cantidad de focos gráficamente
probable, menos probable y “posible” e “imposible”. que usamos en información
justifica su respuesta. nuestra casa. sobre la
- Lee tablas de frecuencias
simples (absolutas), cantidad de
gráficos de barras focos que se
horizontales simples con utilizan en el
escala y pictogramas de hogar en
frecuencias con pictogramas.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
equivalencias, para
interpretar la información Interpretamos Interpreta y
explícita de los datos pictogramas sobre explica la
contenidos en diferentes el ahorro de la información que
formas de representación. energía. se encuentra en
- Recopila datos mediante pictogramas
encuestas sencillas o sobre el ahorro
entrevistas cortas con de energía .
preguntas adecuadas
empleando
procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de
datos o tablas de
frecuencia simple, para
describirlos y analizarlos.
Personal Social Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato Valoremos nuestra Identifica la Cuadros de Lista de cotejo.
democráticamente cuando democráticamente. respetuoso e inclusivo música peruana. importancia de doble entrada Escala de
se relaciona con los demás - Interactúa con todas con sus compañeros de Los géneros la música Organizadores valoración
respetando las diferencias, las personas. aula y expresa su musicales de mi peruana de su gráficos
expresando su desacuerdo desacuerdo en país. comunidad.
- Construye normas y
frente a situaciones que situaciones de maltrato
asume acuerdos y Establece y
vulneran la convivencia y en su institución
leyes. explica el origen
cumpliendo con sus educativa. Cumple con
deberes. Conoce las - Maneja conflictos de sus deberes. de la música
manifestaciones culturales manera constructiva. peruana en un
- Describe algunas
de su localidad, región o - Delibera sobre asuntos manifestaciones cuadro de doble
país. Construye y evalúa públicos. culturales de su localidad entrada.
acuerdos y normas tomando - Participa en acciones o de su pueblo de origen.
en cuenta el punto de vista que promueven el Se refiere a sí mismo Elabora un
de los demás. Recurre al bienestar común. como integrante de una cuadro con las
diálogo para manejar localidad específica o de características
conflictos. Propone y realiza un pueblo originario. de los géneros
acciones colectivas musicales de su
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
orientadas al bienestar - Delibera sobre asuntos comunidad.
común a partir de la de interés público para
deliberación sobre asuntos proponer y participar en
Registra
de interés público, en la que actividades colectivas
información en
se da cuenta que existen orientadas al bien común
organizadores
opiniones distintas a la (seguridad vial, entre
sobre los
suya. otras), a partir de
representantes y
situaciones cotidianas, y
compositores de
reconoce que existen
la música
opiniones distintas a la
peruana
suya.
Gestiona responsablemente Gestiona - Distingue los elementos Utilizamos Explica que es y Cuadro con Lista de cotejo.
el espacio y ambiente al responsablemente el naturales y sociales de su responsablemente cual es la alternativas Escala de
realizar actividades espacio y el ambiente. localidad y región; asocia la energía importancia del para usar valoración
específicas para su cuidado - Comprende las recursos naturales con eléctrica. uso de la adecuadament
a partir de reconocer las relaciones entre los actividades económicas. energía e la energía
causas y consecuencias de elementos naturales y - Identifica los elementos eléctrica. eléctrica.
los problemas ambientales. sociales. cartográficos que están
Reconoce cómo sus presentes en planos y
- Maneja fuentes de Registra
acciones cotidianas mapas, y los utiliza para
información para aspectos sobre
impactan en el ambiente, en ubicar elementos del
comprender el espacio el uso
el calentamiento global y en espacio geográfico de su
geográfico y el responsable de
su bienestar, e identifica los localidad.
ambiente. la energía
lugares vulnerables y
- Genera acciones para - Describe los problemas eléctrica.
seguros de su escuela,
conservar el ambiente ambientales de su
frente a desastres. Describe
local y global. localidad y región;
las características de los Elabora
propone y realiza activi-
espacios geográficos y el alternativas para
dades orientadas a
ambiente de su localidad o usar
solucionarlos y a mejorar
región. Utiliza adecuadamente
la conservación del
representaciones la energía
ambiente desde su es-
cartográficas sencillas, eléctrica.
cuela, evaluando su
tomando en cuenta los
efectividad a fin de lle-
puntos cardinales y otros
varlas a cabo.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
elementos cartográficos,
para ubicar elementos del
espacio.
Gestiona responsablemente Gestiona - Explica que el trabajo que ¿Cómo usamos Identifica y Ficha con Lista de cotejo.
los recursos económicos al responsablemente los realizan sus familiares y los servicios explica que son cuadro de Escala de
diferenciar entre recursos económicos demás personas permite públicos? los servicios clasificación valoración
necesidades y deseos, y al - Comprende las la obtención de dinero públicos de servicios
usar los servicios públicos relaciones entre los para la adquisición de Reconoce y públicos.
de su espacio cotidiano, elementos del sistema ciertos bienes y servicios registra
reconociendo que tienen un económico y financiero. con la finalidad de satisfa- información
costo. Reconoce que los cer las necesidades de sobre el uso de
- Toma decisiones
miembros de su comunidad consumo. los servicios
económicas y
se vinculan al desempeñar - Usa de manera públicos en
financieras.
distintas actividades responsable los recursos, cuadros de
económicas y que estas dado que estos se doble entrada.
actividades inciden en su agotan, y realiza acciones
bienestar y en el de las cotidianas de ahorro del
otras personas. Reconoce y Compromisos
uso de bienes y servicios La importancia de explica familiares
que se consumen en su pagar las deudas. situaciones
hogar y su institución
relacionadas a
educativa.
las
consecuencias
que trae el no
pagar deudas.

Explica la
importancia de
pagar deudas en
diversas
situaciones.

Explica cómo las Organizadores

diferentes
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
El trabajo de actividades gráficos con
nuestros económicas de actividades
familiares, fuente nuestros económicas
de ingresos familiares que generan
económicos. generan ingresos
ingresos para el
hogar.

Establece una
Ficha con
Usamos serie de
responsablemente alternativas para Presupuesto
el dinero de utilizar familiar
nuestra familia. adecuadamente
Elaboremos un dinero.
presupuesto Elabora un
familiar. presupuesto
sobre los gastos
que se generan
en la familia.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre ¿De dónde Investiga y Lista de cotejo.
Tecnología causas de un hecho o científicos para construir hechos, fenómenos u proviene la explica a través Plan de Escala de
fenómeno para formular sus conocimientos. objetos naturales y energía eléctrica? de diversas indagación valoración
preguntas y posibles - Problematiza tecnológicos que explora fuentes cómo
Cuadro de
respuestas sobre estos situaciones para hacer y observa en su entorno. proviene la
doble entrada
sobre la base de sus indagación. Propone posibles energía
y
experiencias. Propone respuestas con base en eléctrica.
- Diseña estrategias para organizadores
estrategias para obtener el reconocimiento de Establece
hacer indagación. gráficos
información sobre el hecho regularidades preguntas e
o fenómeno y sus posibles - Genera y registra datos identificadas en situacio- hipótesis de
causas, registra datos, los o información. nes similares. Ejemplo: El investigación.
analiza estableciendo - estudiante podría
relaciones y evidencias de - Analiza datos e preguntar: “¿Por qué una
causalidad. Comunica en vela encendida se derrite Propone
información.
forma oral, escrita o gráfica y no ocurre lo mismo con actividades para
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
sus procedimientos, - Evalúa y comunica el un mechero?”. Y podría buscar y
dificultades, conclusiones y proceso y resultados responder: “La cera se organizar
dudas. de su indagación. consume más rápido que información
el kerosene”. relacionado al
- Propone un plan donde tema de
describe las acciones y investigación
los procedimientos que
utilizará para responder a Organiza ideas o
la pregunta. Selecciona conclusiones en
los materiales e cuadros de
instrumentos que doble entrada
necesitará para su
indagación, así como las
fuentes de información
que le permitan Indaga cómo se
trasmite el calor Fichas de
comprobar la respuesta.
¿Cómo se a través de indagación
- Establece relaciones que
transmite el calor? diversas
expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los experiencias.
datos obtenidos y los Actividades
compara con la respuesta Explica sus experimentale
que propuso, así como conclusiones s
con la información sobre las
científica que posee. actividades
Elabora sus conclusiones. experimentales
Ejemplo: Cuando el relacionadas a
estudiante dice “en un día cómo se
caluroso, los cubos de trasmite el calor.
hielo se derriten más
rápido; y en un día frío,
demoran en derretirse”,
utiliza los datos tomados
para confirmar sus
afirmaciones, así como
los resúmenes que
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
explican el tema.
- Comunica las
conclusiones de su
indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos,
así como el
procedimiento, los logros
y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral
o escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que Las fuentes de Identifica y Organizadores Lista de cotejo.
evidencias documentadas basándose en conforman los sistemas energía explica las gráficos. Escala de
con respaldo científico, las conocimientos sobre los de plantas y animales. renovables: el fuentes de valoración
relaciones que establece seres vivos, materia y - Compara diversas agua y el viento. energía
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, especies y reconoce se- renovables y no
energía o sus Tierra y universo. mejanzas y diferencias. renovables.
manifestaciones con los - Comprende y usa - Clasifica los materiales de
tipos de cambio que conocimientos sobre acuerdo a sus ca- Explica y Esquemas
producen en los materiales; los seres vivos, materia Las fuentes de
racterísticas físicas clasifica los tipos
entre las fuerzas con el y energía, energía no
(duros, blandos, frágiles, de energía
movimiento de los cuerpos; biodiversidad, Tierra y renovables de mi
etc.) renovables y no
la estructura de los sistemas universo. país: el gas
- Relaciona el renovables.
vivos con sus funciones y su natural.
- Evalúa las implicancias desplazamiento, el
agrupación en especies; la Cuadros
del saber y del cambio de dirección o la
radiación del sol con las Fundamenta en sinópticos
quehacer científico y modificación de la forma
zonas climáticas de la Tierra que consiste la
tecnológico. de los objetos por la
y las adaptaciones de los energía eólica,
seres vivos. Opina sobre los aplicación de fuerzas so- hidroeléctrica y
impactos de diversas bre ellos. Ejemplo: El la energía
tecnologías en la solución estudiante relaciona la conformada por
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
de problemas relacionados deformación que sufre el gas natural.
a necesidades y estilos de una pelota con la fuerza
vida colectivas. generada sobre ella
Elabora
cuando alguien la
organizadores
presiona con la planta de
gráficos para
los pies.
sistematizar
- Compara las diferentes información.
manifestaciones del clima
a lo largo de un año y en Usemos la energía Cuadros de
las diferentes zonas en la del sol. Explica y
fundamenta la doble entrada
superficie terrestre.
Ejemplo: El estudiante importancia de Organizadores
diferencia las la energía solar. gráficos
características de la Describe los
época del año en que usos de la
llueve y otra en que no. energía solar.
Organiza
información
sobre los usos
de la energía
solar a través de
un organizador
gráfico.
Diseña y construye Diseña y construye - Determina el problema Conocemos la Explica los fines Lista de cotejo.
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico y las causas utilidad de la que tiene la Escala de
establecer las posibles para resolver problemas que lo generan. Propone electricidad la vida electricidad en la valoración
causas que generan de su entorno. alternativas de solución diaria. vida cotidiana.
problemas tecnológicos, - Determina una con base en
propone alternativas de alternativa de solución conocimientos científicos
Identifica y
solución con conocimientos tecnológica. o prácticas locales, así
reconoce los
científicos. Representa una como los requerimientos
- Diseña la alternativa de usos que se da
de ellas, incluyendo las que debe cumplir y los
solución tecnológica. a la electricidad.
partes o etapas, a través de recursos disponibles para
esquemas o dibujos, - Implementa la construirlas. Ejemplo: El
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
establece características de alternativa de solución estudiante propone Realiza
forma, estructura y función y tecnológica. construir un sistema de experiencias
explica una secuencia de - Evalúa y comunica el riego para el jardín de la para argumentar
pasos para implementarla funcionamiento y los institución educativa cómo se
usando herramientas y impactos de su usando material produce la
materiales, verifica el alternativa de solución reciclable, a fin de que electricidad.
funcionamiento de la tecnológica. disminuya el consumo de
solución tecnológica y agua, basándose en el
realizar ajustes. Explica el conocimiento de las
procedimiento, técnicas de regadío y en
conocimiento científico las formas de riego de
aplicado y beneficios de la jardines, parques o
solución tecnológica, evalúa chacras observadas en
su funcionamiento su localidad.
considerando los - Realiza pruebas para
requerimientos establecidos verificar si la solución
y proponer mejoras. tecnológica cumple con
los requerimientos
establecidos.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de Conocemos la Explica rasgos Ficha con Lista de cotejo.
Religiosa presente en la creación y en como persona humana, Dios en diversos acon- historia del Señor importantes secuencia Escala de
el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, tecimientos de la Historia de los Milagros sobre la historia histórica. valoración
Construye su identidad libre y trascendente, de la Salvación. del señor de los
como hijo de Dios desde el comprendiendo la - Conoce a Dios Padre, Milagros.
mensaje de Jesús presente doctrina de su propia que se manifiesta en las
en el Evangelio. Participa en religión, abierto al diálogo Sagradas Escrituras, y Identifica los
la Iglesia como comunidad con las que le son acepta el mensaje que le Los milagros de Cuadro de
elementos que
de fe y de amor, respetando cercanas. da a conocer para vivir en Jesús doble entrada
se utilizan
la dignidad humana y las - Conoce a Dios y armonía con Él y con los con elementos
durante la
diversas manifestaciones asume su identidad demás. y milagros de
festividad al
religiosas. Fomenta una religiosa y espiritual Jesús
- Expresa su fe al participar Señor de los
convivencia armónica como persona digna, en su comunidad y milagros
basada en el diálogo, el libre y trascendente. respeta a sus
respeto, la tolerancia y el
compañeros y a los que
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
amor fraterno. - Cultiva y valora las profesan diferentes Identifica y
manifestaciones credos. explica los
religiosas de su - Se compromete a una milagros que
entorno argumentando convivencia cristiana realizó Jesús y
su fe de manera basada en el diálogo y el los clasifica en
comprensible y respeto mutuo. un organizador.
respetuosa.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los Entonamos una Lee y aprende la Entonación de Lista de cotejo.
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- elementos básicos del canción criolla. letra de una canciones Escala de
culturales al observar, culturales. arte que encuentra en su canción criolla. criollas valoración
escuchar y describir las - Percibe entorno y en
características claves de manifestaciones manifestaciones artístico-
Sigue el compás
una manifestación artístico- artístico-culturales. culturales diversas.
y ritmo de una
cultural, su forma, los Reconoce que los
- Contextualiza las canción.
medios que utiliza, su elementos pueden
manifestaciones Acompaña su
temática; describe las ideas transmitir múltiples
culturales. canción con
o sentimientos que sensaciones.
comunica. - Reflexiona creativa y recursos o
críticamente. instrumentos
Investiga los contextos
musicales.
donde se origina e infiere
información acerca del
lugar, la época y la cultura
donde fue creada. Integra la
información recogida y
describe de qué manera
una manifestación artístico-
cultural comunica ideas,
sentimientos e intenciones.
Crea proyectos artísticos en Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta Elaboramos una Selecciona Exposición de Lista de cotejo.
una variedad de lenguajes lenguajes artísticos. maneras de usar los alcancía creativa. materiales para trabajos Escala de
que comunican - Explora y experimenta elementos del arte y elaborar una valoración
experiencias, ideas, los lenguajes del arte. reconoce los efectos que alcancía.
sentimientos y puede lograr combinando
- Aplica procesos
observaciones. Explora, diversos medios, ma-
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
selecciona y combina los creativos. teriales, herramientas y Explica los
elementos del arte y utiliza - Evalúa y socializa sus técnicas para comunicar procedimientos
medios, materiales, procesos y proyectos. ideas. Ejemplo: El para elaborar
herramientas y técnicas de estudiante realiza una alcancía.
los diversos lenguajes del mezclas de color con
arte para expresar de témperas, para crear
Comparte sus
diferentes maneras sus diferentes tonos de color
trabajos en una
ideas y resolver problemas que se parezcan más a
exposición para
creativos. Demuestra su color de piel al hacer
interactuar con
habilidad para planificar su autoretrato.
sus compañeros
trabajos usando sus - Planifica sus proyectos y compañeras.
conocimientos del arte y sobre la base de las ma-
adecúa sus procesos para neras en que otros
ajustarse a diferentes artistas han usado los
intenciones, que se basan elementos del arte y las
en observaciones o técnicas (por ejemplo, en
problemas del entorno prácticas artísticas
natural, artístico y cultural. tradicionales de su
Comunica sus hallazgos, comunidad) para
identificando elementos o comunicar sus propias
técnicas o procesos que ha experiencias o
usado para enriquecer sus sentimientos. Improvisa,
creaciones y mejora sus experimenta y combina
trabajos a partir de diversos elementos,
retroalimentaciones. medios, materiales y
Planifica cómo y qué técnicas para descubrir
necesita para compartir sus cómo puede comunicar
experiencias y una idea.
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Indaga sobre Usa los entornos Fichas Lista de cotejo.
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales y selecciona situaciones virtuales para informativas Escala de
comprende los generados por las TIC aplicaciones y recursos relacionadas a encontrar Fichas con valoración
procedimientos e - Personaliza entornos digitales de distintos fuentes de información y
Alternativas y
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
intercambios que realiza virtuales: formatos según un energía, uso establecer propuestas de
para elegir y aplicar - Gestiona información propósito definido cuando adecuado y ahorro soluciones a solución a una
estrategias, participar en del entorno virtual desarrolla aprendizajes de energía diversas determinada
actividades colaborativas, de las áreas curriculares. situaciones de la actividad
- Interactúa en entornos
así como para representar Ejemplo: El estudiante vida cotidiana.
virtuales
experiencias y conceptos a representa una idea
través de objetos virtuales. - Crea objetos virtuales utilizando organizadores
en diversos formatos visuales.
- Utiliza procedimientos
para descargar, enviar,
guardar y copiar
información de diversos
programas y aplicaciones
digitales.
- Utiliza espacios y
servicios virtuales de par-
ticipación en red cuando
intercambia información
con sus pares.
- Elabora materiales
digitales combinando
textos, imágenes, audios
y videos, y utiliza un
presentador gráfico
cuando expresa ex-
periencias y comunica
sus ideas.
- Utiliza bloques gráficos o
instrucciones simples en
secuencias lógicas para
simular comportamientos
de objetos o seres vivos
diseñados previamente.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita Organización de Realiza Actividades Lista de cotejo.
darse cuenta de lo que debe de manera autónoma aprender e identifica las información y actividades que escolares Escala de
aprender al preguntarse - Define metas de preferencias, tareas escolares le permiten valoración
hasta dónde quiere llegar aprendizaje. potencialidades y organizar
respecto de una tarea y la limitaciones propias que información para
- Organiza acciones
define como meta de le permitirán alcanzar o mejorar su
estratégicas para
aprendizaje. Comprende no la tarea. proceso de
alcanzar sus metas.
que debe organizarse y que - Propone por lo menos aprendizaje.
lo planteado incluya por lo - Monitorea y ajusta su
una estrategia y un
menos una estrategia y desempeño durante el
procedimiento que le
procedimientos que le proceso de
permitan alcanzar la
permitan realizar la tarea. aprendizaje.
meta; plantea alternativas
Monitorea sus avances de cómo se organizará y
respecto a las metas de elige la más adecuada.
aprendizaje al evaluar el
- Revisa si la aplicación de
proceso en un momento de
la estrategia y el
trabajo y los resultados
procedimiento planteados
obtenidos, a partir de esto y
produce resultados espe-
de comparar el trabajo de
rados respecto a su nivel
un compañero considerar
de avance, a partir de la
realizar un ajuste mostrando
retroalimentación de sus
disposición al posible
pares, y cambia, de ser
cambio.
necesario, sus acciones
para llegar a la meta.
- Explica el proceso, los
resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para
alcanzar la meta.
5. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Los recursos naturales, fuentes de energía y trabajo

17 DE OCTUBRE 18 DE OCTUBRE 19 DE OCTUBRE 20 DE OCTUBRE 21 DE OCTUBRE
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad N° 4: Actividad Nº 5:
Escuchamos un cuento y Conocemos y medimos Leemos un cuento: y Valoremos nuestra Escribimos un cuento
dibujamos los perímetros. ordenamos una música peruana. Los sobre el cuidado de
Comunicación Matemática secuencia. géneros musicales de mi nuestros recursos
• Las partes del cuento. país. naturales.
Comunicación Personal Social Comunicación

Las fuentes de energía Conocemos la historia del Conocemos y medimos Entonamos una canción Resolvemos problemas
renovables: el agua y el Señor de los Milagros las superficies. criolla. con perímetros y
viento. Educación Religiosa Matemática Arte y Cultura superficies.
Ciencia y Tecnología Matemática

Las fuentes de energía no Decir la verdad hacer Mini vóley

renovables de mi país: el que confíen en (hábitos de higiene)
gas natural. nosotros. Educación Física
Ciencia y Tecnología Tutoría
 Seamos consumidores responsables
24 DE OCTUBRE 25 DE OCTUBRE 26 DE OCTUBRE 27 DE OCTUBRE 29 DE OCTUBRE
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad N° 9: Actividad Nº 10:
Leemos cuentos con Interpretamos gráficos Planificamos la escritura Escribimos la versión Interpretamos
diálogos. del consumo del agua y de un cuento con final de nuestros pictogramas sobre el
Comunicación la electricidad. diálogo. cuentos con diálogos. ahorro de la energía.
Matemática • El guion. Comunicación Matemática
Comunicación

¿Cómo usamos los ¿De dónde proviene la Utilizamos ¿Cuánta electricidad La importancia de
servicios públicos? energía eléctrica? responsablemente la consumimos? pagar las deudas.
Personal Social Ciencia y Tecnología energía eléctrica. Elaboramos pictogramas Personal Social
Personal Social la cantidad de focos que
usamos en nuestra casa.
Matemática

Los milagros de Jesús Conocemos la utilidad de Decimos la verdad Técnicas y reglas del
Educación Religiosa la electricidad la vida siempre. vóley
diaria. Tutoría (Hábitos de
Ciencia y Tecnología hidratación)
Educación Física
 Ahorrando energía mejoramos nuestra economía familiar
31 DE OCTUBRE 01 DE NOVIEMBRE 02 DE NOVIEMBRE 03 DE NOVIEMBRE 04 DE NOVIEMBRE
Actividad Nº 11: Actividad Actividad Nº 13: Actividad N° 14: Actividad N° 15:
Leemos historietas Completamos historietas Equivalencias entre Escribimos una
divertidas. e identificamos sus monedas y billetes. historieta sobre el
Comunicación elementos. • Resolvemos problemas consumo responsable
Comunicación Matemática de nuestro dinero.
Comunicación

Nuestro sistema Usemos la energía del sol. Usamos ¿Cómo se transmite el

monetario. Ciencia y Tecnología responsablemente el calor?
Matemática dinero de nuestra Ciencia y Tecnología
familia.
Elaboremos un
presupuesto familiar.
Personal Social

El trabajo de nuestros Los milagros de Jesús Elaboramos una alcancía Juegos en pareja
familiares, fuente de Educación Religiosa creativa. (juegos de mesa –
ingresos económicos. Arte y Cultura ajedrez)
Personal Social Educación Física

Soy honesto y no
engaño.
Tutoría
6. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

17 DE OCTUBRE DEL 2022

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Luz Yanet Rodríguez Bohórquez