Trabajo Final Didactica de La Matematica Elianny

Universidad Abierta Para Adultos
(UAPA)
Asignatura
Didáctica Especial de la Matemática.
PARTICIPANTE
MATRICULA
Elianny E. Guzmán de Jesús 16-8843
Tema
Trabajo Final
Facilitador
Julián Román Ovalle
Nagua María Trinidad Sánchez

16/12/2019
Producción final de Didáctica Especial de las Matemáticas
(EDU 619).
Distinguid@ participante, a continuación te presento el
contenido de la producción final.
La misma debe tener la siguiente estructura:
1) Presentación
2) Introducción
3) Marco teórico o desarrollo
4) Conclusión
5) Opinión personal
6) Bibliografía y/o webgrafía (la webgrafía lleva fecha de

acceso)
Introducción.
Este trabajo trata sobre hacer un marco teórico o desarrollo de la forma en que
adaptaría o trataría de dar conocimiento como docente adaptando la
matemática de acuerdo al nivel que te está preparando como docente, en este
caso soy de inicial y utilizare estrategias y contenidos que se adapten a mi
nivel.
Actividades sugeridas para el Marco Teórico
1. Describa el perfil de egreso de los estudiantes en el nivel de

estudio en el que te especializas. Usar el currículo
correspondiente.
Los niños y las niñas egresados del Nivel Inicial se identifican y se

valoran a sí mismo y a sí misma. Conocen y respetan su cuerpo y el
de los demás, al tiempo que asumen progresivamente hábitos
adecuados de higiene, de prevención y de alimentación para su auto-
cuidado y preservación de su salud.
Son alegres; juegan y se divierten. Autónomo y autónoma, con

iniciativa propia; pueden tomar decisiones, de acuerdo a su edad,
según situaciones de la vida cotidiana que se les presenten, teniendo
capacidad para asumir sus derechos y deberes. Son niños y niñas
seguros y seguras de sí mismo y de sí misma, que establecen
relaciones y vínculos de afecto con su familia y la comunidad; se
integran y manifiestan interés en participar en diversas actividades,
trabajos en grupo, respetando normas y valores para una sana
convivencia que fomenta una cultura de paz.
Son capaces de identificar costumbres y hechos de su comunidad

para afirmar su identidad, y a la vez respetar la diversidad cultural. Son
un niño o niña que se sienten ciudadano y ciudadana, agentes activos
y participativos de la sociedad. No sólo reproductores de cultura sino
creadores de cultura. Tienen capacidad de expresar de forma
espontánea sus pensamientos, sentimientos, necesidades y
experiencias de manera corporal, gestual, oral, escrita, gráfica y
simbólica en intercambios de todo tipo con personas diversas; todo
ello mediante la incorporación, de manera progresiva, de palabras
propias de su contexto, en su lengua materna, en otras lenguas y
códigos variados.
Reciben, interpretan y producen mensajes mostrando la comprensión

de su realidad, enriqueciendo su expresión oral y escrita de manera
progresiva. Utilizan diferentes lenguajes artísticos para comunicarse y
aprehender la realidad, como por ejemplo las artes visuales, las artes
escénicas, las artes aplicadas y la música. Así, poseen una
sensibilidad estética y son capaces de apreciar las manifestaciones
artísticas no sólo para su disfrute, sino también para la producción.
Usan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como
herramientas para la construcción de sus aprendizajes.
2. Cuál debe ser el perfil así como las cualidades del docente de
matemáticas de tu Nivel.
El perfil de un docente de matemática del nivel inicial, debe ser creativo,

motivador, flexible, positivo, responsable, observador es mediador , es
cooperativo, es inspirado, es innovador ,es resolutivo , es empático,
carismático, tener confianzas en uno mismo.
Los principios de la formación del docente con la tríada, como eje guía,
proponen un proceso liberador y problematización de la realidad, basado
en la motivación, el interés y la auto formación durante todas las etapas
de la vida.
Para ello es meritorio que la figura del docente que enseña esté
preparada para el cambio; se trata de un matemático-docente-
investigador que enseñe lo que investiga y que haga de su práctica
docente objeto de estudio, enseña lo que práctica y transmita criterios y
procedimientos para superar su propia práctica profesional.
3. Seleccionas un contenido de matemáticas, en función al
Nivel que estás estudiando y elaboras la planificación de
una clase, en la misma incluyes los elementos que
consideras deben de aparecer. Debes de tomar en cuenta
los momentos que contiene este tipo de plan.
Planificación de Matemática en el Nivel Inicial.

Fecha: 13-12-2019
Grado y sección: Pre-primario
Estrategias-técnica de enseñanza y aprendizaje: Aprendizaje basado en

conocer los números del 1 al 5.
Intención pedagógica del día: Que los niños conozcan los números del 1 al 5.
Los Área Actividad Organización Recursos.

momentos curricular- Duración. estudiante.
de una competencia
clase. especifica.
El saludo. Retro alimentación Individual. Carteles y

Oración. de experiencias diferentes figuras
Inicio Pase de lista. previas y hablar un con los números
poco del tema. -15 del 1 al 5.
minutos. Tiza.
Pizarra.
Conocer los Hacer un debate y Individual. Cuadernos

números del 1 un juego utilizando Lápiz
Desarrollo al 5. los números en Pizarra
cartón y figuras. Y los números en
Escribirlo en el figuras y
cuaderno e ir a la dibujados en
pizarra. cartón.
Corregir Corregir los Individual a Cuadernos.

cuadernos. cuadernos y cada Lápiz.
Cierre teniendo en cuenta estudiantes. Lapiceros.
corregir los errores y
retroalimentar.
Al final.
Vocabulario del día- de la semana- Los números del 1 al 5.
Lúdica recomendada o libro de la semana- Los números en figuras
Lúdica recomendadas o libro de la semana- mirar videos de números y

observar y contar los números.
4. Utilizando el currículo de tu nivel de estudio y utilizando las

competencias fundamentales presenta un proyecto que
explique cómo estas deben permear los contenidos
curriculares del plan de estudio.
LAS COMPETENCIAS: En el presente diseño curricular competencia es:

La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos
diversos movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos,
actitudes y valores.
-En el Nivel Inicial, el diseño curricular se estructura en función de dos

tipos de competencias:
1. Fundamentales
2 Específicas.
Competencias fundamentales: Las competencias fundamentales

expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y
significatividad. Son competencias transversales que permiten conectar
de forma relevante todo el currículo. Son esenciales para el desarrollo
pleno e integral del ser humano en sus distintas dimensiones, se
sustentan en los principios de los derechos humanos y en los valores
universales. Describen las capacidades necesarias para la realización de
las individualidades y para su adecuado aporte y participación en los
procesos democráticos.
-Las competencias fundamentales del currículo dominicano son:

1. Competencia Ética y Ciudadana.
2. Competencia Comunicativa.
3. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
4. Competencia Resolución de Problemas.
5. Competencia Científica y Tecnológica.
6. Competencia Ambiental y de la Salud.
7. Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
COMPETENCIA ÉTICA Y CIUDADANA.
El niño o la niña que egresa del Nivel Inicial se relacionan con otros y
otras con respeto, armonía y sentido de igualdad, identificando sus
necesidades e intereses, así como algunos de sus derechos y deberes.
Participa en distintas actividades, en la creación y respeto de las normas
de convivencia de su entorno, acatando las reglas establecidas para una
vida democrática. Se sensibiliza ante situaciones de injusticia del entorno
social y natural. Identifica y disfruta de algunos elementos de la cultura
dominicana y de otras culturas, mostrando sentido de pertenencia a la
propia.
COMPETENCIA COMUNICATIVA.
En esta se expresa y comprenden ideas, pensamientos y emociones en

su lengua materna, al relacionarse con las demás personas y conocer e
interpretar su mundo. Se comunica con respeto a través de diversas
formas de expresión: corporal, oral, gráfico-plástica, musical y escrita. Se
inicia en los procesos de lectura y escritura de textos, de forma no
convencional y progresivamente convencional. Recuerda y relata
historias y hechos cotidianos. Empieza a interpretar y hacer uso de
símbolos para representar ideas y relaciones. Comienza a utilizar la
tecnología como medio de comunicación y creación.
COMPETENCIA DE PENSAMIENTO LÓGICO, CREATIVO Y CRÍTICO.
Al finalizar el Nivel Inicial, el niño o la niña perciben la realidad y la

comprende, para esto, observa, compara semejanzas y diferencias,
clasifica y organiza la información tomando en cuenta algunos atributos o
características. Usa elementos de su imaginación y fantasía para crear o
transformar objetos y dar respuestas para explicar la realidad de forma
creativa. Genera diferentes ideas, las expresa con libertad y de diferentes
formas. Progresivamente emite juicios de valor y da explicaciones. Es
posible que cuestione las opiniones de otros y otras.
COMPETENCIA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
El niño o la niña pueden reconocer algunas situaciones problemáticas de

su entorno inmediato. Relaciona el problema con situaciones personales
y plantea algunas soluciones. Puede ponderar la mejor solución entre
dos posibilidades, seleccionar y aplicar diversas estrategias y compartir
los resultados con otras personas.
COMPETENCIA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA.
El niño o la niña muestran curiosidad por su entorno natural y social.

Identifica algunas situaciones susceptibles de ser investigadas
científicamente, observando, formulando hipótesis, experimentando,
sacando conclusiones y socializándolas.
COMPETENCIA AMBIENTAL Y DE LA SALUD.
El niño o la niña conocen y practica algunos hábitos para mantener la

salud. Comienza a valorar la vida en sus diferentes manifestaciones y
protege su entorno inmediato natural y social colaborando con iniciativas
a favor del mismo. Identifica factores de riesgo en su entorno inmediato
siguiendo los procedimientos establecidos, para su seguridad personal.
COMPETENCIA DE DESARROLLO PERSONAL Y ESPIRITUAL.
El niño o la niña reconocen algunas de sus características, gustos o

preferencias como distintas a las de los otros y las otras y respeta los de
las demás personas. Identifica sus habilidades y las usa para lograr
metas y realizar tareas apropiadas a su edad y etapa de desarrollo.
Identifica sus limitaciones y posibilidades, desarrolla destrezas para
superar dificultades.
Asume retos con entusiasmo y siente placer al alcanzar nuevas metas.

Se inicia en el proceso de desarrollar su autoconocimiento, autoestima,
autonomía y autocontrol. Está en proceso de hacer un manejo adecuado
de sus emociones para poder canalizar de manera efectiva sus ideas y
sentimientos. Participa en actividades y juegos con otros y otras de
manera colaborativa.
Conclusión.
Para mí es un agrado y un placer tener esta experiencia y poder tener el
privilegio de poner en práctica mi conocimiento y adquiriendo nuevos gracias a
las investigaciones y saberes que puedo poner en práctica.
BIBLIOGRAFIA.
Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación Volumen10,
Número 3, Año 2010, ISSN 1409-4703
19
Vásquez, Eduardo. (1994).
Filosofía y educación.
Mérida: ULA.
Zubiría, Ramón. (1985). Docencia y creatividad.
Revista Docencia
Entre otras.

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La misma debe tener la siguiente estructura:

3) Marco teórico o desarrollo

6) Bibliografía y/o webgrafía (la webgrafía lleva fecha de

1. Describa el perfil de egreso de los estudiantes en el nivel de

Los niños y las niñas egresados del Nivel Inicial se identifican y se

Son alegres; juegan y se divierten. Autónomo y autónoma, con

Son capaces de identificar costumbres y hechos de su comunidad

Reciben, interpretan y producen mensajes mostrando la comprensión

El perfil de un docente de matemática del nivel inicial, debe ser creativo,

Planificación de Matemática en el Nivel Inicial.

Grado y sección: Pre-primario

Estrategias-técnica de enseñanza y aprendizaje: Aprendizaje basado en

Los Área Actividad Organización Recursos.

El saludo. Retro alimentación Individual. Carteles y

Conocer los Hacer un debate y Individual. Cuadernos

Corregir Corregir los Individual a Cuadernos.

Vocabulario del día- de la semana- Los números del 1 al 5.

Lúdica recomendada o libro de la semana- Los números en figuras

Lúdica recomendadas o libro de la semana- mirar videos de números y

4. Utilizando el currículo de tu nivel de estudio y utilizando las

LAS COMPETENCIAS: En el presente diseño curricular competencia es:

-En el Nivel Inicial, el diseño curricular se estructura en función de dos

Competencias fundamentales: Las competencias fundamentales

-Las competencias fundamentales del currículo dominicano son:

3. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

4. Competencia Resolución de Problemas.

5. Competencia Científica y Tecnológica.

6. Competencia Ambiental y de la Salud.

7. Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

COMPETENCIA ÉTICA Y CIUDADANA.

En esta se expresa y comprenden ideas, pensamientos y emociones en

COMPETENCIA DE PENSAMIENTO LÓGICO, CREATIVO Y CRÍTICO.

Al finalizar el Nivel Inicial, el niño o la niña perciben la realidad y la

COMPETENCIA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

El niño o la niña pueden reconocer algunas situaciones problemáticas de

COMPETENCIA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA.

El niño o la niña muestran curiosidad por su entorno natural y social.

COMPETENCIA AMBIENTAL Y DE LA SALUD.

El niño o la niña conocen y practica algunos hábitos para mantener la

COMPETENCIA DE DESARROLLO PERSONAL Y ESPIRITUAL.

El niño o la niña reconocen algunas de sus características, gustos o

Asume retos con entusiasmo y siente placer al alcanzar nuevas metas.

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