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    Sesiòn Problemas de Fracciones 1

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    Peggy Angulo
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo resolver problemas con fracciones heterogéneas. La sesión consta de cuatro partes: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. En el desarrollo, los estudiantes analizan un problema, exploran estrategias para resolverlo usando materiales concretos, y formalizan los procedimientos aprendidos. El cierre incluye preguntas de reflexión y tareas para reforzar los conceptos.

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    Sesiòn Problemas de Fracciones 1

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    Peggy Angulo
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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo resolver problemas con fracciones heterogéneas. La sesión consta de cuatro partes: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. En el desarrollo, los estudiantes analizan un problema, exploran estrategias para resolverlo usando materiales concretos, y formalizan los procedimientos aprendidos. El cierre incluye preguntas de reflexión y tareas para reforzar los conceptos.

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    SESIÒN PROBLEMAS DE FRACCIONES 1

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo resolver problemas con fracciones heterogéneas. La sesión consta de cuatro partes: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. En el desarrollo, los estudiantes analizan un problema, exploran estrategias para resolverlo usando materiales concretos, y formalizan los procedimientos aprendidos. El cierre incluye preguntas de reflexión y tareas para reforzar los conceptos.

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    Sesiòn Problemas de Fracciones 1

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    Peggy Angulo
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo resolver problemas con fracciones heterogéneas. La sesión consta de cuatro partes: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. En el desarrollo, los estudiantes analizan un problema, exploran estrategias para resolverlo usando materiales concretos, y formalizan los procedimientos aprendidos. El cierre incluye preguntas de reflexión y tareas para reforzar los conceptos.

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
    ( )
    ¨ Resolvemos problemas con fracciones heterogéneas¨

    I.- DATOS INFORMATIVOS


    1.1. Institución Educativa : N° 5076 Nuestra Señora de las Mercedes
    1.2. Área Curricular : Matèmatica
    1.3. Bimestre : IV
    1.4. Grado /sección / Turno : 4º
    1.5. Horas Pedagógicas : 3
    1.6. Profesor(a) :
    1.7. Fecha : de noviembre del 2022

    I. PROPUESTA PEDAGOGICA DEL AREA


    Resolución de problemas, que permite resolver situaciones problemáticas.

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:


    INSTRUMENTOS DE
    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO PRODUCTO
    EVALUACION
    Resuelve problemas de cantidad.
    Elabora representaciones Representa gráficamente las Lista de cotejo
     Traduce cantidades a concreta, pictórica, gráfica y fracciones heterogéneas.
    simbólica de los significados
    expresiones numéricas
    de la sustracción con
    fracciones heterogéneas.
     Comunica su comprensión sobre
    los números y las operaciones

    Realiza diversas estrategias


     Usa estrategias y procedimientos para restar fracciones Resuelve problemas de
    de estimación y cálculo. heterogéneas utilizando el fracciones homogéneas y
    método del aspa o con
    heterogéneas en diversas
    mínimo común múltiplo.
    situaciones problemáticas
     Argumenta afirmaciones sobre con material concreto o de
    las relaciones numéricas y las forma simbólica.
    operaciones.

    III. MATERIALES - RECURSOS


    MATERIALES O RECURSOS A USARSE EN LA
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la Sesión?
    SESIÓN

    • Ten al alcance los cuadernos de trabajo.  Tiras de fracciones.


    • Preparar una lista de cotejo  Moldes circulares.
    • Cuaderno de trabajo  Papel arco iris.
     tijeras
     Papelote con las consignas planteadas.
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    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

    Momento Proceso Estrategias / Actividades de Aprendizaje Tiempo

    Recoge los saberes previos: Concluido el diálogo, recoge los saberes


    previos, pidiéndoles que resuelvan mentalmente algunos problemas
    simples:

     Problemat
    ización
     Propósito Dialoga con los estudiantes sobre que las fracciones se pueden encontrar
    INICIO

     Motivació en diferentes situaciones, y que es muy importantes saber relacionarlas.


    n
     Saberes
    previos Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver
    diversos problemas de fracciones heterogéneas.

    Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que les permitan


    desarrollar la sesión apropiadamente.
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    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.-


    Presenta el problema y luego pide a los niños y niñas que lo lean
    individualmente.

    COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA


    Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema
     Preguntas
    DESARROLLO

    planteándoles las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?;


    retadoras ¿Qué hizo Ana?, ¿Cuánto de harina de trigo usó?¿Cuánto de harina de
     Gestión y quinua utilizó?¿Cuánto de harina de camote utilizó?
    acompaña
    miento
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    BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:

    Conversa con tus niños y niñas sobre qué estrategias podrían seguir
    para resolver el problema. Ayúdalos planteando estas preguntas:
    ¿alguna vez resolvieron un problema similar?, ¿cómo lo hicieron?;
    ¿con qué materiales podemos resolverlo? Dales un tiempo para que
    resuelvan el problema.

    APLICA LA ESTRATEGIA
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    FORMALIZA

    Formaliza junto con los niños y niñas algunas ideas sobre la resolución
    de problemas de fracciones y los procedimientos que se realizaron
    para resolver el problema.

    REFLEXIONA:
    Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron
    para resolver el problema, planteando las siguientes preguntas:
    ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué tuvieron que hacer?; ¿te ayudó
    usar materiales?, ¿de qué manera te ayudó?; ¿cuál de las formas les
    resultó más fácil?

    Plantea otros problemas .- Invita a tus estudiantes a resolver las actividades


    del Cuaderno de trabajo.
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    CIERRE
    Plantea las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la
    sesión: ¿qué han aprendido el día de hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué
    dificultades se presentaron?; ¿Cómo podemos restar fracciones?¿Cómo
    podemos sumar fracciones? ¿en qué consiste la estrategia gráfica?, ¿en qué
     Evaluación
    CIERRE

    consiste la estrategia operativa?


     Tarea a
    casa Finaliza la clase felicitando a todos por su participación y por el trabajo
    realizado. Resuelve las actividades del cuaderno de trabajo de matemàtica.
    Páginas 105,106,107,108,109,110,111 y 112.

    Resolveran un ficha de atoevaluaciòn.

    ___________________ _____________________
    V°B DIRECTOR DOCENTE
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

    Lista de cotejo
    Competencia : Resuelve problemas de cantidad.
    Competencia transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
     Traduce cantidades a expresiones numéricas
    Nombre y apellidos de los estudiantes
    N°  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

     Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

    Elabora representaciones Realiza diversas estrategias


    concreta, pictórica, gráfica y para sumar y restar fracciones
    simbólica de los significados de heterogéneas utilizando el
    la adición y sustracción con método del aspa o método de la
    fracciones de heterogéneas. mariposa.

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