Proyecto Educativo Institucional PEI 2016
Proyecto Educativo Institucional PEI 2016
Proyecto Educativo Institucional PEI 2016
Institucional
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Año 2016
VISIÓN
MISIÓN
1.1 INTRODUCCIÓN
Deseamos que este instrumento de gestión sirva de guía, oriente y ayude en los
próximos años a quienes formamos parte de la comunidad educativa de la escuela, el
cual será evaluado periódicamente y nos permitirá realizar actualizaciones,
considerando las necesidades, expectativas y experiencias que se producen en el ámbito
educativo. Además este instrumento es dinámico, permite transformaciones,
actualizaciones y la conservación de sus áreas.
La escuela Challay, reconocida oficialmente por Resolución N°1044 del año 1982,
está clasificada como emergente. Su Rol Base de Datos es 10672-0 para los efectos de
identificación como establecimiento educacional sujeto a los compromisos y beneficios
legales vigentes.
Además, contamos con la Subvención Escolar Preferencial (SEP) para que docentes
y profesionales apoyen el trabajo pedagógico y extra – escolar de los estudiantes; y un
Equipo Multidisciplinario compuesto por diferentes profesionales.
Contamos con un equipo técnico que realiza monitoreo de los aprendizajes en cada
curso semestralmente, lo cual permite revisar los estados de avance, cobertura
curricular y debilidades.
UTP
Encargado de coordinar, asesorar y evaluar Encargado de Administrativos
las funciones docentes técnico pedagógicas Responsables de todo el quehacer
que se dan en el establecimiento Convivencia administrativo del establecimiento
Responsable de lograr la consecución de
los objetivos propuestos en nuestro
proyecto educativo.
Docentes
Responsable de poner en marcha el Coordinador PIE Paradocentes
proyecto educativo, diseñado por la Planificación y monitoreo del trabajo con Equipo Realizar labores de control de
escuela, con el fin de promover el PIE patio, baño y comedores. Apoyar en
desarrollo integral y armónico del
la coordinación administrativa.
educando.
La Unidad Educativa, está inserta en una localidad netamente rural, en donde sus
habitantes son de bajos recursos económicos y deprivados social y culturalmente. Sus
accesos no son expeditos, ya que no se cuenta con locomoción colectiva de acercamiento.
Carece de fuentes laborales estables para sus habitantes, siendo su única fuente de trabajo la
temporada agrícola. La escuela es el único medio de acercamiento cultural y de recreación,
con la que cuenta dicha comunidad, por tanto es de vital importancia el procurar entregar a
toda esta localidad una educación de calidad y equidad a sus niños y niñas, para potenciar
así un desarrollo social integral, que les permita desenvolverse en el mundo actual, con las
mismas herramientas que poseen los niños y niñas de la ciudad
La Escuela cuenta con una infraestructura adecuada para atender una población
escolar de aproximadamente 250 alumnos, distribuidos en dos niveles:
Jornada Escolar Completa (desde pre kínder a 8° año básico): 08:15 – 15:45
Nivel Pre-Básico:
Nivel Básico:
2. VISIÓN
3. CONTEXTO
Al cerro Challay debe su nombre la escuela (1.175 metros de altura sobre el nivel del
mar). Desde sus inicios Paine ha sido una comuna agrícola, en la actualidad la localidad de
Colonia Kennedy, donde se ubica nuestra escuela, conserva parcelas y características
rurales. En los últimos 5 años el sector ha sufrido una explosión de venta de parcelas y
4. IDEARIO
4.1 PRINCIPIOS
1. Educación persona:
2. Concepción de Hombre:
Un ser que por naturaleza espiritual posee dignidad que lo sitúa por
sobre todos los seres naturales y jurídicos.
4.1.1 Valores
Los principios que dan significado y orientación a la vida humana están basados en los
valores universales, favorecerlos en la comunidad educativa permite promover y fortalecer
las actitudes que entregan una educación integral a nuestros niños y niñas.
El educar desde una perspectiva axiológica, implica buscar el beneficio para nuestros
estudiantes a través del conocimiento e internalización de los valores que consideramos en
nuestro proyecto educativo instituciones, con las familias y comunidad involucradas.
Los seres humanos nacen libres en derechos e igualdades en dignidad frente a la ley,
por lo que proyectamos que nuestros estudiantes sean sensibles a la aceptación, respeto e
igualdad por todas las personas, para que acepten la diversidad sin discriminación.
5. MISIÓN
Como escuela consideramos que nos relacionamos en una sociedad cada vez más
plural en lo que respecta a las culturas, religiones, intereses y, consecuentemente, la escuela
no puede estar ajena a esta realidad. Cada vez con más frecuencia, podemos apreciar la
presencia de alumnos y alumnas heterogéneos en cuanto aspectos cognoscitivos,
motivacionales, familiares, culturales, raciales, de religión, y según se puede adivinar esta
heterogeneidad previsiblemente irá en incremento.
6. ENFOQUE PEDAGÓGICO
La evaluación deberá ser permanente y sistemática para que no sea percibida como
un episodio diferente en la vida escolar cotidiana.
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El proceso de evaluación se
llevará a cabo, teniendo los alumnos un protagonismo cada vez mayor en el proceso de
evaluación. Esto supone que los alumnos conozcan lo que se espera de ellos, y que puedan
participar en la definición de los parámetros que deben cumplir sus trabajos.
Los conocimientos no sólo se pueden demostrar a través del lenguaje oral u escrito,
también se pueden expresar a través de otros lenguajes.
7. DEFINICION DE PERFILES
Funciones principales:
Administrar
Coordinar
Supervisar.
Evaluar
Determinar objetivos y metas requeridas por la unidad educativa.
Propiciar un ambiente grato, estimulante y democrático para el desarrollo de
las funciones educativas.
Presidir los consejos administrativos y técnicos.
Representar oficialmente a la unidad educativa.
Arbitrar las medidas necesarias para la realización normal de las visitas
inspectivas de los entes superiores (Mineduc, DAEM, Junaeb, etc),
Entregar información oportuna, estimular el trabajo de los docentes y
facilitar el perfeccionamiento.
Autorizar el uso de las dependencias y recursos de la escuela, previo
conocimiento del DAEM, a instituciones de la localidad.
Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad
dentro del establecimiento.
Confeccionar los boletines estadísticos de subvenciones.
Objetivos de la UTP:
Funciones UTP:
7.1.3 DOCENTE
Deberes:
Derechos:
A gozar de licencias médicas en los términos que indica la Ley, las cuales deben
ser tramitadas por conducto regular.
A ser atendido en una Mutual de Seguridad en caso de accidente laboral.
Lo que señala la Ley Nº 19.070, N1 19.410, reglamentos y leyes que las han
complementado.
De las Calificaciones:
7.1.5 ALUMNOS:
Por ser los alumnos el estamento que se involucra en forma activa dentro del
quehacer educativo, es que ellos tienen que responder en forma efectiva a los deberes y
derechos de la unidad educativa, dentro de los principios preestablecidos por y para la
sociedad.
Derechos:
Deberes:
Deberes:
Derechos:
A partir de la reflexión y análisis del proyecto educativo institucional (PEI) se definen los
sellos y nudos críticos de la comunidad escolar.
Objetivo estratégico
Meta Estratégica
Objetivo estratégico
Meta Estratégica
El director, en colaboración con su equipo, realiza al menos dos visitas al aula por
semestre al 100% de los profesores, sistematizando información en torno a la
implementación curricular.
Objetivo estratégico
Meta Estratégica
Objetivo estratégico
Meta Estratégica
75% de las y los estudiantes de 1° a 6° año básico alcanzan niveles de logro medio
alto y alto en las asignaturas de Lenguaje y Matemática.
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9.1.5 RESULTADOS
Objetivo estratégico
Meta estratégica
Es una estructura para organizar las declaraciones anteriores está guiado por
profesionales altamente competentes, que tienen la responsabilidad de implementar los
postulados y definiciones contenidos en el Proyecto Educativo Institucional.
Consejo de Profesores:
Salidas pedagógicas.
Programa de orientación y convivencia escolar.
Escuela para Padres y Apoderados.
Centro General de Padres y Apoderados.
Con el propósito de ser coherentes con los valores, principios y perfil del estudiante
declarado en el Proyecto Educativo Institucional, se incluyen criterios para los
reconocimientos y premios que se otorga al alumnado. Los reconocimientos son otorgados
en base de criterios establecidos, consultados al Consejo General de Profesores, estos son:
Manual de Convivencia
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Año 2016
4. O B J E T I V O S
Derechos:
Deberes:
1 Portar cualquier tipo de arma Faltas muy graves - Entrevista del alumno en
dentro del establecimiento o Dirección.
en su calidad de alumno - Registro en hoja de vida.
(arma blanca, de fuego u - Suspensión de tres días
otras). de clases.
- Entrevista en dirección
al apoderado para informar
acerca de la situación,
analizar sus causas y firma
del registro escrito en hoja
de vida.
2 Del robo o hurto de bienes Faltas muy graves - Entrevista del director
de los miembros de la con los alumnos
comunidad escolar. involucrados para tomar
conocimiento de la
situación y que éstos
asuman la responsabilidad
que les corresponda.
- Citación al apoderado
para informe, firma y
registro sobre la situación,
para así, acordar
soluciones.
- El o los alumnos
involucrados deberán
asumir su responsabilidad
frente al afectado y a su
grupo curso.
- El o los alumnos
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responsables deberán
reponer lo sustraído y
reparar la falta.
3 Reincidencia en el robo o Faltas muy graves - Entrevista del director
hurto de bienes de los con los alumnos
miembros de la comunidad involucrados para tomar
escolar. conocimiento de la
situación y que éstos
asuman la responsabilidad
que les corresponda.
- Registro en hoja de vida.
- Citación al apoderado
para informe, firma y
registro sobre la situación,
por parte del director.
- El o los alumnos
responsables deberán
reponer lo sustraído y
reparar la falta.
- Condicionalidad de
matrícula para el próximo
semestre.
4 Hurtar o dañar libros de Faltas muy graves - Entrevista del director
clases, hacer adulteraciones o con los alumnos
falsificar notas en el libro de involucrados para tomar
clases; falsificar, adulterar o conocimiento de la
dañar certificados, situación y que éstos
documentos legales y/o asuman la responsabilidad
firmas oficiales del que les corresponda.
establecimiento. - Registro en hoja de vida.
- Citación al apoderado
para informe, firma y
registro sobre la situación
de cancelación de
matrícula, por parte del
director.
1 Será considerada agresión leve Falta grave - Entrevista del director con los
a todos los: insultos, burlas, alumnos involucrados para tomar
peleas, injurias, amenazas y conocimiento de la situación y
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hostigamiento en forma
verbal o escrita hacia cualquier
miembro de la comunidad
escolar.
que éstos asuman la
responsabilidad que les
corresponda.
- Acordar entre los
involucrados una solución
satisfactoria a la situación.
- Registro en hoja de vida.
- Citación al apoderado para
informe, firma y registro sobre la
situación, para así, acordar
soluciones.
- Presentar disculpas personales
correspondientes.
- Trabajar proceso de
mediación con el ó los alumnos
involucrados.
2 Será considerada agresión Faltas muy graves - Entrevista del director en
grave a todos los: insultos, conjunto al consejo de profesores
burlas, peleas, injurias, con los alumnos involucrados
amenazas y hostigamiento en para tomar conocimiento de la
forma verbal o escrita y en situación y que éstos asuman la
forma reiterada hacia cualquier responsabilidad que les
miembro de la comunidad corresponda.
escolar. - Registro en hoja de vida.
- Acordar entre los
involucrados una solución
satisfactoria a la situación.
- Citación al apoderado para
informe, firma y registro sobre la
situación, y de las soluciones
acordadas, por parte del director
y el consejo de profesores.
- Reparar la falta cometida,
presentando disculpas personales
correspondientes al agredido y su
apoderado en forma oportuna.
- Trabajar proceso de
mediación con el ó los alumnos
involucrados.
3 Se considerara acoso escolar, Faltas muy graves - Entrevista del director en
toda acción u omisión conjunto al consejo de profesores
constitutiva de agresión u con los alumnos involucrados
hostigamiento reiterado, para tomar conocimiento de la
realizada fuera o dentro del situación y que éstos asuman la
establecimiento educacional. responsabilidad que les
corresponda.
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- Registro en hoja de vida.
- Acordar entre los
involucrados una solución
satisfactoria a la situación.
- Citación al apoderado para
informe, firma y registro sobre la
situación, y de las soluciones
acordadas, por parte del director
y el consejo de profesores.
- Reparar la falta cometida,
presentando disculpas personales
correspondientes al agredido y su
apoderado en forma oportuna.
- Trabajar proceso de
mediación con el ó los alumnos
involucrados.
4 Cualquier agresión física Falta grave - Entrevista del director con los
contra algún miembro de la alumnos involucrados para tomar
comunidad educativa. conocimiento de la situación y
que éstos asuman la
responsabilidad que les
corresponda.
- Acordar entre los
involucrados una solución
satisfactoria a la situación.
- Citación al apoderado para
informe, firma y registro sobre la
situación, y de las soluciones
acordadas, por parte del director.
- Presentar disculpas personales
correspondientes.
- Trabajar proceso de
mediación con el ó los alumnos
involucrados.
Inspectoría debe mantener una hoja de registro por cada alumno donde se detallen
observaciones de sus ingresos y salidas, atrasos y firmas de apoderados.
Toda medida disciplinaria adoptada en relación al alumno debe estar precedida del
cumplimiento de los siguientes pasos establecidos para el caso:
El presente manual de convivencia escolar entrará en vigencia a partir del año escolar 2010 y
podrá ser modificado anualmente, en conformidad por lo docentes, alumnos o apoderados a
través de sus organismo representativos. Estas modificaciones deberán ser aprobadas
oficialmente por el MINEDUC, en los plazos legales correspondientes.
Deberes:
13. Responsabilizarse de todo daño que cause su pupilo, a los bienes de la escuela o
la propiedad de otros miembros de la unidad educativa.
14. Justificar en forma oportuna la ausencia de sus hijos a las clases, en forma
oportuna o por escrito.
15. Justificar su inasistencia a citaciones o reuniones generales o de subcentro, en
forma personal o por escrito.
16. Procurar las mejores condiciones posibles de clima familiar a sus hijos.
17. La Unidad Educativa se reserva el derecho de comunicar a Carabineros de
Chile, las inasistencias reiteradas de su hijo y/o pupilo.
Derechos:
1. A ser atendidos en los horarios que la escuela asigne para tales efecto.
2. Retirar a su hijo antes del término de la jornada, previa firma en el registro
de salida de los alumnos.
3. A exigir la confidencialidad de los asuntos personales tratados en entrevistas
con docentes.
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4. A no ser tramitados
en sus diligencias.
5. A presentar reclamos
contra actuaciones
cualquier funcionario, alumnos y otro miembro de la unidad educativa; estos
deben hacerse en forma escrita y debidamente identificando al o la
reclamante con su nombre, rut, dirección, teléfono y firma.
6. A elegir y ser elegido para cargos en el centro general de padres y en el
subcentro que le corresponda.
7. A solicitar de la autoridad que corresponda, cuenta de los dineros que
maneja la directiva del centro general de padres, siempre y cuando sea
participe activo del Centro General de Padres.
8. A ser informados mensualmente del desempeño escolar de su pupilo
Estos protocolos tienen por finalidad potenciar y fortalecer una educación de protección y
cuidado hacia los niños, niñas y adolescentes, tarea que es responsabilidad de toda la
comunidad educativa. Siempre en miras de que cada estudiante sea responsable en su
autocuidado.
Con el propósito de dar cumplimiento a todas las normativas que se deben tener presente en
un accidente escolar, tanto en la atención de nuestros alumnos como en el resguardo del
personal del Colegio Challay, se establece el siguiente procedimiento ante un accidente que
pudiera ocurrir a algún estudiante, debiendo tener presente que para que éste sea cubierto
por el Seguro Escolar, de acuerdo al Decreto Supremo Nº 313, del 12 de Mayo de 1973, la
atención primaria deberá realizarse en un Centro Asistencial perteneciente al Servicio
Nacional de Salud. Cualquier atención en otro establecimiento implica la pérdida de
inmediato de la cobertura del Seguro Escolar
Nuestro colegio cuenta con 2 Inspectores de Patio para la supervisión de los alumnos,
especialmente en los recreos en donde los estudiantes están más propensos a sufrir algún
tipo de accidente. Asimismo, dispone de una Enfermería con los insumos básicos siendo
atendida por una Inspectora de Patio. Los funcionarios antes mencionados han sido
capacitados en atención primaria de urgencia escolar, encontrándose en condiciones de
otorgar sólo los primeros auxilios básicos a los alumnos que lo requieran.
NORMAS DE ATENCIÓN
Es importante aclarar que a los Inspectores de Patio les está absolutamente prohibido la
administración de medicamentos de ningún tipo y sólo procederán a:
TIPOS DE ACCIDENTE
Existen tres tipos de accidentes que pueden tener los alumnos durante la jornada escolar,
todos los cuales son evaluados por el Inspector que se encuentre presente o la inspectora
encargada:
El Inspector que toma el control del herido se informará de los datos esenciales del
accidente (hora, lugar, causa, síntomas), aplicará atención primaria y llamará a su
apoderado para informarle la situación y le consultará respecto a la forma de traslado del
accidentado. El apoderado deberá indicar si retirará personalmente al alumno o si el colegio
debe llamar a un servicio de ambulancia para que lo traslade al centro médico indicado por
éste. En caso que el servicio de ambulancia implique un costo deberá hacerse cargo del
servicio. La respuesta del apoderado será grabada por el colegio y/o respaldada por un
3.- El personal del colegio no está autorizado para trasladar enfermos o accidentados en sus
vehículos particulares por el riesgo que este hecho encierra, especialmente con la
manipulación indebida de accidentado.
6.- La responsabilidad del colegio en un caso de accidente, llega hasta el momento en que
el alumno es entregado a un Centro Asistencial o a sus familiares.
EN CASO DE ENFERMEDAD
Todo alumno que durante la jornada escolar muestre síntomas de enfermedad (dolores o
malestar), será evaluado por el Inspector de Patio que se encuentre presente al momento de
su consulta, preferentemente por la Inspectora encargada de la enfermería.
Si el malestar o dolor requiere de medicamento, reposo o atención de un especialista, se
llamará a su apoderado para que retire al alumno.
El alumno esperará en la enfermería o en el pasillo de inspectoría.
La Unidad Educativa, cuenta con los elementos necesarios para acoger a los
niños y niñas en condiciones adecuadas para velar por su integridad física, tal como
lo demandan las autoridades educacionales.
Eliminar los desechos que puedan causar daño. Tale como, vidrios quebrados,
muebles en mal estado, tapas de baño o lavamanos trizados, interruptores y
enchufes eléctrico quebrados, etc.
SALIDAS PEDAGÓGICAS:
PLAN DE ACCIÓN:
Este protocolo establece cómo debe actuar el establecimiento frente a una posible
situación de vulneración de derechos índole sexual que afecte a cualquier estudiante de
nuestra comunidad.
La Dirección del colegio deberá levantar acta de toda reunión que diga relación con
el proceso de abuso, como se hace regularmente.
La Dirección del colegio deberá informar de manera inmediata, vía correo electrónico al
Departamento de Educación, y su asistente social. Posteriormente, este procederá a dar las
indicaciones para denunciar en el Ministerio Público este delito, en caso que lo amerite.
Se considera que las personas idóneas para hacer la denuncia ante el Ministerio
Público son el Director, Profesor Jefe o Encargado de Convivencia, quienes deberán llevar
un informe resumido de los hechos y antecedentes del caso.
1. Los lugares de atención de menores deberán ser transparentes: los funcionarios del
colegio no podrán atender a menores en salas cerradas sin visibilidad de terceros (oficinas
con vidrios, acceso a baños abiertos y visibles, salas de clases con vidrios, etc.)
3. No se puede hacer el aseo de los baños mientras lo estén usando los estudiantes.
Artículo Nº 1:
3. Se aplicará una evaluación diagnóstica al inicio del año escolar, para conocer las
conductas de entrada de los subsectores instrumentales, a partir de Primer año
básico, se registrará en el libro de clases, en la primera parte del rubro
evaluaciones. Cada objetivo se anotara como “L- PL-NL”, y el concepto final se
registrará L (Logrado), PL (Por lograr) y NL (No logrado).
7. Los docentes no se podrán exceder del 5% del total grupo curso en sus bajas
calificaciones.
12. Los alumnos que se sorprendan copiando en una evaluación, se les quitará el
instrumento; dando la oportunidad de realizar otra evaluación en el día y hora
que el profesor le asigne.
Su nota máxima de aprobación será a partir del 6.0.
13. El año escolar podrá darse por terminado, para un alumno, antes de la fecha
estipulada en el calendario escolar obteniendo su situación final en los siguientes
casos:
14. Casos especiales de los alumnos que por razones debida y oportunamente
justificada tienen:
a.- Semestralmente: Haber concurrido al menos el 85% de las clases del semestre en
caso contrario no será evaluado en ese período.
En dichos casos tiene que haber asistido por lo menos la mitad del segundo semestre.
Artículo Nº 2
RESPECTO A LAS ORIENTACIONES TECNICAS DE EVALUACIÓN DE
PROCESO:
4. Para calificar a sus alumnos, los docentes se regirán por el Decreto 511 y todos
sus artículos referidos a la evaluación, promoción y repitencia.
12. Rendirán examen final todos alumnos de 1º a 8º año, cuyo promedio sea
inferior a 6,0 (en las asignaturas Lenguaje y Matemática de 1º a 4º año y todos
los alumnos de 5º a 8º en Lenguaje, Matemática, Naturaleza y Sociedad)
13. De acuerdo al Decreto 158/99, artículo único que modifica Decreto 511/97 y
Decreto 112/99. Los alumnos que acrediten tener dificultad de aprendizaje,
problemas de salud u otro motivo debidamente justificados, podrán ser eximidos
a solicitud del apoderado en: Educación física e idioma extranjero y religión y
serán registrados con una resolución interno.
Artículo Nº 3
RESPECTO A LA PROMOCIÓN:
1. Serán promovidos todos los alumnos y las alumnas que hayan asistido a
lo menos al 85% de las clases.
2. El Director del establecimiento y la Profesora o el Profesor Jefe podrán
autorizar la promoción de alumnos y alumnas con porcentajes menores
de asistencia, debido a situaciones de salud u otras causas debidamente
justificadas.
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3. No obstante, el
Director del
establecimiento,
podrá decidir
excepcionalmente, previo informe fundado en varias evidencias de la
Profesora o Profesor Jefe del curso de las alumnas y alumnos afectados,
no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a aquellas y
aquellos que presenten un retraso significativo en los contenidos
mínimos, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de
estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la
continuidad de sus aprendizajes en el curso posterior..
4. Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una
relación de las actividades de reforzamiento realizadas a la alumna o
alumno, y la constancia de haber informado oportunamente de la
situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una
labor en conjunto. Esta información deberá ser presentado al
Departamento Provincial en la ficha que se adjunta.
5. Las alumnas y alumnos con necesidades educativas especiales integradas
integrados a la educación curricular, considerando las adecuaciones
curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas
antes señaladas.
Artículo Nº 4
DE LA EVALUACIÓN A LA DIVERSIDAD
a) En primera instancia el
estudiante rinde la evaluación en aula común excepto los alumnos/as con NEE (que
presente un ritmo de aprendizaje lento, y que requieran mayor tiempo para rendir
evaluación o realice en otro momento en aula de recursos y con la mediación de la
profesora Diferencial, previo consenso con el profesor de asignatura o aula común)
b) Para los estudiantes que no hayan alcanzado proceso lector (según lo establecido en
el PME del establecimiento para cada nivel educativo); calificar de forma
diferenciada a los estudiantes con NEE permanentes según sus características,
estableciendo como su proceso de evaluación, la realizada por la profesional
especialista solo en un 50%.
c) Que las educadoras diferenciales y/o psicopedagogas puedan ingresar al aula común
al momento de alguna evaluación correspondiente al horario de intervención de ese
estudiante, para mediar las instrucciones del instrumento (siempre y cuando no
intervenga con el horario de atención de otros estudiantes).
d) Posteriormente, y si fuese necesario las Educadoras Diferenciales y/o
psicopedagogas podrán hacer adecuaciones al instrumento de evaluación, ampliar el
tiempo de respuesta, disminuir y/o adecuar el nivel de complejidad en las
evaluaciones, sin perder el objetivo final: disminuir el Nº de preguntas por ítem,
parcelar la evaluación, o aplicar otro tipo de evaluación, tanto para los estudiantes
permanentes y transitorio.
1. Serán promovidos los alumnos que cumplan con el 85% de asistencia a clases,
establecidas por el calendario escolar anual. No obstante, si este requisito no se
cumpliere, la Directora del establecimiento autorizará la promoción de un
alumno en los siguientes casos:
Ingreso tardío al Colegio por enfermedad u otra causa debidamente
certificada.
Ingreso tardío al Colegio por traslado.
Enfermedad prolongada durante el transcurso del año escolar, debidamente
certificada.
Ausencia por un período determinado por razones que lo ameriten.
Finalización del año escolar anticipado.
Otros casos debidamente calificados.
Articulo Nº 6
RESPECTO A LA SITUACIÓN FINAL:
Articulo Nº 7
RESPECTO A LAS CONSIDERACIONES ESPECIALES:
1. Los casos especiales serán expuestos en los consejos técnicos que se realizarán
quincenalmente.
3 .1 Con una asignatura reprobada y que su promedio sea entre 4.0 - 4.4.
3.2 Aquellos alumnos que se encuentren con dos asignaturas reprobados y su
promedio anual sea entre 4.5 - 4.85.
La educación es entre todas las empresas humanas, la que actúa a más largo
plazo, porque tiene como objetivo esencial formar niños y niñas para enfrentar
situaciones de la vida cotidiana.
El tipo de alumno o alumna que la escuela desea formar es; que sean
autónomos, respetuosos, comprometidos, responsables, solidarios, justos, positivos,
investigadores, constructivos, tolerantes, honrados, leales y democráticos.
El profesor debe tener presente que es, ante todo, es un educador y que, por lo tanto,
la esencia de su deber profesional y moral, es dedicar lo mejor de su esfuerzo para
lograr que el alumno que le ha sido encomendado llegue a ser una persona
responsable, digna, habilitándolo para actuar como ciudadano libre y eficiente al
servicio de la patria.
El profesor debe irradiar y mantener el honor y la dignidad profesional. Tiene el
derecho y el deber de combatir, por todos los medios lícitos las conductas
moralmente censurables de todos cuantos laboran en la actividad docente.
El profesor debe obrar con honradez y buena fe. No ha de permitir ni menos alentar
actos fraudulentos, afirmar o negar con falsedad, ni realizar acto alguno que no
constituya una afirmación de ética para quienes lo rodean, especialmente los
alumnos.
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El profesor debe velar y cuidar permanentemente por su corrección personal, tanto
en lo moral como en el lenguaje que emplea, modales, presentación personal y
actitudes hacía los demás.
c. Responsabilidad:
El presente Proyecto Educativo se da a conocer en las diferentes formaciones y actividades que desarrolla la
Institución. Reuniones entre los diferentes estamentos de la comunidad. ydurante el proceso de Matrícula, en
donde el apoderado firma y toma conocimiento de las principales bases y pilares de la identidad institucional
de la Escuela.
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