Ejemplo de Productos Del Estandar

Productos.
1. La ubicación curricular elaborada:

✓ Incluye el tema a desarrollar y está relacionado con la asignatura/área de
conocimiento en espacios formales/no formales,
ASIGNATURA
Diseño Digital: La asignatura se encuentra en la carrera de TSU en

Tecnologías de la Información área Entornos Virtuales y Negocios Digitales.
Tema a desarrollar: Imágenes Digitales
✓ Especifica los objetivos/ aprendizajes esperados/ competencias relacionados con el

tema a desarrollar, y
Objetivo de aprendizaje: El alumno diseñará componentes animados bidimensionales

mediante herramientas y técnicas de animación para generar contenidos digitales.
Competencias: Implementar Aplicaciones multiplataforma, digitales e interactivas,

mediante software especializado en diseño y entornos virtuales, desarrollando contenidos
multidimensionales, realidad virtual, realidad aumentada para contribuir a la
comercialización de productos, servicios y a la optimización de los recursos de las
organizaciones.
Horas
Unidades de Aprendizaje
Teóricas Prácticas Totales
I. I. Imágenes digitales 7 14 21
✓ Especifica las características de población a la que va dirigido.
El tema que se va a desarrollar va enfocado para estudiantes que cursan el tercer

cuatrimestre de la carrera de Técnico Superior Universitario en Tecnologías de la
Información en el Área de Entornos Virtuales y Negocios Digitales en competencias
profesionales.
2. La descripción del proyecto elaborado:

✓ Fundamenta el contenido del proyecto, y
El contenido se encuentra en un archivo llamado encuadre donde se especifica el contenido

y los criterios de evaluación correspondientes a los siguientes temas.
• Identificar las características y ventajas de los tipos de imágenes.

• Identificar el entorno de trabajo y herramientas del software en la manipulación y
creación de imágenes:
o Formas básicas y combinados
o Relleno,
o contornos,
o trazos abiertos y cerrados,
o trabajos con texto,
o transformación,
o máscaras y filtros,
o escaneo,
o montajes y efectos,
o capas,
o importación,
o Exportación,
o Impresión
Dichos temas son expuestos al alumno en la sesión con el material del archivo llamado
Unidad 1.
✓ Describe el producto final a obtener y como se construye a través de las tecnologías
de la información y la comunicación.
El alumno realizará un documento en el que con ayuda de la herramienta informática

Word y guardado en formato PDF, con portada, que contenga:
• Mapa conceptual que incluya:
o Formatos de imágenes.
o Medios en los que se aplica
• Tabla comparativa en la que se incluya las Ventajas y desventajas de los
formatos de imágenes
Para los aspectos de forma se tomará en cuenta:
• Portada
• Índice
• Incluir introducción de al menos media cuartilla.
• Incluir conclusiones de al menos UNA CUARTILLA.
• Incluir fuentes de información en formato APA
• Fuente Arial 12.
• Interlineado 1.5 cms.
• Márgenes 2.5 cms. para cada lado de página.
• Alineación justificado.
• Entregar en formato PDF
Dicho documento será entregado en Moodle en la actividad correspondiente y tiene un valor
de 3 (tres) puntos de 10 (diez) posibles, está actividad corresponde al Saber de la unidad.
Así mismo, se solicita que el alumno partir de una sesión de fotos elabore una propuesta
de imagen para una fotografía con calidad de estudio fotográfico utilizando la herramienta
Photoshop de la suite de Adobe. La entrega deberá de realizarse de la siguiente manera:
• En Mega en el link https://mega.nz/megadrop/lQt7OoyxTwQ van a subir una carpeta
comprimida con el nombre completo del alumno empezando por los apellidos, la
cual deberá contenga lo siguiente:
o Editable en formato PSD del archivo con la configuración RGB.
o Editable en formato PSD del archivo con la configuración CMYK.
o Archivo con formato de salida (guardado en formato de imagen).
o Portafolio Digital.
• En el aula (Moodle) un documento realizado en la herramienta informática Word, el
cual deberá de ser guardado en formato PDF y que incluya con portada en la cual
se adjuntará la imagen generada.
Dicha actividad será entregada conforme a los requerimientos antes mencionados y tiene
un valor de 4 (cuatro) puntos de 10 (diez) posibles, está actividad corresponde al Saber
Hacer de la unidad
Finalmente, se evaluará la puntualidad y asistencia a las sesiones remotas, el desarrollo
del trabajo, la disciplina dentro de las sesiones remotas, la participación proactiva en los
foros y en la clase, la entrega a tiempo y forma de las actividades, lo cual tiene una
ponderación de 3 (tres) puntos de los 10 (diez) posibles conformando lo correspondiente al
rubro del Ser de la unidad.
3. El enfoque pedagógico justificado:
✓ Describe la teoría de aprendizaje a utilizar y está relacionada con la metodología de

enseñanza-aprendizaje empleada,
Este programa está basado en el Enfoque Basado en Competencias (EBC)

La SEP en el Plan de Estudios 2011 Educación Básica, expresa que una competencia
es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer
(habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de
ese hacer (valores y actitudes).
Estás competencias están relacionadas con la vida académica como son la lectura, la
escritura y las matemáticas y el dominio de la tecnología de la información y la
comunicación para potencializarlas. Las competencias genéricas, las cuales no están
unidas a ninguna disciplina, sino que pueden aplicar a una variedad de áreas de
materias y situaciones, algunas de las más destacadas son la comunicación, la
resolución de problemas, el razonamiento, el liderazgo, la creatividad, la motivación, el
trabajo en equipo, y la capacidad de aprender. Una tercera competencia clave son las
relacionadas a las actitudes, las llaman competencias sociales o interpersonales, se
refieren a la capacidad para desarrollar y mantener las relaciones privadas y
profesionales mediante una comunicación eficaz, el trabajo en equipo, la toma de
conciencia y el respeto hacia otras culturas y tradiciones, promover la autoestima, la
motivación, la perseverancia e iniciativa.
La SEP en el Plan de Estudio 2011 Educación Básica, propone diversas competencias
que se deberán desarrollar a través de todas las asignaturas: Competencias para el
aprendizaje permanente, competencias para el manejo de información, competencias
para el manejo de situaciones, competencias para la convivencia y competencias para
la vida en sociedad.
✓ Describe la estrategia de enseñanza-aprendizaje y corresponde con la teoría de

enseñanza – aprendizaje
De acuerdo la estrategia anterior, la unidad se encuentra dividida en 3 aspectos que cubren

el Saber, Saber Hacer y el Ser
El Saber establece la teoría que el alumno debe de investigar para sustentar los temas
El Saber Hacer corresponde a la parte práctica, donde de acuerdo a lo aprendido realizará
las actividades contempladas en ducho rubro y que fueron mencionadas con anterioridad.
El Ser, pondera la puntualidad y asistencia, la entrega en tiempo y forma, la participación la
disciplina y la responsabilidad de la entrega del trabajo conforme los lineamientos
establecidos con anterioridad en la rubrica
✓ Es congruente con el tema elegido,
El tema es acorde los lineamientos del mapa curricular y de la materia de Diseño Digital.
✓ Incluye la estrategia de evaluación y es congruente con la teoría y la estrategia de

aprendizaje, y
Las ponderaciones de las actividades se establecen dentro de la plataforma Moodle a

través de una etiqueta con las ponderaciones de la rúbrica, así mismo, en el archivo llamado
encuadre se constituyen las estrategias de aprendizaje y su valor acorde lo solicitado.
✓ Está contextualizado a la población objetivo
La población es hacia los Técnico Superior Universitario en Tecnologías de la Información

área Entornos Virtuales y Negocios Digitales del tercer cuatrimestre, quienes demandan de
estas habilidades para resolver los problemas de las necesidades actuales de las empresas
apoyando en el diseño de componentes animados bidimensionales utilizando herramientas
y técnicas de animación para generar contenidos digitales

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1. La ubicación curricular elaborada:

Diseño Digital: La asignatura se encuentra en la carrera de TSU en

Tema a desarrollar: Imágenes Digitales

✓ Especifica los objetivos/ aprendizajes esperados/ competencias relacionados con el

Objetivo de aprendizaje: El alumno diseñará componentes animados bidimensionales

Competencias: Implementar Aplicaciones multiplataforma, digitales e interactivas,

✓ Especifica las características de población a la que va dirigido.

El tema que se va a desarrollar va enfocado para estudiantes que cursan el tercer

2. La descripción del proyecto elaborado:

El contenido se encuentra en un archivo llamado encuadre donde se especifica el contenido

• Identificar las características y ventajas de los tipos de imágenes.

El alumno realizará un documento en el que con ayuda de la herramienta informática

3. El enfoque pedagógico justificado:

✓ Describe la teoría de aprendizaje a utilizar y está relacionada con la metodología de

Este programa está basado en el Enfoque Basado en Competencias (EBC)

✓ Describe la estrategia de enseñanza-aprendizaje y corresponde con la teoría de

De acuerdo la estrategia anterior, la unidad se encuentra dividida en 3 aspectos que cubren

✓ Es congruente con el tema elegido,

✓ Incluye la estrategia de evaluación y es congruente con la teoría y la estrategia de

Las ponderaciones de las actividades se establecen dentro de la plataforma Moodle a

✓ Está contextualizado a la población objetivo

La población es hacia los Técnico Superior Universitario en Tecnologías de la Información

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