EVIDENCIA

TESCOLA

Personas
encargadas para la Plazo de entrega
recopilación

Ana María
Monteza
Elena
Dianderas
Renzo Apaza
Liz Trujillo
20/09/2022
Edwin Ríos
Sandra Montes
Luz Vilca
Ysabel Quispe

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 De qué se trata:
Nos ayuda a que cada estudiante pueda desarrollar al máximo sus capacidades a las
Identificar y clasificar a las y los estudiantes
cuales es afín
según sus necesidades, aspiraciones, Por qué es importante:
habilidades y capacidades individuales Permite atender, de manera individualizada, a las y los estudiantes, y organizarlas/en
los grupos de acuerdo con sus necesidades e intereses con el objetivo de
garantizar su bienestar, potenciar su desarrollo y facilitar su aprendizaje.
Cómo se puede evidenciar:

EN INICIO

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 De qué se trata:
Se trata de utilizar enfoques e instrumentos de evaluación apropiados para determinar
las necesidades de las y los estudiantes.
Por qué es importante:
Utilizar una variedad de herramientas y Una vez que se conoce el diagnóstico de las y los estudiantes, se puede trazar un
enfoques de evaluación apropiados para plan de acción para satisfacerlas/atenderlas. Asimismo, es importante actualizarse
satisfacer las diferentes necesidades de las cada cierto tiempo para garantizar que las herramientas sean adecuadas a través de
y los estudiantes capacitaciones del Minedu y/o externas, haya buenas prácticas, etc.
Cómo se puede evidenciar:
Documentos, actas y reuniones, sobre las herramientas y enfoques utilizados en las
evaluaciones paulatinas.

EN PROCESO

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 De qué se trata:
Se trata de establecer acciones para que las y los estudiantes puedan mantenerse en
la IE hasta finalizar su nivel.
Establecer mecanismos para disminuir el Por qué es importante:
número o porcentaje de estudiantes que Es importante porque un indicador esencial del logro educativo es que las y los
interrumpen sus estudios estudiantes culminen con el periodo formativo de la educación básica regular.
Cómo se puede evidenciar:
Se puede evidenciar en la identificación de estudiantes en riesgo y con el planteamiento
de acciones para ese tipo de situaciones, además de charlas y reuniones con padres.

EN PROCESO

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 De qué se trata:
Se trata de activar mecanismos pedagógicos y educativos para que las y los
estudiantes cuyos resultados son más bajos puedan fortalecerse a través de diferentes
Reducir el número o porcentaje de actividades que se propongan.
Por qué es importante:
estudiantes que obtienen un nivel de logro
Es importante porque un indicador de logro de la IE está vinculado a que las y
en inicio en las evaluaciones internas y
externas de la IE los estudiantes se encuentren en niveles satisfactorios.
Cómo se puede evidenciar:

EN PROCESO

De qué se trata:
Se trata de mostrar el éxito de la IE para fortalecer el sentido de identidad y
compromiso por parte de toda la comunidad educativa.
Por qué es importante:
Establecer acciones que visibilizan el éxito Es importante porque fortalece el sentido de identidad, compromiso y responsabilidad
de la IE de la IE, como también permite darse a conocer a agentes/aliados externos que
pueden contribuir en distintas tareas y también a otras escuelas para intercambiar
buenas prácticas.
Cómo se puede evidenciar:
Actas, cuadro de méritos, carteles, etc.

EN INICIO

De qué se trata:
Se trata de realizar estrategias para que estudiantes en riesgo de interrumpir sus
estudios alcancen los aprendizajes esperados y finalicen sus estudios escolares.
Desarrollar estrategias para atención a Por qué es importante:
Se evita la deserción escolar y, con ello, se asegura la culminación de la trayectoria
estudiantes en riesgo de interrumpir sus
estudios para que alcancen los aprendizajes educativa de las y los estudiantes.
Cómo se puede evidenciar:
esperados y culminen su trayectoria
Charlas estudiantiles y actas de las mismas
educativa

EN INICIO

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 De qué se trata:
Se trata de fomentar el uso de estrategias para promover que las y los docentes
adopten prácticas innovadoras en el aula. Además, se trata de identificar a las y los
docentes que las practican y recompensarlas/os como una manera de incentivarlas/os
a que sigan aplicando las estrategias y sigan buscando innovar y mejorar su práctica
docente.
Promover la adopción de prácticas
Por qué es importante:
innovadoras en el aula, y apoyar y
Porque con ello, se mejora la enseñanza y, por ende, la de los estudiantes.
recompensar a las/los maestras/os que
adoptan nuevos enfoques en la enseñanza Asimismo, asegura el conocimiento de cada miembro de la organización de cuáles
y el aprendizaje son sus tareas y qué se espera de él o ella, y cuál puede ser su aportación a la mejora
de la calidad, facilitándoles medios para controlar y gestionar los procesos en que
participan dentro de su ámbito de responsabilidad.
Cómo se puede evidenciar:
Se puede evidenciar en capacitaciones dirigidas a las y los docentes, en actas de
reunión, en instrumentos de evaluación.

EN INICIO

De qué se trata:
Se trata de establecer acciones mediante las cuales haya diálogo con las/los
apoderadas/os y estas/os manifiestan sus expectativas.
Realizar encuestas, focus group y
Por qué es importante:
entrevistas para recopilar las expectativas
Es importante porque tener en consideración lo que piensan las/los apoderadas/os
de las/los apoderadas/os
garantiza que haya diálogo y mecanismos democráticos de participación.
Cómo se puede evidenciar:
Un mejor dialogo y comunicación así como actas en reuniones

EN PROCESO
Personas encargadas para la recopilación Plazo de entrega

Ana María Monteza 21/09/2022

Elena Dianderas
Renzo Apaza
Liz Trujillo
Edwin Ríos
Sandra Montes
Luz Vilca

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Ysabel Quispe

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 Evidencia:
Mejora colectiva en la enseñanza y nivel educativo, con resultados a nivel académico
Identificar y clasificar a las y los estudiantes
según sus necesidades, aspiraciones, Aspecto por mejorar identificados
habilidades y capacidades individuales
 Los estudiantes se ven afectas puesto que sus habilidades son diferentes al resto, no
pudiendo desempeñarse al 100%
 Los alumnos se sientes limitados al no poder desarrollar su potencial

EN INICIO

Evidencia:
Documentos, actas y reuniones, sobre las herramientas y enfoques utilizados en las
evaluaciones paulatinas.

Utilizar una variedad de herramientas y Aspecto por mejorar identificados

enfoques de evaluación apropiados para
satisfacer las diferentes necesidades de las  Las herramientas utilizadas para los aprendizajes no cumplen con su función en su
y los estudiantes totalidad
Evidencia:
 El enfoque
Se trata es metódico
de activar y poco flexible
mecanismos pedagógicos y educativos para que las y los
estudiantes cuyos resultados son más bajos puedan fortalecerse a través de diferentes
EN PROCESO
actividades que se propongan.
Reducir el número o porcentaje de
estudiantes que obtienen un nivel de logro
en inicio en las evaluaciones internas y Aspecto por mejorar identificados
externas de la IE  Poco control sobre la evaluación en el nivel de logro
 Mejoría en la educación centrada
Evidencia:
Se puede evidenciar en la identificación de estudiantes en riesgo y con el planteamiento
de acciones
EN PROCESO para ese tipo de situaciones, además de charlas y reuniones con padres.
Establecer mecanismos para disminuir el
número o porcentaje de estudiantes que Aspecto por mejorar identificados
interrumpen sus estudios  Poca atención al tema siendo este de importancia
Evidencia:
 Bajo
Evidencia:
Charlas nivel de conocimiento
estudiantiles y actas de sobre como actuar
las mismas, frente
un buen al tema de su trayectoria
culminado
Actas, cuadro de méritos, carteles, menciones.
educativa
Desarrollar estrategias para atención a
estudiantes en riesgo Aspecto por mejorar identificados
Establecer acciones quede interrumpir
visibilizan sus
el éxito EN PROCESO
Aspecto por mejorar identificados
estudios Mejoría en la atención a estudiantes
de la IE para que alcancen los aprendizajes  Falta de menciones hacia la institución
esperados y culminen su trayectoria Mejor manejo de situaciones especialessobre sus logros
 Mejor difusión de éxitos de la institución
educativa
EN
EN INICIO
INICIO

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 Evidencia:
capacitaciones dirigidas a las y los docentes, en actas de reunión, en instrumentos de
evaluación.

Aspecto por mejorar identificados

Promover la adopción de prácticas
innovadoras en el aula, y apoyar y  Practicas no desarrolladas tan avanzadamente
recompensar a las/los maestras/os que  Enfoques antiguos
adoptan nuevos enfoques en la enseñanza
y el aprendizaje EN INICIO

Evidencia:
Actas firmadas por los padres de familia en reuniones o charlas
Mejora comunicativa entre P.P.F.F. y la I.E.
Realizar encuestas, focus group y
entrevistas para recopilar las expectativas Aspecto por mejorar identificados
de las/los apoderadas/os  Información hacia padres de familia
 Trasmisión de hechos importantes de la institución a padres de familia

EN PROCESO

Personas encargadas para la recopilación Plazo de entrega

Ana María Monteza

Elena Dianderas
Renzo Apaza
Liz Trujillo
Edwin Ríos
22/09/2022
Sandra Montes
Luz Vilca
Ysabel Quispe
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INDICADOR EN ACTORES ENCARGADOS EVIDENCIA ASPECTOS POR ACCIONES FUTURAS POR MEJORAR CRONOGRAMA
INICIO O EN MEJORAR
PROCESO IDENTIFICADOS
Identificar y Personal de la IE Un mejor aprendizaje Los estudiantes se ven  La forma arbitraria de Ago/Set 2022
clasificar a las y (docente, administrativo, enfocado en los afectas puesto que sus resolver los conflictos
los estudiantes habilidades son  La falta de interés en
etc.) estudiantes
según sus diferentes al resto, no cambiar los métodos
necesidades, pudiendo antiguos
aspiraciones, desempeñarse al 100%  La monotonía de clases
habilidades y  Falta de información y
capacidades Personal de la IE Actas sobre los logros Los alumnos se sientes capacitación sobre las
(docente, administrativo, limitados al no poder mismas
individuales
desarrollar su potencial  Enseñanza rutinaria
etc)

INDICADOR EN ACTORES ENCARGADOS EVIDENCIA ASPECTOS POR ACCIONES FUTURAS POR MEJORAR CRONOGRAMA
INICIO O EN MEJORAR
PROCESO IDENTIFICADOS
Utilizar una Personal de la IE Actas de reuniones con Las herramientas  Escases de herramientas Ago/Set 2022
variedad de (docente, administrativo, los padres de familia utilizadas para los didácticas
herramientas y aprendizajes no  Evaluaciones paulatinas
etc) sobre el avance escolar
enfoques de cumplen con su monótonas
evaluación función en su totalidad  Poca flexibilidad en clases
apropiados para  En su mayoría mismo modo de
satisfacer las Personal de la IE Evidencian en los El enfoque es metódico enseñanza
diferentes (docente, administrativo, docentes las y poco flexible  Poca atención a necesidades
necesidades de etc) herramientas utilizadas externas
las y los en el desarrollo
estudiantes academico

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INDICADOR EN ACTORES ENCARGADOS EVIDENCIA ASPECTOS POR ACCIONES FUTURAS POR MEJORAR CRONOGRAMA
INICIO O EN MEJORAR
PROCESO IDENTIFICADOS
Establecer Personal de la IE La disminución de Poca atención al  Poca llamada de atención Ago/Set 2022
mecanismos (docente, administrativo, deserción escolar en el tema siendo este de sobre el tema
para disminuir etc) ambiente educativo importancia  Bajo índice de aceptación
el número o  Falta de planificación
porcentaje de  Poco seguimiento a
estudiantes que alumnos
interrumpen Personal de la IE Actas de reuniones con Bajo nivel de  Necesidad de informe para
sus estudios (docente, administrativo, padres hablando sobre conocimiento sobre un correcto seguimiento de
etc) el tema como actuar frente al casos
tema

INDICADOR EN ACTORES ENCARGADOS EVIDENCIA ASPECTOS POR ACCIONES FUTURAS POR MEJORAR CRONOGRAMA
INICIO O EN MEJORAR
PROCESO IDENTIFICADOS
Reducir el Personal de la IE Desempeño académico Poco control sobre  Falta de talleres de Ago/Set 2022
número o (docente, administrativo, creciente, mejor la evaluación en el reforzamientos
porcentaje de etc) rendimiento en nivel de logro  Mejora de experiencias
estudiantes que de aprendizaje
pruebas
obtienen un  Se identifico la necesidad
nivel de logro de talleres a padres de
en inicio en las Personal de la IE Monitoreos positivos a Mejoría en la familia
evaluaciones (docente, administrativo, las calificaciones de los educación centrada  Hacer un análisis de
internas y etc) estudiantes desarrollo de
externas de la competencias
IE  Elaboración de material
de aprendizaje por nivel

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INDICADOR EN ACTORES ENCARGADOS EVIDENCIA ASPECTOS POR ACCIONES FUTURAS POR MEJORAR CRONOGRAMA
INICIO O EN MEJORAR
PROCESO IDENTIFICADOS
Establecer Personal de la IE Actas sobre las Falta de menciones  Mejor manejo de Ago/Set 2022
acciones que (docente, administrativo, acciones realizadas hacia la institución información de la I.E.
visibilizan el sobre sus logros  Falta de menciones sobre
etc)
éxito de la IE los logros estudiantiles
 Necesidad de un cuadro de
mérito estudiantil
Personal de la IE Menciones y recursos Mejor difusión de  Reconocimiento en los
(docente, administrativo, hacia los estudiantes éxitos de la éxitos institucionales
institución  Falta de difusión en
etc)
eventos

INDICADOR EN ACTORES ENCARGADOS EVIDENCIA ASPECTOS POR ACCIONES FUTURAS POR MEJORAR CRONOGRAMA
INICIO O EN MEJORAR
PROCESO IDENTIFICADOS
Desarrollar Personal de la IE Bajo nivel de deserción Mejoría en la  Bajo seguimiento a casos Ago/Set 2022
estrategias para (docente, administrativo, escolar atención a particulares
atención a etc) estudiantes  Necesidad de mejoría en
estudiantes en los talleres
riesgo de  Convocatoria a padres de
interrumpir sus familia para informarles
estudios para Personal de la IE Culminación de Mejor manejo de sobre el tema de manera
que alcancen los (docente, administrativo, estudios secundarios situaciones paulatina
aprendizajes etc) especiales  Observación y apoyo a
esperados y diversos casos escasos
culminen su  Necesidad de mejoría en
trayectoria monitoreo escolar
educativa

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INDICADOR EN ACTORES ENCARGADOS EVIDENCIA ASPECTOS POR ACCIONES FUTURAS POR MEJORAR CRONOGRAMA
INICIO O EN MEJORAR
PROCESO IDENTIFICADOS
Promover la Personal de la IE Mejora institucional, y Practicas no  Se pudo visualizar que en Ago/Set 2022
adopción de (docente, administrativo, mejor nivel de desarrolladas tan ciertas áreas las practicas
prácticas avanzadamente siguen siendo tan rutinarias
etc) rendimiento
innovadoras en como años atrás
académico  Los enfoques dados son los
el aula, y
apoyar y correctos pero los métodos no
recompensar a Personal de la IE Innovación en Enfoques antiguos llegan al estudiante en su
(docente, administrativo, enseñanza y cambios totalidad
las/los
 La monotonía de las clases es
maestras/os etc) en el sistema
algo que afecta al estudiante
que adoptan de manera negativa
nuevos  Innovación sobre practicas
enfoques en la mecanizadas
enseñanza y el  Mejoría en clases didácticas
aprendizaje
INDICADOR EN ACTORES ENCARGADOS EVIDENCIA ASPECTOS POR ACCIONES FUTURAS POR MEJORAR CRONOGRAMA
INICIO O EN MEJORAR
PROCESO IDENTIFICADOS
Realizar Personal de la IE Encuestas llenadas Información hacia padres  Mejoria de charlas sobre el Ago/Set 2022
encuestas, (docente, administrativo, sobre el manejo de familia tema
focus group y etc) escolar  Un mejor llevado de reuniones
entrevistas para  Actualizaciones constantes por
recopilar las parte de la I.E. hacia los
expectativas de padres de familia
las/los Personal de la IE Actas en reuniones de Trasmisión de hechos  Una mejor notificación por el
apoderadas/os (docente, administrativo, Padres de familia importantes de la cuaderno de control
institución a padres de  Mejoría en el llevado de
etc)
familia información al P.P.F.F.

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 ENSAYO REFLEXIVO

Dentro del curso de Aproximación a la calidad de la educación se han abordado aspectos fundamentales para la evaluación de la calidad
dentro de la institución educativa. Se debe entender como calidad a las acciones que debe ejecutar toda la comunidad educativa con el fin
de lograr estándares de calidad que respondan a las exigencias de un mundo moderno. Para ello, se debe aplicar una autoevaluación para
así conocer la realidad en la que se encuentra la institución y después de tener un primer diagnóstico se puede ir considerando medidas
que logren ofrecer una educación de calidad. Es importante anotar que para la calidad de la educación debe medirse sobre la base de la
excelencia académica o debe tenerse presente con el criterio de relevancia social que debe tener toda actividad educativa. A continuación,
se pasará a detallar los a prendizajes adquiridos durante las coordinaciones para la aplicación del instrumento, la aplicación del instrumento, la
sistematización de evidencias y las acciones de mejora a futuro.
En el primer aspecto, se puede manifestar que los aprendizajes adquiridos llevaron a comprender que un trabajo de evaluación se debe realizar en
conjunto con los diversos miembros de la comunidad educativa. Es importante anotar que en esta actividad se orientó a presentar puntos en común que
lleven a poder ver a la institución educativa como un espacio en el que se debe ofrecer una educación de calidad. En el segundo aspecto se hace
referencia a la revisión del instrumento de aplicación para así lograr una autoevaluación de la institución educativa. Se procedió a socializar cada uno
de los indicadores de calidad y se buscó que cada uno de ellos llegué a ser conocido a cabalidad por los miembros del equipo de autoevaluación para
así realizar un trabajo objetivo. Un tercer aspecto fue la sistematización de evidencias. Esto se llevó a cabo cuando cada uno presentó su respectivo
análisis de lo que había observado dentro de la IE. Lo interesante de esta actividad es que se plantearon aspectos en común entre cada uno de los
miembros para así lograr efectivizar el trabajo de aspectos a mejorar dentro de la institución educativa. Un último aspecto se refiere a las acciones de
mejora que deben ser viable y con objetivos alcanzables por los responsables de cada uno de estos indicadores de calidad. Estas acciones se realizaron
presentando las propuestas de cambio que deben aplicarse dentro de la institución educativa. Esta actividad fue de vital importancia porque los
miembros lograron asumir responsabilidades en los que ellos mismos se involucren e involucren a los demás.
Por lo expuesto, se puede expresar que cada uno de los aspectos abordados en este curso han buscado despertar en los directivos y en cada uno de los
miembros de la comunidad educativa un deseo de buscar siempre una educación de calidad. Se puede manifestar que estas actividades no serán fáciles
de realizar, serán un reto para todos, pero también se está convencido que el ser humano en su deseo naturaleza perfectible está llamado a buscar
brindar una educación de calidad para las futuras generaciones.

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