Plantilla 2 de Planeamiento Didáctico

Planeamiento didáctico
Nivel de Educación Preescolar
Aspectos administrativos
Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Nombre y apellidos del o la docente: Ciclo: Materno Infantil (Interactivo II) ( ) Transición ( )
Modalidad: Heterogéneo ( ) Servicio en Alternativa de Cuido y Desarrollo Infantil ( ) Externos al Ministerio de
Educación Pública ( ) Inglés Inmersivo ( ) Francés Inmersivo ( ) Inglés en experiencias de la jornada ( )
Curso lectivo: Periodicidad: Trimestral Trimestre: I ( ) II ( ) III ( )
Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular
Habilidad y su definición Indicador (Pautas para el desarrollo de la habilidad)

Patrones dentro del sistema
Dimensión Abstrae datos, hechos, acciones y objetos como parte de contexto más amplios y
Maneras de pensar complejos.
Habilidad
Pensamiento Causalidad entre los componentes del sistema
Sistémico
Habilidad para ver el todo Expone cómo cada objeto, hecho, persona y ser vivo son parte de un sistema dinámico
y las partes, así como las de interrelación e interdependencia en su entorno determinado.
conexiones entre estas
que permiten la Modificación y mejoras del sistema
construcción de sentido de
Desarrolla nuevos conocimientos, técnicas y herramientas prácticas que le permiten la
acuerdo al contexto.
reconstrucción de sentidos.
Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación.
Aprendizaje esperado
Indicador Componente del Indicadores del

(Pautas para el programa de estudio Estrategias de Mediación
aprendizaje esperado
desarrollo de la (Conceptual)
habilidad)
Dimensión Familia Conoce datos, hechos Los niños y las niñas, según sus posibilidades,
Maneras de o situaciones desarrollan esta habilidad cuando:
pensar  Historia personal y relevantes de su 1.Mediante la actividad de un collage se pretende que
Habilidad familiar. historia personal, como
los niños y niñas conozcan su historia familiar por
Pensamiento  Integrantes. parte del grupo
Sistémico. familiar. medio de fotos de sus familiares lo cual la docente les
 Funciones.
Indicadores:  Derechos. pide a los estudiantes llevar una cartulina, fotos de
 Responsabilidades. mamá, papá, hermanas, hermanos, abuelos, las
Patrones dentro  Tipos de familia Identifica datos, mascotas.
del sistema  Semejanzas y hechos o situaciones Se les pide a los niños y niñas que lleven en una
Abstrae datos, diferencias. de las personas cartulina con las comidas favoritas, los juguetes, el
hechos, integrantes del grupo
nombre de la mascota una vez en el aula cada alumno
acciones y familiar, en el contexto
(Ver Programa de en el que se expondrá frente a sus compañeros los carteles de cómo
objetos como son ellos y cuáles son sus gustos y harán un collage de
Estudio). desenvuelve.
parte de la familia.
contexto más Recursos: cartulina. Fotos de todos los familiares y
amplios y Identifica las funciones mascotas.
complejos. para el bien común, de 2. Atreves de un cuento la docente se pretende que los
las personas
niños y niñas conozcan la gran variedad de tipos de
integrantes del grupo
familia que viven en el entorno. pretende que los

habilidad)
familiar en el contexto estudiantes conozcan sobre la identidad de géneros.

en el que se Recursos: el libro, hojas blancas, lápices de color.
desenvuelve. Con la intención que después que los niños prestaron
atención al cuento contado por la docente dibujen en las
Identifica los derechos, hojas lo que les pareció el cuento por ejemplo los
de las personas diferentes personajes mostrados del cuento.
integrantes del grupo 3.Mediante una dinámica de títeres los niños conocerán
familiar en el contexto los derechos de los niños, la docente les enseña a los
en el que se alumnos y alumnas un video en donde conocerán los
desenvuelve. derechos de los infantes.
La docente realizara una dinámica con títeres en donde
pretende que los estudiantes reconozcan de sus
Identifica las derechos la familia, hogar, salud, derecho a la vida, a la
responsabilidades, educación.
para el bien común, de Recursos: paletas, cucharas, plásticas, medias.
las personas
integrantes del grupo
familiar en el contexto https://www.youtube.com/watch?v=UAV1TrQ3cDA
en el que se
Causalidad desenvuelve.
entre los
Reconoce la variedad
componentes

habilidad)
del sistema de grupos familiares

en su entorno
Expone cómo inmediato.
cada objeto,
hecho, persona
y ser vivo son Identifica las
semejanzas y las
parte de un
diferencias entre los
sistema grupos familiares de su
dinámico de entorno inmediato.
interrelación e
interdependenci
a en su entorno
determinado.
Modificación y
mejoras del
sistema
Desarrolla
nuevos
conocimientos,
técnicas y

habilidad)
herramientas
prácticas que le
permiten la
reconstrucción
de sentidos.
Observaciones: Este espacio es designado para que la persona docente anote la información adicional relevante que considere
pertinente. (Esta información debe ser elaborado por el docente)

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Habilidad y su definición Indicador (Pautas para el desarrollo de la habilidad)

Indicador Componente del Indicadores del

Indicador Componente del Indicadores del

familiar en el contexto estudiantes conozcan sobre la identidad de géneros.

Indicador Componente del Indicadores del

del sistema de grupos familiares

Indicador Componente del Indicadores del

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