Ensayo Dificultad para Escribir

Dificultad para escribir
En la actualidad, la escritura es “una habilidad vital en el universo en el que vivimos; en
el ambiente educativo, donde la capacidad de expresarse de forma escrita es esencial,
sino también en cualquier ámbito social en el que nos rodea” (Stimulus, 2020). Por otro
lado, este es un problema que afecta a la sociedad en cuanto a la forma de escribir.
Como sucede con los niños que tienen otros tipos de problemas de aprendizaje,
los niños que tienen problemas de escritura pueden ser brillantes y creativos, pero al
mismo tiempo tener dificultar para expresarse por escrito de manera coherente, esto
puede ocasionar la frustración o incluso una fobia a la escritura. A raíz de esto, hay
niños que no escribí en un documento, sino una demostración semipública y permanente
del trabajo de cada quien, estos niños algunas veces se sienten extremadamente
avergonzados o ridículos y con frecuencia tratan de evitar la escritura de las tareas o no
se esfuerzan por hacerlas.
También, “la escritura es una tarea compleja que requiere muchas habilidades,
incluso formación de letras, gramática, vocabulario, ortografía, la mecánica de la
escritura (puntuación y uso de mayúsculas) y la organización de ideas para convertirlas
en oraciones y párrafos” (Age Child, 2016). Los problemas de escritura son complejos y
pueden tener varias causas, incluso dificultades visuales, de motricidad fina, de lenguaje
y/o de memoria.
Asimismo, escribir es una actividad intelectual con el uso de un instrumento
(lápiz), manejado con las manos u otra parte del cuerpo que deja una huella y sirve para
dejar un registro, donde expresa ideas y sentimientos. Por ende, puede ser interpretada
por otra persona e influye en su conducta; el incremento de las dificultades de

aprendizaje que presentan los niños en su proceso de aprendizaje. Este problema que se
evidencia sobre la dificultad de escribir se llama disgrafía.
Según Cobo (2011), expone la disgrafía es un trastorno de tipo funcional que
afecta a la calidad de la escritura del sujeto, en el trazado o la grafía. El niño con
disgrafía presenta características como omisión de las letras, sílabas o palabras,
confusión de letras con sonido semejante, inversión o trasposición del orden de las
sílabas, invención de palabras, uniones y separaciones indebidas de sílabas, palabras o
letras, entre otros.
Esta dificultad se da cuando impide dominar y dirigir el lápiz para escribir de
forma legible y ordenada, por ende, para analizar se debe observar como agarrar el lápiz,
la postura corporal, la rigidez de la escritura, grafismo suelto (letras separadas sin
conceptos claros), escritura irregular, impulsividad escrita poco controlada, letras
difusas, deficiente organización de la página, inhabilidad, escritura torpe, transcritura de
copia de palabras, letras grandes, letras inclinadas, deformes, letras, lo cual genera un
texto de difícil comprensión, entre otros; todo esto conlleva a la dificultad de escribir.
Otro tipo de problema que se observa en “el aula es la dificultad para redactar
adecuadamente un texto y compresión es muy difícil, y no tiene la capacidad de escribir
para lograr sus objetivos y no le permite alcanzar el nivel de conocimientos de sus
compañeros de clases” (Guardos, Morales, Hernandez, & Reyes, 2013), situación que
requiere prestarle mucha atención y evitar no crear otra problemática más grave en
ellos ya que esto tiende a complicar en la vida profesional y puede crear baja autoestima,
timidez e inseguridad en lo que hace, dice o escribe.
Esto conlleva a que los educandos presentan problemas en la escritura que van
desde la falta de coherencia hasta la disgrafía, deficiencia interpretativa y argumentativa

de un texto. Esta situación lleva a la aparición de dificultades en el proceso escritor que
obstaculizan el desenvolvimiento del estudiante en diversas áreas del conocimiento y su
vida personal.
“La disgrafía es un trastorno funcional que perturba la escritura, dificultando de
esta manera el normal desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje” (Ortiz, 2015).
La letra del niño biográfico se caracteriza por su falta de legibilidad ya que su grafismo
se compone de letras de gran tamaño, inclinadas, deformes, excesivo o poco
espaciamiento entre letras, palabras o renglones, enlaces indebidos entre grafemas, letras
irreconocibles y, en definitiva, escritura dificultosa de comprender. También, es un
problema de aprendizaje que afectan a los niños de las escuelas, colegios, entre otros, al
no tratarse a tiempo ocasiona un daño irreparable en el estudiante porque su escritura no
va a ser comprendida afectando la lectoescritura e incidiendo en el bajo rendimiento
escolar.
Bibliografía
Age Child, C. (04 de 07 de 2016). Dificultades de aprendizaje comunes. Recuperado el
29 de 04 de 2021, de Healthychildren.org/:
https://www.healthychildren.org/Spanish/health-issues/conditions/learning-
disabilities/Paginas/Common-Learning-Disabilities.aspx
Cobo, A. B. (01 de 02 de 2011). Los trastornos en el aprendizaje de la lectura, el cálculo
y la escritura. Pedagogía Magna(11), 56-65. Recuperado el 29 de 04 de 2021, de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3629119
Guardos, T. J., Morales, R. N., Hernandez, B. M., & Reyes, F. A. (2013). Implementar
Estrategias lúdicas pedagógicas, para mejorarproblemas de Disgrafíaen la
Corporación Beverly Hills del grado 1°.Seminario. Universidad de Cartagena. .
Cartagena, Colombia. Recuperado el 29 de 04 de 2021, de
https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/5362/proyecto
%20listo.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ortiz, R. J. (20 de 06 de 2015). Disgrafía y su incidencia en el desarrollo del aprendizaje
de los estudiantes de sexto año de educación básica de la unidad educativa árbol
de vida provincia de Santa Elena, cantón salinas, parroquia José Luis Tamayo, en
el año lectivo 2014 - 2015. Tesis. Quito, Ecuador. Recuperado el 29 de 04 de
2021, de http://repositorio.ute.edu.ec/bitstream/123456789/16479/1/63891_1.pdf
Stimulus. (25 de 02 de 2020). Disgrafía. Blog. Recuperado el 29 de 04 de 2021, de
Stimuluspro.com/: https://stimuluspro.com/blog/disgrafia/

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niños que no escribí en un documento, sino una demostración semipública y permanente

avergonzados o ridículos y con frecuencia tratan de evitar la escritura de las tareas o no

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incluso formación de letras, gramática, vocabulario, ortografía, la mecánica de la

escritura (puntuación y uso de mayúsculas) y la organización de ideas para convertirlas

Asimismo, escribir es una actividad intelectual con el uso de un instrumento

por otra persona e influye en su conducta; el incremento de las dificultades de

evidencia sobre la dificultad de escribir se llama disgrafía.

Según Cobo (2011), expone la disgrafía es un trastorno de tipo funcional que

afecta a la calidad de la escritura del sujeto, en el trazado o la grafía. El niño con

disgrafía presenta características como omisión de las letras, sílabas o palabras,

sílabas, invención de palabras, uniones y separaciones indebidas de sílabas, palabras o

letras, entre otros.

Esta dificultad se da cuando impide dominar y dirigir el lápiz para escribir de

la postura corporal, la rigidez de la escritura, grafismo suelto (letras separadas sin

conceptos claros), escritura irregular, impulsividad escrita poco controlada, letras

difusas, deficiente organización de la página, inhabilidad, escritura torpe, transcritura de

adecuadamente un texto y compresión es muy difícil, y no tiene la capacidad de escribir

para lograr sus objetivos y no le permite alcanzar el nivel de conocimientos de sus

timidez e inseguridad en lo que hace, dice o escribe.

desde la falta de coherencia hasta la disgrafía, deficiencia interpretativa y argumentativa

obstaculizan el desenvolvimiento del estudiante en diversas áreas del conocimiento y su

“La disgrafía es un trastorno funcional que perturba la escritura, dificultando de

se compone de letras de gran tamaño, inclinadas, deformes, excesivo o poco

irreconocibles y, en definitiva, escritura dificultosa de comprender. También, es un

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