Silabo Problemas de Aprendizaje
Silabo Problemas de Aprendizaje
Silabo Problemas de Aprendizaje
SILABO
1. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE : Problemas de Aprendizaje (A)
1.2. CÓDIGO : 7219
1.3. CRÉDITOS : 03
1.4. HORAS TEÓRICAS : 02 - 32
1.5. HORAS DE PRÁCTICA : 02 - 32
1.6. HORAS A LA SEMANA : 04 - 64
1.7. TIPO : Obligatorio
1.8. REQUISITO : Ninguno
1.9. DURACIÓN : 16 semanas
1.10. SEMESTRE ACADÉMICO : 2022 - I
1.11. NIVEL / CICLO : segundo - tercero
1.12. FACULTAD : Ciencias de la Educación y Humanidades
1.13. ESC. DE FORM. PROF. : Primaria
1.14. CARRERA PROFESIONAL : Educación Primaria
1.15. DOCENTE : Dra. Nilda Manuela Rodriguez Mera
1.16. CORREO ELECTRÓNICO : [email protected] / [email protected]
2. COMPETENCIA GENERAL
Identifica y ejecuta medidas correctivas para resolver problemas de aprendizaje en losc estudiantes del nivel primario vinculando la teoría con la práctica educativa en el quehacer cotidiano con la
actitud de respeto hacia las diferencias individuales.
3. SUMILLA.
Asignatura obligatoria de carácter teórico –práctico, pertenece al área de estudios de especialidad y se desarrolla en el tercer ciclo del plan de estudios. El propósito de la presente asignatura es que los alumnos
luego de conocer, internalizar y explicar los principales problemas de aprendizaje escolar y su relación con el “proceso escolar”, conozcan y ejecuten acciones, estrategias de diagnóstico y pronóstico educativo
4. aplicables a losESPECÍFICAS,
COMPETENCIAS problemas de aprendizajes
CAPACIDADES detectados y ofrezcan técnicas correctivas, que contribuyan a minimizar los problemas de aprendizaje en los educandos. Contenidos: Definición, características de los
Y ACTITUDES
problemas de aprendizaje;COMPETENCIAS
familia y problemas de aprendizaje; la inadaptación pedagógica, etiología, diagnóstico, nivelesCAPACIDAD
de diagnóstico, diagnóstico pedagógico, diagnóstico psicológico, instrumentos y medios
ACTITUDES
para ejecutar un1:diagnóstico;
COMPETENCIA Enseñanzapronóstico;
Aprendizajeprincipios
(EA) básicos del tratamiento en
1. los problemas
Investiga, de aprendizaje
identifica y describeenlala definición,
escuela primaria; tratamiento
característica, de loseproblemas
etiología de aprendizaje.
instrumentos y medios para A-1. Demuestra iniciativa y
Identifica y ejecuta medidas correctivas para resolver los ejecutar un diagnóstico y pronóstico de los problemas de aprendizaje. creatividad cuando trabaja
2. Investiga, reconoce y describe el diagnóstico, niveles, principios básicos de tratamiento, tratamiento y individual y en equipo.
problemas de aprendizaje del nivel primario vinculando la teoría
conducción de sesiones de aprendizaje de problemas de aprendizaje. A-2. Es tolerante frente a las
con la práctica educativa en el quehacer cotidiano con la actitud
distintas opiniones expresadas por
de respeto hacia las diferencias individuales. los demás.
A.3. Expresa sus opiniones en
Competencia N° 02 1. Aplica técnicas e instrumentos de estudio e investigación para su autoaprendizaje y cumplimiento de forma oral y por escrito
tareas académicas. Redacta y presenta informes sobre los trabajos académicos que realiza como parte coherentemente argumentada
Investigación Formativa (IF) de su formación académico-profesional
Competencia N° 03 1. Asume con convicción los derechos humanos, la equidad de género y la no discriminación.
1
Proyecto Específico RSU:
“Campus responsable Derechos humanos, equidad de género y no
discriminación.”
2
5. PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES y ACTITUDES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
Indicadores/ comportamientos observables Procedimiento Instrumentos Ponderación
1. Investiga, identifica y describe la definición, característica, aprendizaje - Elaboración de Video clases -Identifica y explica la definición de los problemas de Escrito Prueba escrita 10%
Lista de cotejo
Observación Ficha de
Observación
Observación
EVALUACIÓN
CAPACIDADES y ACTITUDES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
Indicadores/ comportamientos observables Procedimiento Instrumentos Ponderación
3
CAPACIDAD: Investigación formativa. ● Principios básicos para el - Analiza el material bibliográfico. - Explica que es un diagnóstico psicológico mediante exposición Lista de cotejo 15%
1. Aplica técnicas e instrumentos de estudio e investigación para su tratamiento -Describe los principios básicos para el tratamiento, detección y Oral 25%
- Describe casos reales
autoaprendizaje y cumplimiento de tareas académicas. Redacta y presenta - Detección
- Exponen los temas
prevención de los problemas de aprendizaje. Lista de cotejo 5%
informes sobre los trabajos académicos que realiza como parte de su formación - Prevención
-Realiza conducción de sesiones de aprendizaje en niños de Oral 5%
- Participan en discusiones en equipo (socializan) educación primaria. Cuestionario 5%
académico-profesional
- Tratamiento
CAPACIDAD N°7: Responsabilidad Social. - Realizan trabajo de campo -Investigan, leen y analizan los temas conceptuales, exponiendo 5%
Conducción de sesiones de aprendizaje
las producciones. Escrito Peso de la
Asume con convicción los derechos humanos, la equidad de género y la no
- Conducen sesiones de aprendizaje
discriminación. Lista de cotejo capacidad 2: 55%
Producto: -Ejecuta y evalúa el proyecto “Todos somos iguales’’, a tra-
ACTITUDES
Instrumentos para el diagnóstico. vés del cual difunde el valor del respeto de los DDHH y la
A-1. Demuestra iniciativa y creatividad cuando trabaja individual y en Oral
Ejemplo de informa práctica de la equidad de género y no discriminación de los
Ficha de observación
equipo.
Cuestionario de problemas de aprendizaje alumnos de la FCEH.
A-2. Es tolerante frente a las distintas opiniones expresadas por los
Oral Ficha de observación
demás. Participa activamente realizando trabajos de campo en diferentes Presenta un informe sobre dificultades, logros y sugerencias
respecto al proyecto.
A-3. Expresa sus opiniones en forma oral y por escrito coherentemente contextos sociales.
-Participa en la organización de actividades de responsabilidad
argumentada Oral
social hacia la comunidad.
Ficha de observación
-Demuestra responsabilidad, perseverancia y solidaridad durante
el desarrollo de la planificación de las sesiones de aprendizaje.
Ficha de
Observación
Oral
Oral
6. CRONOGRAMA
TIEMPO
SEMANAS SEMANAS
ACTITUDES Y CAPACIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
A-2. Es tolerante frente a las distintas opiniones expresadas por los demás. X X X X X X X X X X X X X X X X
A.3. Expresa sus opiniones en forma oral y por escrito coherentemente argumentada X X X X X X X X X X X X X X X X
CO1 1. Investiga, identifica y describe la definición, característica, etiología e instrumentos y medios para ejecutar un diagnóstico y pronóstico de los problemas
X X X X X X X X
CAPACIDAD de aprendizaje.
2. Investiga, reconoce y describe el diagnóstico, niveles, principios básicos de tratamiento, tratamiento y conducción de sesiones de aprendizaje de X X X X X X X X
4
problemas de aprendizaje.
CO2 CAPACIDAD 1. Aplica técnicas e instrumentos de estudio e investigación para su autoaprendizaje y cumplimiento de tareas académicas. Redacta y presenta informes
X X X X X X X X X X X X X X X X
sobre los trabajos académicos que realiza como parte de su formación académico-profesional
CO3 CAPACIDAD Asume con convicción los derechos humanos, la equidad de género y la no discriminación
X X X X X X X X X X X X X X X X
La nota final se obtendrá como resultado de la sumatoria de las notas parciales de las dos capacidades con su respectiva ponderación: C1 (45%) + C2 (55%) = Nota final.
7. BIBLIOGRAFÍA
Aguirre, J (1999). Problemas de Aprendizaje y dificultades escolares Edic. Abedul. Lima, Perú.
Azcoaga, J. (1980). Criterios para diferenciar los trastornos del lenguaje en los niños. Cuaderno de Capacitación.
Boch k., G; Zaezzo, R. (1993). El escolar difícil y las causas del retraso escolar, Lima, Perú.
Escuela de Posgrado de la Universidad César Vallejo. (2012). Diplomado en problemas de aprendizaje. Trujillo, Perú.
Ramirez , L. (s.f.). Dificultades escolares y labor del maestro. Edit. J. C. Lima, Perú.
Quispe , T. J; Quispe, J.; Quispe, JM. (s.f.). Metodología especializada de la lectura-escritura, tratamiento Psicopedagógico. Edit. J. C. Lima
WEBGRAFÍA
www.psicopedagogia.com/aprendizaje
http:www.juegos.com/juegos/matemáticas/matemáticas
http:/books.google.com.pe/books?id=TbPR8nJ7-nUC&printsec=frontcover&hles#v=onepage&q&f=false
5
REVISIÓN